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DATOS DEL PROYECTO
Código del centro: 06000356
Nombre del centro: IES Tierra de Barros (Aceuchal)
Datos de la coordinadora:Gema Isabel Pecero Rojas
DNI: 34778688C
Tlf: 655805625
Email: gemapecero@[Link]
TÍTULO: Ondas de Barro
[Link]ÓN DEL PROYECTO
La radio y los vídeos son una forma especial para mostrar lo que se hace en el centro a
la comunidad y para desarrollar la expresión oral y el lenguaje visual (que suele
trabajarse menos que la escrita por parte de los docentes) así como para aprender a
organizar el tiempo y el trabajo por parte de los alumnos. Si además se consigue implicar
a toda la comunidad educativa puede ser una herramienta muy interesante.
El proyecto tiene dos aspectos que hay que llevar a cabo durante este curso. Por un lado
hay que elaborar archivos de audio (podcast) para poderlos emitir por parte de los
miembros de la comunidad educativa. En segundo lugar queremos crear un canal
YouTube escolar donde explicar algunos temas didácticos .
Para la elaboración de los podcast habrá un grupo de profesores que dinamicen al resto
de la comunidad educativa, a profesores en sus clases para mostrar lo que hacen y a
alumnos interesados en realizar programas telemáticos, relacionados con celebraciones
pedagó[Link] esos podcast se quedarán almacenados en un blog para que los
usuarios puedan escucharlos cuando quieran.
Además se hará una programación semanal donde los alumnos irán dinamizando el
recreo con música y coloquios en directo.
El objetivo a alcanzar en este curso es crear un canal que servirá para mostrar a la
comunidad educativa aquellos aspectos que nos parezcan más relevantes o donde se
expliquen las actividades extraescolares o todo aquello que nos parezca más destacadas
de cara al interés educativo.
El grupo de profesores implicados en el proyecto enseñarán a realizar podcast a todo los
miembros de la comunidad educativa que lo deseen dentro de sus posibilidades y se
quedará con los alumnos que quieran grabar su programa educativo.
La idea es producir y emitir hasta abril nuestros podcast, pudiendo incluir podcast
ajenos que nos parezcan interesantes (escolares o profesionales) o relevantes en la
celebración de algún día escolar. El final de curso lo dejaremos para evaluar y hacer la
memoria.
Además intentaremos empezar con un canal de YouTube aunque este aspecto no
sabemos todavía cómo enfocarlo.
1.1 Implicación curricular.
Las áreas curriculares implicadas en este proyecto son: Lengua castellana y Literatura,
Física y Química, Economía y Música.
Los alumnos que desarrollarán este proyecto pertenecen a todos los niveles y cursos del
centro
Los contenidos que se abordarán a lo largo de las diferentes emisiones serán entre otros:
• Lectura de fragmentos de obras representativas, declamación de poemas...
• Creación de textos.
• Entrevistas.
• Celebración de efemérides científicas ,literarias, económicas y musicales.
• Divulgación de noticias relacionadas con la Ciencia y la Economía
(últimos descubrimientos, avances tecnológicos, datos del desempleo
información financiera, interés bancario etc...).
• Historia de la Música, divulgación de noticias relacionadas con la música.
• La Ciencia en nuestra vida diaria, la química del amor.
• Gestión de la economía doméstica
• Noticias deportivas, de actualidad y noticias relacionadas con el ámbito local
de nuestros alumnos.
• Recomendaciones literarias y musicales.
1.2 Descripción del proceso de trabajo.
Al inicio del curso creamos un grupo de profesores que planifican, se reparten las tareas
y aprenden a realizar podcast y vídeos. Después preparamos el espacio de emisión
haciendo pruebas hasta que todo funcione correctamente. Una vez que tenemos todo
claro, trabajamos con profesores y alumnos para motivarlos y enseñarles a hacer
podcast y vídeos.
Algunos profesores se ocuparán del blog, de subir y organizar los podcast y otros de
preparar la programación semanal y los programas fijos, también ayudarán y revisarán
los podcast y vídeos de los alumnos para que no se usen de forma incorrecta y de otros
compañeros que no sepan.
Los conserjes se ocupan de dinamizar las entradas y salidas del centro con música
aprovechando la mejora en las instalaciones que realizamos el año [Link] cambio
de sustituir el timbre por música ha hecho que las entradas y salidas sean más
organizadas y tranquilas y el alumno encuentra más motivación para empezar la jornada
lectiva.
Finalmente el grupo de profesores y la coordinadora hará la evaluación, seguimiento,
modificaciones y memoria final.
Se seguirá una metodología activa donde el alumnado utilizará las nuevas tecnologías .
Los alumnos constituirán, en equipos de trabajo, diferentes secciones encargándose y
responsabilizándose de las tareas básicas encomendadas por el profesor. El docente
debe exponer con claridad la metodología del trabajo y el tema que se va a trabajar y
serán los propios alumnos los que planifiquen y programen el proceso, junto con la
posterior emisión en la radio
Todo ello favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar
en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación y análisis.
Los contenidos y estándares de aprendizaje propios de las materias de economía, ciencia
lengua y música recomiendan utilizar metodologías muy dinámicas y participativas que
fomenten el autoaprendizaje y que permitan adaptar la enseñanza al ritmo de
aprendizaje individualizado de los alumnos, contemplando, de esta forma, la atención a
la diversidad, así como modificar la programación durante su proceso de puesta en
práctica.
Con esta metodología se pretende motivar al alumno y que este asuma un papel activo,
utilizando un enfoque interdisciplinario y estimulando el trabajo cooperativo.
Las metodologías activas que se aplicarán serán:
• Aprendizaje Cooperativo: los alumnos formarán grupos, donde cada uno de ellos
tendrá un rol. Comprobarán cómo su trabajo individual influye en la elaboración del
producto final del grupo, por lo que será necesaria una colaboración entre todos los
miembros del mismo.
• Aprendizaje en y para la creatividad (AEPC): a partir de los conocimientos que
adquieren en el aula, se potenciará que los alumnos tengan habilidades para ponerlas
en práctica de manera creativa, a la hora de resolver problemas, adaptarse a diferentes
situaciones, etc...
• AICLE: a través de esta metodología, se pretende lograr que los alumnos se expresen
de manera confiada en otro idioma y lo incorporen, de forma espontánea, a su vida
diaria (muchas de las noticias y artículos que se encontrarán en su búsqueda utilizando
las TIC aparecerá en inglés).
En el momento en el que se implican a varios departamentos (Lengua, Economía,
Ciencias,Música ...) el contenido, obviamente, es multidisciplinar. Se fomentará la
autonomía del alumnado, puesto que los alumnos deberán ser los partícipes activos en
esta actividad. Así pues, son ellos quienes prepararán el contenido de los programas,
aunque supervisados por el profesorado implicado en el proyecto. Además, esto
implicará un desarrollo y mejora en las competencias que siguen: Competencia
Lingüística (creación y declamación de textos escritos); Aprender a aprender (búsqueda
de información y técnicas de hablar en público); Iniciativa Emprendedora (organización
y búsqueda de contenido)...
Al fomentar el trabajo en equipo, se favorecerá la relaciones entre iguales y entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa. Por consiguiente, esto repercutirá en
la mejora de la autoestima de nuestro alumnado; y contribuirá al desarrollo integral de
los escolares como ciudadanos competentes mejorando su empatía, responsabilidades,
compromiso, perseverancia...
1.3 Relación con el entorno escolar y ciudadano.
Este proyecto intenta implicar a la mayor cantidad de miembros de la comunidad
educativa y, si puede ser, tratar temas relacionados con ella. Además se pueden tratar
temas externos al centro que tengan importancia en nuestra sociedad, incluso pidiendo
la colaboración de algunas personas ajenas al centro.
Pero tiene dos direcciones porque toda esa información la puede escuchar la
comunidad educativa pero también el resto de la ciudadanía ya que se le dará también
difusión a través de nuestras redes sociales.
Como novedad este año queríamos colaborar con el Centro de Día de Aceuchal que tiene
prevista su apertura en breve y que se encuentra por cercanía muy próximo al edificio
del centro, hecho que nos va a permitir colaborar con ellos más frecuentemente.
1.4 Modelo de inclusión.
Al ser programas abiertos puede servirnos para incluir a toda la diversidad del alumnado
y que los alumnos menos integrados socialmente puedan disponer de un espacio donde
puedan desarrollar todas las habilidades necesarias para su crecimiento personal .
A través de las tutorías los alumnos harán una lista de canciones que se descargarán en
una play list y cada semana dos alumnos por clase se encargarán de reproducir dicha
lista para amenizar nuestros recreos. La selección de alumnos las hará el tutor y primará
los alumnos con necesidades educativas.
1.5 Impacto y difusión en el entorno inmediato y a través de la Red.
Al estar en un blog y emitirse en un recreo, los miembros de la comunidad educativa
tienen acceso sencillo y continuo.
Puede servir para aprender aspectos de algunos temas que de otra forma son menos
atractivos además de dar información valiosa del centro.
Intentaremos usar las redes para su difusión, y adentrarnos este año en la creación de
un canal YouTube para complementar las emisiones en directo.
A su vez este año publicaremos en la página del centro los enlaces directos para la
difusión de nuestros programas.
[Link] QUE SE PERSIGUEN
1. Generar un ambiente donde los estudiantes, profesores y comunidad educativa
en general, se tomen la radio escolar como un lugar de expresión, intercambio,
conocimiento, y como un nuevo escenario de aprendizaje cooperativo.
2. Sensibilizar a la comunidad educativa en las posibilidades del lenguaje
radiofónico, como espacio creativo, donde los alumnos puedan incorporar
nuevos códigos a su lenguaje cotidiano.
3. Proporcionar un espacio creativo para que los propios alumnos y la comunidad
educativa sea un espejo donde reflejar sus vivencias, inquietudes conflictos, y
soluciones como propuestas, en donde los esfuerzos de convivencia sean
socializados (Programa TEI).
4. Ayudar a que el alumnado tenga una visión del producto final que se espera
construir.
5. Aprender a evaluar y ser evaluados entre iguales.
6. Aprovechar la experiencia de nuestros mayores para el enriquecimiento de las
nuevas generaciones
[Link]ÁCTER INNOVADOR DEL PROYECTO
Llevamos participando en este proyecto hace unos años y nos resulta interesante ya que
nos aporta posibilidades de difusión de actividades y noticias, así como el uso de las TIC
y el lenguaje oral en nuestra comunicación. Puede servir para que los ciudadanos
conozcan más cosas del centro educativo, para que los alumnos trabajen de una forma
diferente y más activa favoreciendo la inclusión , para desarrollar las competencias clave
mejorando el rendimiento educativo del alumnado y producir sinergias entre los
departamentos didácticos, puede hacer más participativa a la comunidad educativa y
poner en contacto a personas a través de nuestras entrevistas telefónicas.
Como novedad en este proyecto fomentaremos en mayor medida la participación y
colaboración con otros centros educativos de la localidad y organismos públicos de la
misma.
Como ya hemos mencionado colaboraremos más estrechamente con el nuevo Centro
de Día que se traslada cerca de nuestro centro.
Habrá entrevistas en directo a personajes relevantes en el ámbito social, cultural o
deportivo de la comarca.
Intentaremos crear un canal de YouTube donde demos información más visual de los
aspectos más relevantes tratados en nuestra radio.
[Link] Y EVALUACIÓN
Elementos que se evaluarán.
• Cantidad y calidad de podcast.
• Asistencia al espacio de emisión.
• Grado de satisfacción de los usuarios.
• Número de visitantes al blog.
• Número de vídeos en el canal de YouTube
Herramientas que se van a utilizar.
• Cantidad y calidad de podcast: Seguimiento del blog.
• Asistencia al espacio de emisión: Recuento de alumnos participantes.
• Grado de satisfacción de los usuarios: Formulario, puestas en común
• Escuchas particulares: Número de visitas al blog y al canal de YouTube.
Temporalización.
Una evaluación en enero (donde llevaríamos 3 meses de funcionamiento) que servirá
para hacer modificaciones durante el curso y otra en abril (otros 3 meses) para tomar
decisiones acerca de cómo continuar con este proyecto para el próximo curso.
Indicadores.
• Los podcast se elaboran de forma adecuada y en cantidad (se intentará cubrir el
mínimo de uno a la semana).
• Los alumnos escuchan la emisión de forma respetuosa.
• Hay oyentes que visitan el blog .
• Hay internautas que visitan el canal YouTube (recuento de visitas)
Participantes en el proyecto
Los aspectos que evaluarán los participantes del proyecto estarán divididos en dos
categorías:
• En primer lugar cada participante evaluará las tareas que previamente hemos
repartido entre todos,el departamento de música evaluará todo el proceso
técnico,el departamento de economía así como el de lengua y física y química
revisarán la redacción de las escaletas ,contenidos trabajados y la subida de los
programas a las redes sociales.
• En segundo lugar cada participante colaborará en programas conjuntos o
individuales propios de su materia donde evaluarán los contenidos o estándares
relacionados con los aspectos tratados en los programas realizados,serán las
propias programaciones de aula las que recojan las ponderaciones de sus
instrumentos de evaluación.
