FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y

SOCIALES

Violencia sexual infantil y la evaluación del testimonio

y detección a través de técnicas proyectivas

Autora: Pasca Areces, Laura

Directora: Ibarra Larrion, Roncesvalles

Madrid
2019/2020
 Resumen

El presente trabajo aborda el tema del abuso sexual infantil, llevando a cabo una revisión
bibliográfica acerca de la situación actual de esta problemática desde las perspectivas:
psicológica, abordando los posibles indicadores existentes; judicial, revisando las
distintas penas y líneas gradativas para este tipo de delitos en nuestro país y social,
indicando los principales mitos y creencias erróneas que es habitual encontrar en lo
referente al abuso sexual infantil. Además, se identifican las diversas secuelas que
provoca la situación abusiva tanto a largo como a corto plazo y la detección de este a
través de los indicadores presentes en las pruebas proyectivas, concretamente el HTP,
herramientas que, al pertenecer a la esfera cotidiana de los menores, sirven como medios
para la expresión de aquellos contenidos que no son capaces de transmitir verbalmente y
por lo tanto permiten revelar la situación abusiva mediante un conjunto de indicadores.

Palabras clave: abuso sexual, menores, tratamiento judicial, herramienta diagnóstica,

evaluación, indicadores de abuso.

Abstract

The current work addresses the issue of child sexual abuse, carrying out a bibliographic
review about the current situation of this problem from three different perspectives:
psychological, addressing possible indicators; judicial, reviewing the different penalties
and lines for this type of crime in our country and social, indicating the main myths and
false beliefs that are commonly found in relation to child sexual abuse. In addition the
various sequelae that the abusive situation causes both in the long and short term are
identified and also its detection through the indicators present in the projective tests,
specifically the HTP, tools that, by belonging to the daily sphere of the minors, serve as
means for the expression of those contents that they are not able to transmit verbally and
therefore allow the abusive situation to be revealed through a set of indicators.

Key words: sexual abuse, minors, judicial treatment, diagnostic tool, evaluation, abuse
indicators.

2
INDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Justificación teórica ………………………………………………………….4

1.2 Objetivos …………………………………………………………………….5

2. METODOLOGÍA ……………………………………………………………...6

3. MARCO TEÓRICO

3.1 Definición de abuso ………………………………………………………….9

3.2 Secuelas psicológicas del abuso sexual en menores ………………………...13

- Efectos a corto plazo ……………………………………………………16

- Efectos a largo plazo ……………………………………………………18

3.3 Evaluación de la veracidad del testimonio y su relación con las técnicas

proyectivas ……………………………………………………………………..19

4. DISCUSIÓN …………………………………………………………………..25

5. CONCLUSIÓN …………………………………………………….…………26

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………28

3
 1. Introducción

1.1 justificación teórica

El presente trabajo se enfoca en una revisión bibliográfica acerca del abuso sexual
infantil, con la finalidad de determinar a que hace referencia exactamente esta
problemática. Recogiendo los indicadores del abuso y las claves que puedan ser útiles
para su detección, las secuelas psicológicas que este pueda provocar tanto a corto como
a largo plazo y una evaluación de la veracidad del testimonio en relación a determinadas
técnicas proyectivas que desvelan una situación de este tipo de maltrato.

Las técnicas proyectivas se conciben como un conjunto de instrumentos de evaluación

psicológica, donde el sujeto proyecta su mundo interno. En población infantil las técnicas
graficas son el modo de expresión por excelencia, por medio de los dibujos, los niños son
capaces de transmitir sus sentimientos, conflictos, preocupaciones, deseos, fantasías y
temores.

Esta proyección es lo que hace que funcionen como herramientas que permiten revelar
la situación abusiva. En su aplicación se tienen en cuenta además de la variedad de
indicadores gráficos, los comentarios espontáneos que surgen del niño durante la
administración de las técnicas, las actitudes de este y las observaciones del profesional
durante la evaluación. (Nahir,2016).

Como primera aproximación podemos definir abuso sexual infantil como la

involucración de un niño en actividades sexuales propias de los adultos y que, debido a
la madurez emocional propia de su edad, hace que sean incapaces de comprender la
totalidad y de situación y por lo tanto se considera que no poseen la capacidad de brindar
su consentimiento. (Echeburúa, 2005).

4
 A lo largo de la historia los niños han sido considerados como objetos de tutela,
actualmente se les considera sujetos de derecho, capaces de ejercerlos y exigirlos y por
tanto han de ser protegidos y se debe asegurar que su desarrollo se de en un ambiente que
promueva la salud, el respeto y la dignidad de sí mismo, pudiendo ser este separado de
sus padres/cuidadores si estos atentaran contra la integridad física y psicología del menor.
(Echeburúa, 2005).

Cabe destacar que los menores que se encuentran en esta situación suelen presentar
algún grado de vulnerabilidad que propicia que el abuso se cometa. Esta vulnerabilidad
está estrechamente relacionada con el vínculo de apego que se establece con las figuras
de referencia en los primeros años de vida. (Echeburúa, 2005).

Entendemos apego como “la disposición a mantener proximidad y contacto (lazo de

afecto) con la figura de carácter protector, denominada “figura de apego”. Las primeras
etapas de la vida son de gran importancia para la construcción del aparato psíquico y
construcción de la subjetividad. Los niños necesitan de otro, que les proteja, sostenga y
apoye, es por esto por lo que las figuras de apego deben ser una fuente de seguridad en al
que poder resguardarse afectivamente cuando experimente situaciones que le generen
angustia y estrés.

El aspecto más dañino de este tipo de delitos, están relacionados por tanto con la
transgresión de la intimidad, que el abuso supone que acarrea consigo la traición de la
confianza. La violencia física agrega a esta acción destructiva, una dimensión importante
de dolor y miedo. (Juri, 2000).

1.2 Objetivos

Este trabajo tiene como objetivo principal analizar la problemática del abuso sexual
infantil, así como de sus indicadores y efectos, tanto a corto como a largo plazo, además
de la sintomatología que presentan las víctimas cuando son adultos.

5
 Para una mayor compresión de esta particular problemática, además se revisarán las
claves que pueden resultar útiles en las declaraciones y testimonios de los menores, así
como su evaluación a través de técnicas proyectivas.

2. Metodología

Dado que el objetivo principal es analizar el abuso sexual infantil, como se define y
que engloba esta problemática en la actualidad, se buscará, recopilará y organizará la
información obtenida a partir de una revisión bibliográfica de los conocimientos actuales
referentes a esta cuestión.

En lo referente a los objetivos específicos, se llevará a cabo una revisión de la

bibliografía existente en las materias relacionadas con los indicadores y los efectos tanto
a largo plazo como a corto, que provoca ser víctima de este delito además de las claves a
tener en cuenta en los testimonios de los menores, la evaluación de los mismos mediante
técnicas proyectivas.

Para todo esto, se ha empleado un método de búsqueda de literatura científica en un

orden específico y guiado por diversos criterios.

En primer lugar, se llevo a cabo una búsqueda para conocer y delimitar a que hace
referencia exactamente esta problemática ya que es habitual encontrarla mezclada con
otros tipos de maltrato infantil. Esta búsqueda inicial se realizó usando el buscador google
scholar, a fin de conocer el volumen y cantidad de datos y estudios que se han realizado
a lo largo de los años y como ha ido evolucionando, tanto en el ámbito jurídico, como en
el ámbito social.

Las claves empleadas en este buscador para la recopilación de la información fueron:

“Abuso sexual infantil”

“Child sexual abuse victim”

6
 “Agresor sexual”

“Delito y abuso sexual”

“Concepto abuso sexual”

“Child sexual abuse”

Posteriormente y con el objetivo de ampliar la información recabada de forma general

para profundizar más en la problemática se utilizaron fuentes como:

• Dialnet plus
• PysInfo
• Psicodoc

Los términos empleados en estas fuentes fueron:

“Agresor sexual y la víctima”

“Secuelas emocionales ASI”

“Abuse indicators”

“Sintomatología ASI”

“Delincuentes sexuales”

“Evaluación y tratamiento en menores”

“Evaluación del testimonio en menores”

“Proyective test”

No todos los artículos resultantes de esta búsqueda resultaban apropiados para los
objetivos perseguidos por esta investigación, así que se siguió un criterio de exclusión
basado en el idioma, aceptando solo artículos redactados en inglés o castellano. También,
se descartaron todos aquellos artículos en los que esta problemática no aprecia lo
suficientemente descrita y diferenciada de otros tipos de maltrato infantil.

7
 Finalmente, en cuanto a los artículos empleados para la sintomatología y el testimonio
se emplearon únicamente aquellos que explicitaban las diferencias con las que se
desencadenan en un adulto, que es víctima de este mismo delito.

A fin de completar esta búsqueda se obtuvo una gran cantidad de información extraída
de tres libros del ámbito de la psicología forense.

8
 3. Marco teórico

3.1 Definición de abuso

El abuso sexual infantil se trata de una problemática universal, compleja y que no es

nueva, más bien ha sido constante a lo largo de la historia. Además, afecta a todas las
culturas, sociedades y clases sociales. Constituye un grave problema en el ámbito de la
salud pública, que en la mayoría de los casos afecta al desarrollo de la persona que lo
padece y tiene consecuencias negativas en su estado, tanto físico, como psicológico.
(Pereda, 2009).

Cuando se habla de abuso sexual infantil, se hace referencia a las conductas sexuales
en las que, al menos, un menor se ve involucrado. Estas conductas incluyen, tanto el
contacto físico, como el uso del menor como objeto de estimulación sexual, tanto para el
agresor como para un tercero (pornografía), además de la observación del niño desnudo
o el exhibicionismo y la masturbación delante del mismo. (Mebarak, 2010; Pereda, 2009).

Cabe destacar según lo que expresan Echeburúa y Guerricaechavarría (2000) que

existe una diferencia entre abuso y explotación sexual, ya que esta última haría referencia
a las conductas que se llevan a cabo a fin de obtener un beneficio económico o lucrarse
con dicha actividad.

Es importante llevar a cabo esta diferenciación ya que es habitual que, a la hora de

llevar a cabo revisiones sobre este tema, la problemática del abuso sexual infantil se
encuentre asociada a otras formas de maltrato. Es por lo tanto de suma importancia
contextualizarlo y ubicarlo dentro del contexto en que se encuentra. (Mebarak, 2010).

El abuso sexual como lo entendemos hoy en día, desde nuestra cultura implica una
transgresión del adulto, o bien, de los grandes tabúes de la sociedad (incesto), o de las
normas sociales vigentes. Estas normas sociales se encuentran reflejadas en los diferentes
códigos penales, asumiéndose, por tanto, que la transgresión del adulto es un acto punible

9
y reprobable ya que atenta contras las normas de convivencia y los derechos del niño.
(Vázquez, 1995).

La principal problemática que plantea el abuso, es la desigualdad que se da entre las

partes que participan de la relación sexual, que puede estar marcada, en primer lugar, por
la diferencia de edad y, por otro lado, por la presencia de coacción, pudiendo ser esta
implícita o explicita. (Mebarak, 2010; Vázquez, 1995). Podríamos decir, por
consiguiente, que el abuso está definido principalmente por la asimetría que se da entre
los participantes, que impide que la relación sea libremente consentida. Además, es
habitual encontrar este tipo de delitos junto con otros tipos de maltrato infantil. (Echeburú,
2005).

Según Blanca Vázquez Mezquita (1995), se considera así que un niño es maltratado
cuando “es objeto de violencia física y/o psíquica, por acción y/u omisión, por parte de
las personas o instituciones de las que depende para su optimo desarrollo”.

En el proyecto de Ley Orgánica del código penal encontramos los siguientes artículos
referidos a esta problemática:

Art. 181. La violación es contemplada aquí, como cualquier acceso carnal, por vía
vaginal o anal, que implique a un menor de 12 años. La violación será castigada con la
pena de prisión de 1 a 4 años.

Art 182. Cualquier otra agresión sexual no contemplada en el artículo 181 ejercida
sobre el menor de 12 años será castigada con pena de prisión de 1 a 4 años. Según este
mismo artículo la pena de prisión será de 4 a 8 años, si la agresión sexual consistiera en
la introducción de objetos, acceso carnal bucal o cuando se hiciera uso de medios, modos
o instrumentos especialmente brutales, degradantes o vejatorios.

10
 Art 183. La persona que tuviere acceso carnal con otra mayor de 12 años y menor de
18 prevaleciéndose de su superioridad, originada por cualquier relación o situación, será
castigada con pena de 6 meses a 4 años. Se aplicará en su mitad superior cuando el delito
se cometiera por ascendiente, natural o por adopción, o hermano del estuprado.

Art 184. Comete, asimismo, estupro la persona que, interviniendo engaño tuviera
acceso carnal con otra mayor de 12 y menos de 16. En este caso la pena será de 6 meses
a 1 año.

Art 185. Se impondrá la multa de 3 a 12 meses al que cometiere cualquier agresión

sexual concurriendo iguales circunstancias que las establecidas en los dos artículos
precedentes.

Art 186. El que ejecuta o hiciera ejecutar a otros actos lúbricos o de exhibición obscena
ante menores de 16 años o deficientes mentales será castigado con la pena de multa de 3
a 10 años. Se impondrá pena de multa de 3 a 8 meses al que ejecutará o hiciera ejecutar a
otro las acciones previstas en el párrafo anterior ante mayores de 16 años sin su
consentimiento.

Art 187. El que, maliciosamente y por cualquier medio directo, difundiere, vendiera o
exhibiera material pornográfico entre menores de 16 años o deficientes mentales, será
castigado con la pena de multa de 3 a 10 meses.

Art 189. El que induzca, promueva, favorezca o facilite la prostitución de una persona
menor de 18 años, será castigado con la pena de prisión de 1 a 4 años y multa de 12 a 24
meses.

Art 192. La persona que utilizare a un menor con fines o en espectáculos

exhibicionistas o pornográficos será castigado con la pena de prisión de 6 meses a 2 años.

11
La persona bajo cuya potestad o guarda estuviese un menor o incapaz y que, con noticia
de la prostitución o corrupción de este no hiciere lo posible por impedir su continuación
en tal estado, o no acudiera a la autoridad para el mismo fin si careciese de los medios
para su custodia, incurrirá en la pena de multa de 3 a 10 meses.

Art 194. Para proceder por los delitos de violación, agresiones sexuales y estupro, será
precisa la denuncia de la persona agraviada. Cuando esta sea menor de edad o incapaz,
también podrá denunciar el ascendiente, representante legal p guardador, por este orden,
y el Ministerio Fiscal.

Art 195. Los ascendientes, tutores, curadores, guardadores, maestros o cualquier

persona que, con abuso de autoridad, encargo o profesión, intervengan como autores o
cómplices en la perpetración de los delitos comprendidos en este título, serán castigados
con la pena que les corresponda en su mitad superior.

Como podemos observar en estos artículos se marcan diferentes líneas gradativas en

función de la edad para estos actos delictivos. 12 años para la violación, 16 años para es
estupro de prevalencia y 18 para el engaño. La edad cronológica sirve por tanto, como
criterio externo, considerando que el menor no tiene en estos casos la capacidad de prestar
su consentimiento. (Vázquez, 1995).

En lo referente a la agresión sexual en menores (ASM) existen una serie de mitos y

creencias sociales erróneas, las más generalizada e importante, es la idea de que el agresor
es una persona ajena al niño, no obstante, la realidad demuestra que el autor en la mayoría
de los casos de trata de una persona próxima al niño: un pariente, un conocido, un amigo
de la familia. (Soria, 1994).

El abuso sexual en niños se manifiesta principalmente de dos formas, la primera está

constituida por los actos propiamente incestuosos, la segunda, menos habitual, por
experiencias paidofílicas (abusos sexuales extrafamiliares). Entre estas formas es habitual

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no encontrar una línea clara que las separe, ya que la actividad sexual del menor con un
adulto, casi siempre queda encuadrada dentro del un contexto más o menos familiar, o
conocido del menor y es muy extraño, que este ocurra aislado del contexto particular del
niño. (Vázquez, 1995). Debido a que esto es más común, las víctimas tienden a no
revelarlo y esto hace que sea complicado determinar cifra de los delitos cometidos. Cabe
destacar que en determinadas ocasiones el abuso es ejercido por otro menor de edad,
ascendiendo al 20% del total de los delitos que se conocen. (Echeburúa, 2000).

La detección de este tipo de conductas se dificulta porque habitualmente no existen

testigos visuales, los procedimientos que se utilizan por parte de la policía y servicios
sociales no son suficientes, es muy raro que aparezcan evidencias físicas y si las hay,
desaparecen al poco tiempo, lo que hace que sea muy difícil la identificación de la
situación. (Garrido, 2004).

Todas estas limitaciones provocan, en último termino, que prácticamente la única

fuente de información restante, sea la que la víctima puede aportar. Debemos tener en
cuenta que existen diversos factores por parte de la propia víctima que, a su vez,
contribuyen a esta ocultación como, por ejemplo, mantener los beneficios secundarios
que obtiene de ésta como un aumento de la paga, regalos; miedo a romper la familia o a
las represalias del agresor, rechazo social o miedo a no ser creído. (Echeburúa, 2005).

3.2 Secuelas psicológicas del abuso sexual en menores

Existe un desconocimiento y ciertas creencias básicas erróneas, entorno a los

problemas emocionales que el niño objeto de abuso sexual, va a presentar. (Vázquez,
1995; Soria, 1994).

Cuando hablamos de “niño” en el fondo estamos haciendo referencia a una amplia

gama de sujetos influidos por diversas variables, que van desde variables individuales
(sexo, edad) hasta variables contextuales. A esta diversidad de variables, hay que

13
sumarles las del propio abuso y como se ha ejercido (frecuencia y severidad, existencia o
ausencia de violencia durante el abuso).

Finalmente, a estos dos grupos de factores, los relativos al propio menor y los más
propios del abuso sexual, seria necesario añadir las consecuencias que conlleva el
encubrimiento del hecho. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta, a la hora de hablar de
ASM que habitualmente no se tratan de hechos aislados si no que suelen conllevar abusos
repetidos a lo largo del tiempo, pudiendo alcanzar meses o años en la vida del niño.

También la forma agresiva sigue unos parámetros similares, generalmente no se trata

de una acción impulsiva, inesperada o violenta, sino que se desarrolla de forma sutil y
poco a poco en el tiempo.

El elemento clave, por tanto, no parece ser la coacción física, pero si la psicológica.
Ésta se establece entorno a 3 polos:

La autoridad: se suele disponer de una autoridad moral implícita ya que el autor suele
ser una persona de su entorno y confianza. Se da por esto en los menores una disonancia
cognitiva, al menor se le plantea la necesidad de creerse lo que sucede como aceptable y
normal porque lo dice el agresor, al ser este una figura de referencia, despertándose al
mismo tiempo en él, sentimientos de autoculpabilidad, por creer que no actúa como el
adulto espera.

El secreto: aquí al niño se le plantea otro problema y es que romper con el silencio que
el agresor le ha pedido, supone violar una de las creencias básicas de la infancia que,
además, traería consecuencias negativas para él (amenazas del adulto) o bien para las
personas que le rodean (madre, hermanos …). Sea cual sea el caso, el menor siempre se
percibe a si mismo como culpable de la situación.

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 La indefensión: a la luz de la teoría de la indefensión aprendida, con el paso del tiempo
y consecuencia del miedo inducido, el niño ha aceptado la situación, al mismo tiempo se
ve incapaz de actuar frente a ella para cambiarla.

Existen dos factores que agravan este proceso, por un lado, encontramos la dificultad
que presentan los menores para narrar los hechos, la forma de hacerlo y a quién contárselo
(desconfían de los adultos), por otro lado, tenemos su propio desarrollo evolutivo a nivel
psicológico que le puede impedir entender que está bien y que está mal. Los indicadores
de abuso deben valorarse de forma global, no se puede establecer una relación directa
entre un solo síntoma y el abuso. (Vázquez, 1995; Soria, 1994).

Durante mucho tiempo y debido al estudio aislado de los casos, se tenía la impresión
de que existía una gran variabilidad individual en cuanto a las respuestas emocionales y
resultaba muy difícil establecer unos patrones típicos de respuesta emocional que sin duda
existen. Así Finkelhor (1985), señala una serie de trastornos clínicos que incluirían
miedos, hiperactividad, compulsividad, introversión, fobias, depresión, culpabilidad,
cambios de humor, ideas de suicidio, perdida del apetito, fatiga, dolencias corporales,
cambios en hábitos de sueño y comida, desconfianza, hostilidad, inhibición sexual,
masturbación compulsiva y problemas escolares.

Por parte de los abusadores se puede observar cierta tendencia a escoger niños más
vulnerables, que se encuentren aislados o desprotegidos. Finalmente resalta la adaptación
del menor frente al abuso continuado.

A este fenómeno se le denomina “síndrome de acomodación del menor”, el proceso

de adaptación pasa por una distorsión de la realidad, que a medida que persiste el abuso
se va haciendo mayor. (Vázquez, 1995).

Finkelhor (1985) hace referencia a un proceso similar, cuando habla de

“sobreintegración”, donde la adaptación a la situación abusiva, se da por una disonancia
cognitiva entre la experiencia física y la parte emocional.

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 En definitiva, todas las formas de adaptación constituyen mecanismos de defensa, que
el menor pone en marcha, para adoptar ciertas actitudes y creencias que le permitan dar
significado a lo que está ocurriendo, y así poder sobrevivir emocionalmente a esa
experiencia de la que no pueden hablar y no es capaz de escapar. (Vázquez, 1995).

Es importante resaltar que la victimización sexual de menores presenta efectos

similares a la agresión adulta. Sin embargo, algunas de las víctimas debido al componente
de la edad al que hacemos frente cuando se trata de menores, tienen algunas secuelas
añadidas, en niños menores de 3 años, aparecen cambios, como por ejemplo modificación
del carácter y aumento de la temperatura corporal.

En adolescentes es frecuente que aparezcan conductas autodestructivas (drogas, huida

de casa, intentos de suicidio, etc.). (Soria, 1994).

Al hablar de los efectos del ASM, un elemento primordial a tener en cuenta es la

progresión del abuso, la mayor parte de las agresiones sexuales siguen una escala de
gravedad de siete gradientes, a medida que se avanza en la escala, aumenta el impacto
psicológico para el menor. (Soria,1994).

1. Desnudez del menor.

2. Observación del menor en actividad.
3. Besos.
4. Acariciar al agresor o mutuamente.
5. Masturbación del adulto.
6. Felación/ contacto genital.
7. Penetración.

Efectos a corto plazo

Según Vázquez (1995), se han observado tres principales variables predictivas de la

gravedad de las secuelas a corto plazo:

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 1. Violencia y/o agresión física en el momento del abuso.
2. Actitud hostil de la figura de referencia del niño, en el momento de la revelación.
3. Alejamiento del hogar del niño después del descubrimiento.

Otro método empleado para evaluar las posibles secuelas, ha sido a través de la
aplicación de métodos estandarizados, los resultados muestran que los rasgos patológicos
más frecuentemente encontrados son: agresividad 50%, comportamiento sexual desviado
36%, conducta antisocial 45%, miedos 45%, inmadurez 40% y comportamiento neurótico
38%. El patrón de conducta más frecuente, por tanto, parecía seguir el esquema de miedo,
ira, hostilidad. (Vázquez, 1995).

Glaser (1991), señala una serie de secuelas que han de ser siempre consideradas en
orden a su relevancia.

Confusión y ansiedad, suelen ser más frecuentes cuando el menor es más pequeño,
pero se trata de respuestas poco elaboradas.

Culpa, angustia y depresión, cuanto mayor sea el niño, más intensas serán estas
reacciones ya que se trata de un grado de reacción mejor organizado.

Sexualidad inapropiada, las víctimas suelen sexualizar sus relaciones con la finalidad
de ganarse el reconocimiento y el afecto de la otra parte, constituyendo esto un claro
indicador de falta de autoestima. El abuso los vuelve más susceptibles a una posterior
victimización.

Dependencia emocional, que afectará a todo su desarrollo evolutivo y también pueden

presentar posiciones prematuramente adultas, tanto en el ejercicio de los roles como en el
campo de la sexualidad.

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 Finalmente, un aspecto que no hay que olvidar, debido al gran impacto emocional que
tiene sobre el menor, es la respuesta de las personas más cercanas y relevantes para la
víctima. Reacciones como la increencia, la negación y la acusación modulan en gran
medida la respuesta emocional del niño y aumentan la posible aparición de depresión o
ideación suicida, estas también son más probables cuanto mayor es la edad del niño.
(Vázquez, 1995).

Efectos a largo plazo

El hecho de que encontremos secuelas a largo plazo, nos habla de que esta experiencia
tiene un efecto traumatizante sobre quien la experimenta, es por esto por lo que a partir
de los años ochenta se empiezan a realizar estudios sistemáticos con el objetivo de
establecer pautas clave de victimización. (Vázquez, 1995).

Los primeros estudios encontraban una serie de características diferenciales entre

mujeres que habían sido abusadas en la infancia y otros grupos clínicos. Estas
características incluían: mayor aislamiento, autoestima más deteriorada, mayor miedo al
sexo masculino, niveles de ansiedad más elevados, mayores dificultades para dormir y
pesadillas recurrentes, mayor consumo de alcohol y drogas, mayor riesgo de suicidio y
automutilación, aumento del riesgo de practicar la prostitución, aparición de desórdenes
múltiples de la personalidad y desórdenes relacionados con la alimentación (bulimia-
anoréxica). (Vázquez, 1995).

Debido a la gravedad de las secuelas se han realizado investigaciones a fin de descubrir

si existe alguna relación entre estas y las variables contextuales, los resultados muestran
que, si el abuso es cometido por el padre o padrastro, esto influye significativamente en
la gravedad en las secuelas. Otras dos características que agravan de igual manera son la
existencia de comercio sexual y la existencia de violencia física. (Juri, 2000; Vázquez,
1995).

18
3.3 Evaluación de la veracidad del testimonio y su relación con las técnicas
proyectivas

La detección del abuso sexual en el niño plantea siempre varios problemas.

El abuso sexual sospechado rara vez deja pruebas materiales irrefutables y activa una
cadena de emociones que implican al propio menor, su entorno y el profesional.

Otros de los problemas a los que hay que hacer frente, es que esta problemática forma
parte de uno de los grandes tabúes de la sociedad. El incesto y las relaciones sexuales
entre adultos y niños han existido desde siempre, pero no es hasta principios del siglo XX
donde aparecen leyes que regulen este problema.

En general, las personas al hacerse conscientes de que el tabú ha sido transgredido,

despliegan diversos métodos para ignorarlo como la minimización, negación, acusar al
menor de que está mintiendo, etc.

Creencias irracionales como que: los niños son sujetos inclinados a la fabulación, la
mentira, la confusión entre la imaginación y la realidad, seres indisciplinados y algo
perversos que es necesario doblegar y concebidos como sujetos asexuales, han
contribuido a mantener esto a lo largo del tiempo. (Nahir, 2016; Scott,2104). Todo esto
genera que el abuso sexual siga siendo un tema notablemente novedoso en nuestros días,
especialmente si se compara con su antigüedad y frecuencia. La consecuencia de esto es
una peor reacción del sistema social ante la detección.

Diversos desarrollos sociales han llevado a un redescubrimiento del abuso sexual,

dando lugar a un drástico incremento de los casos descubiertos por diversos profesionales
(terapeutas, médicos, padres), sin que estos posean la preparación técnica y emocional
necesaria para hacer frente al problema. En numerosas ocasiones, sus buenas intenciones
y esfuerzos por intentar ayudar acaban por generar mayores dificultades de adaptación,
para un niño, ya en situación desfavorable. Esto es lo que conocemos como fase de

19
intervención inicial o en crisis que debe dar paso a la fase de intervención secundaria o
tratamiento. (Soria, 1994; Vázquez, 1995).

Cuando el sistema social detecta la existencia de un abuso, suele ser o bien porque este
se ha hecho evidente (embarazo del menor) o bien porque el menor lo ha denunciado,
esto ya supone en si mismo una parte crítica del proceso. (Scott, 2014; Vázquez, 1995).

Es importante, por tanto, atender al testimonio de los menores, teniendo en cuenta dos
cuestiones importantes, en primer lugar, si el menor tiene capacidad suficiente para narrar
el hecho, ya que según Vázquez (2009), si poseé la suficiente capacidad cognitiva al
contrario de lo que popularmente se cree, es un testigo igual de fiable que como lo podría
ser un adulto y, en segundo lugar, si tiene intención de hacerlo. (Garrido, 2004).

Es relevante, por tanto, tener en cuenta los dos puntos de partida ante los que podemos
encontrarnos, por un lado, que existan manifestaciones explicitas del niño a cerca del
supuesto abuso y por otro, que exista una sospecha de que esto ha ocurrido, sin que la
víctima haya hecho ningún tipo de declaración. (Köhnken, 2006).

La investigación basada en una declaración explícita del abuso sexual, debe comenzar
con lo que se denomina “aseguramiento de la prueba”, consiste en una entrevista
semiestructurada del testigo llevada a cabo por los peritos, donde se recoge literalmente
la declaración de la víctima y que le permita expresarse libremente, de modo que
posteriormente es posible realizar un análisis más riguroso del relato original.

Es recomendable, para una mayor fiabilidad de este testimonio, que sea recogido antes
de que se inicie algún tipo de psicoterapia, de esta forma se asegura que la declaración no
se vea influenciada por mecanismos terapéuticos de superación. (Köhnken, 2006;
Vázquez, 2008).

20
 En ocasiones no existe una declaración verbal de los hechos, de modo que la
investigación se realiza sin declaración por parte de la víctima, estos casos suelen
involucrar a niños muy pequeños, personas disminuidas o testigos que no quieren prestar
declaración por diversos motivos (amenazas, miedo).

La sospecha de que un menor esta siendo abusado sin que este lo manifieste puede
surgir de varias fuentes, como con presencia de rasgos peculiares en el menor, un contexto
con un historial previo de abusos, etc. Desde un punto de vista diagnóstico, como
alternativa a la declaración se debaten varias opciones: la interpretación del
comportamiento durante el juego, la interpretación de características conductuales
llamativas, evaluación de los síntomas clínicos y la interpretación de los dibujos
infantiles, en la que nos centraremos. (Köhnken, 2006).

Los dibujos infantiles están enmarcados en lo que se conoce como técnicas

proyectivas, que asumen que el sujeto plasma en estos, las características y organización
de su personalidad y permiten explorar aquellos aspectos más inconscientes y trabajar
con los niños sin producir revictimización. En los dibujos se proyectan aspectos tanto
físicos como psicológicos, de modo que la huella traumática queda representada en alguna
zona del gráfico. Dentro de estas técnicas una de las más empleadas es el HTP (house,
tree, person - casa, árbol, persona). La casa da cuenta de las representaciones subjetivas,
signos corporales, vida en el hogar y de los vínculos familiares, la persona contiene
aspectos de la personalidad y el árbol es el gráfico donde se proyecta la imagen de si
mismo así con los rasgos perturbadores y conflictivos, quien dibuja no relaciona esta
figura con uno mismo de modo que se disminuyen las defensas. Es habitual también el
dibujo de la familia, en este podemos observar tanto características del menor como de
las personas que decide incluir en el gráfico. Aporta información a cerca de como las ve,
la jerarquía familiar, sus vínculos, es importante registrar el orden en el que se dibujan
todos los elementos. También, el dibujo libre, en este se muestra principalmente la propia
visión del mundo y si interacción con él. (Dalmaso, 2017; Nahir, 2016; Vázquez, 2008).

21
 De la aplicación de todas estas técnicas se han recogido una serie de indicadores
explícitos que correlacionan con un ASI.

Figura humana

Manos: extremos que permiten el contacto, si no aparecen se relaciona con sentimientos

de culpa o inadecuación, si son excesivamente grandes con conductas agresivas.

Omisión de dedos: dificultades en la esfera de las relaciones interpersonales.

Brazos: finos y largos o están omitidos reflejan la falta de protección y las dificultades de
contacto.

Brazos cortos: son indicadores de retraimiento, inhibición de impulsos y en general

dificultad para conectarse con su entorno.

Omisión brazos: culpa y ansiedad.

Omisión de pies: indica falta de sostén, sentimiento general de inseguridad.

Orejas grandes: necesidad de estar alerta, hipervigilancia, actitud persecutoria.

Ojos: omitidos, vacíos relacionan con la necesidad de alejarse de la realidad, vivir en la

fantasía.

Omisión de la boca: incapacidad o rechazo para comunicarse con los demás.

Borrado de la cabeza: omisión de las características relacionadas con la identidad y el

control consciente de la realidad.

Presencia doble o figura dividida: indicador de disociación.

Figura desnuda (aparecen genitales): rasgos de psicopatología, normalmente está

relacionado con la angustia por el cuerpo.

Sombreado en la zona genital: angustia frente a la sexualidad.

Marcar mucho alguno de los elementos como las pestañas, la sonrisa o accesorios indica
aspectos maniacos.

Cuando aparece más de una figura humana, como en el test de la familia, es importante
atender a la asimetría entre los personajes, a la presencia de elementos de ataque y quien

22
los porta, la postura de las figuras (ataque, huida, indefensión…), la distancia entre ellas
y la actitud de las mismas.

Elementos añadidos a la figura humana (nube, lluvia, pájaros …) que es lo que se pide en
la consigna suelen indicar amenazas por parte del mundo de los adultos.

Casa

Puerta: ausente o diminuta, imposibilidad de establecer contacto con el mundo exterior.

Puerta con mirilla: posibilidad de controlar desde el interior quien hay fuera.

Puerta sin picaporte/ ventana con rejas: impide la entrada.

Puertas que parecen fortalezas o cerradas con candados/llaves: necesidad de defensa.

Puerta y ventanas muy pequeñas: necesidad de protegerse recurriendo al aislamiento, está

muy relacionado con la vivencia de estar atrapado en una situación de la que no pueden
salir.

Varias chimeneas: consideradas símbolo fálico.

Humo chimenea: tensión y conflictos.

Omisión de la línea base: falta de sostén.

Transparencia: ansiedad e intento de mostrar algo que tengo dentro, pero sin explicitarlo
(importante tener en cuenta el momento evolutivo, en niños muy pequeños no se toma
como indicador).

Árbol

Ramas cortadas o caídas: vivencias traumáticas y depresión.

Ausencia de ramas: incapacidad para establecer vínculos funcionales.

Doble línea en el contorno de la copa: necesidad de impermeabilidad en su relación con

el mundo exterior.

Copa pelada: estado depresivo.

23
Marcas o agujeros en el tronco y ramas: vivencias traumáticas.

Raíces fuera de la tierra: entorno poco estable.

(Dalmaso, 2017; Nahir, 2016; Vázquez, 2008).

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 4. Discusión

Como se puede observar a lo largo de toda la investigación, las técnicas proyectivas

constituyen las herramientas por excelencia para promover la comunicación con los
niños, ya que utilizan métodos naturales y comunes de su día a día y por tanto resultan
apropiadas para una obtención de la información sin que esta se manipule o se vea
influida.

Nos permiten acceder a su mundo interno y facilitan el conocimiento de lo ocurrido.

Por medio de la palabra, en la mayoría de las ocasiones esto sería inviable, o bien por la
falta de desarrollo y adquisición del lenguaje o bien por la dificultad que suele acarrear
poner en palabras las emociones y sentimientos que acompañan al hecho traumático que
se ha experimentado.

Resulta imprescindible como sociedad estar informados sobre a que hace referencia
exactamente el ASI, de modo que todos los profesionales que se encuentren en contacto
con menores (padres, médicos, profesores, psicólogos, trabajadores sociales …)
estuviesen al tanto de cuales son las características que revisten estos hechos y así
pudiesen intervenir en la detección de las mismas de un modo oportuno, alejándose de
perjuicios y creencias falsas.

Para un abordaje correcto es indispensable, entender la situación de forma global y

tener en cuenta la singularidad de cada caso, considerando las rutinas del niño, su modo
de vida, el contexto en el que está creciendo, los integrantes de su familia, el
comportamiento que despliega en los distintos ámbitos de los que participa, es decir, que
la intervención debe ser multidisciplinar.

25
 5. Conclusión

Es una creencia habitual pensar que el abusador es una persona ajena a la esfera del
menor, pero lo cierto es que en la mayoría de los casos esto no es así, de hecho, todo lo
contrario, el abusador suele ser una persona próxima al menor y que ocupa un papel
dentro de su esfera cotidiana. Esto añade dificultades a la hora de la detección ya que o
bien por todos los elementos relativos al miedo o por los beneficios que obtiene de esta
situación que para él es incomprensible, tienden a no revelarlo.

Es importante poner de manifiesto como la consideración histórica que se ha hecho de

los niños afecta a esta problemática.

Los menores han dejado de ser considerados como seres de tutela, que es necesario
controlar, inclinados a la mentira y asexuales y se han convertido en sujetos de pleno
derecho a los que es necesario proteger.

Este cambio de tratamiento es relativamente reciente si se compara con la trayectoria

histórica de este tipo de delitos y como consecuencia sigue siendo un tema novedoso, lo
que pone de manifiesto que sean necesarias numerosas mejoras, tanto en la reacción social
ante el descubrimiento, como en la esfera profesional a la hora de su detección y
tratamiento, donde siguen existiendo limitaciones.

Los hallazgos de este tipo de abusos se han incrementado, lo que ha tenido como
consecuencia que los casos sean descubiertos por diversos profesionales que carecen de
la preparación técnica y profesional necesaria para abordar el problema y que en la
mayoría de las ocasiones con su intervención (con las mejores intenciones) acaban por
situar al niño en una posición más desfavorable de en la que ya se encuentra.

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 Es importante por lo tanto que el aseguramiento de la prueba, que obtiene la
información de la vivencia por medio de una entrevista semiestructurada, se lleve a cabo
por un perito y que, para una mayor fiabilidad, se lleve a cabo asegurando por todos los
medios que el relato del menor no ha sido influenciado.

Podemos definir el abuso sexual infantil como las conductas de carácter sexual, que
pertenecen al ámbito de los adultos en las que los menores se ven involucrados, siendo
los componentes más significativos que convierten este hecho en delictivo, la asimetría
existente entre las partes que participan de la actividad sexual y la falta de madurez y
compresión de la situación por parte del menor que anula su capacidad para prestar un
consentimiento válido.

Nuestro código penal marca así distintas líneas gradativas del delito en función de la
edad el menor.

Algunos de los aspectos más nocivos de esta situación residen en qué habitualmente
el perfil de menores sometidos a abuso, son niños que presentan alguna vulnerabilidad, a
lo que se le suma que frecuentemente el abusador forme parte de su familia o circulo
próximo, lo que agrega una dimensión muy destructiva del sentimiento de confianza,
seguridad y protección, que en último término provoca numerosas secuelas tanto a corto
como a largo plazo.

En lo que concierne a su detección, esta se dificulta ya que no suelen existir testigos

más allá de la victima, por lo que el testimonio de esta se convierte en crucial para el
esclarecimiento de los hechos.

En los casos en los que por distintos motivos resulta muy complicado obtener una
declaración verbal, existen técnicas proyectivas que permiten obtener datos a cerca de la
personalidad del menor, accediendo a contenidos inconscientes, permitiendo evaluar la
experiencia traumática que queda plasmada en los dibujos.

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 6. Referencias

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psicopatológicos del abuso sexual infantil. Violencia contra los niños, 86-112.

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