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Técnicas P. Práctica calificada 2
Tècnicas Psicoterapeuticas (Universidad Tecnológica del Perú)
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<AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL=
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
CURSO: TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS
PRÁCTICA CALIFICADA 2
DOCENTE: FANNY PAQUITA CORDOVA CCASA
INTEGRANTES:
1. CASTILLO HUAMÁN SHEYLA IRENE
2. GUTIÉRREZ SÁNCHEZ BETHY FLOR
3. QUILCA CASAFRANCA GERALDINE
4. VALERIO CASTRO EDU OMAR
LIMA-PERÚ
2022
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INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA CON ENFOQUE SISTÉMICO EN CASO
DE ESTUDIO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PACIENTE
Juan es un hombre de 48 años, originario de Querétaro que trabaja como asesor financiero para
un banco desde hace 18 años. Es el menor de 4 hermanos: tiene un hermano mayor, Jonás, de
55 años; Jana de 53 y Joel de 51 (todos seudónimos).
Es padre de tres hijos, dos varones de 20 y 18 años respectivamente y una adolescente de 13
años, con quienes mantiene contacto diario y una buena relación. Juan estuvo unido en
matrimonio con Faby (seudónimo) por 23 años de los cuáles los últimos 11 estuvieron
separados; a pesar de ya no llevar una relación de pareja, continuaron viviendo juntos hasta
haberse divorciado en marzo de 2019.
Actualmente, a casi un año del divorcio, Juan vive en un departamento que renta a dos calles
de la casa donde viven sus hijos y exesposa . Juan se encuentra llevando trámites de contrato
para adquirir su propia casa ya que desea dejar de pagar renta y hacerse de un bien raíz del que
sea dueño. Cabe destacar que se presentó un deterioro en la relación con su exesposa desde que
ella se enteró que Juan había iniciado una relación de noviazgo. Esta relación es rechazada
rotundamente por Faby, razón por la cual presenta continuas amenazas de no permitirle a Juan
ver a sus propios hijos.
La suma de todas las situaciones previamente expuestas, mantienen a Juan en constante tensión
y miedo de que Faby pueda apartarlo de sus hijos.
MOTIVO DE CONSULTA
El motivo de consulta consistió en el abordaje del sentimiento y manejo del enojo
experimentado hacía la figura materna, resultado de años de una mala relación tras el
fallecimiento de su padre, motivo por el cual se suscita la parentalización del hijo.
Al acudir a su primera sesión, Juan comenta, como motivo de consulta, lo siguiente: ¨En esta
ocasión busco trabajar en la mejoría de mi actual relación con mi madre. Desde mis 14 años no
he podido perdonar que ella haya dicho que mi padre nos había abandonado por cobardía,
cuando en realidad falleció¨. Resulta importante mencionar que no es la primera vez que Juan
acudía a la atención brindada en el centro de Orientación Psicoterapia y Aprendizaje
significativo (OPTA); en la ocasión anterior Juan trabajó su duelo ante divorcio tras y haber
logrado dar el paso de mudarse a vivir en otro lugar separado de sus tres hijos. También señaló
haber trabajado el miedo que tenía de perder a sus hijos al no estar viviendo con ellos tras tantos
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años de haberse quedado en la misma casa bajo el argumento de que, si les faltaba, les estaría
fallando como figura paterna.
REFERENCIAS TEÓRICAS DEL ENFOQUE SISTÉMICO
Para Espinal (2006), el enfoque sistémico de la familia no solo se basa en los rasgos de
personalidad de sus miembros, en sus características estables temporal y situacionalmente, sino
más bien en el conocimiento de la familia, como un grupo con una identidad propia y como
escenario de sus relaciones.
Asimismo, Gay (1995), hace referencia que el enfoque sistémico cumple la función de abordar
y formular problemas orientadas en la acción, se caracteriza por concebir a todo objeto
(material o inmaterial) como un sistema o componente de un sistema, entendiendo por sistema
una agrupación de partes entre las que se establece alguna forma de relación que las articule en
la unidad que es precisamente el sistema. Además, el enfoque sistémico tiene como función
estudiar los componentes de un sistema (composición, el entorno y su estructura).
En este mismo sentido Medina (2004), plantea que la teoría general de los sistemas aplicada al
funcionamiento de los diversos grupos humanos permite sustentar que este se puede concebir
como un sistema, el cual a la vez puede ser visto como parte de sistemas más amplios.
Es importante mencionar que, en los sistemas, se desarrolla la capacidad de conservar las partes
de esta, a pesar de las modificaciones que le ocurren, como también la habilidad para
autoorganizarse y adaptarse a cambios. A la vez se considera que los sistemas están compuestos
por multiplicidad de elementos que funcionan como un todo, lo cual es más que la suma de sus
partes, en donde a su vez el todo está en la parte (Medina,2004).
Por otro lado, Trujano (2010), hace referencia que el Modelo Estructural Sistémico es una
opción de análisis e intervención terapéutica, pues brinda la posibilidad de estudiar a las
familias como sistemas abiertos en los que se establecen ciertas pautas de interacción
(estructura familiar) que determinarán la funcionalidad o disfuncionalidad de las relaciones
familiares. Desde esta perspectiva el origen de los problemas psicológicos se encuentra en el
ámbito familiar, en el núcleo en el que se desarrolla el paciente identificado, de manera que el
análisis de dichos problemas y su tratamiento se realizan a nivel familiar, no individual.
Como se puede observarse, la estructura familiar desde el modelo Sistémico hace referencia a
las interrelaciones que se da entre los miembros que componen el sistema, es aquí también
donde se plantean límites difusos o rígidos, coaliciones, triangulaciones, hijos parentales, un
miembro central (permanente) o periférico, asimismo se señalan disfuncionalidad en la
estructura familiar. En la terapia estructural no se parte de la distinción entre familia normal y
anormal basada en la ausencia o presencia de problemas, más bien se considera la familia
funcional o disfuncional con base en sus patrones de interacción (estructura). (Trujano,2010)
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DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PACIENTE
Características del paciente
● Sentimiento de rencor y enojo experimentado hacía la figura materna, ya que la madre
de Juan refiere que su padre los había abandonado por cobardía, cuando en realidad
falleció.
● La parentalización del hijo, ya que, a corta edad, sin ser cuestionado y ser designado en
realizar funciones que le corresponden a su padre.
● Perdió la relación que tenía con su exesposa desde que ella se enteró que Juan había
iniciado una relación de noviazgo.
● Miedo y tensión porque Faby, su expareja, le aleje de sus hijos bajo el argumento de
que, si les faltaba, les estaría fallando como figura paterna.
GENOGRAMA
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El padre de Juan murió de cáncer de pulmón a los 49 años, dejando viuda a su madre, quien
ahora tiene 78 años. Su padre dejó cuatro hijos, Juan es el hermano menor, cuenta con dos
hermanos y una hermana, todos mayores que él. Tras la muerte de su esposo la madre, llevó
una relación buena con el mayor de sus hijos, no obstante, con Juan era todo lo contrario, este
menciona que siempre hubo favoritismo hacia él. Respecto a la familia que conformó con su
exesposa, comenzó a tener problemas en su vínculo amical, debido a que ella no avala su nueva
relación, sin embargo, se puede apreciar que tiene una buena relación con todos sus hijos, en
cambio su exesposa, tiene una relación cercana también con casi todos, pero con el del medio
tiene muchos conflictos. Además, se muestra que entre sus hijos no presentan buena relación,
mencionar que el posible causante de esto sea algún tipo de rivalidad y esta relación ha ido
degenerando aún más en el tiempo.
Algo que se aprecia es que presenta relaciones conflictivas con casi todas las mujeres que
conoce, exceptuando a su hija, esto posiblemente sea por el rol de padre que asumió a su
temprana edad.
FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO TERAPEÚTICO
● Evaluación inicial
Se realizó la evaluación a través de la entrevista inicial donde se busca obtener la información
necesarias como los datos de filiación y el motivo de consulta que nos servirá más adelante
para realizar la presunción diagnóstica. En cuanto al motivo de consulta el paciente Juan acude
a consulta por iniciativa propia, y expone que se sintió motivado a venir a terapia debido a que
desea buscar trabajar en la mejoría de la actual relación con su madre. Desde sus 14 años no ha
podido perdonar que ella haya dicho que su padre los había abandonado por cobardía, cuando
en realidad falleció¨. Juan con anterioridad acudió a la atención brindada en el centro de
Orientación Psicoterapia y Aprendizaje significativo (OPTA) la cual trabajó su duelo ante
divorcio tras haber logrado dar el paso de mudarse a vivir en otro lugar separado de sus tres
hijos.
Las pruebas y técnicas utilizadas en el caso son las siguientes:
● Entrevista inicial.
● Instrumento Trait Meta Mood Scale 24 (TMMS-24).
● Psicoeducación en Terapia sistémica.
● Técnica de evaluación y diagnóstico familiar <genograma=.
● Técnica de externalización (terapia narrativa).
● Técnica de psicodrama <Intercambio de papeles=.
● Técnica de relajación de Jacobson.
● Técnica de la escuela de Milán <connotación positiva=.
● Técnica <preguntas milagro= de la escuela de Milán.
● Técnica <redefinición positiva= de la escuela estructural.
● Técnica de silla vacía de la terapia Gestalt.
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● Establecimiento de la hipótesis
Juan al ser adolescente asume el rol paterno ya que es asignado para realizar funciones que le
corresponden a su padre.
● Devolución de la información
Las conclusiones que se llegan luego de evaluar el caso.
Los objetivos se establecieron durante la primera sesión:
● Aplicar en el usuario técnicas del enfoque sistémico que ayuden a disminuir el
sentimiento de rencor que tiene con su madre.
● Analizar y explorar la historia familiar del usuario a través del uso del genograma.
● Utilizar la técnica de externalización para identificar y separar el problema del
usuario.
● Que el usuario pueda reconocer y expresar sus sentimientos, a través de la técnica de
la silla vacía.
● Apoyar al usuario a visualizar su vida, reconociendo y aceptando sus sentimientos hacia
su madre.
● Hacer comprender al usuario la situación vivida de la madre(duelo) visto desde otra
perspectiva.
● Brindar el apoyo para controlar el enojo.
● Tratamiento
En el actual caso clínico se llevó a cabo mediante un abordaje sistémico, en el que se
establecieron estrategias terapéuticas enfocadas a redefinir la visión del padre y de la
madre para brindar una reestructuración que permita regresar a Juan a su jerarquía,
disminuyendo con ello la parentalización, que lo pone en el mismo nivel jerárquico de
la madre. Por ello el tratamiento de Juan tuvo una duración de 8 sesiones, cada sesión
tuvo una duración de 50 minutos, una vez por semana.
● Seguimiento de la evolución del paciente
Se espera en el seguimiento de las sesiones que el examinado J. se presente al igual que
la entrevista inicial predisponga cooperatividad, voluntad e interés en las tareas
asignadas en cada sesión, manifestado con anticipación faltas a la sesión de existir
causas externas que lo ameriten. Asimismo, se buscará resolver dificultades que se
presentan en la actualidad, como sus emociones y conductas disfuncionales, por último,
valorando factores como el contexto, aprendizaje, pensamientos y las verbalizaciones
en cada sesión.
● Cierre del caso de estudio
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a) Planeando el final de la etapa.
De acuerdo al avance de las sesiones que realiza se prepara al usuario, indicando que ya las
sesiones van progresando y que ya llegarán a su fin.
b) Se prepara al usuario.
Se informa sobre las sesiones que se llevarán a cabo y en qué consistirá, así mismo como el
trabajo que se realizará en cada sesión y la importancia de acudir a cada sesión ya que se
brindará una psicoeducación para que reconozca sus pensamientos y sentimientos. Por otro
lado, se informa el número de sesiones que quedan para dejar de acudir ya que las sesiones ya
no son tan seguidas, todo esto para consolidar el cambio.
c) Se acuerda con el usuario.
Se realizan las sesiones con mayor tiempo en esta etapa y se brinda un feedback breve de todas
las sesiones y progreso que tuvo para cerrar con cordialidad, sin brusquedad dando una
despedida amable.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICAS, ENFOQUE
SISTÉMICO (5 SESIONES)
OBJETIVO GENERAL : Desarrollar las técnicas de la terapia sistémica, enfocándose en el
caso presentado con la finalidad de aliviar la problemática del usuario.
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Sesión n°1 Título: < Iniciando un camino=
Objetivos Actividades Recursos Tiempo
específicos:
Establecer rapport y Inicio.- Se da la bienvenida al usuario de ● Técnica de rapport 45-60 min
objetivos del manera cordial y se realizan preguntas ● técnica de
tratamiento. rompe hielo para entrar en confianza, psicoeducación:
Realizar un contrato sobre si le fue difícil encontrar el <Terapia sistémica=
terapeuta-usuario consultorio o simple preguntas respecto ● video
al clima. Luego se explica al usuario ● laptop
sobre el tratamiento a seguir en este caso ● folletos
el de la Terapia sistémica. ● Hoja de contrato
Desarrollo.- Una vez en confianza, luego
de haber establecido las preguntas rompe
hielo se discute sobre el motivo de
consulta, en este caso:
Luego de ello se brinda una
psicoeducación sobre el tratamiento o
terapia que se llevará a cabo, para lo cual
se utilizará videos, folletos, también se
establecerá cuantas sesiones se llevarán a
cabo, el tiempo de duración, los objetivos
a seguir etc.
Cierre.-Se culmina preguntando al
usuario si tiene algunas preguntas sobre
el tema y luego se procede a realizar un
contrato terapeuta-usuario, donde este
último se compromete a seguir las
normas planteadas.
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Sesión n°2 Título: <Explorando mi historia familiar=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Analizar y explorar la Inicio.- Se da la bienvenida de manera ● técnica de rapport 45-60 min
historia familiar del cordial al usuario y se realiza una ● técnica de evaluación y
usuario a través del bienvenida cordial, se pregunta cómo le diagnóstico familiar
uso del genograma. fue en la semana y se inicia a recabar <genograma=
información sobre el motivo de ● test de inteligencia
consulta inicial de la sesión anterior. emocional Trait Meta
Desarrollo.- Se establece un ambiente Mood Scale 24
de confianza y calidez con el fin de (TMMS-24)
buscar información sobre la historia ● cuaderno
familiar del usuario a través del
genograma , para ello se indaga
preguntas acerca del pasado, por
ejemplo:
¿Cómo fue la relación que tuvo con su
padre/madre?
¿Cuál es la relación que tiene con sus
hermanos?
¿qué es lo que hacía o recuerda más
acerca de su infancia/adolescencia etc.?
Luego de ello el terapeuta establece y
relaciona la historia familiar del usuario
con las situaciones de enojo que
manifiesta el usuario:
¿Entonces, este enojo que siente hacia
su madre se debe a situaciones del
pasado?
¿Cómo es la situación actual con su
madre, mantiene una comunicación?
¿Qué situaciones hacen que usted se
moleste o disguste con su exesposa?
Luego de ello se aplica un test de
inteligencia emocional Trait Meta
Mood Scale 24 (TMMS-24). que tiene
como fin explorar las respuestas y
manejo de emociones del usuario.
Cierre.- Se brinda una
retroalimentación sobre la información
brindada y se explica el propósito del
test de inteligencia emocional Trait
Meta Mood Scale 24 (TMMS-24).
Para la próxima sesión se pide al
usuario que anote en un cuaderno los
recuerdos o situaciones familiares que
posee, ya sean positivos o negativos, las
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mismas que servirán para análisis y
exploración de la siguiente sesión.
Sesión n°3 Título: < Entendiendo mi situación de vida=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Utilizar la técnica de Inicio.- Se da la bienvenida de manera ● técnica de rapport 45 min
externalización para cordial al usuario y se realiza una ● técnica de
identificar y separar el bienvenida cordial, se pregunta cómo le externalización
problema del usuario. fue en la semana y se inicia a preguntar (terapia narrativa)
sobre cómo le fue realizar la tarea ● sillas
brindada.
Desarrollo.-Se continúa indagando
acerca de los recuerdos o situaciones
familiares, para ello se pide al usuario
que narre su historia personal o
situación en particular que lo aqueja.
T:Ahora Juan es tu turno, puedes relatar
ese recuerdo o situación que tú
quieras….
Luego de ello el terapeuta utilizará la
técnica de externalización de la terapia
narrativa, que tiene como objetivo
ofrecer una manera de ver a los
pacientes con una parte de ellos mismos
no contaminada por los síntomas . Las
ideas de la terapia narrativa permiten, el
surgimiento de respeto y autoestima no
solamente para el paciente sino también
para el terapista. Esto se utilizará a
través de preguntas que ayuden a
identificar y separar el problema de la
persona utilizando un lenguaje
cuidadoso en la conversación para ello
se utiliza preguntas como:
¿Entonces, para ti el haber convivido
con tu exesposa a pesar de ya estar
separados, no te convierte en un mal
padre?
¿Para ti, ser un mal padre supone vivir
lejos o distanciados de tus hijos?
Luego el terapeuta realiza preguntas
sobre los efectos de estas situaciones
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que tuvo la persona, esto permite a
contribuir a aceptar y reconocer las
limitaciones que estos problemas o
<situaciones= trajeron al usuario, de
esta manera se crea una ocasión para
establecer la externalización.
Cierre.-se realiza una recogida de
información, brindando un resumen de
la sesión del día, se indaga al usuario si
tiene dudas, preguntas.
Sesión n°4 Título: <Comprendiendo una situación desde un punto de vista diferente=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Aplicar en el usuario la Inicio.- Se da la bienvenida de manera ● técnica de rapport 45 min
técnica del psicodrama cordial al usuario y se realiza una ● técnica de
<Intercambio de bienvenida cordial, se pregunta cómo le psicodrama
papeles= fue en la semana y se inicia a preguntar <Intercambio de
Hacer comprender al sobre cómo le fue realizar la tarea papeles=
usuario la situación brindada. ● música de relajación
vivida de la Desarrollo.- Una vez en confianza con ● laptop o reproductor
madre(duelo) visto el usuario, conversando acerca de cómo de música
desde otra perspectiva. le fue realizar la tarea brindada, se ● sillas
procede a preguntar sobre la situación
familiar vivida durante su adolescencia,
con el objetivo de preparar al usuario y
utilizar la técnica de psicodrama
llamada: <Intercambio de papeles=.
Esta técnica consiste en plantear una
situación, en este caso específico la
relación conflictiva del usuario con la
madre, con el fin de que la persona
(Juan) represente el papel de la madre
para que el protagonista(Juan)
comprenda la situación de la madre
desde otra perspectiva.
Para ello se comienza así:
T: Ahora Juan, habiendo ya conversado
sobre la situación con tu madre, quiero
que a continuación realices las
siguientes indicaciones.
T: Por favor, cierra los ojos, relájate,
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respira e inspira lentamente y cuando te
diga abre los ojos, los abrirás.
T: Ahora con los ojos cerrados, quiero
que te imagines que tú eres tu madre y
que al abrir los ojos hablaras con Juan
tu hijo y le comunicarás la situación
que tu viviste desde la muerte de tu
esposo, ¿entiendes Juan? Bueno ahora
contaré del 1 al 3,cuando diga tres abres
los ojos y te comunicaras con Juan
Durante este proceso, el terapeuta
puede realizar preguntas con el objetivo
de que el usuario siga con la terapia ya
que en este proceso puede suceder la
catarsis, que es importante para este
proceso...
Cierre.- Culminada la terapia o técnica
utilizada, se pregunta al usuario cómo
le fue realizar este proceso, se responde
dudas o preguntas que presente y por
último se hace un resumen de la sesión.
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Sesión n°5 Título: <Aprendiendo a visualizar el lado positivo de la vida=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Emplear la técnica de Inicio.- Se da la bienvenida de manera ● técnica de rapport 45-60 min
relajación de Jacobson cordial al usuario y se realiza una ● técnica de relajación
en el usuario para bienvenida cordial, se pregunta cómo de Jacobson
ayudar a controlar el le fue en la semana y se inicia a ● técnica de la escuela
enojo preguntar sobre cómo le fue realizar la de Milán
Utilizar la técnica tarea brindada. <connotación
connotación positiva Desarrollo.-se continúa el diálogo y se positiva=
para hacer notar el hace un recuento de lo que fue la ● música de relajación
avance positivo que sesión pasada, luego se aplica en el ● sillas
realiza el usuario en el usuario la técnica de relajación de
tratamiento. Jacobson la cual tiene como objetivo
aprender a relajarse a través de la
respiración para controlar el enojo. Se
indica las siguientes pautas:
T: Inhala profundamente llevando el
aire a tu abdomen. Al exhalar, deja
que tu cuerpo empiece a relajarse.
Luego cierra los puños. Aprieta los
antebrazos, los bíceps y los pectorales.
Mantén esa tensión durante 7
segundos y afloja. Nota cómo brazos
y pecho se relajan.
T: Ahora arruga la cara. Frunce el
entrecejo, los ojos, los labios, aprieta
la mandíbula y encorva los hombros.
Mantén la posición 7 segundos y
afloja, centrándose en las sensaciones
que la relajación te produce.
Luego de culminar dicha técnica, se
procede a aplicar en el usuario otra
técnica llamada: <connotación
positiva= de la Escuela de Milán, la
cual tiene como propósito redefinir
una problemática familiar en términos
positivos, esto significa el atribuir
significado positivo a la conducta
problemática o síntoma, así como el
contexto relacional donde adquiere su
funcionalidad.
Para ello comenzamos a dialogar la
situación de la problemática y durante
este diálogo el terapeuta utiliza frases
con valoración positiva para referirse
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a la situación problemática del
usuario, invitándolo a apreciar el
avance que va realizando en el
tratamiento.
Cierre.-Culminada la sesión se realiza
una retroalimentación de la sesión , se
pregunta al usuario si tiene preguntas
al respecto, luego se invita al usuario
a escribir en su cuaderno los aspectos
positivos que sucedan a su alrededor
hasta la próxima sesión
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Sesión n°6 Título: <Que pasaría si ocurre un milagro=
objetivos específicos Actividades Recursos Tiempo
Fijar metas o planes a Inicio.- Se da la bienvenida de ● técnica de rapport 45-60 min
futuro con el usuario a manera cordial al usuario y se realiza ● técnica <preguntas
partir de la descripción de una bienvenida cordial, se pregunta milagro= de la escuela
aspectos positivos de su cómo le fue en la semana y se inicia de Milán
vida. a preguntar sobre cómo le fue ● hojas para el
Aplicar la técnica realizar la tarea brindada. establecimiento de
<preguntas milagro= en la Desarrollo.-Se continua con el metas
sesión que guíe al usuario diálogo y se explora los aspectos ● lápices
a visualizar su vida, sin el positivos que anotó el usuario en el
problema que presenta. desarrollo de su tarea con el fin de
plantear objetivos en la vida de la
persona. Se inicia el diálogo así:
T: Ahora Juan viendo las cosas
positivas que me cuentas,
coméntame cuáles son tus planes a
futuro, que es lo quieres realizar a
nivel familiar, laboral, …
Luego de establecer metas con el
usuario se aplica la técnica de
<preguntas milagro <de la Escuela de
Milán, la cual tiene como fin
preguntar al usuario <que pasaría si=,
<como sería el día que ocurriese un
milagro= esta misma responde a la
pregunta ¿esto cambiaría la situación
que estás atravesando?
Se inicia preguntando al usuario:
T: Juan dime ¿qué hubiera pasado si
tu padre no hubiese fallecido?
¿qué pasaría si ocurre un milagro y
las cosas cambian? ¿Crees que
ocurriría un cambio en tu vida?
De esta manera se ayuda al usuario a
enfocarse en el lado positivo de la
situación que vive, esto mismo nos
ayudará a promover valoraciones
positivas en el usuario.
Cierre.- Se realiza un resumen de lo
realizado durante la sesión, se hace
preguntas al usuario sobre cómo le
fue realizar la técnica, que opina al
respecto etc.
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Sesión n°7 Título: < Pensando en positivo=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Utilizar la técnica de Inicio.- Se da la bienvenida de ● técnica de rapport 45-50 min
redefinición positiva en el manera cordial al usuario y se ● técnica <redefinición
usuario realiza una bienvenida cordial, se positiva= de la escuela
pregunta cómo le fue en la semana estructural
y se inicia a preguntar al usuario
sobre lo que se realizó la sesión
pasada
Desarrollo.- Se continúa la sesión
dialogando sobre el avance y
continuidad de la terapia del
usuario. En esta etapa se explica a la
persona que es utilizará la técnica
<redefinición positiva= que nos
ayudará a redefinir la situación
problemática con Juan y su madre
en términos positivos. Se trata de
desafiar las definiciones dadas en la
familia, entre las que se incluye el
rol del paciente identificado,
cuestionando así su visión de la
realidad.
Por ejemplo, el terapeuta utiliza la
situación de Juan explicando el
mismo hecho, pero en positivo:
T: Juan, entiendo que tú desde los 14
años asumiste el rol de proveedor en
tu familia, pero también veo que
esta situación te convirtió en una
persona fuerte, responsable y
admirable….
Cierre.- Se realiza un resumen de lo
realizado durante la sesión, se hace
preguntas al usuario sobre cómo le
fue realizar la técnica, que opina al
respecto etc.
Se da como tarea para la próxima
sesión que el usuario realizará
técnicas de relajación que ya se hizo
(control y manejo de enojo), la
misma que se utilizará para la
próxima sesión
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Sesión n°8 Título: <Encontrándome con mis sentimientos=
objetivo específico Actividades Recursos Tiempo
Analizar la lectura: Inicio.- Se da la bienvenida de ● técnica de rapport 45-50 min
<metáfora del vuelo de los manera cordial al usuario y se ● técnica de silla vacía
cormoranes= realiza una bienvenida cordial, se de la terapia Gestalt
Expresar los sentimientos pregunta cómo le fue en la semana ● lectura: <el vuelo de
del usuario, a través de la y se inicia a preguntar al usuario los cormoranes=
técnica de la silla vacía. sobre lo que se realizó la sesión ● música de relajación
pasada, así como le fue . ● sillas
Desarrollo.- Se continúa con el
proceso de diálogo con el usuario y
se le brinda la lectura <metáfora del
vuelo de los cormoranes <lectura
empleada por Canevaro para hablar
del concepto de la reprogresión.
Los cormoranes también sirven
como metáfora para ilustrar el
proceso del proyecto existencial
propio, ya que éstos emprenden el
vuelo a pesar del piar de los padres.
<Los cormoranes son pájaros
marinos que antes de migrar pasan
tres días en el nido siendo
alimentados en el pico, igual que
cuando eran crías. Después de
estos tres días emprenden el vuelo
hasta la primavera siguiente=
Luego se realiza preguntas al
usuario sobre lo que entiende de
esta lectura, luego a continuación se
aplica la técnica de silla vacía, que
tiene como objetivo ayudar a
superar experiencias basadas en
vivencias pasadas con algún
familiar que no se encuentre
presente o esté fallecido.
Se inicia indicando al usuario que
cierre los ojos, que se relaje y que a
continuación al despertar verá a su
madre y expresará todo lo que siente
hacia ella.
Cierre.- Se realiza un resumen
sobre todo lo experimentado
durante la sesión y se pide al usuario
comentarios, preguntas.
Para la próxima sesión se le da tarea
al usuario que analice lo que se
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realizó en la sesión y que nos dé su
opinión al respecto.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Espinal, I., Gimeno, A., & González, F. (2006). El enfoque sistémico en los estudios sobre la
familia. Revista internacional de sistemas, 14(4), 21-34.
Microsoft Word - [Link] ([Link])
Gay, A. (1995). Los sistemas y el enfoque sistémico. Bunge, M. Sistemas sociales y filosofía.
Los sistemas y el enfoque sistémico ([Link])
Trujano, R. (2010). Tratamiento sistémico en problemas familiares. Análisis de caso. Revista
electrónica de psicología Iztacala, 13(3),89.
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Medina, M. (2004). El enfoque sistémico construccionista: consideraciones sobre su
aplicación en el contexto de orientación profesional. Universitas Psychologica, 3(1), 99-107.
[Link] enfoque sistémico construccionista: consideraciones sobre su aplicación en el
contexto de orientación profesional
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