J.
N “CARMEN BURGOS DE SEGUI”
CLAVE 02EJN0223M
Profa: Jedith I. Gomez Guillen
Planeación por Aprendizaje Servicio (AS)
“RECONOCIENDO MIS EMOCIONES”
Escuela JN “Carmen Burgos de Segui” C.C.T. 02EJN0223M
Docente Jedith Ixchel Gomez Guillen Fase/ grado 3ro C
Temporalidad:
DE LO HUMANO A LO Aprendizaje Servicio (AS)
4 semanas
COMUNITARIO
Situación problema
Auto regulación de las emociones, principalmente las aflictivas.
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje
Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en juegos de
representación.
Los afectos en la Expresa con diferentes recursos de los lenguajes, lo que siente, piensa o le provocan algunas personas o
interacción con situaciones con las que convive en su vida cotidiana.
diversas personas y Percibe cambios corporales, y con ayuda de una persona adulta nombra las emociones que experimenta,
situaciones. como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, y reconoce a las personas o situaciones que las
provocan.
Dialoga con sus pares u otras personas, para solucionar conflictos, en lugar de gritar o agredir, y respeta las
reglas de participación para una buena convivencia.
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO
S
Se organizará al grupo en dos equipos y se les propondrá elaborar dos
Etapa 1. Punto de
murales con hojas de rotafolio y pinturas. El primer equipo se encargará de Computadora
partida
pintar lo que les hace felices y el segundo equipo pintara lo que les pone Hojas de
(Se parte de una imagen, tristes. rotafolio
relato, cuento, entre otros, Posteriormente, ya que los murales estén terminados, veremos el video “Las Pinturas
para despertar el interés o EMOCIONES para niños” [Link] Video
bien, de la necesidad de
v=fYpJZpWtLXs. Después de ver el video comentaremos lo que más les Cinta adhesiva
responder a una
problemática comunitaria)
gustó y cómo lo van a practicar con sus amiguitos y en casa. Plumones
Se invitará a los niños para que se sienten en el piso y se les leerá el cuento
“El gran libro de las emociones”, a continuación, se les cuestionara sobre lo
que trató la lectura y a través de una hoja de rotafolio pegada a la vista de
Etapa 2. Lo que sé y lo todos, se les dirá que pasen a dibujar el personaje y todas las respuestas que Cuento
que quiero saber se vayan generando, de manera que al finalizar las preguntas observen lo Hojas de
(Identificamos las que hicieron. rotafolio
necesidades del contexto Una vez terminada esta parte, se les preguntara a los niños como se Plumones
teniendo un acercamiento a sintieron al hacer esta actividad y que fue lo que más les gustó. Así mismo, Crayolas
la definición del problema- se les pedirá que con ayuda de sus padres elaboren una lista de emociones Cinta adhesiva.
servicio) con dibujos.
Posteriormente en el salón (al día siguiente) se les invitara para que
muestren y comenten con la docente y sus compañeros sobre la tarea que se
les encargo. Platicarán acerca de cuáles son las emociones que más se
practican en casa.
Solicitar a los niños que se quiten sus zapatos y que se dienten en el suelo
en forma de círculo.
Explicar a los niños que van a jugar a un juego llamado "En los zapatos del
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otro". Decirles que se tienen que poner los zapatos de alguien más del
círculo. Cuando todos hayan cambiado de zapatos, jueguen un juego de Zapatos
movimiento en el que los niños tienen que saltar, correr, caminar, etc. con Hoja de
Etapa 3. los zapatos de otra persona. rotafolio
Organicemos las Al final del juego, se les explicara que cambiar los zapatos a veces puede Plumones
Actividades ser difícil o incómodo. Hacer una discusión con los niños sobre cómo es Cinta adhesiva
(Se realiza la planificación y estar en los zapatos del otro y cómo eso puede ayudarles a entender mejor a
ejecución del proyecto, los demás. Escribir en una hoja de rotafolio los cometarios y tenerlo a la
partiendo de las preguntas: vista.
¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Para Reunir a los niños en un círculo y explicarles que platicarán usando más los
qué?, ¿A quiénes?, ¿Cómo?, gestos de la cara. La plática consistirá en las comidas que más les gusta.
¿Cuándo?, ¿Quiénes?, ¿Con Los niños tomarán una tarjeta con una imagen de una cara con una emoción
qué?, ¿Cuánto?, ¿Con y se les solicitará que la observen para luego imitar la cara para que sus
quiénes? compañeros lo observen. Preguntarles a los niños que emoción creen que
está haciendo el niño. Animarlos a que expliquen por qué creen que se está
haciendo esa cara. Repita el proceso con cada imagen. Después de discutir Imágenes de
cada imagen, pregunte a los niños si alguna vez han sentido esas emociones. caras con
Anímalos a que compartan si alguna vez han tenido esas emociones y cómo diferentes
se han expresado. Discuta cómo los gestos faciales pueden afectar nuestras emociones.
emociones y cómo podemos controlar nuestras expresiones.
Preguntar qué aprendieron y cómo eso los ayudará a expresar sus
emociones
Solicitar a las familias que elaboren en casa un cofre con una caja chica.
Solicitar a los niños que imaginen que su cofre es de la felicidad y describa
que cree que puede meter en el cofre.
Invitar a los niños para que compartan sus respuestas con el grupo. Repartir
diversas planillas con imágenes de lo que les hace felices, en esta planilla
también habrá imágenes con otras emociones. Solicitarles que observen e Cofre hecho por
identifiquen las acciones o cosas que les hacen felices y que las recorten las familias.
para luego meterlas al cofre. Planilla de las
Preguntar a los niños cómo se sienten al tener su cofre de la felicidad. emociones.
Dialogar con los niños sobre la importancia de reconocer y compartir las Tijeras.
cosas que los hacen felices y como lo pondremos en práctica en el jardín de
niños.
Invitar a las familias para que asistan al jardín de niños a pintar un dibujo de
diferentes emociones con su hijo.
Dialogar con los niños sobre cómo se sienten al saber que van a pintar con
su familia. Invitar a los niños para que escojan una tarjeta que estará hacia Cartulina
abajo y tendrá dibujado una emoción. Solicitar a las familias que pinte del Pintura
tamaño de la cartulina la emoción que escogió su niño. Pegar en la pared los Plumones
trabajos realizados e invitar a los niños del grupo mixto a la galería de las Cinta adhesiva.
emociones. Pinceles
Invitar a las familias para que expongan el trabajo que realizaron con sus Tapas de
hijos y cómo pueden expresar sus emociones de manera adecuada. (Solicitar garrafón
a las familias que propongan ideas para manejar de manera efectiva las Vaso de
emociones de los niños, lo que les está dando resultados). Con esta plástico
actividad se realizará una guía. Música
ambiental.
Etapa 4. Recolectar todos los materiales que se usarán en el camino de las
Creatividad emociones. Explicar a los niños y a las familias que vamos a crear un Tarjetas de
en marcha camino de las emociones. números (1 al
(Es la puesta en práctica Para trabajar dividirlos en grupos de 3. Identificar las emociones 10)
de lo planificado e incluye involucradas: Pueden ser varias, como alegría, tristeza, enojo, miedo, etc. Tarjetas con las
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el monitoreo de las Diseñar el camino: Seleccionar una imagen representativa de cada emoción diferentes
actividades, espacios y y colocarla en un camino con varias etapas. Establecer el número de etapas: emociones
tiempos de los Depende de la cantidad de emociones a representar. Crear o buscar recursos (alegría,
responsables de cada para cada etapa: Se pueden utilizar tarjetas, dibujos, poemas, canciones, etc. tristeza, enojo,
actividad) Establecer un orden lógico para el camino: El camino debe tener un orden miedo, etc.)
lógico para que el recorrido sea más significativo. Pegamento
Presentar el camino de las emociones y explicar cómo jugarlo y por qué. Crayolas
Poemas
Objetos
Dulces
Etapa 5.
Compartimos y
evaluamos lo
aprendido
(Se establece una
actividad para la
evaluación final de los
resultados, así como el
cumplimiento de los Realizar el recorrido: Los participantes deben recorrer el camino y
objetivos y logros del experimentar las emociones que están representadas. Reflexionar sobre las
proyecto, es necesario que emociones: Al terminar el recorrido, los participantes deben reflexionar
el alumnado preste sobre las emociones que experimentaron.
atención en su grado de
protagonismo, así como la
integración del
aprendizaje, además de
integrar la autoevaluación
y reflexionar sobre el
logro del proyecto)
Evaluación
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