EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

Nos preparamos para la primavera conociendo las

plantas y animales para cuidar la biodiversidad

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: Tercer grado
1.4. Duración: Del 18 de setiembre al 13 de octubre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Nos preparamos para la llegada de primavera con alegría y reforzando la amistad con nuestros compañeros participando e interactuando de

manera solidaria y respetuosa en el desarrollo de diversos juegos, para que de esta manera valoren la importancia de los juegos tradicionales.

Así mismo con la llegada de la primavera reflexionaremos acerca del cuidado y conservación de la biodiversidad, proponer acciones para

preservar las especies en peligro de extinción, se busque contribuir a proteger toda forma de vida y así mejorar la calidad de vida.

Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
 Evidencia Inst.
Competencias
Criterios de de
Área / Estándares Desempeños de 3° Actividad
evaluación evalua
Capacidades
ción
Lee diversos Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto, La biodiversidad
tipos de textos que presentan palabras, frases, colores y Predice de qué va es esencial para
estructura simple con
textos en su algunos dimensiones de las imágenes;
TUTORÍA tratar el texto antes la salud del
elementos
asimismo, contrasta la de leerlo. planeta Responde
lengua complejos y con
vocabulario variado. información del texto que lee. (El resumen) pregunta
materna. Competencia Dimensión Actividades
Obtiene información
• Identifica información explícita Interpreta información s de
• Obtiene poco evidente
que se encuentra en distintas de los textos y Leemos cuentos comprens
información distinguiéndola de otras
 Reforzamos
responde preguntas de para nuestra amistad enión.
reflexionar primavera
del texto próximas y semejantes. Dimensión social
partes del texto.
sobre la amistad
escrito. Realiza inferencias • Explica el tema, el propósito, la comprensión.  Nuestras acciones que dañan la biodiversidad
locales a partir de Consideralas
lasrelaciones
relacionestexto-
de cada 3° 65 hasta 72
• Infiere e enseñanza,
Convive y interpreta información explícita e
participa democráticamente en la estudiante con las personas de suIdentifica la Elabora
implícita. Interpreta ilustración.  Reflexionamos sobre la importancia del día de
búsqueda información
del bien común entorno y el ambiente para establecer
estructura de cada resumen
el texto considerando Opina acerca del contenido del la educación física
una convivencia armoniosa que promueva
tipo de texto. Conocemos Lista
del texto. información relevante texto, explica el sentido de
para construir su sentido la igualdad, el sentido de pertenencia y juegos de
• Reflexiona algunos recursos textuales.  Tomamos conciencia y respetamos a los
global. Reflexiona sobre la participación buscando el bien común. deportivos para cotejo
y evalúa la animales
sucesos e ideas Opina y justifica sus las olimpiadas
forma, el importantes del texto y
ideas a partir de la
contenido y explica
información de los Leemos una
contexto la intención de los
recursos textuales más textos leídos. infografía sobre Lista de
del texto
comunes a partir de su un animal juegos
conocimiento y 3° 45 hasta 49 deportivo
experiencia.
s
COMUNICACIÓN

Escribe Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación - Reconocí

textos de forma comunicativa considerando el Las características de
diversos reflexiva. Adecúa su
propósito comunicativo, el una infografía.
tipos de texto al destinatario,  Escribimos una
propósito y el registro a destinatario y las características para juguetes.
textos en su infografía sobre
partir de su experiencia más comunes del tipo textual. - Expresé Infografí
lengua previa y de alguna fuente • Escribe textos de forma con mis propias nuestro animal a
materna. de información. Organiza
coherente y cohesionada. Ordena palabras lo favorito
y desarrolla lógicamente
 Adecúa el las ideas en torno a un las ideas en torno a un tema y las que entendí
3° 50 hasta 54
texto a la tema. Establece desarrolla para ampliar la sobre las infografías.
situación relaciones entre ideas a información.
través del uso adecuado
comunicativ Establece relaciones entre las Escribí
de algunos tipos de
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Practica diferentes  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Explica con sus palabras
actividades lúdicas vida cotidiana realizando lograda, a partir de lo que necesita aprender. por qué considera buenas o
adaptando su esfuerzo e operaciones de adición,  Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo malas algunas acciones que
identifica en su organismo sustracción y se organizará; revisa cómo la está desarrollando y observa o escucha.
los signos y síntomas multiplicación con números realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica  Respeta a sus padres,
relacionados con el ritmo hasta 999, que implican cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y maestros y personas
cardiaco, la respiración una o más acciones los ajustes o cambios que realizó para alcanzar su mayores; se relaciona con
agitada y la sudoración. operativas y aplicando el meta. sus compañeros respetando
redondeo: aproximación de  Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con sus derechos y los
números. palabras conocidas y en ocasiones utilizando derechos de los demás;
 Realiza acciones cotidianas vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las promueve el buen trato y la
de ahorro en casa y en la ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las amabilidad.
escuela. Ejemplo: apagar la ideas principales y secundarias del contenido del  Cumple con responsabilidad
luz al salir de una texto. sus deberes y los acuerdos
habitación, evitar el gasto  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su establecidos.
innecesario de agua, interés, a partir de sus conocimientos previos y en  Comparte con sus
reutilizar, cuidar sus base a alguna fuente de información, organiza sus compañeros las
materiales y pertenencias; ideas y hace uso de los signos de puntuación. manifestaciones culturales,
entre otros.  Revisa su escrito con ayuda del docente para costumbres y tradiciones
 Reconoce y valora el mejorarlo. de su familia.
trabajo y las actividades  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a
que realiza la familia y las temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y
personas de su comunidad utiliza palabras nuevas.
para el bienestar común.  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias
transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en 3°
entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido
generados por las TIC virtuales cuando personaliza de manera cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores
 Personaliza entornos visuales.
virtuales coherente y organizada su espacio virtual • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales.
representando su identidad, • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares.
Gestiona información del
conocimiento y formas de interacción con • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
entorno virtual
otros. Elabora material digital experiencias y comunica sus ideas.
Interactúa en entornos (presentaciones, videos, documentos, • Utiliza bloques gráficos52 o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular comportamientos de objetos o seres
virtuales diseños, entre otros) comparando y vivos diseñados previamente.
Crea objetos virtuales en seleccionando distintas actividades según
diversos formatos sus necesidades, actitudes y valores.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta

de manera autónoma de lo que debe aprender al precisar lo Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en proceso
más importante en la realización de una
hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes:
tarea y la define como meta personal.
Define metas de • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
Comprende que debe organizarse lo más
aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
específicamente posible y que lo
Organiza acciones planteado incluya más de una estrategia y • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
estratégicas para procedimientos que le permitan realizar alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas. la tarea, considerando su experiencia
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
Monitorea y ajusta su previa al respecto. Monitorea de manera
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia,
desempeño durante el permanente sus avances respecto a las
de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
proceso de aprendizaje. metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó
realización en más de un momento, a para alcanzar la meta.
partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

5. Enfoques transversales
 ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo
Ambiental planetaria y equidad
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
intergeneracional.
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a las
consecuencias de la contaminación. Por ello, proponen acciones prácticas para
Responsabilidad conservar la biodiversidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Orientación al bien colectividad.
común Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
Fe respetar a los demás.
Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo en este mes octubre
considerado el mes morado.

6. Secuencia de actividades
EDA. 9: Nos preparamos para la primavera conociendo las plantas y animales para cuidar la biodiversidad
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
RELIGIÓN Introducción a las
SEMANA 1: La biodiversidad es ARTE Y CULTURA
La amistad con Dios ecuaciones con
Nos preparamos esencial para la salud kirigami por
nos reconcilia COMUNICACIÓN 3° balanzas
para la llegada de del planeta primavera
(Valor de la amistad) Leemos cuentos para 3° 87 y 88
la primavera (El resumen)
reflexionar sobre la
conociendo las
amistad
plantas
CIENCIA Y 3° 65 hasta 72
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA CIENCIA Y
Las estaciones Dos flores orgullosas
El ecosistema y su TECNOLOGÍA
(primavera)
clasificación Importancia de las
 TUTORÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Reforzamos nuestra Cambiamos con el La deforestación por plantas
amistad en primavera paso del tiempo urbanización
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
COMUNICACIÓN
RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Conocemos juegos
Parábola del trigo y Realizamos encuesta Elaboramos un aro
deportivos para las
la cizaña para participar en por olimpiadas o día
olimpiadas COMUNICACIÓN
olimpiadas de la educación física
Escribimos instrucciones
SEMANA 2: Nos
de juego deportivo o
preparamos para
CIENCIA Y tradicional CIENCIA Y
las olimpiadas y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
nos informamos Historia de los juegos
La fotosíntesis Indagamos sobre la Intimpa, árbol del Sol
sobre la olímpicos
(Experimento) flor (Fecundación y
biodiversidad
polinización)
MATEMÁTICA
TUTORÍA Resolvemos
PERSONAL SOCIAL
Nuestras acciones problemas con
Conocemos juegos
que dañan la ecuaciones simples
tradicionales
biodiversidad 3° 89 y 90

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN 3°
MATEMÁTICA
Leemos una infografía Señor de los Escribimos una ARTE Y CULTURA
Uso del transportador
SEMANA 3: Nos sobre un animal Milagros infografía sobre nuestro Elaboramos títeres
y ángulos
informamos sobre 3° 45 hasta 49 animal favorito de animales
los animales 3° 50 hasta 54
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA Avance de la nueva Ley TECNOLOGÍA Felipe y las vicuñitas
Valoramos nuestras
Los animales y su de Protección a los Cadena alimenticia
áreas protegidas
clasificación animales
 TUTORÍA
MATEMÁTICA
Reflexionamos sobre
Los segmentos y uso
la importancia del día
de la regla
de la educación física
LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
Conocemos las causas PLAN LECTOR Estimamos y medimos
Parábola del hombre Elabora un macetero
del cambio climatico y El Apallimay, Dolly y la la capacidad de los
necio y el hombre con material
consecuencias en la Titanka recipientes
sabio reciclado
biodiversidad
SEMANA 4:
Proponemos
acciones para el COMUNICACIÓN CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL
cuidado de la Elabora tu propuesta TECNOLOGÍA CIENCIA Y
Identifica el problema
biodiversidad para cuidar la Protegemos las TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
de la biodiversidad en tu
biodiversidad (Texto especies en peligro Plantas que podemos Comparte, en forma
comunidad
argumentativo) de extinción cultivar en casa oral, el contenido de
TUTORÍA tu propuesta
MATEMÁTICA
Tomamos conciencia y
Estimamos y
respetamos a los
medimos la masa
animales

7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
 PRODUCTOS DE LA - En forma grupal decora por primavera con kirigami y elabora su
EXPERIENCIA:
aro para las olimpiadas por grupos. LISTA DE
- Kirigami por primavera
- Elaboramos un aro por COTEJO
 Organizar tu propuesta sobre cómo cuidar la biodiversidad
olimpiadas
- Elabora un macetero  Sustentar tu propuesta con información de fuentes confiables
- Elabora tu propuesta para
 Asegurar que tu propuesta comunique las ideas de manera clara y
cuidar la biodiversidad
- Comparte, en forma oral, el precisa.
contenido de tu propuesta
 Utiliza recursos, como imágenes, dibujos u otros, para

explicar su propuesta.

 Compartir tu propuesta de manera creativa con tus compañeros y

profesora.

8. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Lugar y Fecha : …………………………………………………………………………………………………………

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA