GUIA DE INFORMACIÓN - AUTOAPRENDIZAJE: PARA LOS ESTUDIANTES
DE LA ESPECIALIDAD IDIOMAS: INGLÉS I DEL IESPP “JOSÉ SANTOS
CHOCANO” - SEMANA 07 – TEMA 8
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VISIÓN
“Al 2025 seremos una escuela de educación superior pedagógica en formación inicial docente,
re acreditada en todos sus programas de estudio, basada en un modelo de gestión por procesos
y por resultados fomentando la cultura digital, caracterizado por la exclusividad, transparencia,
eficacia y la promoción de la investigación”.
MISIÓN
“Somos una institución acreditada que forma, en la región Amazonas, profesores competentes
de acuerdo con las exigencias actuales y los estándares requerido, bajo un sistema interactivo
con predominancia de lo digital, caracterizado por poner en práctica la innovación e
investigación”.
INTRODUCCIÓN
La presente guía de Práctica e Investigación I. El Módulo de Práctica e Investigación I
corresponde al I ciclo del Programa de Estudios de Idiomas: inglés, es de naturaleza teórico
práctica, de carácter obligatorio y se desarrollará de manera presencial sin dejar de lado la
plataforma Microsoft Teams. Tiene como propósito que el estudiante del Programa de
Idioma: Inglés conozca las características de los estudiantes y del contexto durante el
desarrollo de la inmersión en una Institución Educativa de Educación Secundaria. El módulo
se constituye en un espacio investigativo para comprender la realidad educativa, el cual
permite establecer las bases de una intervención pedagógica ética y comprometida. Desde
los enfoques crítico reflexivo, socio crítico e investigación formativa, este módulo busca que
el estudiante de Formación Inicial Docente tenga alguna oportunidad para identificar las
características de una Institución Educativa de Educación Secundaria y las interacciones que
establecen los estudiantes y los miembros que integran la comunidad educativa. Todo ello
se realizará mediante diversas formas de contacto y utilizando fuentes de información
confiables e instrumentos físicos y digitales, registrando distintas situaciones cotidianas en
los diversos espacios educativos de participación de las familias, la comunidad, y si es
posible de algunos aliados estratégicos de la Institución Educativa, con particular énfasis en
los vínculos afectivos y sociales, las dinámicas y las dimensiones que favorecen el desarrollo
integral del estudiante.
Se trabajará cada semana y se les estará enviando información del tema y las actividades a
desarrollar, en la sección del curso de la Plataforma Virtual Institucional “Microsoft Teams”.
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UNIDAD I: Recogemos y organizamos la información para el Proyecto Integrador
SEMANA 07 – TEMA 08
Características de los estudiantes de Educación Secundaria
1. Definición
Los estudiantes de Educación Secundaria son personas que atraviesan el tercer nivel
de la Educación Básica Regular o Educación Básica Alternativa, específicamente los ciclos
VI y VII, que tienen una duración regular de cinco años. Como estudiantes, se les ofrece
una formación humanista, científica y tecnológica, cuyos conocimientos se encuentran en
permanente cambio. Afianza la identidad personal y social de los estudiantes. En este
sentido, se orienta al desarrollo de competencias para la vida, el trabajo, la convivencia
democrática y el ejercicio de la ciudadanía, y permitir el acceso a niveles superiores de
estudios.
La Educación Secundaria da continuidad al desarrollo de las competencias de los
estudiantes promovidos desde la Educación Inicial y Primaria. Busca, así, que los
estudiantes progresen hacia niveles del desarrollo de las competencias más complejos. La
atención de los estudiantes considera los ritmos, estilos y niveles de aprendizaje, así como
su pluralidad lingüística y cultural. En este nivel, se tienen en cuenta los riesgos a los que
los púberes y adolescentes están expuestos y que pueden interrumpir su escolaridad, con
la finalidad de tomar medidas preventivas y pertinentes según sus características y
necesidades. En ese sentido, es vital el trabajo permanente y coordinado entre los
estudiantes, las familias, los directivos y los docentes.
2. Características del grupo etario de educación secundaria
En Educación Secundaria los estudiantes están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que
ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios
exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que
permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza
y respeto.
Además, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas
metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Estos
factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de
los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que la adolescencia
es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de
aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes.
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento
abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista cognitivo, están
relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos,
fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de
deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene
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el potencial de autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno
permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus
sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Evidencia
inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido
a la preocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar
medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de
atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.
Los estudiantes de Educación Secundaria, generalmente, experimentan una serie de
transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en
la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros.
Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su identidad
e imagen corporal, y generan en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante
los otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa
que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En lo social
y emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales
puede expresarse y sentirse bien. También vivencian periodos de inestabilidad emocional y
la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. Por ello, esta
etapa implica un desfase entre lo físico, lo emocional y lo cognitivo; es decir, los estudiantes
cuentan con una madurez biológica que no siempre se corresponde con la madurez
emocional y con los cambios cognitivos que no se dominan. Están en proceso de
reafirmación de su personalidad, reconocen su necesidad de independencia y de
reafirmación de su propio “Yo”, y sienten la necesidad de aumentar su confianza en sí
mismos para asumir responsabilidades como jóvenes y ciudadanos.
El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad y muestra
interés por las experiencias científicas. Además, se comunica de manera libre y autónoma
en los diversos contextos donde interactúa.
En esta etapa, el adolescente afianza su identidad y personalidad respecto de sus
gustos e intereses. Toma conciencia de que está por entrar a un mundo adulto y donde debe
tomar decisiones respecto de su futuro, ya sea educativo o laboral. Empieza a cuestionarse
sobre diversos aspectos de su vida: personal, familiar, social, escolar. El adolescente, a nivel
cognitivo, afianza su pensamiento crítico y su metacognición a partir de sus niveles de
pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar sobre las implicancias y
consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido de la ética.
Desde el punto de vista socioafectivo, el adolescente está en una constante búsqueda
de aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar diversos escenarios y tomar
decisiones. Asimismo, redescubre el tipo de relaciones que mantiene con los otros,
cuestiona la autoridad y vive con intensidad su vida afectiva.
Adaptado de: Programa curricular de Educación Secundaria
A. Actividad: SEMANA 8.
- Realiza la actividad de la información.
Enviar su tarea de forma personal.
Subir su trabajo en Word o PDF a la plataforma. 4
Actividad: Luego de haber leído las características del grupo etario, clasifica las
características de los estudiantes de educación secundaria, según los siguientes aspectos:
Aspecto físico Aspecto afectivo Aspecto cognitivo
DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES
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Actividad 2: Completa las actividades
1. Describe de manera breve cómo eran los estudiantes del aula de quinto grado
donde estudiaste.
2. Describe brevemente cómo era la institución educativa donde terminaste
secundaria.
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¿Qué quiere decir que la adolescencia es una etapa de transformaciones a muchos niveles? ¿Cuál es
el desafío para el o la adolescente en esta etapa?
¿Cuáles son las principales características y potencialidades de la adolescencia que constituyen
factores claves a tener en cuenta en todo proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿De qué manera podemos promover el desarrollo del potencial cognitivo en esta etapa?
¿Cuál es el rol del docente en la formación de la adolescencia?
Elabora un Tríptico de las características de estudiantes de educación secundaria.
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