CCSS

CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR

 CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR
LIDER: JOSÉ DE SAN MARTÍN Y MATORRAS ( YAPEYU-
ARGENTINA)
 ARGENTINA 1816
BATALLA DE SAN LORENZO
se proclamó la Independencia de Argentina, con
el nombre de Provincias Unidas del Río de la Plata.
 CHILE 1818
BATALLA DE CHACABUCO: VICTORIA
BATALLA DE CANCHA RAYADA: DERROTA
BATALLA DE MAIPU :VICTORIA DEFINITIVA
5 de ABRIL DE 1818 INDEPENDENCIA DE CHILE
(Gobierno a cargo de Bernardo de O’higgins )
 PREPARATIVOS AL PERÚ (1820)
 FINANCIADA POR RICOS COMERCIANTES DE
VALPARAISO
 EXPEDICIÓN DE LORD TOMAS COCHRANE (1819-
1820)
 LLEGADA AL PERÚ: PISCO 1820(1er Cuartel General
de San Martin)
Se crea la 1era BANDERA DEL PERÚ
21 de octubre de 1820

REALIZARE 2 EXPEDICIONES DESEMBARCO EN PISCO

PARA BLOQUEAR EL CALLAO Y
BUSCAR ADEPTOS A LA
INDEPENDENCIA EN EL NORTE
DEL PERU

LORD COCHRANE BLOQUEO DEL CALLAO

 CONFERENCIA DE MIRAFLORES
REALISTAS PATRIOTAS
 PLANTEMIENTO:RESPETO A  PLANTEAMIENTO:MONARQUÍA
LACONSTITUCIÓN DE CÁDIZ CONSTITUCIONAL:
PROYECTO POLÍTICO DE SAN MARTIN

El PERÚ estaría
gobernada por un
príncipe de la dinastía
Borbón.

El Virrey de la Pezuela envió al conde Villar de la Fuente

San Martín envió Juan García del Río
 EXPEDICIÓN A LA SIERRA CENTRAL

 DIRIGIDA POR ÁLVAREZ DE ARENAS

siguió el camino a la Sierra. Pasó por
Huamanga, Huancayo, Jauja y Tarma
encontrando el apoyo de los indígenas

 BATALLA DE CERRO DE PASCO

Arenales vence al General
Realista O’Reilly ( 6 de diciembre de 1820).

Juan Antonio Álvarez de Arenales La campaña de Arenales

en la sierra central
 TRASLADO A LIMA
Almirante Chochrane capturó a la fragata más
SE CREA SU 2do CUARTEL GENERAL DE
poderosa de la flota realista: LAESMERALDA
HUAURA
que se encontraba en el Callao

PRIMERA PROCLAMACIÓN DE
INDEPENDENCIA EN EL BALCÓN DE
BATALLÓN NUMANCIA SE PASA AL BANDO
HUAURA
PATRIOTA
 MOTIN DE AZPNAPUQUIO

29 de enero de 1821

GOLPE DE ESTADO EN LOS REALISTAS

El virrey Joaquín de la Pezuela es

destituido por los jefes del ejército
realista (Canterac y Valdez )y es
reemplazado por José de la Serna.

El virrey Joaquín de la Pezuela José de la Serna y Martínez de Hinojosa

 CONFERENCIA DE PUNCHAUCA

4 de mayo de 1821
 REUNION DE JOSÉ LA SERNA CON DON JOSÉ DE SAN
MARTÍN EN LA HACIENDA PUNCHAUCA

Manuel Abreau obligó

al virrey La Serna a
conversar con San
Martín en forma
personal, la reunión
se llevó a cabo en
Punchauca, al igual
que en Miraflores, no
se llegó a ningún
acuerdo.
 EL PROTECTORADO
3 de agosto de 1821 al 20 de setiembre de 1822.

DEFINICIÓN
 Gobierno transitorio de San Martin después de la
independencia del Perú
BASE LEGAL
ESTATUTO PROVISORIO :Fue la base jurídica, para legitimar el
poder de San Martín

OBJETIVO:
 Expulsar a los españoles del Perú
 Establecer una MONARQUIA CONSTITUCIONAL
(Se produjo el primer debate político entre
Monarquistas vs Republicanos)
OBRAS DEL PROTECTORADO
ESTATUTO PROVISORIO:
 Es la base jurídica del protectorado
 LEGITIMA EL PODER DE SAN MARTÍN
 ESTABLECE LA DIVISIÓN DE PODERES
 ESTABLECE LA RELIGIÓN CATÓLICA COMO OFICIAL
 ESTABLECE LA CIUDADANIA DEL PERÚ A TODOS LOS NACIDOS EN
AMÉRICA
 APRUEBA EL DELITO DE TRAICIÓN A LA PATRIA

LEY DE VIENTRES:
 LIBERTAD DE ESCLAVOS QUE NACIERAN A PARTIR DEL
28/07/1821

ORDEN DEL SOL:

 PARA RECONOCER TÍTULOS DE NOBLEZA A FAMILIAS CRIOLLAS
 PREMIA ALOS QUE LUCHARON POR LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
 ABOLICIÓN DE LA MITA Y EL TRIBUTO INDÍGENA
 Ganar la adhesión de la masa indígena

COMISIÓN MONÁRQUICA
 Juan García del Rio y Diego Paroissien para traer un príncipe
europeo
( DINASTÍA BORBÓN)
Juan García del Rio

SE CREAN 3 MINISTERIOS:
HACIENDA: Hipólito Unanue
RELACIONES EXTERIORES: Juan García del Rio
GUERRA Y MARINA: Bernardo de Monteagudo
CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA NACIONAL
 cargo de Mariano José de Arce.

HIMNO NACIONAL DEL PERÙ

 MÚSICA: Bernardo Alcedo
 LETRA: José de la Torre de la Ugarte
 CANCIÒN: Rosa Merino

SOCIEDAD PATRIÓTICA
 Creada con el objetivo de difundir los ideales
monarquitas de san Martin
 ACONTECIMIENTOS

REAL FELIPE
RENDICIÓN DE JOSÉ DE LA MAR (REALISTA)

PICHINCHA (ECUADOR)
APOYO MILITAR ANTONIO JOSÉ DE
MACACONA (ICA)
SUCRE
DERROTA PATRIOTA
 PRIMER DEBATE DOCTRINARIO
LA MONARQUÍA LA REPÚBLICA
 BERNARDO DE
MONTEAGUDO
 (Presidente de la  JOSÉ FAUSTINO
sociedad Patriótica) SÁNCHEZ CARRIÓN
 JOSÉ DE SAN MARTÍN  MANUEL PÉREZ DE
 JUAN GARCÍA DEL RÍO TUDELA
 FRANCISCO JAVIER DE
LUNA PIZARRO

Sol del Perú La Abeja Republicna

El órgano de difusión de los debates de José Faustino Sánchez Carrión, "El Solitario
la Sociedad Patriótica de Sayán"
 ENTREVISTA DE GUAYAQUIL
26 Y 27 DE JULIO DE 1822

 DESTINO DE GUAYAQUIL SIMÒN BOLÍVAR

SAN MARTÍN  FORMA DE GOBIERNO
 AYUDA DE BOLÍVAR A SAN MA RTÍN
RESULTADO: FRACASO
 PRIMER CONGRESO PERUANO
se instala el 20 setiembre de 1822 por disposición del General San Martín

RETIRO DE SAN
FRANCISCO JAVIER DE LUNA PIZARRO MARTÍN
Presidente del Primer congreso constituyente Peruano (20 SETIEMBRE 1822)
 PRIMER CONGRESO PERUANO
INSTALADO 20 DE SETIEMBRE DE 1822

PRESIDENTE EFECTIVO: PRESIDENTE

Francisco Javier Luna HONORARIO:
Pizarro Toribio Rodríguez de
Mendoza

El Primer Congreso Constituyente Peruano presidido por Francisco Javier de Luna Pizarro se instaló
el 20 setiembre de 1822 por disposición del general José de San Martin
 PRIMER CONGRESO PERUANO

El Primer congreso constituyente funciono en la sede : REAL

INTEGRANTES CONVICTORIO DE SAN CARLOS
Conformado : 79 diputados y 38 suplentes
• PRESIDENTE: Francisco Javier de luna Pizarro
• VICEPRESIDENTE: Manuel Salazar y Baquijano
• SECRETARIOS: Sánchez Carriòn, Francisco
Javier Mariátegui

MANUEL SALAZAR Y FAUSTINO SÁNCHEZ

BAQUIJANO CARRIÒN
 PODER LEGISLATIVO
JUNTA DE GOBIERNO
PODER EJECUTIVO
José de la Mar
Manuel Salazar y Baquijano
Felipe Antonio Alvarado

JOSÉ DE LA MA R MANUEL SALAZAR Y FELIPE ANTONIO

BAQUIJANO ALVARADO

OBJETIVO:
FINALIDAD:
1. Definir la forma de Gobierno
 DERROTAR A LOS REALISTAS
2. Elaborar la Constitución 1823  ESTRATEGIA:
3. Expulsar a los Españoles
«LA CAMPAÑA PUERTOS INTERMEDIOS»
( SE CREA JUNTA GUBERNATIVA)
1ERA CAMPAÑA A PUERTOS INTERMEDIOS (1823)
 DIRIGE: General
Argentino Rudencindo
Alvarado
 BATALLAS: Tanto en
Torata como en
Moquegua las fuerzas
patriotas fueron
derrotadas,
 PROBLEMAS:
Pasividad e inacción
del ejercito patriota
 CONCLUSIÓN:
Fracaso patriota
 MOTÍN DE BALCONCILLO
«PRIMER GOLPE DE ESTADO DEL PERÚ REPUBLICANO»
LUGAR: Fundo de Balconcillo
FECHA: 26 DE FEBRERO 1823
DIRIGIDO POR: Militares al
mando de Andrés de Santa Andrés de Santa
Cruz presiono disolver la junta Cruz presiono
de gobierno disolver la junta de
CONSECUENCIAS: gobierno
 Obligan al congreso a
nombrar al primer
Presidente del Perú a José El congreso
de la Riva Agüero elige
 Andrés de santa cruz Jefe presidente del
Primer Presidente del Perú del ejercito Peruano Perú a José de
José de la Riva Agüero la Riva Agüero
GOBIERNO DE JOSE DE LA RIVA AGUERO
PRIMER PRESIDENTE DEL PERÚ
Periodo: 28 de febrero de 1823 y el 23 de junio de 1823.

PRIMERA ESCUADRA al mando del Vicealmirante Jorge Martín Guisse.

PRIMER EMPRÉSTITO Concluyó la operación de empréstito negociada

por Juan García del Río y Diego Paroissien en Londres por un monto
nominal de un millón doscientas mil libras esterlinas.

No reclutar esclavos para no manumitirlos (darles la libertad).

Reclutamiento de las montoneras y milicias para realizar la segunda

expedición a puertos intermedios contra el virrey La Serna
 2DA CAMPAÑA A PUERTOS INTERMEDIOS
DIRIGE: Andrés de Santa Cruz
BATALLA DE ZEPITA
CONCLUSIÓN: Derrota Patriota

CONSECUENCIAS:
 Canterac invade Lima
 Congreso destituye a Riva
Agüero y nombra
MARQUEZ DE TORRE TAGLE
ANARQUÍA:
• RIVA AGÜERO: TRUJILLO
RIVA AGUERO TORRE TAGLE • TORRE TAGLE: REAL FELIPE
 SUCRE alista la llegada de Bolívar
 JOSÉ OLAYA arriesga su vida
para enviar información de Lima
al Callao

ANTONIO DE SUCRE JOSÉ OLAYA

 CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE
Biografía de Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar
Palacios Ponte y Blanco

Se casa con María Teresa del Toro

muere de fiebre amarilla

Influencia académica de Andes Bello

Su Maestro Simón Rodríguez

15 de Agosto de 1805 juramenta

en el monte de sacro la
independencia
INICIOS DE LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE

El 19 de abril de 1810, los

venezolanos destituyeron al
Capitán General de Venezuela:
VICENTE EMPARAN

Pide ayuda a Inglaterra se

entrevistó con FRANCISCO DE
MIRANDA y lo invitó a regresar a
Venezuela.
La junta de gobierno de caracas
fracaso y simón Bolívar se refugia
en Cartagena(escribió el manifiesto
de Cartagena

Manifestó que Nueva Granada

debería ayudar a liberar Venezuela
porque su causa era la misma y
porque la libertad de Venezuela
aseguraría la libertad de Nueva
Granada.
 E1812, Miranda se rindió después de varios
desastres militares y Bolívar pronto tuvo que
huir a Cartagena. Allí, Bolívar escribió su
famoso MANIFIESTO DE CARTAGENA

Primer gran documento político, Bolívar analiza los errores en los que incurrieron
los hombres de la Primera República de Venezuela, tales como la adopción del
sistema federal, la debilidad del gobierno.

1815 Después de numerosas batallas, Bolívar

tuvo que huir nuevamente y tomó refugio en
Jamaica, de donde escribió su
CARTA DE JAMAICA

Expresa diversas situaciones desde varios puntos de vista y algunas de sus

perspectivas son llamadas proféticas. Expresando su humildad y todas las
ganas de responder a los americanos
1815: BOLÍVAR, DE JAMAICA PASA A HAITÍ Y RECIBE EL APOYO DE
EXPATRIADOS Y DEL PRESIDENTE ALEXANDRE PETION E INICIA SU
«EXPEDICIÓN DE LOS CAYOS».

DESPUÉS DE UNA SERIE DE VICTORIAS Y DERROTAS(1817) REGRESA A

HAITÍ Y REINICIA UNA NUEVA CAMPAÑA INSTALANDOSE EN ANGOSTURA:
«CORREO DEL ORINOCO»

Periódico: fundado el 27 de junio de 1818,por el Libertador Simón Bolívar con el fin

de difundir y promover las ideas patriotas e independentistas.

BOLÍVAR Y ANTONIO PAEZ (1818)

VS
PABLO MORILLO(ESPAÑOL)
REGRESA A ANGOSTURA:
«CONGRESO DE ANGOSTURA»

SIMÓN BOLIVAR ES ELEGIDO PRESIDENTE 15 DE FEBRERO DE 1819

INDEPENDIZA:
 COLOMBIA: (07 AGOSTO DE
1819)
BATALLA DE BOYACÁ BATALLA DE BOYACÁ
*VICEPRESIDENTE: FRANCISCO
SANTANDER
 VENEZUELA: (24 JUNIO 1821)
SEGUNDA BATALLA DE
CARABOBO
*VENCE A PABLO MURILLO BATALLA DE CARABOBO

 ECUADOR: (24 MAYO 1822)

BATALLA DE PICHINCHA:
*SUCRE, ENVIADO DE BOLÍVAR,
DA LA LIBERTAD A QUITO

BATALLA DE PICHINCHA
Bolívar arengó a su batallón diciendo: ”Soldados, vais a completar la obra más grande que el cielo
ha podido encargar a los hombres… El Perú y la América entera aguardan de vosotros la paz, hija de
la victoria ¡Vosotros sois invencibles!”.

BATALLA DE JUNIN:
 6 de agosto de 1824
 Conocida: “Batalla de los sables”
 Lugar: Pampa de Junín
 Húsares del Perú: líder Isidoro Suárez
Victoria Peruana

BATALLA DE AYACUCHO
 9 de diciembre de 1824
 Lugar: Pampa de la Quinua
Victoria peruana
 Se consolida la independencia del Perú
( Capitulación de Ayacucho)
 CAPITULACIÓN DE AYACUCHO
Firmado: José de Canterac y Antonio José de Sucre después de la batalla de
Ayacucho, el 9 de diciembre de 1824.

Consolidó la Independencia del Perú

 Los militares españoles podían regresar a su país con gastos pagados por el
Estado peruano.
 Los españoles que permanezcan en el Perú serán considerados peruanos; y
los militares podrán conservar sus grados en el ejército libertador.
 Se reconocía una deuda con España.
 Los castillos del Callao pasarían a integrar nuestras fuerzas.
 RESISTENCIA REALISTA

Ramón Rodil, se mantuvo terco y

desalmado, resistió un heroico y
dilatado sitio hasta enero de 1826,
REAL FELIPE
ANTONIO DE SUCRE

Antonio de Sucre fue enviado a

combatir a Olañeta, pero el
general realista ya había sido
depuesto por sus propios
hombres cuando llegó este a la
región (abril, 1825)
José Ramón Rodil –
REAL FELIPE( Callao) Pedro Olañeta –
Alto Perú( Bolivia)
 CREACIÓN DE BOLIVIA
surgieron tres opiniones:
1.-La anexión a las Provincias Unidas de Buenos Aires
2.-unirlo al Perú
3.-La formación de un nuevo Estado

La Asamblea de Chuquisaca
6 AGOSTO 1825, determina que
el Alto Perú sea Independiente y se cree la
República de Bolivia
sucre

ANTONIO DE SUCRE
SIMÓN BOLÍVAR

su capital Sucre en honor

La Asamblea decretó que el nuevo
al Mariscal de
Estado llevaría el nombre de Bolívar
Ayacucho Antonio José de
La Asamblea de Chuquisaca en honor al libertador Simón Bolívar,
Sucre.
 PRÓRROGA DEL TÍTULO
DE DICTADOR
EL CONGRESO:10 de febrero de 1824,decide EL CONGRESO:10 de febrero de 1825 decidió extender
nombrar dictador a Bolívar para derrotar a el mandato por un año más en vista de que había aún
España en las Batallas de Junín y Ayacucho. problemas que resolver.

BATALLA DE JUNÍN El CONGRESO CONSTITUYENTE

SIMÓN BOLÍVAR

Prorrogada la dictadura, el Libertador decidió viajar al

Alto Perú para sentar las bases de la nueva república

BATALLA DE AYACUCHO
 OBRAS DE SIMÓN BOLIVAR
ASPECTO HACENDARIO
Reglamentó la venta de oro y plata, dictó medidas orientadas a restringir el contrabando.

RESTABLECIO EL TRIBUTO INDIGENA LLAMADO AHORA:CONTRIBUCIÒN INDÍGENA

 OBRAS DE SIMÓN BOLIVAR
ASPECTO EDUCATIVO
Creó los colegios de Estudios de Ciencias y Artes y el de Educandas en el Cusco.

CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA LIBERTAD EN TRUJILLO ( HOY UNIVERSIDAD

NACIONAL DE TRUJILLO)
 OBRAS DE SIMÓN BOLIVAR
ASPECTO JUDICIAL

ESTABLECE TRIBUNAL DE JUZGAMIENTO A TRAIDORES DE LA PATRIA

 CONGRESO DE PANAMA
 OBJETIVO:UNIR NACIONES HISPANOAMERICANAS
 ASISTEN:MÉXICO, GUATEMALA, GRAN COLOMBIA, PERÚ Y BOLIVIA.
 FRACASA:DEBIDO A INESTABILIDAD DE PAÍSES AMERICANOS Y OPOSICIONES LIBERALES
 FEDERACIÓN DE LOS ANDES
 OBJETIVO: FORMAR NACIONES LIBERADAS POR BOLÍVAR:
 GRAN COLOMBIA, PERÚ Y BOLIVIA
 JEFE SUPREMO: SIMÓN BOLÍVAR
 BASE POLÍTICA: QUITO (CAPITAL) CONSTITUCIÓN VITALICIA.
 FRACASA:SE ANTEPONEN INTERESES PERSONALES Y EL MIEDO A LADICTADURA.
 MONTONERAS
DEFINICIÓN

 FUERZAS IRREGULARES DE INDÍGENAS QUE LUCHARON Y APOYARON DECIDIDAMENTE

EN EL PROCESO DE INDEPENDENCIA

OBJETIVOS

 ATACAR AL ENEMIGO SIN PREVIO AVISO,

HOSTIGARLO Y DESESPERARLO
ATACANDO POR «MONTONES» DE AHÍ
DERIVA SU NOMBRE.

Las Fuerzas irregulares que combatieron

durante las guerras civiles peruanas y
posteriormente contra la ocupación
chilena,durante LA GUERRA DEL PACÍFICO
 MONTONERAS
CARACTERÍSTICAS FUNCIONES

 SU FALTA DE PREPARACIÓN MILITAR  HOSTILIZAR A LOS ESPAÑOLES

 FALTA DE ORGANIZACIÓN MILITAR Y APOYAR A LAS ACCIONES
 CARACENCIA DE TÁCTICA MILITAR DEL EJÉRCITO PATRIOTA

Desde Huamanga hasta Cerro de Pasco, miles de indígenas acudieron al

llamado del general sanmartiniano Álvarez de Arenales para incorporarse a
las fuerzas independentistas.
 MONTONERAS Los montoneros del Perú,
héroes anónimos de
INTEGRANTES
nuestra independencia.

 LA INTEGRAN INDÍGENAS, CHOLOS, MESTIZOS, MULATOS Y NEGROS.

 SUS LÍDERES SE DENOMINABAN: CAPITANES DE LA PATRIA

A comienzos de 1821, ya existían decenas de grupos armados que atacaban

sorpresivamente a las fuerzas realistas de los generales José Carratalá,
Jerónimo Valdez y Mariano Ricafort.
 PRINCIPALES LÍDERES MONTONEROS
 MARCELINO CARREÑO
(HÉROE DE AYACUCHO)
 IGNACIO QUISPE
NINAVILCA
(GUERRILLERO EN
HUAROCHIRI)
 BASILIO AUQUI (LUCHÓ BATALLA DE AYACUCHO MARCELINO CARREÑO
EN CANGALLO)
 CAYETANO QUIROZ
(PELEÓ EN CAÑETE)
 JOSÉ FELIX ALDAO
(HÚSARES DE JUNÍN)
 ISIDORO VILLAR Y
FRANCISCO VIDAL
PRIMEROS JEFES
MONTONEROS DE
TIEMPOS DE SAN JOSÉ FELIX ALDAO
MARTIN Y ARENALES BATALLA DE JUNÍN
EL PAPEL DE LA MUJER PERUANA EN EL PROCESO DE
INDEPENDENCIA
FUE HASTA CIERTO PUNTO
DECISIVA:
 INFORMATIVA
 APROVISIONAMIENTO
 LOGÍSTICA
 ACTOS ARMADOS

Tomasa Tito
Condemayta Micaela Batidas María Parado de Bellido

heroínas indígena, que se sacrificio en favor de la

Independencia del Perú.
DPCC
 ORIENTACIÓN VOCACIONAL
¿Qué es vocación?
Origen “Llamado a ser”
La vocación es la inclinación o llamado hacia alguna profesión,
oficio o actividad laboral que queramos y podamos desarrollar
de forma óptima.
¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN LA ELECCIÓN
DE UNA CARRERA?

VOCACIÓN
¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

APTITUDES

PERFIL
INTERESES
VOCACIONAL
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
INFORMACIÓN
VALORES
PROFESIOGRÁFICA
 ¿QUÉ CONTIENE LA INFORMACIÓN
PROFESIOGRÁFICA?
El perfil de la carrera en la
sociedad peruana.
La demanda de la carrera en el
mercado laboral en el cuál se
ubica la carrera.
Los lugares del país (o el
mundo) donde la carrera
presenta un mejor estatus.
El reconocimiento monetario o sueldo que perciben los
profesionales de acuerdo a su grado de estudio o
especialización.
La duración aproximada de la carrera en sus diversos
grados: pregrados, maestrías, doctorados, Etc.
La oferta universitaria o conjunto de universidades en
las cuales se dicta cátedra y sus respectivos planes de
estudios.
¿QUÉ ES EL PROYECTO DE VIDA?
ES UN PROGRAMA EN LA QUE NOS PLANTEAMOS METAS EN DIVERSOS
ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA PERSONAL: SOCIAL, AFECTIVA, LABORAL,
ACADÉMICA, ETC.

ESTAS METAS SE DEBEN PLANTEAR EN UN TIEMPO ESTIMADO DE CORTO,

MEDIANO O LARGO PLAZO.

UN PROYECTO DE VIDA NO GARANTIZA EL LOGRO DE METAS; SIN EMBARGO, LO

VUELVE MÁS PROBABLE Y AYUDA A OPTIMIZAR LAS ACCIONES QUE REALIZAMOS
Y EL TIEMPO QUE NOS COSTARÁ ALCANZARLAS.
ASPECTOS FUNDAMENTALES

MISIÓN Visión
Conjunto de actividades y
estrategias que son necesarias
para que se puedan alcanzar las
metas.

VISIÓN
Es la visualización de la meta que
deseamos a alcanzar y el cómo
seremos cuando la alcancemos.
Misión
 ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Cualidades que debemos Condiciones o situaciones
potenciar. Nos permiten que nos rodean. Suelen
alcanzar metas con mayor ser temporales, se deben
facilidad.
F O aprovechar.

AMENAZAS
DEBILIDADES D A Condiciones o situaciones
Defectos o aspectos que suelen obstaculizar o
personales que debemos complicar el alcance de
corregir o controlar. metas. Se pueden evitar o
adaptarse a ellas.
 La Psicología

Etimología • Psiché: Alma

• Logos: Tratado o estudio
Aristóteles (s. IV a.n.e) :“Padre de la Psicología”. Escribe
el tratado Peri Psiché (Acerca del alma). El alma es
el principio organizador de la vida (aliento o soplo
vital).
P. Melachton (1530) y R. Göeckel (1593) son
los pioneros en el uso del término Psicología
 La Psicología
R. Descartes (1641) Considera que el alma y el
cuerpo se encuentran en una estructura del
cerebro que es la glándula pineal.

W. Wundt (1879) Funda el primer

laboratorio de Psicología en Lepzig
(Alemania): La Psicología nace como
ciencia.
 La Psicología actualmente
Ciencia que tiene como objetivo, describir, entender, predecir
y modificar a los procesos mentales o psicológicos y al
comportamiento o conducta.

Debe cumplir con ciertas condiciones que le permitan afianzarse

como una ciencia.
1. Definir un objeto de estudio.
2. Establecer métodos rigurosos para estudiar dichos objetos.
3. Buscar que estos métodos puedan cumplir con ciertas
finalidades.
4. Aplicarlos en un contexto real.
 Los Procesos Psicológicos
Son acciones internas y subjetivas de la mente. Estas acciones
mentales surgen como una representación o reflejo de la realidad.
Estas representaciones se dan gracias a la actividad cerebral.

Estímulos de la realidad: Las

ondas electromagnéticas y
sonoras.
Procesos Psicológicos: se
proyectan imágenes en la mente.
 Clasificación de los Procesos Psicológicos

PROCESOS COGNITIVOS
POR SU
REPRESENTACIÓN

PROCESOS AFECTIVOS

PROCESOS CONATIVOS -
VOLITIVOS
 Clasificación de los Procesos Psicológicos
PROCESOS BÁSICOS
• Origen : actividad nerviosa.
• Innatos.
• Presentes en seres humanos y otras especies
POR SU ORIGEN • Ejemplos: emociones, sensaciones, memoria.

PROCESOS SUPERIORES

• Origen: sociocultural.
• Adquiridos durante el desarrollo.
• Exclusivos del ser humano.
• Ejemplos: pensamiento, sentimiento, motivación,
Etc.
 La conducta
Hay varias definiciones:
• Acciones observables, verificables y cuantificables de los seres vivos sensitivos.
• Expresiones objetivas de los procesos psicológicos.
• Tipos de conductas: motoras (acciones controladas)
reflejas (reacciones automáticas)

Procesos Psicológicos Conductas A+B=

PROCESO
𝑎2+ 𝑏2 PSICOLÓGICO
• Pensar • Mirar fijamente
• Amar • Besar, abrazar.
• Desear • Mantener la conducta CONDUCTA
 Áreas de especialización en
Psicología.
• PSICOLOGÍA BÁSICA (Teórica): Funciones de investigación
y producción de conocimientos de temas abordados por
esta ciencia.

• PSICOLOGÍA APLICADA (Práctica):Función de intervenir

ante los problemas proponiendo soluciones en diversos
contextos.
 PSICOLOGÍA CLÍNICA
• Se cumplen dos funciones elementales:

DIAGNÓSTICO
Reconocer el conjuntos de síntomas o criterios en
una persona para etiquetar el cuadro que presenta
a partir de la evaluación que se le hace.

TRATAMIENTO (Terapia)
Intervenir en el cuadro proponiendo un conjunto de
medidas para solucionarlos, controlarlos o
adaptarse a él.
 PSICOLOGÍA CLÍNICA
• Los contextos donde se desempeña un psicólogo clínico

•Centros de terapia.
•Instituciones de salud mental.
•Hospitales privados o públicos.
•Centros de educación especial.
•Centros de atención y rehabilitación
especializados.
•Consultorio privado.
 PSICOLOGÍA EDUCATIVO
• Se cumplen con las siguientes funciones :

• Optimización en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

• Busca prevenir problemas en el

entorno educativo (Habilidades
sociales)

• Intervención en la mejora del

acto educativo (orientación
vocacional, escuelas de padres).
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• Los contextos donde se desempeña un psicopedagogo.

•CENTROS EDUCATIVOS
PÚBLICOS Y PRIVADOS EN LOS
DIVERSOS NIVELES DE
EDUCACIÓN (inicial, primaria,
secundaria y superior).
 PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
• Se cumplen con las siguientes funciones :

• Interviene en el proceso de
selección, motivación y
capacitación de personal
(coaching).

• Busca mejorar el clima

organizacional.

• Promover el logro de objetivos

de una organización.
 PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
• Los contextos donde se desempeña un psicólogo
organizacional.

•Recursos Humanos en una

empresa organización.

•Clubs deportivos aplicando

Psicología del Deporte.
• Fuerzas Armadas y Policiales.
 BASE BIOLÓGICA DEL PSIQUISMO:
SISTEMA NERVIOSO

▪ Es un conjunto de estructuras que

son la base biológica del psiquismo
y conducta humana.

▪ El sistema nervioso se caracteriza

por su alta organización y
jerarquización de estructuras y
funciones intervinculadas.
 UNIDAD CELULAR DEL SISTEMA NERVIOSO: LA NEURONA

• La NEURONA es la
unidad anatómica y
funcional del
sistema nervioso.

• Es capaz de generar
y transmitir un carga
denominada
impulso nervioso.
 LA SINAPSIS NEURONAL
• El impulso nervioso (eléctrico)
recorre desde la dendrita hasta el
axón terminal(botón terminal).
• Espacio sináptico es la región entre
una neurona y otra.

• El paso de una neurona hacia otra es

la SINAPSIS.
• La sinapsis provoca la liberación de
diversas sustancias transmisoras
(bioquímicos).
 Neurotransmisores y sus efectos
NEUROTRANSMISOR EFECTOS FUNCIÓN DESÓRDENES
Dopamina Inhibitorio (a Control del placer, de los Esquizofrenia ( ), aumento de
veces excitatorio) impulsos. Motivación. peso, disminución del deseo, poco
control de impulsos.
Serotonina Mayormente Balance emocional Depresión, ansiedad, pánico, TOC,
inhibitorio bulimia.
Euforia. agitación, alucinación.
Acetilcolina Excitatorio e Memoria, atención, adecuada Problemas de memoria,
inhibitorio. tonicidad muscular. Alzheimer, dificultades de
concentración.
Endorfina Inhibitorio Control del dolor, buen estado de Personalidad adictiva.
ánimo.
GABA inhibitorio Control de la ansiedad, ritmo Trastornos de ansiedad.
cerebrales equilibrados.
Epinefrina Inhibidora y Alerta, energía, adaptación a Problemas de atención, de
excitatoria. situaciones riesgosas. memoria, fatiga, retraso
psicomotor,
 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Interviene en diversas funciones cruciales

ENCÉFALO en la vida del ser humano:
Integra y coordina funciones orgánicas.
Procesa los mensajes neuronales y las
envía a las diversas partes del cuerpo a
MÉDULA través del sistema periférico.
ESPINAL
Está conformado por dos estructuras:
- El encéfalo
- La médula espinal
 SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

El SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO está constituido por

las vías nerviosas que se conectan a las vísceras y
promueven sus actividades vegetativas ante estados de
emergencia (simpático) o relajación (parasimpático)

SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO está constituido por las

vías nerviosas que se conectan a los músculos
esqueléticos a través de los nervios espinales o craneales
y para ejecutar movimientos voluntarios del cuerpo.
 SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

Se encarga de controlar las

glándulas y los músculos de los
órganos(corazón, pulmón, etc.) de
funcionamiento involuntario sin
que seamos conscientes de ello.
 SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO NERVIOS
CRANEALES

El sistema nervioso somático está compuesto por treinta y un nervios

que emergen de la médula espinal y siete de los nervios craneales (de
un total de doce).

III. El Nervio Oculomotor ocular común que activa los músculos del ojo,
IV. El Nervio Patético Troclear mueve el músculo oblicuo mayor del ojo,
[Link] Nervio Trigémino mueve el maxilar inferior y otros músculos
masticatorios.
VI. El Nervio Abducens externo mueve el músculo recto del ojo,
VII. El Nervio Facial mueve los músculos de la cara.
[Link] Nervio Accesorio espinal mueve los músculos dorsales y del
cuello,
XII. El Nervio Hipogloso se encarga de los movimientos de la lengua
BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO

Proceso en el cual las personas

incorporan normas, roles, valores,
actitudes y creencias, a partir del
contexto socio-histórico en el que se
encuentran a través de diversos
agentes de socialización.

Este proceso es necesario para la

adaptación sociocultural.
 CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

NORMAS SOCIALES
Son reglas de comportamiento VALORES
que regulan la interacción de Actitud de apreciar algo o
las personas. alguien en particular.
Considerarlo muy importante.

PATRONES DE IDEOLOGÍAS
COMPORTAMIENTO Sistema de ideas y valores que
Son formas constantes de un grupo social desarrolla.
actuación en la vida social
 CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZACIÓN

DINÁMICA HOMOGENIZADORA
Ya que varía a lo largo del Permite que la personas
tiempo y espacio. compartan algunos modos de
pensar, sentir y actuar.

CONSTANTE INDIVIDUALIZADORA
Ya que inicia al nacer y Este proceso es formadora de
culmina al morir: Presente a la personalidad que es única.
través de los diversas etapas
de vida.

UNIVERSAL
Sucede en cualquier lugar del planeta donde
coexistan grupos humanos .
 CLASES DE SOCIALIZACIÓN

SOCIALIZACIÓN
PRIMARIA

SOCIALIZACIÓN
SECUNDARIA

SOCIALIZACIÓN
TERCIARIA
 AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

Familia Escuela

Comunidad Medios de
Comunicación
 FAMILIA

Microsistema social cuyos elementos

son interdependientes. Ya que se
afectan unos con otros sin dejar de
ser diferentes.

Estos elementos se encuentran

emparentados entre sí a través de LA FAMILIA ES EL PRIMER Y EL MÁS
IMPORTANTE AGENTE DE SOCIALIZACIÓN.
diversos vínculos.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

SOCIALIZACIÓN
Base sociocultural del Psiquismo y conducta humana

• Formadora del Psiquismo superior, conciencia y

personalidad.
Proceso constante y dinámico por el
que se asimilan contenidos de una TIPOS
sociedad, para la adaptación a un • Primaria (dentro de la familia y la escuela
entorno cultural básica).
• Secundaria (dentro de la escuela superior y el
ambiente laboral)
• Terciara (en otros contextos sociales muy
diferentes a los primeros)
La Interacción social
Se va a manifestar en la forma en AGENTES:
cómo influimos o somos influidos por • La familia
• La escuela
los demás. • Los pares y otras instituciones
• Los medios de comunicación
 tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

FUNCIONES DE LA FAMILIA
AFECTIVA
SOCIALIZADORA
El hogar es el espacio en el que las
Transmiten valores y costumbres a
personas desarrollan relaciones
los hijos. La lengua, el modo de personales íntimas, que nos
vestir, las celebraciones, las formas enriquecen y nos dan satisfacción;
de relacionarse con los demás. anima, corrige, motiva.
.

ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES
COMUNICADORA
El papel de los padres se centra en Desarrollan un sistema que les permite
establecer y aplicar normas claras, comunicarse e interrelacionarse entre
pertinentes y razonables. Promueve sus integrantes y con los otros
la toma de decisiones y miembros de la sociedad.
responsabilidad.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

Rasgos en los hijos criados bajo

estos estilos

• No controlan sus impulsos. • Conductas adictivas.

• Rebeldes con dificultades para • Crueldad o carencia aguda de
adaptarse. empatía.
• Baja tolerancia a la frustración. • Conductas antisociales.

democráticos
• Inseguros, con baja autoestima. • Independencia. Alta autoestima
• Pasividad y dependencia. • Perseverancia.
• Tendencia a la depresión. • Responsabilidad adecuada a la
edad.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

LA ESCUELA COMO AGENTE

Al igual que la familia, también es un agente

formal que complementa la educación que el
ser humano recibe inicialmente dentro de
ella.

La diferencia del proceso educativo de la

familia y la escuela es que en esta última el
La escuela es importante porque puede
proceso en sí ya está demarcado en pautas y
velar por la creación, modificación o
continuidad del sistema social donde se estrategias planificadas.
desarrollan sus integrantes.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

LOS PARES Y OTRAS INSTITUCIONES

COMO AGENTES

Los pares, así como las diversas instituciones

que se encuentran en nuestra comunidad,
también juegan un rol determinante y
principalmente dentro de la socialización
secundaria.

En ella se pueden favorecer actitudes que

Durante la adolescencia y la juventud la velen o perjudiquen el bienestar de nuestra
influencia de pares es determinante en el comunidad y sociedad en general.
rol dentro de la comunidad.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO

AGENTES

Su importancia radica en que tiene una

influencia de alcance masivo a diferencia de
los demás agentes cuyo alcance es
numéricamente limitado. Por ello muchos
buscan controlar u orientar sus contenidos.

Hoy en día, la persona promedio pasa más

horas frente a un medio de comunicación
¿ Cuántas horas pasa frente al televisor, como redes sociales, o televisión que frente a
celular, o laptop? ¿Dónde busca otros agentes secundarios.
información de algún contenido?
 En el pueblo de Tupe, provincia de
Manifestaciones sociales Son expresiones de los grupos sociales Yauyos (Lima), hablan el jaqaru y,
además, su vestimenta es
diferente. Esto es aprendido por
imitación y así perpetúan las
costumbres.
Imitación Consiste en reproducir conductas de modelos.

Sugestión Es aceptar algo de lo que nos dicen sin pensar.

Opinión pública Son ideas que coinciden con la mayoría.

Creencias Es el conjunto de ideas sin explicación lógica.

Costumbres Son conductas transmitidas de una generación a otra.

Personas que comparten preferencias y actitudes y no

Multitud necesariamente comparten un mismo espacio.

Personas reunidas circunstancialmente o temporalmente en

Muchedumbre un espacio físico determinado.
tuprofesordepsicologia Lenin Bazalar
ACTITUDES
Suelen estar incluidos un conjunto de ideas Conlleva a que actuemos frente
(cogniciones) y afectos de agrado o desagrado a estos objetos de determinada
frente a objetos sociales. forma: Conductas.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA • La experiencia directa con el objeto social.

FORMACIÓN DE ACTITUDES
• Normas sociales, pautas de comportamiento.
• Identificación con un modelo de conducta
social.
• Pertenencia a determinado grupo social.

• Disonancia cognitiva (oposición de dos ideas

FACTORES DEL CAMBIO DE que generan tensión en la persona).
ACTITUDES • Persuasión ( promover a un cambio con el
uso de argumentos considerados como
sólidos).
FORMACIÓN
CRISTIANA
Lección 1 DESORDENES ALIMENTICIOS
(1 Corintios 10:31)

Observa atentamente las imágenes

• ¿Qué resalta las imágenes?.....................................................................

…………………………………………………………………………………………………………..

• ¿Qué personas sufren estas situaciones?.............................................................

• ¿Qué entiendes por desórdenes alimenticios?.....................................

………………………………………………………………………………………………………

➢ Lee el texto bíblico de Daniel 1:3- 6,8-17

1. ¿Qué se propuso Daniel al oponerse al mandato del rey?

_______________________________________________________________________________

2. ¿Cuál era la Dieta de los jóvenes judíos? ¿Por qué la escogieron?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. ¿? ¿Cuál es el alimento más importante según las sagradas escrituras? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………

investiga sobre la dieta de Daniel, ¿en qué

consistía? ¿porque era buena? ¿así fue siempre su
comida o fue momentáneamente? ¿cuál fue la
intervención de Dios en la vida de Daniel preséntalo
de manera física en tu cuaderno
lección 2 El engaño del ocultismo

Responde:
• ¿Qué te refiere la imagen? ¿Con que practica está relacionada?
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• En este estudio no se pretende profundizar algunas prácticas ocultistas, pero si

mencionarlas, dentro del ocultismo se encuentran otras muchas prácticas, pero solo
mencionare alunas de ellas.
La palabra "ocultismo" viene de la palabra latina "occultus", y contiene la idea de cosas que están
escondidas, y que son secretas y misteriosas. Podemos mencionar tres distintas características del
ocultismo:
• El ocultismo trata de cosas secretas o escondidas.
• El ocultismo tiene que ver con operaciones o sucesos que parecen depender de poderes
humanos más allá de los cinco sentidos.
•
Dentro del ocultismo se pueden mencionar: la hechicería, magia, quiromancia, cartomancia,
adivinación, tabla de escritura espiritista cartas de tarot, satanismo, espiritismo, demonismo y la
utilización de las bolas de cristal. Sin duda alguna a esta lista se le puede añadir muchas otras más,
pero veremos estas y otras más en este estudio.

❖ Lee los textos bíblicos

Isaías 8:19, Levítico 20:19, levítico 20:27, Efesios 6:11-12, Deuteronomio

TRABAJO EN EQUIPO:
1.- Responde

a. ¿Qué demanda Dios a su pueblo acerca de estas prácticas ocultistas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Qué textos bíblicos advierten sobre las consecuencias de practicar acciones relacionadas con el ocultismo?
¿Qué dijo Dios? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c. ¿Según la Biblia, ¿Contra quienes luchamos? ¿Cómo podemos vencer? ………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
❖ Investiga en tu biblia, como fueron castigadas por Dios aquellas personas que practicaron el ocultismo.
Preséntalo de manera física o digital.
❖ Conversa con tus compañeros; ¿En qué ámbitos de nuestra sociedad se han incluido las prácticas
¿Ocultistas? ¿porqué?
 Lección 3

Dios me ayuda a vencer la tentación

(consecuencias de la desobediencia)

De la investigación en el siguiente pasaje bíblico y has un breve resumen

con tus propias palabras
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Esta lección se basará en el estudio del libro e

Santiago, quien es el mismo Jacobo hermano del
señor. Al igual que sus otros hermanos, no creyó en el
ministerio de cristo hasta después de su crucifixión y
resurrección (Juan 7:5)
analiza Santiago 1:13-15
• ¿Porque Santiago exhorta a los destinatarios de su carta no culpar a Dios por sus tentaciones?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• ¿Como es que trabaja la tentación (no la prueba)?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………

❖ El cristiano puede resistir la tentación.

a. ¿Cuál es la finalidad de las tentaciones? Santiago 1:13-15

………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
b. Enumere las cuatro grades verdades que se encuentran en Santiago 1:18
▪
▪
▪
▪

Lee este pasaje bíblico y coloca el

significado de cada componente
Lección 4 Dios me enseña a respetar a mi prójimo
(no al bullying)

▪ ¿Como detectar el bullying psicológico?

▪ ¿Cómo actuar ante el bullying psicológico?

❖ qué dice la Biblia sobre nuestro trato a los demás

Analizamos y respondemos:

✓ Lee Romanos 13: 7

La sagrada escritura aquí menciona cuatro categorías de personas a quienes se debe dar respeto:

1.
2.
3.
4.

La Ley incluye un mandato para honrar el rostro de un anciano (Levítico 19:32) escribe el texto
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..

¿cómo se refiere Dios a las personas que no respetan en Deuteronomio 28:50?

………………………………………………………………………………………………………

❖ Otro grupo en la Biblia a quien se debe respeto, serian las figuras de autoridad
A continuación, lee y relaciona

• 1 Pedro 2:17 Respetar a los padres

• 1 tesalonicenses 5:12 a los pastores

• Hebreos 13: 17 a vuestros padres

• Éxodo 20:12 a los que presiden(lideres)

• Efesios 6:1-3 respeto a los jefes

Efesios 5:33 con nuestro prójimo

• 1 Pedro 2:18 la esposa al esposo

Explica el siguiente texto bíblico “Pagad a todos lo que debéis: …. al que respeto, respeto; al que
honra, honra. No debáis a nadie nada, sino el amaros unos a otros; porque el que ama al prójimo,
ha cumplido la ley. Romanos 13:7-10
VII UNIDAD Lección 1
COMPRENDIENDO NUESTROS ANHELOS MAS PROFUNDOS
(primera parte la Importancia propia)

• Si pudiéses escuchar tus pensamientos más profundos ¿Qué podrías oír?

Coloca tu respuesta:

¿Qué observas en las imágenes?

_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Guardaos de toda avaricia; porque la vida

del hombre no consiste en la abundancia
de los bienes que posee.

¿Cómo llena Dios Nuestra Necesidad de Sentirnos Importantes?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estudia el siguiente pasaje bíblico y presenta tus conclusiones: Efesios [Link] 1 1 Corintios 12:7

Cada creyente es un miembro del cuerpo de Cristo

Cada creyente tiene una función vital en el cuerpo de Cristo

memoriza hebreos 12:1

TRABAJO DE EXPOCISION GRUPAL

¿Cómo podemos sobre ponernos a los sentimientos de

inferioridad?
utiliza textos bíblicos para sustentar
lección 2
COMPRENDIENDO NUESTROS ANHELOS MAS PROFUNDOS
(segunda parte la Aceptación)

• ¿Qué es tener seguridad de uno mismo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………

NECESITAMOS UN AMOR
INCONDICIONAL
Todos necesitamos ser amados. Pero hay una clase de
amor que no llena la necesidad interna. Esta clase de
1. Romanos 1:7 Soy Amado(a) amor se llama Amor condicional.
2. Filipenses 4:13 Soy………………………………….
3. 2corintios 12:9 ……………………………………….. • “Te amare si te portas bien”
4. Salmos17:8 ………………………………………… • “Te amare si me haces sentir orgulloso de ti”
5. Efesios 1:4 ……………………………………….. • “Te amaré si haces lo que yo quiero”
6. Efesios 1:3 ……………………………………….
EL AMOR CONDICIONAL: No llena los anhelos
7. Genesis 1:26-27 …………………………………………
internos porque siempre estamos bajo presión.
8. Colosenses 2:10 ………………………………………..
Nunca sabemos si algo que hacemos causaría la
9. Proverbios 31:10 ………………………………………..
perdida de este amor
10. Gálatas 3:9 …………………………………………..

¿Qué es lo que necesitamos?

OTRO CONCEPTO EQUIVOCADO

Es que Dios muestra su amor por nosotros, Esta clase de amor nos da la seguridad que
protegiéndonos de pruebas y problemas. Aquellos necesitamos escribe el texto:
que creen esto se encontrarán con su fe sacudida
cuando lleguen las pruebas y los problemas.
Pueden llegar a la conclusión de que Dios ya no
los ama.

Trabajo en equipo: (3)

Analiza los siguientes pasajes bíblico y demuestra en una exposición la enseñanza y aplicación que
puedes hallar, (en la exposición usa dibujos)

• Salmo: 91:14-16: Juan 14:21; Efesios3:17-19; Romanos 8:39; Juan 17:25;1 Juan 4:6

OBSERVA LAS IMÁGENES Y SACA UNA CONCLUCION

Lección 3

LOS HECHOS, LA FE, Y LOS SENTIMIENTOS

¡Los Hechos! ¡La Fe! ¡Los Sentimientos!

Estas palabras representan tres aspectos de la vida cristiana que son vitales para
nosotros. Es importante comprenderlos y es aún más importante que los tengamos en el
orden correcto y los mantengamos así.

Para dar inicio al desarrollo de la lección responde las siguientes preguntas

¿Qué es un Hecho? -----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué es la fe? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ANALIZA CON TUS COMPAÑEROS Y DESARROLLA
a) Juan 16:33
b) Santiago 2:20
c) Juan 17:17
Lee Romanos 10:7
¿Como aumentar nuestra fe?
Investiga la vida de --------------------------------------------------------------------------
Abraham y luego realiza
la exposición con tu --------------------- ------------------------------------------------------
equipo

¿Qué son los sentimientos?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cómo controlar nuestros sentimientos?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Analiza “corintios 1:8; salmo 23; Romanos 15:13 y coloca tu respuesta

Hay momentos en la vida de cada cristiano en que se siente desanimado y deprimido. Aun el gran apóstol
pablo Paso por momentos así.
¿Qué debes hacer cuando estas desanimado?
Tarea: Investiga y escribe
I. La promesa de Dios: es mi realidad sobre un personaje de la
biblia que demuestren
II. La Creo: Esta es Mi Fe Hechos, fe, sentimientos
III. Dios la cumple y yo la disfruto: este es mi
sentimiento
 LA AUTORIDAD DE DIOS
cuando Dios creó el universo, estableció un principio para
gobernarlo: el principio de autoridad. Dios mismo era la autoridad
máxima. Bajo Dios estaban los arcángeles y bajo los arcángeles
había muchos ángeles, cuando Dios creó el universo, estableció un
principio para gobernar. Cuando fue creado el hombre, él también
quedó bajo la autoridad de Dios

Responde: ¿Qué implica tener autoridad y derecho a gobernar?

Completa el texto:
Tu decías en tu corazón
Yo s……………………………………………………………………
yo levantaré……………………………………………………………
A las estrellas de Dios………………………………………………
yo me sentare en el …………………………………………………
yo Subiré ……………………………………………………………
yo seré semejante…………………………………………………….
(Isaías 14:13–14 Traducción Libre).

La rebelión de Lucifer fue contra la autoridad El procuraba ocupar el lugar de

Como resultado paso a ser el enemigo de y el enemigo del H
Un tercio de los ángeles del siguieron a en su contra
Estos caídos se llaman “ ”o“ ”.
Satanás, junto con caídos, formó un reino opuesto al de
Antes de la rebelión de , toda criatura vivía bajo el principio de obediencia a la autoridad
de . Pero Satanás introdujo el principio de rebeldía.

Rebeldía es una actitud del hacia Dios que dice: “Haré lo que YO quiero hacer. No te
obedeceré”.

La obediencia del Hijo

HAY DOS PRINCIPIOS EN EL MUNDO
Lee los siguientes textos: Juan 6:38; Juan 8:29; Tenemos que reconocer que hoy día existen dos
Filipenses 2:6-7. principios en el mundo:
¿Qué clase de hombre era Jesús? El principio de rebeldía, que es el principio de
Satanás.
¿Cómo actúo estando en condición de hombre? El principio de obediencia, que es el principio de
Filipenses 2:8 Cristo.

¿Por lo cual Dios lo? Filipenses 2:8-9

Desarrolla en tu cuaderno responde y sustenta
¿Cuál crees que es el principio del mundo? ¿por qué?
¿cuál sería el principio del hijo de Dios? ¿por qué?
 EL CASTIGO DE DIOS

Nunca fue el plan de Dios “Hijos míos, estas cosas

que sus hijos vivieran en os escribo para que no
pecado la biblia dice: pequéis… (1 juan 2:1)”

Responde:
¿Qué pasa cuando una creyente peca intencionalmente?
………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..

Es cierto que los pecados de un creyente fueron perdonados cuando él

recibió a Cristo como su Salvador. Pero esto no le da derecho a vivir
como le plazca y hacer cualquier cosa que desee. Él, de todos modos,
tiene que enfrentar las consecuencias de sus acciones.

El Castigo de David, lee y analiza el siguiente pasaje

bíblico 2 samuel 11

• ¿Qué hizo David para esconder su pecado ante

todos?
Dios envió al profeta Natán para confrontar a
David con sus pecados de adulterio y
asesinato. David se arrepintió
verdaderamente de sus pecados y se los
confesó a Dios.
Completa: “ Ten Piedad………………………………. • ¿Qué consecuencias trajo a la nación de Israel
……………………………………………………………………. esta decisión?

……………………………………………………………………

…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..
Salmo 51:1-3

¿porque el pecado de David dio a los enemigos de Dios ocasión para blasfemar Su
nombre?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

"Porque el señor al que Ama, diciplina y azota a todo

aquel que recibe por hijo” hebreos 12:6
presenta este trabajo de manera
virtual o física en tu cuaderno. • Escribe cuales son las consecuencias del pecado.

Interpreta con tus propias palabras este pasaje bíblico: “Y estas cosas les acontecieron como
ejemplo, y están escritas para amonestarnos (o advertirnos) a nosotros… (1 Corintios 10:11).
GEOGRAFÍA
 GEOGRAFÍA

Santuario Histórico Bosque de Pómac (SHBP)

Es un Área Natural Protegida (ANP) ubicada a 31.5 km. de

Chiclayo, en el distrito de Pítipo, provincia de Ferreñafe; y
protege la mayor y más densa formación de algarrobos del 1. El Santuario Histórico de Chacamarca (SHC) está ubicado
planeta. Sus 5 887.38 hectáreas conforman un lugar fascinante en _____.
donde la diversidad biológica y cultural de nuestro país se
fusionan para ofrecerle al visitante una mezcla inolvidable de a) los Andes centrales b) la costa norte
naturaleza e historia. En el SHBP se conservan especies típicas c) la meseta del Collao d) los Andes del Norte
del bosque seco y 36 pirámides de la Cultura Sicán. El Bosque e) la Selva Central
de Pómac recibió la categoría de Santuario Histórico en junio

de Batán Grande.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
del 2001; anteriormente tenía la categoría de Zona Reservada
2. Se extiende en la
4 100 m.s.n.m.:
Pampa de Junín o altiplano de Bombón a

En una de estas pirámides, en la huaca El Oro, se descubrió al a) S. H. de Pampa de Ayacucho

Señor de Sicán en 1995 y la conocida máscara de oro, distintivos b) S. H. de Chacamarca
por excelencia del gran poderío del Reino sicán. c) S. H. de Machu Picchu
d) S. N. de Calipuy
e) S. H. Bosque de Pómac

3. Es un área natural protegida de renombre internacional,

muy conocida por la presencia de impresionantes comple-
jos arqueológicos incaicos, sitios y monumentos arqueoló-
gicos de alto valor histórico-cultural.

a) S. H. de Chacamarca
b) S. H. Pampa de Ayacucho
c) S. H. de Machu Picchu
d) S. N. de Huayllay
e) S. H. Bosque de Pómac

4. En este Santuario se encuentra el monumento a los «Ven-

cedores de Junín»:
Importante
a) S. H. Bosque de Pómac
ZZ Primero en crearse: Chacamarca b) S. H. de Chacamarca
Z Último en crearse: Bosque de Pómac c) S. N. de Pampa Hermosa
d) S. N. de Chacamarca
Z

ZZ Más extenso: Machu Picchu e) S. H. Pampa de Ayacucho

ZZ Menos extenso: Pampa de Ayacucho
ZZ Más turístico: Machu Picchu 5. Es el santuario histórico más extenso:
ZZ Mayor altitud: Chacamarca
a) Chacamarca b) Pampa de Ayacucho
c) Huascarán d) Machu Picchu
e) Bosque de Pómac
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO
6. Es elVERBAL
Santuario Histórico más antiguo:

a) Machu Picchu b) Pampa de Ayacucho

c) Chacamarca d) Bosque de Pómac
e) Bosque del Pacífico

1ER GRADO DE [Link]

No es un santuario histórico:

a) Pampa de Ayacucho b) Cerros de Amotape

c) Machu Picchu d) Chacamarca
e) Bosque de Pómac

BÁSICO
250 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 GEOGRAFÍA

8. Es un santuario histórico localizado en Junín: 5. Es el santuario histórico más extenso:

a) Chacamarca b) Pampa de Ayacucho a) Chacamarca b) Pampa de Ayacucho

c) Huascarán d) Machu Picchu c) Huascarán d) Machu Picchu
e) Bosque de Pómac e) Bosque de Pómac

9. Es el santuario histórico más turístico: 6. Es el Santuario Histórico más antiguo:

a) Yanachaga-Chemillén b) Cerros de amotape a) Machu Picchu b) Pampa de Ayacucho

c) Megantoni d) Machu Picchu c) Chacamarca d) Bosque de Pómac
e) Alto Purús e) Bosque del Pacífico
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
10. Es un santuario histórico localizado en el departamento 7. No es un santuario histórico:
Lambayeque:
a) Pampa de Ayacucho b) Cerros de Amotape
a) Cutervo b) Manú c) Machu Picchu d) Chacamarca
c) Machu Picchu d) Bosque de Pómac e) Bosque de Pómac
e) Calipuy
8. Es un santuario histórico localizado en Junín:

a) Chacamarca b) Pampa de Ayacucho

c) Huascarán d) Machu Picchu
e) Bosque de Pómac

1. El Santuario Histórico de Chacamarca (SHC) está ubicado 9. Es el santuario histórico más turístico:
en _____.
a) Yanachaga-Chemillén b) Cerros de amotape
a) los Andes centrales b) la costa norte c) Megantoni d) Machu Picchu
c) la meseta del Collao d) los Andes del Norte e) Alto Purús
e) la Selva Central
10. Es un santuario histórico localizado en el departamento
2. Se extiende en la Pampa de Junín o altiplano de Bombón a Lambayeque:
4 100 m.s.n.m.:
a) Cutervo b) Manú
a) S. H. de Pampa de Ayacucho c) Machu Picchu d) Bosque de Pómac
b) S. H. de Chacamarca e) Calipuy
c) S. H. de Machu Picchu
d) S. N. de Calipuy
e) S. H. Bosque de Pómac

3. Es un área natural protegida de renombre internacional,

muy conocida por la presencia de impresionantes comple- 1. ¿Qué protege el santuario histórico de Chacamarca?
jos arqueológicos incaicos, sitios y monumentos arqueoló-
gicos de alto valor histórico-cultural.

a) S. H. de ChacamarcaRAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL
b) S. H. Pampa de Ayacucho
c) S. H. de Machu Picchu
d) S. N. de Huayllay
e) S. H. Bosque de Pómac
2. ¿Por qué es importante el santuario histórico de Machu
4. En este Santuario se encuentra el monumento a los «Ven- Picchu?

1ER GRADO DE SECUNDARIA

cedores de Junín»:

a) S. H. Bosque de Pómac
b) S. H. de Chacamarca
c) S. N. de Pampa Hermosa

BÁSICO
d) S. N. de Chacamarca
e) S. H. Pampa de Ayacucho

3ER GRADO DE SECUNDARIA 251

 GEOGRAFÍA

3. ¿Cómo se llama el S.H. que protege zonas aledañas al bos- a) Parques nacionales b) Reserva nacionales
que seco ecuatorial y las tumbas del señor de Sicán? c) Santuarios nacionales d) Santuarios históricos
e) Reservas comunales
a) Chacamarca b) Bosque de Pómac 5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un santuario nacio-

c) Pampas de Ayacucho d) Pampas de Junín nal?

e) Machu Picchu
a) Tingo María b) Machu Picchu
4. Son áreas que protegen con carácter de intangible el hábi- c) Manú d) Bosque de Pómac
tat de una especie o comunidad: e) Megantoni

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
252 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 GEOGRAFÍA

(140 833.47 ha). Su principal objetivo es conservar una

muestra representativa de la diversidad biológica de los
ecosistemas marinos costeros del mar frío de la corriente
de Humboldt.
1. Es el santuario histórico más antiguo:
Reserva Nacional Pucacuro (RNP)

Se encuentra ubicada en el distrito de El Tigre, en la a) Machu Picchu

provincia y departamento de Loreto con una superficie b) Pampa de Ayacucho
de 637 953.83 hectáreas. Su principal objetivo es proteger c) Chacamarca
una muestra representativa de los bosques húmedos de d) Bosque de Pómac
la ecorregión Napo y del Centro Endémico del Napo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Asimismo, busca proteger las nacientes de la cuenca
e) Bosque del Pacífico
hidrográfica del Pucacuro y garantizar la continuidad de
los procesos que generen bienes y servicios ambientales. 2. Es el santuario histórico de mayor altitud:

Reserva Nacional San Fernando (RNSF) a) Bosque de Pómac b) Cordillera de Colán

c) Chacamarca d) Machu Picchu
Está ubicada en parte de los distritos de Santiago e) Pampa Hermosa
(provincia de Ica), Changuillo, Nasca y San Juan de
Marcona (provincia de Nasca) en el departamento de 3. Es una reserva nacional destinada a la protección de las
Ica. Su extensión es de 154 716.37 hectáreas. Comprende vicuñas principalmente, se localiza en Ayacucho:
dos sectores muy diferentes entre sí. En el lado norte se
encuentra una zona relativamente accesible, conformada a) Pampa Galeras b) Paracas
por las desembocaduras de los ríos Ica y Grande, los

c) Lachay d) Pacaya-Samiria
cuales colorean el gran desierto iqueño con sus bosques

e) Titicaca
ribereños. También se ubican algunas playas de arena
donde se forman humedales estacionales cercanos a la 4. Es la reserva nacional de mayor extensión del Perú:
Punta Caballas
a) Barbara D’Achille b) Pacaya-Samiria
Importante c) Tambopata-Candamo d) Calipuy
e) Titicaca
Z Z Primero en crearse: Pampa Galeras (año 1967)
Z Z Último en crearse: San Fernando (año 2011) 5. Es la única loma del Perú con categoría oficial de área pro-
tegida:
Z Z Más extenso: Pacaya Samiria (Loreto)
Z Z Menos extenso: Lachay (Lima) a) Lúcumo b) Amancaes
Z Más visitada: Paracas (Ica) c) Ancón d) Manchay
e) Lachay
Z

Z Z Más explotada: Pampa Galeras (Ayacucho)

6. Es la única reserva nacional que combina área continental
y marina a la vez

Retroalimentación a) Lachay
c) Calipuy
b) Salinas y Aguada Blanca
d) Paracas
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -

e) Tumbes
RAZONAMIENTO VERBAL
7. Es la reserva nacional más antigua y a la vez la más explo-
1. ¿Por qué son importantes las reservas nacionales?
___________________________________ tada:
___________________________________
___________________________________ a) Paracas b) Titicaca c) Junín
d) Tumbes e) Pampa Galeras

1ER GRADO DE [Link]

2. ¿Qué protege la Reserva Nacional de Pampa Galeras?
Es la reserva nacional más pequeña:
___________________________________
___________________________________
___________________________________ a) Lachay b) Laquipampa
c) Sunchubamba d) El Angolo

BÁSICO
e) Castrovirreyna

3ER GRADO DE SECUNDARIA 255

 GEOGRAFÍA

9. Es una reserva nacional ubicada en la región andina: 8. Es la reserva nacional más pequeña:

a) Calipuy b) Río Abiseo a) Lachay b) Laquipampa

c) Pacaya Samiria d) Manú c) Sunchubamba d) El Angolo
e) Tambopata Candamo e) Castrovirreyna

10. No es una reserva nacional: 9. Es una reserva nacional ubicada en la región andina:

a) Pampa Galeras b) Lachay c) Junín a) Calipuy b) Río Abiseo

d) Ampay e) Calipuy c) Pacaya Samiria d) Manú
e) Tambopata Candamo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
10. No es una reserva nacional:

a) Pampa Galeras b) Lachay c) Junín

d) Ampay e) Calipuy
1. Es el santuario histórico más antiguo:

a) Machu Picchu b) Pampa de Ayacucho

c) Chacamarca d) Bosque de Pómac
e) Bosque del Pacífico

1. ¿Qué son las reserva nacionales?

2. Es el santuario histórico de mayor altitud:

a) Bosque de Pómac b) Cordillera de Colán

c) Chacamarca d) Machu Picchu
e) Pampa Hermosa

3. Es una reserva nacional destinada a la protección de las

vicuñas principalmente, se localiza en Ayacucho:
2. ¿Cuál es el nombre de la última reserva nacional creada en
a) Pampa Galeras b) Paracas el Perú?
c) Lachay d) Pacaya-Samiria
e) Titicaca

4. Es la reserva nacional de mayor extensión del Perú

a) Barbara D’Achille b) Pacaya-Samiria

c) Tambopata-Candamo d) Calipuy
e) Titicaca
3. Es la reserva nacional donde se protege e incentiva la
crianza de vicuñas:
5. Es la única loma del Perú con categoría oficial de área pro-
tegida
a) Megantoni b) Batán Grande
c) Pampa Hermosa d) Pampa Galeras
a) Lúcumo
RAZONAMIENTO
b) Amancaes
c) Ancón
MATEMÁTICO -

e) Chacamarca
d) Manchay e) Lachay
RAZONAMIENTO VERBAL
6. Es la única reserva nacional que combina área continental 4. Es la reserva nacional que protege el venado gris, guanaco,
y marina a la vez perdices, entre otras especies, ubicada en La Libertad:

a) Lachay b) Salinas y Aguada Blanca a) Calipuy b) Ampato c) Huayllay

c) Calipuy d) Paracas d) Tambopata e) Ampay
e) Tumbes
1ER GRADO DE SECUNDARIA
7. Es la reserva nacional más antigua y a la vez la más explo- 5. Es la reserva nacional donde se localiza la meseta del Col-
tada: lao y preserva la flora y fauna:

a) Lago Bombón b) Lago Puquina c) Lago Arapa

BÁSICO
a) Paracas b) Titicaca c) Junín
d) Tumbes e) Pampa Galeras d) Laguna de Paca e) Lago Titicaca

256 3ER GRADO DE SECUNDARIA

 GEOGRAFÍA

8. Los bosques relictos son propios de la región:

a) Chala b) Yunga c) Quechua

d) Suni e) Puna
1. En la costa del Perú se utiliza la madera de __________, la
cual al ser procesada la podemos utilizar como leña, car- 9. Uno de los grandes países de América cubierto por exten-
bón y madera para cajones. sos bosques de coníferas, que lo hacen el mayor productor
mundial de papel es:
a) carrizo b) algarrobo c) lupuna
d) cedro e) eucalipto a) Canadá b) Estados unidos c) Brasil
d) México e) Perú
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
2. Al proceso que consiste en la eliminación total de la vege-
10. Especie arbórea del cual se extrae la madera más fina del
tación natural, con el fin de usar esos suelos para la activi-
dad agropecuaria, se denomina: mundo:

a) Plantación b) Cotos de caza a) Aguano b) Tornillo c) Cedro

c) Reforestación d) Conservación d) Huacapú e) Algarrobo
e) Deforestación

3. La deforestación, entendida como la tala indiscriminada del

bosque, genera problemas graves de ___.

a) erosión del suelo 1. En la costa del Perú se utiliza la madera de __________, la

b) escorrentía superficial cual al ser procesada la podemos utilizar como leña, car-
c) degradación del ecosistema bón y madera para cajones.
d) perdida de la biodiversidad
e) amplitud del cauce del rio a) carrizo b) algarrobo c) lupuna
d) cedro e) eucalipto
4. Es el árbol que en la costa norte del Perú es utilizado para
la fabricación del parqué: 2. Al proceso que consiste en la eliminación total de la vege-
tación natural, con el fin de usar esos suelos para la activi-
a) Charán b) Aliso c) Tornillo dad agropecuaria, se denomina:
d) Hualtaco e) Algarrobo
a) Plantación b) Cotos de caza
5. Entre 1885 y 1929, la región amazónica se convirtió en un c) Reforestación d) Conservación
lugar de especial interés económico y geoestratégico para e) Deforestación
los países de la cuenca del amazonas debido a ___.
3. La deforestación, entendida como la tala indiscriminada del
a) la explotación del caucho y la chiringa bosque, genera problemas graves de ___.
b) los conflictos entre pueblos nativos
c) la explotación de la madera a) erosión del suelo
d) la exportación de la quinina b) escorrentía superficial
e) la exportación petrolera c) degradación del ecosistema
d) perdida de la biodiversidad
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
6. Es la región donde ubicamos al eucalipto: e) amplitud del cauce del rio
RAZONAMIENTO VERBAL
a) Chala b) Yunga c) Quechua 4. Es el árbol que en la costa norte del Perú es utilizado para
d) Suni e) Puna la fabricación del parqué:

7. El bosque de la región andina comprende: a) Charán b) Aliso c) Tornillo

1ER GRADO DE [Link]

d) Hualtaco e) Algarrobo
a) Suni, Puna, Janca
b) Janca, Yunga, Chala Es la región donde ubicamos al eucalipto:
c) Chala, Quechua, Suni
d) Suni, Omagua, Rupa Rupa a) Chala b) Yunga c) Quechua
e) Quechua, Suni, Puna d) Suni e) Puna
BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 259
 GEOGRAFÍA

6. Entre 1885 y 1929, la región amazónica se convirtió en un

lugar de especial interés económico y geoestratégico para
los países de la cuenca del amazonas debido a ___.

a) la explotación del caucho y la chiringa 1. ¿Cuáles son los países con mayor extensión de bosques en
b) los conflictos entre pueblos nativos Sudamérica?
c) la explotación de la madera
d) la exportación de la quinina
e) la exportación petrolera

7. El bosque de la región andina comprende:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
2. ¿Cuáles son los principales centros madereros del Perú?
a) Suni, Puna, Janca
b) Janca, Yunga, Chala
c) Chala, Quechua, Suni
d) Suni, Omagua, Rupa Rupa
e) Quechua, Suni, Puna
3. Uno de los grandes países de América, cubierto por exten-
8. Los bosques relictos son propios de la región:
sos bosques de coníferas, que lo hacen el mayor productor
mundial de papel es:
a) Chala b) Yunga c) Quechua
d) Suni e) Puna
a) Canadá b) México c) Brasil
d) Perú e) Estados unidos
9. Uno de los grandes países de América cubierto por exten-
sos bosques de coníferas, que lo hacen el mayor productor
mundial de papel es: 4. Especie arbórea de la que se extrae la madera más fina del
mundo:
a) Canadá b) Estados unidos c) Brasil
d) México e) Perú a) Lupuna b) Tornillo c) Cedro
d) Huacapú e) Aguano
10. Especie arbórea del cual se extrae la madera más fina del
mundo: 5. En la costa se utiliza la madera de _______, que al ser pro-
cesada se utiliza como leña y carbón.
a) Aguano b) Tornillo c) Cedro
d) Huacapú e) Algarrobo a) Carrizo b) Lupuna c) Eucalipto
d) Algarrobo e) Cedro

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
260 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 GEOGRAFÍA

Dióxido de azufre (SO3): produce la Dióxido de carbono (CO2): produce el

lluvia ácida recalentamiento global

Elementos contaminantes
de la atmósfera

Monóxio de carbono (CO); produce Clorofluorocarbonos (CFC): produce

enfermedades respiratorias agujeros en la capa de ozono.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

a) Exósfera b) Estratósfera c) Mesósfera
d) Tropósfera e) Termósfera

1. Diatermancia es: 8. El segundo gas variable más abundante de la atmósfera es:

a) Desplazamiento de los elementos atmosféricos. a) Helio b) Anhídrido carbónico

b) Cambio de temperatura y presión. c) Hidrógeno d) Ozono
c) Transparencia. e) El vapor de agua
d) Capacidad de retener la mayor cantidad de rayos ultra-
violetas. 9. Los factores que condicionan la existencia de la atmósfera
e) Propiedad que tiene la atmósfera de expandir el paso de son:
los rayos solares sin absorber energía calorífica
a) Gravedad terrestre y océanos
2. Región en la que se encuentra la mayor concentración de b) Energía solar y mares
ozono: c) Gravedad terrestre y energía solar
d) Energía solar y océanos
a) Mesósfera b) Tropósfera c) Exósfera e) Océanos y suelos
d) Estratósfera e) Ionósfera
10. En esta capa el aire es enrarecido; aparecen los primeros
3. El componente de la atmósfera, responsable del incremento vestigios de ionización. La temperatura llega hasta los 10
global de la temperatura de la Tierra, es el: ºC.

a) Argón b) Neón c) Nitrógeno a) Exósfera b) Tropósfera c) Estratósfera

d) Xenón e) Dióxido de carbono d) Termósfera e) Mesósfera

4. Elemento que contiene en mayor proporción el aire puro

en el ambiente:

a) Oxígeno b) Argón c) Carbono

d) Nitrógeno e) Dióxido de carbono
1. Diatermancia es:
5. El ozono de forma natural se encuentra en:
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - atmosféricos.
a) Desplazamiento de los elementos
a) Ionósfera b) Mesósfera c) Tropósfera b) Cambio de temperatura y presión.
d) Exósfera RAZONAMIENTO
e) Estratósfera VERBAL
c) Transparencia.
d) Capacidad de retener la mayor cantidad de rayos ultra
6. Zona ubicada por encima de los 80 km; compuesta por violetas.
gases ligeros como el hidrógeno y el helio. e) Propiedad que tiene la atmósfera de expandir el paso de

1ERb)e) Mesósfera
GRADO DE SECUNDARIA
los rayos solares sin absorber energía calorífica
a) Exósfera c) Heterósfera
d) Termósfera Homósfera
2. Región en la que se encuentra la mayor concentración de
ozono:
7. En esta capa de la atmósfera se encuentra la magnetósfera,
que es la zona que se define esencialmente por referencia a a) Mesósfera b) Tropósfera c) Exósfera
la acción del campo magnético de la Tierra:
BÁSICO d) Estratósfera e) Ionósfera

3ER GRADO DE SECUNDARIA 263

 GEOGRAFÍA

3. El componente de la atmósfera, responsable del incremento 10. En esta capa el aire es enrarecido; aparecen los prime-
global de la temperatura de la Tierra, es el: ros vestigios de ionización. La temperatura llega hasta
los 10 ºC.
a) Argón b) Neón
c) Nitrógeno d) Xenón a) Exósfera b) Tropósfera c) Estratósfera
e) Dióxido de carbono d) Termósfera e) Mesósfera

4. Elemento que contiene en mayor proporción el aire puro

en el ambiente:

a) Oxígeno b) Dióxido de carbono

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

c) Argón d) Carbono

e) Nitrógeno
1. Es la capa llamada “zona de calma”, porque la influencia
5. El ozono de forma natural se encuentra en: del calentamiento del suelo pierde suficientemente su im-
portancia:
a) Ionósfera b) Mesósfera
c) Tropósfera d) Exósfera a) Exósfera b) Tropósfera c) Estratósfera
e) Estratósfera d) Termósfera e) Mesósfera

6. Zona ubicada por encima de los 80 km; compuesta por 2. No es un gas permanente:
gases ligeros como el hidrógeno y el helio.
a) Nitrógeno b) Vapor de agua c) Oxígeno
a) Exósfera b) Mesósfera c) Heterósfera d) Argón e) Helio
d) Termósfera e) Homósfera
3. ¿De qué forma se contamina la atmósfera?

7. En esta capa de la atmósfera se encuentra la magnetósfera,

que es la zona que se define esencialmente por referencia a
la acción del campo magnético de la Tierra:

a) Exósfera b) Estratósfera c) Mesósfera

d) Tropósfera e) Termósfera
4. ¿Qué medidas tomarías para frenar la contaminación át-
8. El segundo gas variable más abundante de la atmósfera es: mosfera?
a) Helio b) Anhídrido carbónico
c) Hidrógeno d) Ozono
e) El vapor de agua

9. Los factores que condicionan la existencia de la atmósfera

son:
5. ¿Qué es el protocolo de Kioto? Explica brevemente.
a) Gravedad terrestre y océanos
b) Energía solar y mares
c) Gravedad terrestre y energía solar
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
d) Energía solar y océanos
e) Océanos y suelos
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
264 3ER GRADO DE SECUNDARIA
GRAMÁTICA 3° A

TEMA I - LA PREPOSICIÓN

Definición

Criterio Concepto Ejemplos

No posee accidentes gramaticales, es

Morfológicamente ◗ El fantasma de mi casa no nos deja dormir.
decir, es una palabra invariable.

◗ El pantalón de cuadros (material)

Carece de significado propio. Solo
Semánticamente adquiere una significación en un ◗ El libro de literatura (materia)
contexto u ocasión. ◗ Los padres de Luciana (pertenencia)

Funciona como un nexo subordinante. ◗ Ingeniería de sistemas

Nexo
Sintácticamente

Es una palabra de inventario cerrado, pues en teoría no admite la creación de nuevos

Lexicológicamente
términos.

Clases

1. Según el criterio morfológico

Preposiciones Locuciones Preposiciones
Preposiciones simples
agrupadas prepositivas contractas
Conjuntos de palabras
Son las preposiciones
Son las preposiciones que funcionan como
Están formados por solo un formadas por la unión de
que están formadas por una unidad léxica que
lexema o raíz. una preposición simple y
dos o más raíces. funciona como una
un artículo.
preposición simple.
◗ A ◗ PARA
◗ A por ◗ Detrás de ◗ AL
◗ ANTE ◗ POR
◗ De por ◗ Delante de (a + el
◗ BAJO ◗ PRO
◗ De entre ◗ Encima de
◗ CABE ◗ SEGÚN
◗ Desde por ◗ Debajo de ◗ DEL
◗ CON ◗ SIN
◗ Para con ◗ Enfrente de (de +el)
◗ CONTRA ◗ SO
◗ Por de ◗ En medio de
◗ DE ◗ SOBRE
◗ Por entre ◗ A través de
◗ DESDE ◗ TRAS NOTA:
◗ Tras de ◗ En compañía de
◗ DURANTE ◗ VÍA Las preposiciones
◗ Hasta por
◗ EN ◗ VERSUS so y cabe están en
◗ ENTRE desuso en el espa-
◗ HACIA
ñol actual.
◗ HASTA
◗ MEDIANTE
2. Según el criterio semántico
Es difícil determinar el valor esencial de cada preposición según sus rasgos significativos, existen varios
significados contextuales de cada uno de ellos.

A Se fue a bailar. ANTE Se arrodi-

Expresa dirección. Regresó a Ecuador. Significa de- lló ante la
Indica lugar. Viste a la moda. lante o en pre-
virgen.
Denota modo. sencia de.

CONTRA Venero contra las CON

ratas. Duerme con
Señala oposición Expresa com-
su hermanito.
o contrariedad. pañía
Lo despertó
Indica modo,
con un sil-
Vestido de mi hija. medio o ins-
DE trumento. bato.
Vino de Amazonas.
Pertenencia
Estoy de buen humor.
Origen
Cartera de cuero
Modo DESDE
Vaso de agua
Material Señala inicio Desde hoy
Cuaderno de Len-
Contenido de una acción estudiaré con
guaje
Materia en el espacio y más ganas.
Trabaja de noche.
Tiempo el tiempo.
Llegó de su trabajo.
Causa

Está entre la es- Nos casare-

ENTRE pada y la pared. mos en enero.
En medio de EN
Entre tú y yo hay Tiempo Nos veremos
Cooperación una historia de en el parque.
Lugar
amor. Ocupación Es muy bue-
no en com-
HASTA Solo llegarás hasta putación.
El fin de algo o acá.
límite de lugar
POR Se pases por
Lo compré para ti. Lugar mi casa.
Para la noche todo Causa Lo haré solo
PARA
Destino está preparado. por ella.
Tiempo Para tener treinta
Comparación años SIN
Se cayó y está
Carencia
sin dientes.
SEGÚN Según la ley 40136,
Conformidad fue condenado.
Lo encontró
SOBRE sobre la có-
Encima de moda.
TRAS Asunto Discuten so-
Está tras el mueble.
Lugar Cantidad bre política.
Está tras tus pasos.
Búsqueda aproximada Anda sobre
losveinteaños.
REFORZANDO MIS APRENDIZAJES
Nivel básico 7. Son preposiciones en desuso o arcaicas.
a) Ante, cabe
1. Preposición que indica pertenencia:
b) So, desde
a) ante d) entre
c) Cabe, so
b) cabe e) sobre
d) Durante, mediante
c) de
e) Entre, en
Resolución:
La preposición que indica pertenencia es de. 8. Sintácticamente, las preposiciones son .
a) palabras variables
b) núcleos del predicado
2. ¿Cuáles son los accidentes gramaticales de la pre- c) nexos subordinantes
posición? d) modificadores indirectos
a) Número y persona e) sujetos
b) Persona y género
c) Género y modo 9. Señala la alternativa en la que la preposición de
d) Número y tiempo indica pertenencia.
e) Carece de accidentes gramaticales a) Libro de Lenguaje
b) Blusa de seda
3. No es una preposición. c) La ciudad de Chimbote
a) O d) Pastel de Choclo
b) De e) Auto de Ricardo
c) A
d) Sin
10. Señala la alternativa que presenta una preposi-
e) So
ción que indica oposición o contrariedad.
a) Contra
4. La preposición es de inventario abierto según el
b) Con
criterio .
c) Ante
a) lexicológico
d) Bajo
b) morfológico
e) Desde
c) semántico
d) sintáctico
e) lexicográfico Resolución:
La preposición contra señala oposición o contra-
5. No es un preposición. riedad.
a) Ante
b) Bajo
c) Según
d) Sobre 11. En Yo no tengo mucho dinero, tengo un autito colo-
e) Sino sal. Él se escurre por las calles montañosas, deján-
dose atrapar. Nos fuimos para el cementerio y del
Nivel intermedio asiento para atrás, mi auto era una rana, saltaba
6. Preposición que expresa el fin de algo o límite de oyendo luz, señala el número de preposiciones.
lugar: a) Dos
a) hasta b) Cinco
b) desde c) Tres
c) contra d) Cuatro
d) ante
e) Seis
e) entre
12. Señala la alternativa que presenta una preposi- Nivel avanzado
ción contracta. 17. Señala la alternativa que no es una preposición
a) Siéntate por favor. contracta.
b) Al colegio uno nunca debe de faltar. a) Con
c) Deja tu documento en la oficina. b) Al
d) Todos prepárense para partir. c) Del
d) Desde
e) Varios congresistas fueron multados por irre-
e) A y D
gularidades.
Resolución:
13. Señala la alternativa que presenta relación correcta. Las preposiciones contractas del español son al y del.
a) De: oposición
b) A: dirección
c) Contra: pertenencia 18. Cuantifique las preposiciones del enunciado «La
d) Con: tiempo Superintendencia de Banca y Seguros, hoy bajo nue-
e) Hasta: compañía vo régimen, precisó ante la opinión pública los
14. Alternativa que presenta relación incorrecta: hecho referidos a la intervención de los bancos».
UNMSM 2008-II
a) Tiempo: en a) Cuatro
b) Origen: a b) Cinco
c) Oposición: contra c) Tres
d) Compañía: con d) Seis
e) Lugar: por e) Dos

15. En El grupo del barrio se enfrentó a las malcriadas 19. En la frase «Desde hoy pondré más esfuerzo y vo-
de la esquina, señala la cantidad de preposiciones luntad en todo lo que realizo a diario», la palabra
contractas. subrayada es .
a) Cuatro a) artículos
b) Uno b) preposición
c) pronombre
c) Tres
d) determinante
d) Dos e) número ordinal
e) Ninguna
20. Cuantifique las preposiciones del enunciado
16. Señala la serie en la que todas las palabras son «Muy temprano, los soldados de ese cuartel
preposiciones. desaparecen entre, los arbustos y regresan, con
UNMSM 2005-II mucho apetito, a las once de la mañana».
UNMSM 2012-II
a) Ya, ora, bien
a) Seis
b) Antes, después, hoy b) Ocho
c) Cuando, luego, como c) Tres
d) Así, según, mas d) Cuatro
e) Por, en, desde e) Cinco
 GRAMÁTICA 3° A

TEMA II – LA CONJUNCIÓN

1. Definición
Es una categoría gramatical que cumple la función de enlace en una oración simple o compuesta. Por tan-
to, se puede definir teniendo en cuenta cuatro criterios:

Criterio Concepto
Es la palabra más invariable porque no permite la flexión de ningún
Morfológicamente
accidente gramatical.
Señala adición, elección, oposición, distribución, consecuencia, causa,
Semánticamente
finalidad, etc.

Sintácticamente Funciona como nexo coordinante o subordinante.

No admite la incorporación de nuevas palabras en el español, por ello, se

Lexicológicamente
dice que es de inventario cerrado o limitado.

2. Clases

a) Según su estructura

Conjunciones simples Locuciones conjuntivas

Las conjunciones conformadas por Son las conjunciones conformadas por
un solo lexema o raíz se denominan dos o más lexemas que forman una
simples. frase o unidad léxica.
Ejemplos: pero, y, o, mas, porque, Ejemplos: sin embargo, por lo tanto, es
aunque, etc. decir, etc.

b) Según su significado y función

Coordinantes

1. Conjunciones copulativas

Ejemplos:
Son unidades que señalan unión o
y, e, ni, que ◗ Elizabeth toma vino y pisco.
adición de dos o más elementos.
◗ Ni tú ni nadie podrá separarnos
2. Conjunciones disyuntivas
Son unidades que indican opción Ejemplos:
o elección de uno de los elementos o, u ◗ Te quedas o te vas.
relacionados. ◗ El premio será para Tania u Ofelia.
 3. Conjunciones adversativas
Ejemplos:
pero, sino, más, sin
Dan una idea de oposición o ◗ Intenté competir, pero no pude ganar.
embargo, no obstante,
contrariedad entre dos elementos.
empero ◗ No tiene fiebre, sino escalofríos.

4. Conjunciones distributivas
ya…ya, Ejemplos:
Son unidades que indican
bien…bien, ◗ Ya estoy cerca, ya llego.
repartición equitativa de los
ora…ora, ◗ Unos ingresaron, otros viajaron.
elementos relacionados.
unos…otros
5. Conjunciones explicativas
Ejemplos:
Son enlaces que explican o reiteran ◗ Tengo fiebre, es decir, la temperatura
es decir, o sea, que tengo no es normal.
el sentido de una proposición en
vale decir, esto es ◗ Fallé en el examen de admisión, o sea,
relación a otra ya mencionada.
no respondí bien las preguntas planteadas

Subordinantes

1. Conjunciones causales
Ejemplos:
Expresan el motivo o causa de la porque, ya que, ◗ Me quitó mi cámara porque le debía.
acción principal puesto que, como ◗ Te retaron en el juego, ya que ganaste el
último torneo.
2. Conjunciones condicionales
Ejemplos:
si, siempre que,
◗ Si no hago mi tarea, no podré salir el fin
Para que se realice la acción, con tal que, en de semana.
expresa al inicio una condición caso de que, con ◗ Siempre que me escuches, tendrás un
tal de que motivo para criticarme.
3. Conjunciones consecutivas
Ejemplos:
Encabezan las proposiciones cuyo por lo tanto, en
◗ Realizó una dieta estricta, por lo tanto,
sentido es el de consecuencia del consecuencia,
de ahora en adelante su salud mejorará
mensaje de otra. tanto que, etc.
día a día.
4. Conjunciones concesivas
◗ Ejemplos:
Son unidades que expresan aunque, a pesar ◗ Aunque nadie me escucho en el debate,
una dificultad u obstáculo en el de, aun cuando, yo dejé en claro mi postura.
cumplimiento de otra acción. etc. ◗ A pesar de no tener los medios necesarios,
siempre consigue lo que se propone.

RECUERDA
Las conjunciones y, ni, que, pueden encabezar una oración. Su función será de nexo extraoracional.
REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

Nivel básico c) Rocío ya no fuma está embarazada.

d) te molestes, iré a la playa.
1. Señala la conjunción que me indica oposición.
a) Ni e) No tengo frío, calor.
b) Porque
7. Completar: La cultura idioma de los ashá-
c) Vale decir
nincas es de gran valor étnico en el Perú.
d) Pero
e) Siempre que a) porque
Resolución: b) ni
Las conjunciones que indican oposición son las c) e
adversativas. d) y
e) pero

8. No es una conjunción.
2. Morfológicamente, las conjunciones son .
a) palabras de inventario abierto a) Pero
b) unidades que carecen de significados b) Aunque
c) lexemas principales de una oración c) Que
d) U
d) nexos coordinantes únicamente
e) Desde
e) palabras invariables
9. Señala la alternativa que presenta una conjunción
3. Las conjunciones señalan el motivo o
disyuntiva.
causa de la acción principal.
a) Los sinónimos tiene significados parecidos.
a) causales
b) Ni tú ni nadie sabrá la verdad.
b) disyuntivas
c) ¿Es homofonía u homografía las palabras de
c) adversativas
igual escritura?
d) condicionales
e) consecutivas d) Vate que vate el chocolate.
e) Estaba yendo a comer, pero hubo un cambio de
planes.
4. Los nexos y, e, ni, que son conjunciones .
a) copulativas
b) concesivas 10. Es una conjunción.
c) disyuntivas a) Aunque
d) adversativas b) Durante
e) ilativas c) Según
d) Dónde
5. En pocos aplaudieron mi presentación, los
e) Hasta
comentarios fueron positivos, se debe colocar la
conjunción . Nivel avanzado
a) Siempre que 11. En No te escucho ni te veo a lo lejos, señala cuál es
b) Aunque la palabra que funciona como conjunción.
c) Ni
a) escucho
d) Por lo tanto
e) Empero b) a
c) ni
Nivel intermedio
d) lo
6. Señala la alternativa donde se debe insertar la for- e) no
ma sino. Resolución:
a) trabajas, te votaré de la casa. La conjunción ni es copulativa.
b) Ingresarás a la universidad, fallas en el
examen.
12. Señala la alternativa que presenta una conjunción 17. Las conjunciones concesivas expresan
concesiva. en una oración.
a) No estudiaron ni rindieron el examen. a) unión
b) No te dejaré salir, porque nunca regresas a
b) elección
tiempo.
c) Aunque me falte dinero, siempre soy caritativo. c) causa
d) Zumba es gracioso y baila bien. d) condición
e) No puedo confesar que estoy molesta con los e) obstáculo
organizadores.
18. Señala la oración que presenta conjunción condi-
13. ¿Qué opción presenta una conjunción que expre- cional.
se explicación?
a) No te quiero, sino te odio.
a) Sin embargo
b) No obstante b) Unos están felices, otros lloran sus desagracias.
c) Es decir. c) Dime si vendrás a mi cumpleaños.
d) A pesar de d) Si no quiere conversar, me voy a buscar a al-
e) Siempre que guien que me escuche.
e) A y B
14. No es una conjunción copulativa. .
a) Ni
19. ¿Cuál no es una conjunción adversativa?
b) Qué
c) Y a) Sino
d) E b) Sin embargo
e) Todas son copulativas. c) Empero
d) No obstante
15. En Tengo planes para ti y tu familia, pero me preo- e) Por lo tanto
cupa que tú no pienses lo mismo, señala el número
de pronombres.
a) Dos 20. Selecciona la oración donde la palabra subrayada
b) Cuatro funcione como nexo conjuntivo.
c) Tres a) Renuévate con Claro y cámbiate ya.
d) Cinco
b) Casi te caes de la bicicleta y mueres.
e) Uno
c) Si no está fuera de la competencia, no pienso
16. Es una conjunción locutiva. seguir jugando.
a) Porque d) Yo veo Combate porque es bacán.
b) Pero
c) Si e) Algunas personas piensan irse de viaje en Se-
d) Y mana Santa.
e) Es decir
 GRAMATICA 3° A - TEMA III -LA ORACION GRAMATICAL

I. La sintaxis Los jugadores ganaron el campeonato

Es parte de la gramática que estudia la manera

O. compuesta
como se combinan y ordenan las palabras para proposición
formar oraciones; analiza las funciones que aqué-
llas desempeñan, así como los fenómenos de con- pero no los premiaron.
cordancia que pueden presentarse. La unidad es
el sintagma. nexo proposición

II. Unidades sintagmáticas Nota: Solo aparece en oraciones compuestas.

A. Frase
Estructura sintáctica menor constituida por
III. Clases de oraciones
varias palabras que giran en torno a un nú-
A. Clasificación sintáctica
cleo.
Según su forma o estructura
Ej.
● Blando corazón
Por la presencia de sujeto y predicado
● Muy atento
Se clasifican en bimembres y unimembres.
● Mi mejor amigo
1. Oración bimembre: Es aquella que está com-
B. Oración puesta por sujeto y predicado, los cuales se
Es la unidad sintáctica más importante. Es implican mutuamente y guardan concordan-
una palabra o un grupo de palabras que tiene: cia entre sí.
● Sentido completo.
● Entonación propia. Ellos fueron a la fiesta con sus amigos.
● Independencia sintáctica. Suj. Predicado
Ej.
● Mis amigos viajaron al sur de Lima. ST (Ellos) ganaron el campeonato el domingo.
● ¡Buenos días! Predicado
● No estudio para el examen del martes.
2. Oración unimembre: Es aquella que no pue-
C. Proposición de dividirse en sujeto y predicado.
Es un sintagma menor a la oración que se ca-
racteriza por poseer: Clases de oración unimembre:
A. Sentido completo.
B. Entonación propia. Sin verbo: Son aquellas que no tienen un
C. Dependencia sintáctica. ver- bo conjugado funcionando como núcleo.
(Luis toca el cajón) y (canta festejo). Ad- quieren valor por el contexto.
En este grupo de oraciones unimembres en-
proposición proposición contramos a las interjecciones.

Oración compuesta ¿Qué tal? ¡Socorro! ¡Muy bien!

 Con verbo impersonal: Son aquellas que tienen 2. Oración compuesta (con proposiciones):
un verbo impersonal funcionando como núcleo. Es aquella que presenta proposiciones, por lo
Los verbos impersonales no admiten sujeto. tanto, dos o más verbos conjugados simples o
compuestos.
Llover, nevar, garuar, relampaguear,
tronar, amanecer, anochecer, etc., él viajo a España o Ella no vino a despedirse
relacionados al clima y al tiempo.
proposición proposición
nexo
● Llovió toda la noche.
● Nevara de seguro. Eran las tres , tenían frio , me abrigue
● Ya amanecerá
Proposición Proposición Proposición
Los verbos ser, estar, hacer y haber nexo nexo
pueden funcionar como
impersonales. Indica si son oraciones bimembres o unimembres.

1. ¡Ay, mi Dios del cielo!

● Se vive bien aquí
● Está nublado 2. Es tarde para lamentarse.
● Necesitan vendedores
● Hace calor
3. ¡Adiós!
Por la presencia de proposiciones se clasifican
en simples y compuestas.
4. Aquí se vende pollo fresco.
1. Oración simple (sin proposiciones): Es aque-
lla que presenta un solo verbo principal. 5. Ellos estaban contentos.
● Luis vendrá a la fiesta
● Messi va a venir al Perú.
● Ronaldo ha venido de Portugal. 6. Se hizo el loco.

Nivel básico 2. ¿Qué oración no es unimembre?

1. ¿Cuál de las oraciones es compuesta? a) Hace mucho calor.
a) Luis estudia ingles en las tardes. b) Es tarde.
b) Estudié y dormí en la tarde. c) Llegaremos en la tarde.
c) Tenemos una gran fiesta. d) Habrá mucha paz.
d) Hoy es un día soleado. e) Hubo una guerra.
e) Yo siempre estoy feliz.
3. De las siguientes oraciones:
Resolución: I. Llueve demasiado
Oración compuesta es aquella que presenta pro- II. Habrá mucho amor.
posiciones, por lo tanto, dos o más verbos conju- III. Fuimos a la fiesta.
gados simples o compuestos. IV. Soy muy feliz de estar contigo.
Son unimembres:
a) I y II
 b) Sólo IV b) Hace mal su trabajo
c) I , II y III c) Te amo.
d) Sólo II d) No te quiero ver más.
e) I y IV e) Se paró frente a mí

10. Una de las siguientes oraciones es bimembre:

4. No es oración compuesta: a) ¡Uf!
a) José juega fútbol y Beatriz baila. b) ¡Salud!
b) Alberto viaja y Andrés duerme. c) No sabemos quien lo hizo.
c) Tu corazón es mío. d) ¡Qué cansancio!
d) Lo tengo todo pero no te tengo a ti. e) ¡Bonita respuesta!
e) Para tu amor estoy aquí y yo te quiero
Nivel avanzado
5. ¿Cuál es el concepto que se relaciona con la ora- 11. Una de las siguientes oraciones es bimembre:
ción? a) ¡Ay, qué pena!
b) La lluvia arrecia en las noches.
a) Es dependiente c) Ya amaneció.
b) Puede carecer de sentido d) Llueve mucho.
c) Mínima unidad de comunicación e) Juan llora siempre en las mañanas.
d) No expresa actitud del hablante
e) Debe poseer mínimo dos verbos Resolución:
La oración bimembre es aquella que está com-
puesta por sujeto y predicado.
Nivel intermedio
6. Señala la oración simple:
a) Los alumnos llegaron tarde. 12. Señala la oración simple:
b) Beatriz estudia y Alberto juega siempre. a) Quiero quedarme contigo hasta que me
c) El señor trabaja para alimentar a sus nietos, y llegue la muerte.
la señora concina para él. b) Son esos ratitos que me das.
d) Llovió toda la noche pero me abrigue y no me c) A Dios le pido que mi madre no se
enferme. muera y que mi padre me recuerde.
e) La letra es mía y el música es tuya. d) Cada vez que me levanto y veo que a mi lado
estás, me siento renovado
e) Vámonos al cine
Resolución:
Oración simple.- Es aquella que presenta un solo 13. Señala la oración compuesta:
verbo principal. a) Te quiero porque siempre me haces suspi-
rar.
b) Yo soy para ti.
7. Marque la alternativa que contenga una oración c) Te haré un universo de flores brillan-
tes.
unimembre:
d) Tus ojos me llevan lentamente al sol.
a) Mis amigos siempre asisten a la hora. e) Jugaremos en la noche.
b) Es tarde.
c) No te quiero más. 14. Una de las siguientes oraciones es bimembre:
d) Tus aojos son muy bonitos. a) Atardece.
e) Solo tú me haces sentir amor. b) ¡Felicidades!
c) ¡Feliz día!
8. Una de las siguientes oraciones es unimembre: d) Aquí truena mucho.
a) Se vende hielo. e) Yo sólo quiero hablarte.
b) Acércate más.
c) Nos amamos. 15. Una de las siguientes oraciones es bimembre:
d) Paty va ser una linda mamá. a) Tuvo mucha suerte.
e) Estoy feliz estar contigo. b) Hace un frío horrible.
c) Está lloviendo a cántaros.
9. Es una oración unimembre: d) Esta nublado.
a) Llueva mucho aquí e) Es tarde
GRAMÁTICA 3° A

TEMA IV - EL SUJETO Y SU CLASIFICACIÓN

El sujeto, como una de las funciones básicas de la sintaxis, puede clasificarse según la naturaleza de análisis.

1. Según su presencia en el enunciado

Tácito Expreso

◗ Es el sujeto ausente gráficamente en la oración. Es

◗ Sujeto presente en el texto oracional de manera
decir, no aparece pero existe o se deja sobreenten- gráfica o escrita.
dido en el enunciado.

Ejemplos: Ejemplos:
◗ (S.T.) Hizo toda su tarea del curso de Lenguaje. ◗ Juan redacto el examen bimestral.

¿Quién hizo la tarea? ¿Quién redacto el examen bimestral?

Respuesta: Él o ella que está sobreentendido. Respuesta: Juan

◗ (S.T.) Viajaremos a Cuba para estudiar medicina. ◗ Tú y yo estudiamos en Pamer.

¿Quiénes viajarán a Cuba? ¿Quiénes estudian en Pamer?

Respuesta: Nosotros que está sobreentendido. Respuesta: Tú y yo

2. Según el número de núcleos

Simple Compuesto

◗ Es el sujeto que presenta solo un núcleo. ◗ El sujeto compuesto posee dos o más núcleos.
Ejemplos: Ejemplos:
◗ Liliana va al mercado todos los días. ◗ Rafael y Mario compiten en un programa con-
curso.
¿Quién va al mercado?
Respuesta: Liliana ¿Quiénes compiten?
Respuesta: Rafael y Mario
◗ Mis grandes amigos de la universidad fallecieron
en el viaje de promoción. ◗ Mi gatito y mi perrito se llevan muy bien en casa.

¿Quiénes fallecieron? ¿Quiénes se llevan muy bien?

Respuesta: Mis grandes amigos (lo subrayado es el Respuesta: Mi gatito y mi perrito
núcleo).
3. Según la realización de la acción verbal

Agente Paciente
◗
Sujeto pasivo que recibe la acción expresada por
◗ Es el sujeto activo que realiza o ejecuta la acciónel verbo en la oración. Este sujeto aparece solo en
que señala el verbo conjugado.
voz pasiva.
Ejemplos: Ejemplos:
◗ Lucianita estudia las figuras geométricas básicas. ◗ El arquitecto fue despedido por su mal trabajo.

¿Quién realiza la acción de estudiar? ¿Quién recibe la acción de ser despedido?

Respuesta: Lucianita Respuesta: El arquitecto

◗ El empresario presentó a Messi y sus amigos. ◗ El cuarto fue pintado por mi suegra.

¿Quién realiza la acción de presentar? ¿Qué recibe la acción de ser pintado?

Respuesta: El empresario Respuesta: Mi cuarto

4. Según la presencia de modificadores

Incomplejo Complejo
◗ Es el sujeto que en su estructura carece de modi-
ficadores indirectos y aposición (especificativa y ◗ El sujeto complejo presenta en su estructura mo-
dificadores indirectos y aposición.
explicativa).

Ejemplos: Ejemplos:
◗ Alejandro lamentó no seguir tus consejos. ◗ Mi amigo Pedro lloró por la partida de su madre.
S (Aposición especificativa)
◗ El policía de la esquina fue baleado por los ladro-
◗ El Asesino entró a la comisaria para robar las armas. nes del banco.
S (Modificador indirecto)

Reconocimiento

Para reconocer al sujeto en una oración se debe realizar los siguientes pasos:
1. Paso 1: Ubicamos el verbo conjugado o la perífrasis verbal de un enunciado.
2. Paso 2: Formulamos las siguientes preguntas: ¿Quién(es) + verbo? o ¿qué + el verbo?
3. Paso 3: La respuesta es el SUJETO.

Ejemplo:
Paso 1: En la escuela, estaban firmando autógrafos los actores del año.
Paso 2: ¿Quiénes + estaban firmando autógrafos?
Paso 3: Respuesta: Los actores del año
 Nivel básico c) paciente
1. El sujeto no aparece en la oración y está d) complejo
sobreentendido. e) tácito
a) tácito
7. Amigos, pongan orden en la fiesta, el sujeto en la
b) expreso
oración es .
c) complejo
d) agente a) expreso
e) compuesto b) compuesto
c) paciente
Resolución:
Los sujetos tácitos no se presentan gráficamente d) complejo
en la oración. e) tácito

8. En este invierno, el bebé está abrigado, el sujeto es

2. ¿Cuál es el sujeto que posee solo un núcleo en su .
estructura? a) este invierno
a) Tácito b) el bebé
b) Compuesto c) bebé
c) Paciente d) invierno
d) Incomplejo e) abrigado
e) Simple
9. Señala la alternativa que presenta un sujeto tácito.
3. No es una pregunta para reconocer al sujeto. a) Para mí, Leslie es la mejor del salón.
a) ¿Quién + verbo? b) El angelito de la familia nos protege.
b) ¿Qué + verbo? c) El carro está yendo muy lento.
c) ¿Quiénes + verbo? d) Mi corazón está ocupado por Dios.
d) ¿Para qué + verbo? e) Tengo que ir al dentista.
e) A y C
10. Oración que no presenta sujeto tácito:
4. El sujeto presenta en su estructura mo- a) Se necesita una profesora de primaria.
dificadores indirectos y aposición. b) Sé que quieres irte de viaje.
a) tácito c) Se me escapó un comentario desatinado.
b) expreso d) Se lo advertimos todo el tiempo.
c) complejo e) Sé que a nadie le cuentas tus problemas.
d) agente
e) compuesto Nivel avanzado
5. El sujeto realiza la acción verbal en un 11. Según el número de núcleos, el sujeto se divide en
enunciado. y .
a) tácito
a) simple, compuesto
b) expreso
c) complejo b) agente, paciente
d) agente c) complejo, incomplejo
e) compuesto d) expreso, tácito
Nivel intermedio e) A y D
Resolución:
6. En El sábado, en la estación, él me besó apasiona-
damente, el sujeto es . Los sujetos, según el número de núcleos, son sim-
a) expreso ple y compuesto.
b) compuesto
12. En Te conozco desde el pelo hasta la punta de los b) agente, paciente
pies, el sujeto es . c) complejo, incomplejo
a) compuesto d) expreso, tácito
b) complejo e) modificadores, modificados
c) tácito
17. Según su presencia en la oración, el sujeto se divi-
d) expreso de en y .
e) paciente a) simple, compuesto
b) agente, paciente
13. Señala la alternativa que presenta un sujeto pa- c) complejo, incomplejo
ciente. d) expreso, tácito
a) La niña baila como Juana, la cubana. e) presente, frecuente
b) El astronauta está preocupado por el clima
mundial. 18. En Las marcas de zapatos serán multadas por In-
c) Mi cartera es nueva. decopi, el núcleo del sujeto es .
d) El ladrón fue atrapado por el policía. a) compuesto
e) El chef organizó un gran evento gastronómico. b) complejo
c) tácito
14. El sujeto que está presente en la oración. d) expreso
a) tácito e) B y D
b) expreso
c) complejo 19. No es una clase de sujeto.
d) agente a) Tácito
e) compuesto b) Unimembre
c) Simple
15. En El gobierno regional del Callao está realizando d) Compuesto
muchas obras, el núcleo del sujeto es . e) Expreso
a) El gobierno
b) gobierno regional 20. En Saory, pórtate bien mientras mamá está traba-
c) Callao jando, el sujeto es .
d) El gobierno regional a) tácito
e) gobierno b) expreso
c) complejo
16. Según la presencia de modificadores, el sujeto se d) agente
divide en y . e) A y D
a) simple, compuesto
GRAMÁTICA 3° A

TEMA V- EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA

Definición
El predicado es todo aquello que se dice del sujeto. Es decir, precisa o completa el significado de una
oración, pues indica las características de su realización mediante sus complementos circunstanciales.

Clases
1. Predicado nominal
Presenta las siguientes características:
Posee como núcleo a un verbo copulativo que sirve cono nexo entre el sujeto y el complemento atri-
buto.
Presenta de manera obligatoria un complemento atributo que puede ser un sustantivo, adjetivo o cons-
trucciones afines.
El atributo es el que le da contenido total al verbo dentro de la oración.

Ejemplos:
Juan Luis está feliz.
núcleo atributo Verbos copulativos
Ser, estar, parecer, permanecer, yacer,
Carla es una profesora. resultar, hacerse, volverse, ponerse,
núcleo atributo mostrarse.

2. Predicado verbal
Presenta las siguientes características:
Posee como núcleo a un verbo predicativo o no copulativo. Los verbos predicativos son todos aquellos
que por sí solos presentan significado completo.
En su estructura, se integra con los siguientes complementos: objeto directo (O.D.), objeto indirecto
(O.I.), complemento agente, complemento predicativo y complementos circunstanciales (C.C)

Ejemplos:
Él escribió una carta para su madre. Verbos predicativos
núcleo O.D. O.I. Comer, bebe, almorzar, cantar, saltar,
temer, partir, escribir, escuchar, amar,
Martín viaja el lunes con su novia. llorar, aplaudir, caminar, leer, comprar,
núcleo C.C. Tiempo C.C. Compañía reir, corregir, etc
 Objeto directo (OD) Objeto indirecto (OI)
◗ Es la palabra o conjunto de palabras que reciben
directamente la acción del verbo. ◗ Es la estructura sintáctica que recibe indirecta-
mente la acción del verbo.
◗ El objeto directo puede estar formado por sustan-
tivos o construcciones sustantivadas que acompa- ◗ El objeto indirecto puede beneficiarse o perjudi-
carse con la acción verbal.
ñan a un verbo transitivo.
◗ Se puede pronominalizar por le, les, me, te, se,
◗ Se puede pronominalizar por la, las, lo, los, me, te, nos, os.
se, nos, os.
Se reconoce con la siguiente pregunta:
Se reconoce con la siguiente pregunta:
¿Para quién(es) o a quién(es) + verbo + O.D.?
¿Qué + verbo + sujeto?

Ejemplos: Ejemplos:
◗ Alejandra firmó un documento judicial. ◗ Ellas compraron una torta a sus abuelitos.

Pasos: Pasos:
1. ¿Qué firmó Alejandra? 1. ¿A quiénes compraron una torta?
2. Rpta. Un documento judicial 2. Rpta. Sus abuelitos
3. Lo firmó. (Se pronominaliza) 3. Les compraron. (Se pronominaliza)

◗ Alejandra firmó un documento judicial. ◗ Ellas compraron una torta a sus abuelitos.
OD OI

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

Nivel básico 4. No es una característica del predicado nominal.

1. El núcleo del predicado nominal es . a) Tiene como núcleo a un verbo copulativo.
a) un verbo predicativo b) Presenta en su estructura un complemento
atributo.
b) un verboide infinitivo
c) Su núcleo funciona como nexo entre el sujeto y
c) un verbo transitivo
sus atributos.
d) un verbo reflexivo
e) un verbo copulativo d) El atributo puede ser un sustantivo o adjetivo.
Resolución: e) El objeto directo es uno de sus complementos.
Los verbos copulativos son el núcleo de un predi-
cado nominal. 5. Se define como la palabra o conjunto de palabras
que reciben directamente la acción del verbo.
a) O.I.
2. Cuáles son las dos clases de predicado? b) O.D.
a) Nominal y adjetival c) C.C. Tiempo
b) Verbal y adverbial d) Atributo
c) Nominal y adverbial e) C.C. Compañía
d) Verbal y adjetival
e) Verbal y nominal Nivel intermedio
6. Pronominal que no funciona como objeto indi-
3. No es un verbo copulativo. recto:
a) Comer a) Los
b) Estar b) Les
c) Parecer c) Me
d) Permanecer d) Le
e) Ser e) Nos
7. Señala la alternativa que no presenta un verbo 14. No es una característica del objeto directo.
predicativo. a) Recibe directamente la acción verbal
a) Ella quiere saltar la muralla. b) Se reconoce con la pregunta ¿qué + verbo + sujeto?
b) Sin querer me he vuelto a enamorar. c) Se pronominaliza con la, las, lo y los.
c) Fuego contra fuego es amar. d) No se puede reemplazar con le y les.
d) El reportaje cautivo a todo el público. e) Recibe indirectamente la acción verbal.
e) La ley no fue aprobada según el expresidente
de la república. 15. En Nos vieron la cara anoche, la palabra subraya-
da funciona como .
8. El objeto indirecto se reconoce con la pregunta a) O.D.
. b) O.I.
a) ¿qué + verbo? c) C.C. Tiempo
b) ¿a quién + verbo + O.D.? d) C.C. Instrumento
c) ¿para qué + verbo? e) Complemento atributo.
d) ¿con quién + verbo?
e) ¿quiénes + verbo? 16. En Nos escondemos en el armario, la palabra sub-
rayada funciona como .
9. es todo aquello que se dice del sujeto. a) O.D.
a) El sujeto d) El verbo b) O.I.
b) El comentario e) El predicado c) C.C. Tiempo
c) La pregunta d) C.C. Instrumento
e) Complemento atributo.
10. En Tengo muchos problemas en casa, ¿cuál es el
objeto directo del predicado? 17. En Cómo quieres que te olvide, negrita, si has sido
a) muchos problemas d) casa mía, negrita. Si amar me juraste, negrita, toda la
b) Tengo e) en casa vida. Fui el primero en tu vida. Toda tu inocencia,
c) problemas negrita, se fue conmigo. La saya es testigo, negrita,
de mis amores, ¿qué función cumplen las palabras
Nivel avanzado
subrayadas respectivamente?
11. Señala la alternativa que tenga un verbo copulativo. a) O.D. y O.I.
a) Querer d) Yacer b) O.I. y O.D.
b) Ocurrir e) Combatir c) C.C. y O.D.
c) Resolver d) O.I. y O.D.
Resolución: e) C.C. y O.I.
Yacer es un verbo copulativo, pues funciona como
nexo. 18. Pronominal que nunca funciona como O.D.:
a) Les d) Nos
b) Las e) La
12. Señala la alternativa que presenta verbo predicativo. c) Los
a) Tú pareces un lindo gatito.
b) El auto perdió el equilibro en la curva peligrosa. 19. El núcleo del predicado es .
c) Mi negrita linda está muy contenta. a) el adverbio
d) El olvido es bueno, si los recuerdos son malos. b) el sujeto
e) Tu prima yace dormida en clase. c) el atributo
d) el objeto directo
13. Con la pregusta ¿para quién + verbo+ O.D.? se e) el verbo
reconoce al .
a) complemento agente 20. En No puedo escribir mi despedida, el predicado es
b) objeto indirecto .
c) atributo a) nominal d) verbal
d) objeto directo b) adjetival e) adverbial
e) predicativo c) atributivo
LITERATURA
 LITERATURA

RENACIMIENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Movimiento cultural humanista
que surge en Italia y se extiende
por toda Europa durante el s.
XVI.
Surge como rechazo al
dogmatismo medieval.

Factores Principales centros humanísticos Características

1. Invención del papel y la • El más importante: Florencia (bajo 1. Resurgimiento de la cultura
imprenta. el mecenazgo de los Médicis). clásica.
2. Labor de los humanistas. • Roma (bajo protección papal). 2. Culto a la belleza.
3. Apoyo al papa y los Médicis. • Nápoles (protegido por el rey 3. Revolución cultural.
Alfonso V el Magnánimo)
4. Llegada a Italia de los artistas 4. Desarrollo cultural del hombre.
globalizados. • Ferrara
5. Desarrollo integral del hombre.
• Milán
bajo la influencia 6. Racionalismo.
• Padua de los Visconti
• Venecia

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
76 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

REPRESENTANTES DEL RENACIMIENTO

Italia

Maquiavelo
1.
INSTITUCIÓN
Ariosto
Tratadista político italiano.
EDUCATIVA PRIVADA
1. Poeta épico italiano.
Tasso
1. Poeta épico italiano.
2. Padre de la ciencia política. 2. Sirvió a los duques del Este, en 2. Su máxima obra recrea el cerco
3. El fin justifica los medios. Ferrera. de Jerusalén durante la primera
3. Su obra es una continuación de cruzada.
Obras
Orlando enamorado de Mateo Obras
– El príncipe.
Boyardo. – Jerusalén libertada.
– Historias florentinas.
Obras – Reinaldo.
– Orlando furioso.

Francia

Rabelais Montaigne
1. Padre de las letras francesas. 1. Mitchell de Eyquem.
2. Frayle, sacerdote y médico. 2. Creador del ensayo.
3. Su máxima obra consta de cinco libros. 3. Su obra constituye una de las más grandes
Obra reflexiones del Renacimiento.

– Gargantúa y Pantagruel. Obra

– Ensayos.

Portugal Camoes
1. Máxima figura del Renacimiento.
2. Cultivó la épica.
Obra

RAZONAMIENTO
– Os Lusíadas.
MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL
Holanda Erasmo
1. Gran humanista holandés.
2. Su obra sintetiza el pensamiento de Nicolás Maquiavelo (en italiano Niccolò

1ER GRADO DE SECUNDARIA

la época.
di Bernardo dei Machiavelli) (Florencia,
Obra 3 de mayo de 1469 - Florencia, 21 de
– Elogio de la locura. junio de 1527) fue un hombre político,
diplomático, filósofo, historiador, poeta y
autor teatral italiano.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 77
 LITERATURA

1. Escriba cuatro características del Renacimiento. 4. Complete con el nombre de los autores que
corresponda:
A) __________________________________________
A) Creador del ensayo.
B) __________________________________________ B) Padre de las letras
francesas.
C) __________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
C) Padre de las ciencias
D) __________________________________________
políticas.
D) Máxima figura
2. Complete el mapa conceptual de los representantes del Renacimiento
portugués.
E) Orlando furioso.

5. ¿Qué es el Renacimiento?
Italia
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

6. Escriba (V) o (F) según corresponda.

( ) Shakespeare fue autor, director y actor teatral.
( ) Shakespeare no fue el creador de los temas de
REPRESENTANTES

sus obras.
Francia
7. Escriba la obra de Shakespeare correspondiente a cada
tema.

TEMA OBRA
La duda

Portugal La ambición

La infidelidad

La traición

Holanda
8. Complete.
A) La primera tragedia publicada por Shakespeare fue
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - ____________.
B) Shakespeare murió el ___________ al igual que
Inglaterra
RAZONAMIENTO VERBAL _____________ y ____________.

3. Relacione. 9. Complete los espacios en blanco:

A) Os Lusíadas ( ) Montaigne • Tragedia : Romeo y Julieta

1ER GRADO DE SECUNDARIA

B) Ensayos ( ) Rabelais.
• ____________ : El mercader de Venecia
C) El príncipe ( ) Camoens.
• ____________ : Enrique IV
D) Gargantúa y Pantagruel ( ) Ariosto
• ____________ : El rapto de Lucrecia
E) Orlando furioso ( ) Maquiavelo

BÁSICO
82 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

10. Complete. 13. ¿Cuál es el nombre del dramático que aparece en el

siguiente recuadro?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

11. ¿Qué técnica utiliza William Shakespeare en su obra

Hamlet?

______________________________________________

______________________________________________

12. ¿Qué famosa frase dice el príncipe Hamlet?

______________________________________________
______________________________________________

14. ¿En qué se basó William Shakespeare para escribir su

15. ¿Qué harías tú si fueras el príncipe Hamlet?
obra Hamlet?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

16. Resolver:

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 83
 LITERATURA

1. No corresponde al Renacimiento: 7. Una de las siguientes no es tragedia de Shakespeare:

A) resurgimiento de la literatura grecolatina A) Romeo y Julieta
B) culto a la belleza B) Hamlet
C) búsqueda de la perfección C) Otelo
D) antropocentrismo D) Macbeth
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
E) literatura compleja y oscura PRIVADA
E) El mercader de venecia

2. Descarte la relación que no corresponde al 8. “Ser o no ser” pertenece al monólogo de la obra:

Renacimiento.
A) Romeo y Julieta.
A) Maquiavello : Italia B) Hamlet.
B) Rabelais : Francia C) Otelo.
C) Erasmo : Holanda D) Macbeth.
D) Molière : Alemania E) El mercader de Venecia.
E) Camoes : Portugal
9. Personaje de Shakespeare que encarna la ambición:
3. Construye un tratado de política:
A) Romeo
A) Jerusalén libertada B) Otelo
B) Gargantúa y Pantagruel C) Macbeth
C) El príncipe D) Hamlet
D) Orlando furioso E) El rey Lear
E) Elogio de la locura
10. El Renacimiento surgió en:
4. Miguel de Montaigne inaugura un género literario en:
A) Francia.
A) Gargantúa y Pantaguel. B) Italia.
B) Ensayos. C) Portugal.
C) El príncipe. D) España.
D) Orlando el furioso. E) Holanda.
E) Os Lusíadas.
11. Anunció con el Renacimiento:
5. Son obras que corresponden al Renacimiento europeo,
A) humanismo
excepto:
B) creacionismo
A) El príncipe. C) Il Dolce Stil Nuovo
B) Orlando furioso. D) Concilio Vaticano II
C) El sí de las niñas. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
E) materialismo -
D) Gargantúa y Pantagruel.
E) Os Lusíadas.
RAZONAMIENTO VERBAL
12. Creador del ensayo:
A) Montaigne
6. No pertenece al Renacimiento inglés:
B) Erasmo de Rotterdam
A) Tomás Moro
C) Manzoni

1ER GRADO DE SECUNDARIA

B) Francis Bacon
C) Cristopher Marlowe
D) Rebelais
E) Camoes
D) Francois Rabelais
E) William Shakespeare

BÁSICO
84 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

1. El Renacimiento surge en __________ durante el siglo 6. Relacione.

__________. A) Expone la pasión humana de los celos.
A) Italia - XVIINSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
B) Exalta la vida del campo y la contemplación.
B) Francia - XVII C) “El fin justifica los medios”.
C) España - XVIII D) Se expone la justicia popular como tema.
D) Alemania - XIX I. Otelo
E) Holanda - XX II. El Príncipe
III. Fuenteovejuna
2. Son características del Renacimiento, excepto: IV. A la vida retirada
A) racionalismo
B) antropocentrismo A) IA, IIB, IIIC, IVD B) IA, IID, IIIC, IVB
C) revolución cultural C) IA, IIC, IIID, IVB D) IC, IIA, IIID, IVA
D) culto a la belleza E) ID, IIN, IIIIA, IVB
E) dogmatismo medieval
7. La venganza y la locura son dos temas importantes de:
3. Romeo y Julieta, expone el tema siguiente: A) Romeo y Julieta. B) Divina Comedia.
A) la muerte de dos jóvenes amantes C) Decamerón. D) Hamlet.
B) la rivalidad entre dos nobles familias E) Gargantúa y Pantagruel.
C) el triunfo del amor sobre el odio
D) la lucha apasionada por la reconciliación 8. No es personaje de Romeo y Julieta:
E) el amor truncado por la muerte A) Fray Lorenzo
B) Teobaldo
4. Señale la alternativa que no contenga obras de William C) Paris
Shakespeare: D) Mercucio
D) Claudio
A) Otelo – Elogio de la locura – Gargantúa y Pantagruel.
B) Ensayos – Hamlet – La Galatea.
9. Señale una comedia shakesperiana.
C) Noche Serena – La tempestad – La Celestina.
A) Otelo.
D) Coplas – Retablo de las maravillas – El rey Lear.
B) Hamlet.
E) El Quijote – La vida es sueño – El buscón. C) El rey Lear.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
5. Un tema de Hamlet, excepto:
D) Macbeth.
-
D) Sueño de una noche de verano.
A) la venganza. RAZONAMIENTO VERBAL
B) la infidelidad. 10. El drama Hamlet tiene una similitud a una obra clásica
C) la locura. de Esquilo:
D) la apariencia.
A) Agamenón.

1ER GRADO DE SECUNDARIA

E) el destino.
B) Las coéforas.
C) Orestiada.
D) Las bacantes.
E) Prometeo encadenado.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 85
 LITERATURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

I. Contexto histórico

El período más grande de la literatura francesa se desarrolló durante el siglo XVII y parte del siglo XVIII. Desde el rey Luis
XIII el Justo, hasta la muerte de Luis XIV el Rey Sol.

El reinado de Luis XIV duró cincuenta años (1661-1715). Estaba convencido de que gobernaba por voluntad divina.

Por último, Luis XVI, el hijo de Luis XV, gobernó sin tino, envuelto en placeres mundanos. Nunca se preocupó de los
asuntos de gobierno.

II. Concepto

El Neoclasicismo fue un movimiento cultural que volvió a los modelos de la literatura grecolatina. Se desarrolló en Francia
en la segunda mitad del siglo XVII y el siglo XVIII.

• Características RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -

– Existió un afán didáctico y moralizador.
RAZONAMIENTO VERBAL
– Respetó las normas tradicionales de la literatura clásica, por ejemplo, el respeto a las unidades aristotélicas.
– Hubo predominio de la razón sobre los sentimientos.
– Sobresale el teatro a través de la comedia.

• Representantes

1ER GRADO DE SECUNDARIA

Francia
– Pierre Corneille: El Cid, Medea, Andrómeda.
– Jean Racine: Británico, Berenice, Andrómaca.
– Molière: El avaro, El médico a palos, Tartufo.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 89
 LITERATURA

1. La literatura neoclásica se sustentó en la razón, la Sustentación:

moral y: Flecha es un criado de Harpagón, autor del robo de la
arquilla de monedas enterradas en el jardín del avaro.
A) la imaginación. B) la didáctica.
Este hurta la arquilla en complicidad con Cleanto, tras
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
C) el dogmatismo. D) los sentimientos.
haber sido despedido y humillado por Harpagón.
E) la libertad.
Rpta.: C
Sustentación:
Además de la base racional y moral, la literatura 3. El antecedente clásico de la comedia El avaro fue:
neoclásica se sustentó en la didáctica, según la cual
A) El Satiricón. B) El eunuco.
las obras debían tener una utilidad práctica y en ese
C) Aulularia. D) Catilinarias.
sentido dar una lección o enseñanza.
E) Orión.
Rpta.: B
Sustentación:
2. En la comedia El avaro, el personaje Flecha es aquel Esta obra literaria del neoclasicismo francés tiene
que: como antecedente a la comedia Aulularia del romano
Plauto, cuyo protagonista, llamado Euclión, esconde
A) corteja a Elisa, hija de Harpagón.
su riqueza bajo tierra.
B) adula los defectos de Harpagón.
C) roba la arquilla de Harpagón. Rpta.: C
D) tiene una relación secreta con Elisa.
E) ama sinceramente a Mariana.

1. Una de las siguientes no es característica del 3. Actor y dramaturgo, Molière, fue protegido por el rey,
Neoclasicismo: quien le nombró jefe de su compañía. Su nombre
verdadero fue:
A) predominio de la razón
B) imitación de los modelos grecolatinos A) Jean de la Fontaine.
C) búsqueda de la perfección formal B) Juan Bautista Poquelin.
D) intención didáctica y moralizante C) Jaime Benigno Bossuet.
E) actitud evasiva frente a la realidad D) Pierre Corneille.
E) Mothe-Fenelón.
2.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
Molière destaca como el “padre” de la comedia
RAZONAMIENTO
4. EsVERBAL
clásica francesa. Se distingue sobre todo en ella por
una idea principal planteada por Molière en su
presentar: comedia El avaro:

A) la culminación de la tragedia clásica. A) La pasión siempre vence a la razón.

B) las costumbres de la época y los caracteres de la B) Las relaciones familiares están por encima de toda
humanidad. pasión.
1ER GRADO DE SECUNDARIA
C) tipos humanos inverosímiles.
D) ideales humanos caricaturizados.
C) La avaricia puede destruir toda noción de
responsabilidad y honor.
E) un estilo verosímil y amanerado. D) Toda avaricia es aprendida y no innata.
E) Toda comedia tiene como objetivo el desenlace feliz.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 91
 LITERATURA

5. El tema de la hipocresía es abordado por Molière en: 12. Se señalan características del Neoclasicismo: ¿cuál no
pertenece?
A) El avaro.
B) Tartufo. A) normas de la métrica francesa
C) Don Juan. B) fin didáctico
D) El misántropo. C) arte racional y realista
E) El enfermo imaginario. D) orientación clásica
E) lirismo en demasía
6. Es el avaro, usurero, obsesionado por el dinero:

INSTITUCIÓN C) Tartufo EDUCATIVA PRIVADA

13. Relacione correctamente.
A) Harpagón B) Cleanto
D) Flecha E) Alceste 1. El avaro
2. El misántropo
7. El tema desarrollado por Molière en su comedia más 3. Tartufo
famosa, El avaro, lo toma del comediógrafo latino: 4. Las preciosas ridículas.
A) Terencio. B) Plauto. C) Aristófanes.
D) Menandro. E) Petronio. I. la hipocresía religiosa
II. la pedantería
8. Al final de El avaro de Molière, Harpagón acepta el III. el pesimismo
matrimonio de sus hijos a condición de que: IV. la tacañería

A) no lo acusen ante la policía.

A) 1IV-2III-3II-4I
B) no otorgara la dote que debía.
B) 1III-2IV-3I-4II
C) su hijo renuncie al amor de Mariana.
D) le devuelvan la arquilla robada. C) 1I-2II-3III-4IV
E) se olvide todo y lo perdonen. D) 1I-2III-3IV-4II
E) 1IV-2III-3I-4II
9. Leandro Fernández de Moratín, el mejor exponente
del Neoclasicismo español, fue expatriado a París 14. Señale solo personajes de El avaro.
porque: A) Harpagón, Cleanto y Tartufo
A) había estudiado allí. B) Mariana, Valerio y Orgón
B) tras la invasión napoleónica, se puso al servicio de C) Elisa, Frosina y Alceste
José Bonaparte. D) Harpagón, Valerio y Cleanto
C) fue nombrado Bibliotecario Mayor. E) Flecha, Claudia y Dorina
D) fue a París poco antes de la invasión.
E) escribió sus obras en francés. 15. El desenlace de El avaro es:

A) la muerte de Tomás de Alburci, padre de Valerio.

10. Es una característica del Neoclasicismo:
B) el robo de la arquilla.
A) idealismo C) el matrimonio de Valerio y Mariana.
B) antididactismo
D) la devolución de la arquilla a Harpagón por parte
C) exotismo
D) subjetivismo RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
de Cleanto.
-
E) el consentimiento de Harpagón de que su Cleanto
E) verosimilitud RAZONAMIENTO VERBAL
se case con Mariana.

11. Con respecto al Neoclasicismo, marque la afirmación

16. El mayor representante del Neoclasicismo español es:
correcta.
A) Lope de Vega.
A) Se alejó de la preceptiva literaria.
B)
C)
1ER GRADO DE SECUNDARIA
Dio preponderancia a la emoción.
Tuvo una finalidad didáctica.
B) Garcilaso de la Vega.
C) Fray Luis de León.
D) Su individualismo fue muy marcado. D) Leandro Fernández de Moratín.
E) Prefirió la fantasía a la verosimilitud. E) Mariano José de Larra.

BÁSICO
92 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

1. Corriente utilitarista literaria, predomina la didáctica, 7. Es un hecho ajeno a El avaro de Molière:

pone énfasis en lo racional y normatiza el arte:
A) Harpagón solo vive para el dinero.
A) Barroco B) Cleanto está enamorado de Mariana.
B) Neoclasicismo C) Frosine se encarga de negociar el matrimonio.
C) Romanticismo D) Flecha roba el cofre de dinero.
D) Realismo INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
E) Harpagón se quiere casar con Margarita.
E) Naturalismo
8. Comedia de Molière en que pone en ridículo a las
2. Es el lugar donde se origina el Neoclasicismo: mujeres intelectuales:
A) Italia A) El enfermo imaginario
B) Portugal
B) El médico a palos
C) España
C) El avaro
D) Francia
D) Las mujeres sabias
E) Inglaterra
E) Las preciosas ridículas

3. Es una obra ajena al Neoclasicismo:

9. No es autor neoclásico:
A) El médico a palos
A) Molière
B) Tartufo
B) Racine
C) El viejo y la niña
C) Tomás de Iriarte
D) Ña Catita
E) La cigarra y la hormiga D) Leandro Fernández de Moratín
E) Luis de Góngora
4. Personaje ajeno a El avaro de Molière:
10. No es obra de Molière:
A) Harpagón
B) Valerio A) La escuela de mujeres
C) Elisa B) El médico a palos
D) Flecha C) Tartufo
E) Bartolo D) Las preciosas ridículas
E) Los nibelungos
5. Es el criado de Harpagón:
11. El Neoclasicismo llegó a significar una negación del:
A) Cleanto
B) Mariana A) Clasicismo.
C) Elisa B) Barroco.
D) Valerio
E) Flecha RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
C) Romanticismo.
D) Realismo.
-
RAZONAMIENTO E)VERBAL
Simbolismo.
6. Se le conoce como el Príncipe de la Comedia en
Francia:

A) Balzac

1ER GRADO DE SECUNDARIA

B) Racine
C) Zola
D) Molière
E) Camus

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 93
 LITERATURA

1. Cleanto, Elisa y Flecha son personajes de la comedia 6. ¿A qué movimiento literario pertenece El avaro?
de Molière: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
A) Neoclasicismo
A) El misántropo. B) Renacimiento
B) Tartufo. C) Romanticismo
C) El médico a palos. D) Barroco
D) Las mujeres sabias. E) Realismo
E) El enfermo imaginario.
7. El avaro retrata la vida de:
2. Es una obra que no pertenece a Leandro Fernández
de Moratín: A) Geronte.
B) Molière.
A) El viejo y la niña B) El barón C) Harpagón.
C) La comedia nueva D) La mojigata D) Paquita.
E) El médico a palos E) Cid Campeador.

3. ¿Cuál es el verdadero nombre de Molière? 8. Molière en el año 1659 estrenó:

A) Alonso Quijano A) Tartufo.

B) Harpagón B) El misántropo.
C) Cleanto C) El enfermo imaginario.
D) Jean Baptiste Poquelin D) El avaro.
E) N. A. E) Las preciosas ridículas.

4. Jean Baptiste Poquelin murió en: 9. El Neoclasicismo español rechaza:

A) el realismo.
A) Francia en 1622. B) la razón.
B) Francia en 1673. C) el orden.
C) Italia en 1304. D) la didáctica.
D) Italia en 1622. E) la fantasía.
E) Francia en 1626.
10. ¿Cuál es la característica fundamental del
5. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
No es cierto con relación a Molière:
Neoclasicismo?
-
RAZONAMIENTO A)VERBAL
Se manejan exageradamente las figuras literarias.
A) Nació en París (Francia). B) Refleja el antropocentrismo.
B) Es autor de Tartufo. C) El máximo exponente neoclásico francés es
C) Pertenece al Medioevo. Shakespeare.
D) Es representante del Neoclasicismo. D) Plantea el teocentrismo.
E)
1ER GRADO DE SECUNDARIA
Fue escritor, autor y productor. E) Tiene intención didáctica y moralizadora.

BÁSICO
94 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

—Sin duda —respondió el obispo.

Los gendarmes soltaron a Jean Valjean, que retrocedió.

—¿Es verdad que me dejáis libre? —inquirió con voz casi inarticulada, como si hablara en sueños.

—Sí, te soltamos, ¿no lo oyes? —dijo un gendarme.

—Amigo mío —continuó el obispo—, antes de marcharos, tomad vuestros candelabros. Lleváoslos.

Se dirigió hacia la chimenea, tomó los dos candelabros de plata y los entregó a Jean Valjean. Las dos mujeres le miraban sin
decir palabra, sin hacer un gesto, sin dirigir una mirada que pudiera molestar al obispo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Jean Valjean, temblando de pies a cabeza, tomó los dos candelabros maquinalmente, con aire distraído.

—Ahora —dijo el obispo—, id en paz. A propósito, cuando volváis, amigo mío, es inútil que paséis por el jardín. Podéis entrar y
salir siempre por la puerta de la calle. Está cerrada solo con un picaporte, noche y día.

Luego, volviéndose hacia los gendarmes, les dijo:

—Señores, podéis retiraros.

Los gendarmes se alejaron.

Jean Valjean estaba como un hombre que va a desmayarse. El obispo se aproximó a él y le dijo, en voz baja:

—No olvidéis nunca que me habéis prometido emplear este dinero en haceros hombre honrado.

Jean Valjean, que no recordaba haber prometido nada, quedó aturdido. El obispo había subrayado estas palabras.

Con cierta solemnidad continuó:

—Jean Valjean, hermano mío, ya no pertenecéis al mal sino al bien. Yo compro vuestra alma, yo la libro de las negras ideas y
del espíritu de perdición, y consagro a Dios.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 97
 LITERATURA

1. El triunfo del Romanticismo en Francia se adquiere 8. Indique la relación en que solo existen escritores
con: románticos.
A) Los miserables. A) Novalis - Balzac - Lamartine
B) Nuestra Señora de París. B) Goethe - Zorrilla - Flaubert
C) Cromwell. C) Lord Byron - Víctor Hugo - Balzac

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

D) Hernani. D) Goethe - Victor Hugo - Zorrilla
E) Fausto. E) Bécquer - Goethe - Flaubert

2. Son obras de Víctor Hugo, excepto:

9. El Romanticismo surge en ____________ durante la
A) Los miserables. primera mitad del siglo ____________.
B) Nuestra señora de París.
A) Francia - XIX B) España - XVII
C) Cromwell.
D) Hernani. C) Alemania - XX D) Inglaterra - XX
E) Werther. E) Italia - XVIII

3. Jean Valjean, Cosette y Mario son personajes de : 10. Es característica del Romanticismo:

A) Los miserables. A) predominio del sentimiento sobre la razón

B) Nuestra Señora de París. B) subjetividad
C) Cromwell. C) nacionalismo
D) Hernani. D) historicisimo
E) El hombre que ríe. E) T. A.

4. Uno de los mejores representantes del Romanticismo 11. Una de las siguientes obras no pertenece al
español, autor de Rimas: Romanticismo europeo:
A) Zorrilla B) Bécquer A) Fausto
C) duque de Rivas D) Espronceda B) Los miserables
E) Larra C) Romeo y Julieta
D) Los tres mosqueteros
5. Obra en la que Víctor Hugo plasma los postulados del E) Ivanhoe
Romanticismo:
12. Es característica del Romanticismo:
A) Hernani B) Cromwell
A) Exalta lo nacional y lo popular.
C) Los miserables D) Fausto
E) Werther B) Muestra acciones y personajes sórdidos.
C) Buscó explicar la deformación de la sociedad.
6. Señale lo correcto acerca de la obra Los miserables. D) AyB
E) CyB
A) Plantea la degradación del hombre a través del
proletariado.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
13. En Hernani, doña Sol ama a un bandolero montañés
B) Consta de cinco tomos en total.
que finalmente resultó ser:
RAZONAMIENTO A)VERBAL
C) Marius se enamora de Fantine.
D) Es una novela de carácter psicológico.
Carlos I. B) Carlos V.
E) Myriel hace encarcelar a Jean Valjean. C) Hernani. D) Juan de Aragón.
E) don García Pérez.Ç
7. Descarte la relación incorrecta.

1ER GRADO DE SECUNDARIA

A) Goethe : Fausto 14. Víctor Hugo puso en práctica los postulados del
B) Víctor Hugo : Hernani Romanticismo en su obra dramática:
C) Bécquer : Rimas A) Hernani. B) Cromwell.
D) Scott : Ivanhoe C) María Tudor. D) Ruy Blas.
E) Withman : El gato negro E) Lucrecia Borgia.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 101
 LITERATURA

15. Líder del “Sturm und Drang”: 16. El Romanticismo se inaugura en:

A) Schiller B) Herder C) Hölderlin A) España. B) Alemania. C) Francia.

D) Novalis E) Goethe D) Rusia. E) Inglaterra.

1.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7.
PRIVADA
La historia de un fracaso amoroso a consecuencia
Es falso sobre Jean Valjean:
del cual se suicida el protagonista, es la trama de una
A) Perdió a su padre y su madre.
novela epistolar llamada:
B) Tenía como pariente a una hermana mayor.
A) Cromwell de V. Hugo C) Criaba a sus siete sobrinos y les pagaba ciertas
B) Hernani de V. Hugo cosas.
C) Werther de Schiller D) A los veinticinco años comenzó a mantener a sus
D) Werther de Goethe sobrinos.
E) Se le conoció muchas novias.
E) Goethe de Werther

8. ¿Qué oficio no realiza Jean Valjean?

2. Obra teatral de Víctor Hugo en cuyo prólogo el autor
expone los postulados o reglas del drama romántico: A) segador
B) peón de albañil
A) Los miserables B) Hernani
C) mozo de bueyes
C) Werther D) Ruy Blas D) jornalero
E) Cromwell E) alguacil

3. Jean Valjean es acusado de: 9. El “Sturm und Drang” constituyó:

A) homicidio culposo. A) un movimiento que opuso la razón a los

B) terrorismo. sentimientos.
C) secuestro. B) el inicio oficial del movimiento romántico.
D) asalto con arma blanca. C) un movimiento precursor del Romanticismo
E) robo con fractura, de noche, y en casa habitada. D) un movimiento ideológico y humanista.
E) todas las anteriores.
4. Jean Valjean fue sentenciado a:
10. Una característica del Romanticismo fue:
A) dos años de trabajos forzados.
B) realizar trabajos públicos. A) su visión objetiva de la sociedad.
C) cincuenta azotes. B) sujeción a normas clásicas.
D) cinco años de presidio. C) una violenta exaltación del yo.
E) cadena perpetua. D) exaltación del hombre y su mundo.
E) su doctrina positivista.
5. Jean Valjean entró a al cárcel desesperado y salió
_______________. 11. Las cuitas del joven Werther de Goethe es:
A) sombrío RAZONAMIENTO
B) alegre MATEMÁTICO
A) un drama lírico. -
C) nervioso
E) rebelde
RAZONAMIENTO
D) aburrido B)VERBAL
una novela histórica.
C) un drama neoclásico.
D) una leyenda romántica.
6. La condición social de Jean Valjean: E) una novela epistolar.
A) Es rico y acomodado.

1ER GRADO DE SECUNDARIA

B) Pertenece a una clase alta. 12. No pertenece al Romanticismo francés:
C) Está incluido en la clase media.
A) Chateaubriand B) Víctor Hugo
D) Es de una familia pobre.
C) Dumas D) Balzac
E) Es un hacendado que cayó en la miseria.
E) Lamartine

BÁSICO
102 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

1. Lord Byron, Walter Scott, Percy Shelley pertenecen al 6. El Romanticismo como corriente literaria surge en:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
A) Francia. PRIVADA
Romanticismo en:
B) Alemania.
A) Francia. B) Inglaterra. C) España. D) Inglaterra.
C) Alemania. D) [Link]. E) Italia.
E) España.

7. No es característica de la novela Los miserables:

2. Lo correcto en Los miserables de Víctor Hugo es:
A) filosófica - simbólica
A) Jean Valjean cumplió su condena de veinte años. B) realista
B) Cosette se enamora de Marius y no se casan. C) una epopeya de la plebe
C) Fantine se prostituye para salvar a Jean Valjean. D) canto en honor al pueblo
D) Javert se suicida tras ayudar a Jean Valjean. E) ambientado en el París medieval
E) el señor Magdalena y Jean Valjean se separan al
final.
8. Es la esencia del Romanticismo europeo:

A) el sentimentalismo (subjetivo)
3. Obra que presenta los postulados del Romanticismo
B) el pasadismo historicista
francés:
C) la revaloración de lo folclórico y popular
A) Cromwell B) Hernani D) el anhelo de libertad absoluta
C) Ruy Blas D) Hojas de otoño E) la ruptura radical con el pasado
E) Werther

9. No es una rama del Romanticismo:

4. No es personaje de Los miserables:
A) histórico
A) Bienvenu Myriel B) social
B) los Thernadier C) fantástico
C) Phebus D) psicológico
D) Javert E) sentimental
E) Fantine

10. El origen del Romanticismo europeo se dio en

5. Novela histórica de V. Hugo que describe al París _____ con el surgimiento de un movimiento lírico
medieval del s. XIII en torno a un personaje silencioso, denominado___________.
una catedral:
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
A) Inglaterra – “Eufuismo” -
A) Cromwell B) Alemania – “Sturm und Drang”
B) Hernani
RAZONAMIENTO C)VERBAL
España – “Afrancesamiento”
C) Nuestra Señora de París D) Alemania – “Lakismo”
D) Los miserables E) Italia – “Marinismo”
E) Los trabajadores del mar

1ER GRADO DE SECUNDARIA

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 103
 LITERATURA

1. El Realismo tuvo una vertiente llamada 8. La máxima obra de Émile Zola lleva por título:
___________________ cuyo principal representante
A) Germinal. B) Los chuanes.
en Francia fue _______________.
C) Naná. D) El idiota.
A) Modernismo – Darío E) El jugador.
B) Naturalismo – Balzac
C)
D)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Naturalismo – Zola
Surrealismo – Breton
9. PRIVADA
La purificación de la culpa a través del tormento
psicológico es tema de:
E) Simbolismo – Baudelaire
A) Crimen y castigo.
2. Son los tres representantes del Realismo en Francia: B) Los hermanos Karamazov.
C) Humillados y ofendidos.
A) Balzac, Hugo y Flaubert D) Pobres gentes.
B) Balzac, Flaubert y Stendhal E) Recuerdo de la casa de los muertos.
C) Stendhal, Balzac y Dostoievski
D) Balzac, Flaubert y Racine 10. El personaje que encarna la usura en Crimen y castigo
E) Zola, Hugo y Balzac es:
A) Raskólnikov. B) Marmeládov.
3. En la obra Crimen y castigo, Raskólnikov se entrega a
C) Alena Ivanovna. D) Sonia.
la justicia empujado por:
E) Pulkeria.
A) el consejo de Marmeládov.
B) la insoportable preocupación. 11. No corresponde a Dostoievski:
C) la insistencia de su madre.
A) padre del Realismo psicológico
D) la amenaza de Porfirio Petrovich.
B) máximo exponente del Realismo ruso
E) la insistencia de Sonia Marmeládov.
C) personajes marginales
D) temas: sufrimiento y miseria
4. La novela realista se inicia como una reacción a: E) recrea los mitos rusos
A) los enciclopedistas franceses.
B) la literatura romántica. 12. La corriente literaria que describe el ambiente social,
C) los cuentos moralistas. el contexto histórico y las conductas y las vivencias de
D) la obra de los neoclásicos. los personajes se llama:
E) la literatura clásica griega. A) Realismo.
B) Renacimiento.
5. Son obras realistas, excepto: C) Naturalismo.
D) Ilustración.
A) Eugenia Grandet. B) Rojo y negro. E) Neoclasicismo.
C) Madame Bovary. D) Crimen y Castigo.
E) Los miserables. 13. El filósofo que esboza la teoría del “superhombre” que
puede rastrearse en Crimen y castigo:
6. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
El proyecto novelístico de Balzac se tituló:
A) Sartre -B) Dostoievski
A) Eugenia Grandet.
B) Rojo y negro.
RAZONAMIENTO D)VERBAL
Tolstoi D) Pushkin
E) Nietzsche
C) Madame Bovary.
D) La comedia humana. 14. En Crimen y castigo la determinación de confesar su
E) Los miserables. crimen es tomada por Rodion, llevado por:

1ER GRADO DE SECUNDARIA

A) sus sentimiento cristianos.
7. La corriente que se deriva del Realismo es:
B) la teoría del superhombre.
A) el Romanticismo. B) el Simbolismo. C) la soledad a la que lo lleva el remordimiento.
C) el Parnasianismo. D) el Naturalismo. D) el amor que siente por Sonia.
E) el Positivismo. E) el desprecio que siente por quien fue su víctima.

BÁSICO
110 3ER GRADO DE SECUNDARIA
 LITERATURA

15. El Naturalismo en Francia tuvo como máximo 16. Autor naturalista francés, se hizo famoso con el cuento
representante a: “Bola de sebo”:
A) Maupassant. B) Zola. C) Flaubert. A) Émile Zola B) Balzac C) Stendhal
D) Stendhal. E) Balzac. D) Flaubert E) Maupassant

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
sociológico yPRIVADA
1. Son temas de la novela Crimen y castigo, excepto: 7. En la literatura realista, un autor sicologista, otro
otro naturalista, respectivamente, son:
A) la perseverancia. B) la pobreza.
C) el romanticismo. D) la avaricia. A) Flaubert, Zola y Dostoievski.
E) la tragedia. B) Stendhal, Balzac y Flaubert.
C) Dostoievski, Balzac y Zola.
2. El Realismo francés de enfoque psicológico se inicia D) Balzac, Dostoievski y Stendhal.
con la obra: E) Stendhal, Dostoievski y Dickens.

A) Crimen y castigo.
B) Rojo y negro. 8. En Crimen y castigo, un personaje inocente, víctima
C) Papa Goriot. de las circunstancias es:
D) Madame Bovary.
A) Alena Ivanovna.
E) Ana Karenina.
B) Rodion Romanovich.
C) Porfirio Petrovich.
3. En la novela Rojo y negro no es correcto: D) Isabel Ivanovna.
A) Existe una visión realista de la sociedad francesa. E) N. A.
B) Los colores simbolizan tendencias políticas
contrarias. 9. Fiódor Dostoievski, desde muy joven, atraviesa
C) El eje temático es el arribismo.
diversas situaciones trágicas. Sus obras reflejan ciertas
D) El protagonista es un joven seminarista.
dosis biográficas. Su primera obra fue:
E) Prima el amor sobre la política.
A) El jugador.
B) Crimen y castigo.
4. Naná es una obra de Émile Zola y se inscribe dentro
C) Humillados y ofendidos.
de la novela:
D) Pobres gentes.
A) fantástica. B) clásica. E) Los hermanos Karamazov.
C) simbolista. D) naturalista.
E) filosófica.
10. Acompañó a Rodion a Siberia:

5. Madame Bovary expone el tema: A) Dunia B) Alena C) Sonia

D) Pulkeria E) Pelagia
A) de la ambición. B) del crimen.
C) del arribismo.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
D) del adulterio.
E) de la frustración paterna.
-
11. La estructura externa de Crimen y castigo es de una
RAZONAMIENTO novela:
VERBAL
6. Honoré de Balzac es un prolífico escritor francés que A) política. B) filosófica. C) policial.
intentó registrar las costumbres de la totalidad del D) realista. E) moral.
mundo francés en una obra, a la cual llamó:

1ER GRADO DE SECUNDARIA

A) La condición humana 12. Los naturalistas querían aplicar a la novela los nuevos
B) Papá Goriot métodos:
C) La comedia humana
D) Eugenia Grandet A) religiosos. B) científicos. C) filosóficos.
E) Piel de zapa D) idealistas. E) N. A.

BÁSICO
3ER GRADO DE SECUNDARIA 111
 LITERATURA

1. No es una característica en la obra de Dostoievsky: C) ser racional.

D) mostrar pasadismo.
A)
B)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
Hay una tendencia hacia lo dramático.
Se observa una atormentada religiosidad.
E) mostrar sobriedad.

C) El narrador se solidariza con el sufrimiento.

6. No es un representante del Realismo:
D) Se concentra en la subjetividad de los personajes.
E) Existe una visión subjetiva de la sociedad. A) Honoré de Balzac
B) Fiódor Dostoievski
C) Stendhal
2. La hermana de Rodion pretendía mejorar la situación
económica del hogar casándose con: D) Gustave Flaubert
E) Charles Baudelaire
A) Marmeládov.
B) Petrovich.
7. Son personajes de Crimen y castigo excepto:
C) Razumikhin.
D) Luzhin. A) Dunia.
E) Svidrigailov. B) Sonia.
C) Rodión.
D) Parel.
3. ¿Qué alternativa expresa mejor el tema de Crimen y
castigo? E) Lizaveta.

A) La oposición de la vida entre ricos y pobres,

quienes nunca se pueden entender. 8. Emma, hija de un granjero, se casa con el médico
B) La angustia que puede llevar a la enajenación al Carlos Bovary; decepcionada engaña al marido, para
más cuerdo de este mundo. que después, humillada, termine:
C) La insatisfacción personal que permite hallar otros
A) asilándose en un convento.
medios de desarrollo.
B) marchándose a París.
D) Conflicto entre una moral cristiana de tipo
C) sola y abandonada hasta morir.
humanitario y una moral antihumanitaria
D) suicidándose.
intelectualista.
E) La frustración de la vida que permite llevar al E) N. A.
crimen a un ser inteligente.
9. La doctrina filosófica que influenció en los escritores
4. El ________________ es un movimiento objetivo que realistas es el:
surge en _______________ como una reacción al A) empirismo.
________________.
B) racionalismo.
A) RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
Naturalismo - Alemania - Romanticismo C) positivismo.
B) Realismo - Francia - Romanticismo D) existencialismo.
C) RAZONAMIENTO VERBAL
Romanticismo - Alemania - Realismo E) idealismo.
D) Naturalismo - Francia - Realismo
E) Realismo - Alemania - Romanticismo 10. No corresponde al Realismo:

5. El Realismo surge como respuesta al idealismo, A) Predomina de la realidad objetiva.

1ER GRADO DE SECUNDARIA

subjetivismo e individualismo romántico, y tiene B) Plasma el mundo objetivo.
como característica: C) Utiliza la observación.
D) Describe personajes y situaciones.
A) analizar la realidad social.
E) Tiene intención didáctica y moralizante.
B) ser objetivo.

BÁSICO
112 3ER GRADO DE SECUNDARIA
RAZONAMIENTO
VERBAL
[Link] 3° A

TEMA II . COMPRENSIÓN DE TEXTOS : Tema ,título e idea principal

Comprensión de textos: tema, título, ◗ La idea principal es aquella que expresa en su
esencia lo que el autor quiere transmitir. Consti-
idea principal tuye la causa principal del desarrollo de las ideas
El texto es la unidad fundamental en el proceso de subsiguientes, y su eliminación provocaría que el
comunicación, tanto oral como escrito, que a su resto del texto no tuviera sentido.
vez esta compuesto por signos, posee coherencia e Responde a la pregunta: ¿De qué o de quién ha-
intención comunicativa, y es de carácter social. bla el autor y qué sostiene?
Ejemplo: José Carlos Mariátegui analizó la reali-
Estructura dad nacional desde una perspectiva socialista.
◗ Tema es el asunto general que desarrolla un texto. Por ejemplo:
Responde a la pregunta: ¿De qué trata el texto? La cartografía es la ciencia que tiene por objeto la
Ejemplo: José Carlos Mariátegui representación, a una escala determinada, de la
superficie de la Tierra, es decir, la elaboración de
◗ El título busca en primera instancia inquietar al mapas.
lector para atraerlo a la lectura del texto. El título ¿De qué nos habla el texto?
representa la visión más global de la obra. Concepto de cartografía = tema
Responde a la pregunta: ¿Qué idea precisa lo leído? ¿Qué se dice sobre el tema?
Ejemplo: Idea principal: La cartografía es la ciencia
José Carlos Mariátegui y su visión socialista del que representa la Tierra a través de mapas.
Perú.

Verificando el aprendizaje
◗ Comprensión de Lectura: Lee los siguientes textos y responde las preguntas.

Texto I
La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre una actividad colectiva. La
ayuda mutua contribuía a consolidar las relaciones sociales del grupo. En
la Antigüedad, el curaca tenía autoridad para enviar a su gente a la caza,
y el producto obtenido era repartido equitativamente. En la actualidad,
se practica la caza con la ayuda de perros que persiguen al animal hasta
acorralarlo y obligarlo a mostrarse ante el cazador. Aquellos nativos de
escaso contacto con el mundo occidental o que no poseen armas de fuego,
cazan aún con arco y flecha. Poseen una extraordinaria habilidad en su
manejo, pudiendo alcanzar a una presa del tamaño de un ave o un mono pequeño situado a 30 metros de
distancia.
Para la caza de animales grandes del tamaño de un mono maquisapa o mayores, se emplean flechas de punta
lanceolada de paca o bambú. Para los monos pequeños, aves y roedores medianos se utilizan flechas con
puntas de chonta o hueso La cacería es, por sus características y entorno, todo un espectáculo ancestral, que
muy pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte de presenciar.
 1. Según el texto, la cacería contribuía a . ◗ Lee los siguientes textos y responde las preguntas.
a) enriquecer al curaca
b) consolidar las relaciones sociales Texto II
c) delegar funciones al grupo Nacimiento y muerte pertenecen igualmente a la
d) establecer contacto con el mundo vida y se contrapesan. El uno es la condición de la
e) utilizar armas de fuego otra. Forman los dos extremos, los dos polos de todas
las manifestaciones de la vida. Esto es lo que la más
Según el texto, la caza era una actividad colectiva sabia de las mitologías, la de la India, da y expresa
y de ayuda mutua, por ende, ayudaba a consolidar con el símbolo del collar de cabezas de muertos,
las relaciones sociales dentro del grupo. atributo otorgado a Siva, el dios de la destrucción.
Nos referimos al lingam, órgano y símbolo de la
generación. El amor, por otro lado, es la compensación
2. Los nativos usaban flechas de punta lanceolada de la muerte, su correlativo esencial. Se neutralizan,
para cazar: se suprimen el uno al otro. Por eso, los griegos y los
a) Tortugas y elefantes romanos adornaban esos preciosos sarcófagos en
b) Aves y monos pequeños los que aún hoy vemos, en bajosrelieves, figuras de
c) Pequeños roedores fiestas, danzas, bodas, cazas, combates de animales,
d) Animales grandes bacanales, etc. En otras palabras, imágenes de la
e) Aves de rapiña vida más alegre, más animada, más intensa, grupos
voluptuosos y hasta sátiros ayuntados con cabras. Su
3. Fundamentalmente, el texto resalta que . objeto era evidentemente llamar la atención al espíritu
a) la cacería es una actividad propia de autoridades. de la manera más
b) los hombres de la ciudad han olvidado la ca- sensible por el
cería contraste entre
c) es práctico cazar con la ayuda de los perros la muerte del
d) los nativos son incapaces de usar armas de fuego hombre, a quien
e) la caza es una actividad colectiva desde la An- se llora encerrado
tigüedad en la tumba y la
vida inmortal de
4. El término colectiva se puede reemplazar por la naturaleza.
.
a) nacional 6. Principalmente, el texto se refiere .
b) enriquecida a) al motivo de las manifestaciones artísticas, reli-
c) social giosas y funerarias
d) sumada
b) a las estrategias artísticas para atenuar los efec-
e) compuesta
tos de la muerte
5. Relaciona los siguientes temas con su idea princi- c) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la
pal: muerte
Tema: idea principal d) a la ornamentación de los sepulcros griegos y
a) José Carlos Mariátegui ( ) es una enferme- romanos
dad caracterizada por el exceso permanente de e) al trasfondo de las expresiones simbólicas de la
leucocitos en la sangre. mitología hindú
b) La Revolución cubana ( ) analizó la reali-
dad nacional desde una perspectiva socialista.
c) La leucemia ( ) exige que nos comprometa- 7. En el texto, el término voluptuosos puede ser re-
mos con los problemas que afectan la existen- emplazado por .
cia de los demás. a) exagerados
d) La solidaridad ( ) estableció nuevas leyes. b) joviales
e) Einstein a partir de la teoría de la relatividad c) enfermos
( ) ha logrado combatir efectivamente el d) sensuales
analfabetismo. e) degenerados
Texto III Texto IV
En los lugares más inhóspitos de nuestros Andes, Las termitas, una especie de insectos, pueden
especies perfectamente adaptadas al medio se han ocasionar muchos daños a las estructuras hechas
desarrollado para conformar los hoy llamados
de madera. Estas criaturas minúsculas viven bajo la
«camélidos americanos»: dos especies domesticadas
por el hombre hace miles de años (la llama y la tierra y se abren paso hacia la madera, penetrando
alpaca), y dos especies que permanecen en estado en los árboles y casas viejas. Una vez infiltradas
silvestre (la vicuña y el guanaco). Estos animales han en su interior, las obreras comienzan a devorar la
llegado a tal grado de adaptación con su entorno madera, y muchas veces ocurre que las termitas pasan
que logran, por ejemplo, digerir los duros pastos inadvertidas hasta que el daño ya está hecho.
de la puna con un 25% más de eficiencia que los
ovinos. Por su manera de alimentarse, cortando y no 11. El tema del texto es:
arrancando los tallos causan menor daño a la planta,
evitando la degradación de los pastizales, a diferencia
de los cascos cortantes del ganado vacuno y las
pezuñas de los ovinos. Finalmente, se encuentran
diferenciados para vivir en los variados ambientes de 12. Un título adecuado para el texto es:
los Andes, evitando la competencia entre especies.
Así, mientras la vicuña prefiere las zonas altas y áridas
donde no pueden vivir
otros camélidos, la alpaca 13. La idea principal del texto es:
habita los bofedales y a) Pueden causar muchos daños a las estructuras
zonas húmedas, y la llama hechas de madera.
las laderas. Los guanacos, b) Estas criaturas minúsculas viven bajo la tierra
por su parte, prefieren las y se abren paso hacia la madera
zonas desérticas y casi c) Una vez infiltradas en su exterior, las obreras
carentes de vegetación. comienzan a devorar la madera.
c) Ocasionar muchos daños bajo la tierra pene-
8. Según el texto, el grupo de camélidos americanos trando por el agua.
está conformado por . e) penetrando en los árboles y casas viejas.
a) camello, venado, guanaco y zorro
b) caballo, burro, asno y mula Texto V
c) alpaca, oveja, cabra y chivo Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico
d) vaca, vicuña, llama y siervo del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar
e) llama, alpaca, vicuña y guanaco la falacia lógica que implica la tesis de que el amor
a los demás y el amor a uno mismo se excluyen
9. Se infiere que las pezuñas almohadilladas de los recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo
camélidos americanos les permiten . como a uno mismo, debe serlo también –y no un
a) caminar sin erosionar las praderas vicio– que me ame a mí mismo, puesto que también
b) subir con dificultad los cerros yo soy un ser humano. No hay ningún concepto
c) correr sin hacer ruidos molestos del hombre en el que el yo no esté incluido. Una
d) cortar el pasto de las praderas doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser
e) dormir sin resbalarse cuando llueve intrínsecamente contradictoria. La idea expresada
en el precepto bíblico «Ama a tu prójimo como
10. El término inhóspitos, en el texto, puede reempla- a ti mismo», implica que el respeto por la propia
zarse por . integridad y unicidad, el amor y la comprensión del
a) desérticos propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el
b) fértiles amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo
c) frondosos está inseparablemente ligado al amor a cualquier otro
d) pedregosos ser.
e) sospechosos
14. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor b) El amor a sí mismo implica amar a los demás.
el texto? c) Amar a los demás es mejor que amarse a sí mis-
a) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mo.
mismo. d) Amarme a mí mismo es la única posibilidad.
b) Comprender al otro es una virtud humana. e) Amar a los demás es una virtud excepcional.
c) Si amo a los demás, resulta que no puedo amar-
me a mí mismo.
d) Yo debo amar, respetar y comprenderme siem- Según el autor del texto, el amor a sí mismo está
pre a mí mismo. inseparablemente ligado al amor a cualquier otro
e) El amor a sí mismo implica amar a los demás. ser.
Amar a alguien es la realización y concentración
15. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor del poder amar.
el texto? Amar a una persona implica amar al hombre
a) Comprender al otro es una virtud humana. como tal; por ello, la respuesta es la.
[Link] 3° A

Tema I - ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA.

¿Qué es la tesis? ¿Por qué gira el Sol alrededor de la Tierra? (ex-

◗ La tesis es la opinión del autor a favor o en contra plicativo) o ¿por qué afirmas que el Sol gira
de un tema. alrededor de la Tierra? (argumentativo).
◗ Es la parte más importante de un texto
argumentativo. Tipos de argumentación
1. Argumentación de hechos
Se basa en la observación de hechos de la rea-
lidad. Por ejemplo: Todos sabemos que el ciga-
rrillo contiene sustancias tóxicas que dañan al
fumador activo y al pasivo. Por ello podemos
afirmar que fumar daña la salud.

2. Argumentación de tesis - argumentos racionales

Se basa en un principio lógico.
Si A=B y B=C  A=C.
Por ejemplo: Si fumo puedo enfermarme. Si me
¿Qué es la argumentación? enfermo puedo morir. Entonces si fumo puedo
morir.
◗ Argumento: Responde al por qué de la tesis. Es
el sustento de la misma.
La argumentación es un acto del habla caracteri- 3. Argumentación de ejemplificación
zado por el propósito del emisor de que el desti- A partir de un caso o ejemplo particular, se llega
natario admita una conclusión que se deriva del a una regla general. Por ejemplo: Felipe era un
contenido de uno o varios enunciados. fumador. La semana pasada murió de cáncer al
El efecto perseguido por la argumentación pulmón. Quien fuma puede morir de cáncer al
puede ser de índole diversa: pulmón.
Obtener del destinatario un cambio en sus
convicciones (ideas, opiniones, creencias, 4. Argumentación de autoridad
valores). Se basa en un argumento presentado por la pa-
Conseguir su adhesión o repulsión. labra de una autoridad en el tema o por algu-
Lograr que actúe de una forma determinada. na persona que presente una conducta modelo.
Consideraremos argumentativo al texto cuya con- Por ejemplo: Mi padre es un gran deportista,
clusión sustituya o modifique una tesis anterior. un hombre fuerte y saludable. Él jamás fuma
Ejemplo: porque dice que el cigarrillo mata.
«La Tierra gira alrededor del Sol», puede
constituir la conclusión de un texto argumen-
tativo cuando este se enuncia para sustituir Recuerda
el conocimiento representado por la tesis
anterior: el Sol gira alrededor de la Tierra.
Para reconocer el valor argumentativo o explica- Los textos argumentativos pueden ser
tivo de un enunciado como este debemos deter- identificados en diversas situaciones: libros de
minar si el texto que desarrolla esta información texto, explicaciones de profesores, medios de
responde a las siguientes preguntas: comunicación, conversaciones familiares, etc.
 Verificando el aprendizaje

Lee y responde correctamente electrodomésticos sin sanción, ya que son

autorizados por el mismísimo gobierno.
Texto I Johan: Maduro no es ningún loco; sino un ideólogo
Juan: La NASA tiene un misterio que resolver: ¿po- socialista el cual se puede comparar con el héroe Ro-
demos mandar personas a Marte, o no? Es una bín Hood, ya que le roba a los ricos para darle a los
cuestión de radiación. Conocemos la cantidad de pobres. Lo que no entienden los ricos es que tienen
radiación que hay allí afuera, esperándonos entre la que sufrir un poco para que el país sea equitativo
Tierra y Marte, pero no estamos seguros del modo para todos y que él es nuestro próximo super heroe;
en que reaccionará el cuerpo humano frente a ella. el cual liberará a Venezuela de la opresión. Maduro
afirma en una entrevista que el culpable de la situa-
María: No creo que experimentando con gente ig- ción del país no es su falta de liderazgo, sino que el
norante, los investigadores que realizaron el estudio hombre araña está detrás de todo esto y tiene razón.
del viaje asumieron que la nave a Marte, construida ¡Viva Chávez!
principalmente de aluminio, logre controlar la ace- 2. Tema:
leración del proceso cancerígeno, como la cápsula
del Apolo. La «piel» de la nave espacial absorbería
casi la mitad de la radiación que impactase contra
ella; sin embargo, los resultados son los mismos: la
muerte.
3. Idea principal:
1. ¿Cuál es el tema en común entre Juan y María?
a) La Luna tiene menos radiación y estaríamos
más cerca de la Tierra.
b) La aclimatación no se daría por efectos
cancerígenos.
c) Causas, efectos y consecuencias de decidir
vivir en Marte. 4. Argumento 1:
d) La muerte de los que viajarían al planeta
Marte
e) Los misterios de encontrar oxígeno dentro del
planeta.

El autor señala que Marte es un planeta que

5. Argumento 2:
en el futuro nos brindaría estadía; y que debe-
mos explorarlo a pesar de las causas, efectos
y consecuencias que puedan resultar.

Lee con atención el siguiente texto y responde:

Texto II
6. Argumento personal:
Román: Venezuela actualmente tiene como presi-
dente a Nicolás Maduro; sucesor de Chávez y su
ideología errónea de nacionalismo o centralismo.
Este personaje es un loco desquiciado y esquizofré-
nico que abusa de su poder mal interpretado por
sus acciones de ayuda al pueblo. Ejemplo de ello
son las interminables colas por un rollo de papel
higiénico, los saqueos desmedidos por víveres y
Texto III
Elita: No es cierto señor juez, el abogado miente no
Oscar: Los homosexuales somos gente tranquila, ca-
fueron sesenta puñaladas como alude; solo fueron
llada y con muchas ganas de superación como yo;
treinta y cinco y es por defensa propia. Voy a apelar
ahora que la gente tenga una perspectiva errónea
ya que ella tenía un cuchillo en la mano y fue la pri-
de lo que somos se debe a la minoría de nuestros
mera en atacarme; yo solo me aseguré que no pueda
género. Cris: En primer lugar, ustedes. no son un
atacarme más. ¡Por eso soy inocente, señor juez!
género; que por diferentes situaciones esta opción
hoy en día quiera considerarse así, es muy diferente;
10. La tesis del abogado es:
pero no lo son y jamás lo serán. Con respecto a lo
a) Elita solo estaba jugando con su madre y se le
tranquilos que son, es falso, ya que son bulleros y
exhibicionistas; sin ningún respeto por la sociedad. pasó la mano.
b) Las evidencias señalan que Elita no tiene
7. El tema abordado es: sentimientos.
a) La homosexualidad c) Elita tiene que ir a la silla eléctrica por
parricidio.
b) La incomprensión social
d) Elita es culpable de la muerte de su madre
c) La bisexualidad
y debe pagar.
d) El tercer género e) Las leyes dicen que las armas blancas están
e) La aceptación de los bisexuales permitidas en defensa propia.

8. ¿Qué idea reforzaría a la tesis de Cris? 11. Es una deducción hecha a partir del texto:
a) Los geriatras muestran que la vejez es un a) Elita posee rasgos psicópatas sin
factor para confundirse de opción sexual. remordimiento alguno.
b) Los psicólogos han hecho estudios patológi- b) El abogado es corrupto y solo quiere sacar
cos que demuestran un trastorno de opción dinero al Estado.
sexual. c) Las treinta y cinco puñaladas sí fueron
c) Las personas maduras solteras se aproximan a en defensa propia, ya que la mamá quiso
tener un cambio de sexo definitivo. defenderse.
d) Los psiquiatras mencionan que es un estado d) Una hija no puede propiciar treinta y cinco pu-
de locura personal causada por una violación. ñaladas, por ende, no fue ella quien la mató.
e) La homosexualidad es genética. e) La policía buscaba culpables; y quien mejor
que la heredera de todo el dinero.
9. ¿Cuál es la tesis que sostiene Oscar?
a) No se puede llegar a confundir ser homosexual 12. ¿Cuál es el tema en común entre el abogado
con ser homo sapiens. y Elita?
b) El homosexual tiene un género único en la a) Si solo fueron treinta y cinco puñaladas y no
rama de la ciencia. sesenta como dice el abogado.
b) El abogado tiene el sustento necesario para
c) El homosexual es una persona tranquila con
deseos de superación. encerrarla.
c) La culpabilidad en la muerte de Elizabeth
d) El tener una opción diferente los hace
Vásquez Marín.
superiores y especiales frente a los demás.
d) Elita no puede ir presa por defensa propia.
e) El homosexual es la opción del futuro.
e) La coartada de Elita es muy buena, ya que no
tenía la culpa.
Texto IV
Abogado: Elita será sentenciada a treinta años de El texto señala la culpabilidad en la muerte de
cárcel y al pago de cien mil soles de reparación ci- Elizabeth Vásquez Marín en manos de su propia
vil al ser hallada culpable del delito contra la vida el
hija; la cual no tiene coartada alguna.
cuerpo y la salud (parricidio) en agravio de su madre,
Elizabeth Vásquez Marín, crimen ocurrido en ene-
ro de 2010; la cual fue hallada muerta de sesenta
puñaladas por su propia hija.
Texto V 14. ¿Cuál es la tesis de Juan Carlos?
Juan Carlos: No comprendo porque mi madre no Rechazo hacia mi enamorada y su repudio por
acepta a mi enamorada y lo peor es que nos culpa parte de la mi madre; por ende, su muerte es
del robo de sus joyas en reiteradas ocasiones; a su necesaria.
vez le manifiesta a mi padre que ella ha influenciado
en mi vida a tal punto de cambiarme de carrera y
universidad. Tengo que aceptar que algo de cierto
tiene; pero lo que no puedo aceptar es su rechazo
hacia mi enamorada y su repudio al no querer enta-
blar una conversación los tres. Es lamentable tener
que elegir entre las dos, por ello he decidido que mi
madre debe morir. 15. ¿Cuál es el tema en común entre Juan Carlos y su
Amigo: Te escucho y no te reconozco; esas no pue- amigo?
den ser tus palabras o es que ella ha logrado ma-
nipularte hasta el punto de pedirte que acabes a) El amor desproporcionado por su madre
la vida del ser que te acogió como su hijo. Eso no b) La muerte de su enamorada por sus acciones
puede confundirse con amor; yo diría que es obse- c) La incomprensión por parte de la madre
sión desmedida sumada a la ambición por tener lujos d) La falta de cariño y afecto por parte de su
a costo de lo que sea; incluso la muerte de tu madre. madre
Escucha a tu madre y recapacita; esa chica no te
e) La vida o muerte de la madre de Juan Carlos
conviene y estas a tiempo de corregir tu vida.
13. Cuáles son los argumentos del amigo de Juan
Carlos
Argumento 1: A pesar de que no es tu madre
biológica te cuidó y protegió siempre.

Argumento 2: La ambición desmedida por

obtener dinero
 Actividades para domicilio
• Lee y responde correctamente Texto II
Texto I Rosemary: ¡Es absurdo y hasta enfermizo que
María: No deberías ir solo a ese reencuentro del soportes tantas humillaciones! Tú sabes muy bien
colegio. Todos creerán que nuestra relación, por que tu marido es un mal hombre. Si permites que te
estar empezando, no es aún lo suficientemente grite de esa manera, ¿qué le impedirá golpearte más
seria. Creo que ha llegado el momento de que les adelante? La única diferencia entre una agresión
demuestres a todos lo contrario y me permitas verbal y una agresión física es que, en el caso de
conocer a tus amigos. los insultos, las heridas no se ven, pero están ahí.
Ernesto: Te vas a aburrir porque vamos a hablar de La humillación verbal y psicológica es tanto o quizás
historias viejas que tú no conoces. Además, vas a más dolorosa que el maltrato físico. ¡Denúncialo
querer bailar toda la noche y nosotros nos juntamos y aléjate de él de una vez por todas!
para conversar; lo más probable es que te sientas
excluida y después nos pelearemos porque dirás que Jeannette: ¡No puedo abandonarlo! ¿Qué pasaría
no te hice caso. con nuestros hijos? Ellos son muy pequeñitos aún
y necesitan de su padre. Él los quiere mucho. No
1. El punto de discrepancia entre Ernesto y María puedo separarlos de su padre, porque eso les haría
es: daño. Debo ser fuerte por ellos; nunca permito que
a) La opinión de los amigos de Ernesto sobre la me vean llorar. Además, yo estoy segura de que él
presencia de María nunca me golpearía; si a veces me grita y me insulta;
b) La diversidad de caracteres de Ernesto y María es porque tiene mucha presión en el trabajo y no
c) La seriedad de la relación entre Ernesto sabe cómo desahogarse. Pero siempre se tranquiliza
y María y me pide perdón. Yo sé que no es malo; es solo que,
d) La pertinencia de la presencia de María en el a veces, no puede controlarse. Él me ha dicho que va
reencuentro escolar a cambiar y yo le creo.
e) La mutua dependencia de los miembros de la
pareja 4. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia
Entre Rosemary y Jeannette?
2. ¿Cuál es el argumento central de María? a) Si es conveniente que los hijos de Jeannette
a) Es importante compartir las amistades de la no vean más a su padre.
pareja. b) Si es posible que el marido de Jeannette
b) Si ella no va a la reunión, los amigos de pueda ser encarcelado.
Ernesto pensarán que su relación no es seria. c) Si Jeannette debe abandonar a su marido por
c) Como su relación recién está comenzando es ser agresivo.
importante consolidarla. d) Si el daño moral es peor que el daño
d) Es importante demostrar el amor hacia la meramente físico.
pareja e) Si la humillación y el maltrato psicológico
e) Si una relación es seria, la pareja debe ir junta pueden ser causales de separación.
a todas partes.
5. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitará más el
3. La idea central del argumento de Ernesto es: argumento central de Jeannette?
a) María no se podrá adaptar a las circunstancias a) Un hombre que promete constantemen-
del reencuentro. te que cambiará de actitud está tratando de
b) A los amigos de Ernesto no les va a caer bien esconder o de negar su verdadera bondad.
María. b) Un hombre que grita e insulta a su mujer
c) María sentirá que los amigos de Ernesto son puede tener problemas psicológicos.
aburridos. c) Un hombre que es agresivo con su pareja
d) A María solo le interesa bailar cuando va a una probablemente sufrió maltratos psicológicos
fiesta. o físicos durante su infancia.
e) A un reencuentro escolar no deben ir
enamoradas o esposas.
 d) Un hombre que maltrata a su mujer debe ser exterminados. Boris Porchnev, ya fallecido, y
sancionado por la ley. Bernardo Hewelmans, dos autoridades en la
e) Un hombre que no puede controlar su agresi- materia, se habrían inclinado por esta última
vidad nunca podrá cambiar su manera de ser. hipótesis. Asimismo, la profesora Myra Shackley, de
la Universidad de Leicester, Inglaterra, ha viajado a
6. ¿Qué presupuesto están asumiendo ambas regiones deshabitadas en Mongolia y ha descubierto
dialogantes? allí lo que parecieran ser herramientas de la época
a) Un hombre que humilla a su mujer es Neandertal.
interiormente malvado.
b) Los gritos e insultos son tan nocivos como los 7. Según el autor, un yeti es .
golpes. a) un mono gigante
c) Los niños no deberían ver como sus padres b) un paranthropus que subsiste hasta ahora
pelean c) un abominable hombre de las nieves
d) Los maltratos de cualquier tipo deben ser d) un enigma
denunciados. e) un hombre de Neandertal
e) Una madre debe sacrificarse por sus hijos.
8. Yeti es a abominable hombre de las nieves,
Texto III como:
Los tibetanos han creído siempre que unos seres a) simio es a gigantopiteco.
parecidos a los simios y que caminan erguidos, que b) tibetanos es a occidentales.
ellos llaman Yetis –y los occidentales, «abominables c) china es a Europa.
hombres de las nieves»–, viven en los páramos d) neandertal es a Cro-Magnon.
nevados y salvajes del Himalaya. Esta creencia e) legendario es a enigma.
parece estar apoyada en hechos tangibles.
Los testimonios de la existencia de estos «hombres- 9. Son afirmaciones verdaderas:
monos» se han acumulado en China después I. El alpinista inglés Eric Shipton fotografió al
de que, en 1951, el alpinista inglés Eric Shipton Yeti en 1951.
fotografió las huellas dejadas por estas criaturas, II. La creencia de los tibetanos se apoya en
hasta entonces legendarias. Debido a ellas, se realizó hechos ciertos.
una investigación en profundidad y se despertó [Link] restos encontrados por la profesora
nuevamente el interés por este enigma. Shackley demuestran la existencia del abomi-
Se han propuesto muchas teorías a fin de explicar nable hombre de las nieves.
la existencia del Yeti. Para comenzar, se dice que a) I y II d) Ninguna
podría ser un mono gigante aún desconocido, que b) II y III e) Todas
descendería del gigantopiteco que vivía al sur de c) I y III
China hace unos quinientos mil años y del que se
encontraron algunos esqueletos en 1937. 10. Del texto se deduce:
Varias teorías se refieren expresamente a ciertos a) Los yetis son simios grandes.
especímenes de hombres prehistóricos. Algunas b) Los yetis viven en los páramos salvajes del
hablan del Paranthropus, aparecido en África entre Himalaya.
tres y cinco millones de años atrás, algunos de cuyos c) El Yeti es un enigma aún no resuelto.
representantes podrían haber subsistido hasta d) Varias teorías se refieren expresamente a
ahora. ciertos especímenes de hombres
Otras plantean que estos seres serían, de hecho, prehistóricos.
hombres de Neandertal, que los hombres de Cro- e) b y d
Magnon habrían expulsado de Europa hace 40
mil años y que no habrían sido completamente
 Sigo practicando
Texto IV 13. Ecluye aquello que no corresponde:
Hablar, en español antiguo fablar, viene del latín a) Hablar d) Fabulari
fabulari, «contar, conversar, derivado de fábula. b) Fablar e) Fábula
Algo del viejo sentido ha quedado, con evocaciones c) Parásito
inquietantes, en confabular, que es una manera
especializada del hablar. Ese fabulari latino está 14. ¿Qué proposiciones no corresponden a infancia?
relacionado con un verbo más antiguo, fari, que I. Proviene de los vocablos: in (negación), fans
tiene, entre otros, los siguientes derivados: un (el que habla)
participio de presente fans, el que habla, de donde II. Se usó para designar a los hijos de los nobles y
infans, el que no habla, que es nuestro infante; reyes.
antiguamente la criatura que aún no podía hablar, III. Designa lo desdichado, terrible, funesto.
después la de pocos años, luego el hijo de noble (los a) Solo I d) I y II
infantes de Lara), más tarde los hijos de los reyes b) Solo II e) Todas
(los Infantes de Aragón) y finalmente el soldado c) Solo III
de la más modesta de las armas. También procede
de él otro participio, fatus, de donde fatum, el Texto V
«hado» que es, etimológicamente, lo que ha sido El humanismo estuvo consagrado a la gloria de
dicho, y luego el destino, en realidad el desdichado, las lenguas antiguas. Pero no se limitó a eso; de
terrible, funesto, y frente a él la bienhechora hada. la misma manera en que el renacimiento no fue
De ahí derivan bienhadado y malhadado, y también una simple restauración de la cultura griega y
nefando, y además fasto y nefasto, y por otro lado romana. Conscientes y orgullosos de su actitud, los
fama e infamia, famoso e infame. humanistas se enfrentaron combativamente a los
El verbo hablar nos ha llevado ya a regiones lejanas. «varones oscuros» (viri obscuri), a los escolásticos
El sustantivo palabra nos conducirá también a tierras fosilizados, a los bárbaros que mantenían por
misteriosas: procede del latín eclesiástico parábola, inercia, sin ningún examen crítico, las estructuras
tomado a su vez del griego, y la parábola era la forma ideológicas de la Edad Media, envueltas en un latín
por excelencia de la palabra de Jesús. que ni siquiera era el clásico, sino el burdo latín de
Vemos pues, la palabra entrañablemente asociada los siglos oscuros. Lo que llevó a los humanistas a
con la fábula y la parábola. En griego está unida esta postura combativa fue la confianza en sí mismos
además con una forma de creación religiosa: el en cuanto seres pensantes, es decir, la fe en el
mito. El griego mythos, además de designar el mito ingenio y la inventiva del hombre. Seguidor de las
o la leyenda, significaba la palabra, y mythéuo o huellas de Nebrija y de Hernán Núñez; el profesor de
mythéomai, hacer mitos, era corrientemente hablar. Salamanca Francisco Sánchez de las Brazas, llamado
«el Brocense», sostuvo la paradoja de que «el hablar
11. Tema que trata el texto es: latín corrompe la latinidad». El latín estaba bien para
a) El verbo hablar y el sustantivo palabra la expresión ya cuajada de las ideas, pero era preciso
b) La historia de algunas palabras devolverle al pensamiento en acción su instrumento
c) Influencia del tiempo en el lenguaje. inmediato e idóneo, la lengua materna. El Brocense
d) Hablar, maravilloso don y su contemporáneo Pedro Simón Abril, fueron los
e) Historia de mitos y leyendas primeros europeos que pidieron que la enseñanza
de la filosofía, de la medicina, del derecho, etc., se
12. El autor no afirma que: impartiera en el «idioma de la gente» y no en latín.
a) confabular imp´lica evocaciones inquietantes.
b) las palabras de Jesús eran parábolas. 15. ¿Cómo formularías el tema central del texto
c) palabra está unida entrañablemente con anterior?
fábula. a) La postura combativa de los humanistas fren-
d) palabra procede de un verbo más antiguo fari. te a los «varones oscuros» y al latín por este
e) el mito designa una leyenda. empleado.
b) La consagración plena del humanismo a la
gloria de las lenguas antiguas; en particular
a la del latín.
 c) El humanismo y el renacimiento como el olvido no se demore. Desconocemos los designios
superación de la mera restauración de la del universo pero sabemos que razonar con lucidez y
cultura grecorromana. obrar con justicia es ayuda a esos designios, que no
d) La importancia de la lengua materna para nos serán revelados. Quiero morir del todo; quiero
la difusión del conocimiento según los morir con este compañero, mi cuerpo.
humanistas. Jorge Luis Borges
e) La obra de «El Brocense» y la de Pedro Simón 17. De acuerdo con el autor del texto anterior, es
Abril en favor de la enseñanza de la filosofía, correcto:
el derecho, etc. a) es totalmente falso pensar que el albedrío es
libre e ilusorio.
16. Señala la afirmación correcta, de acuerdo con el b) el perdón, aun cuando purifica al ofendido, no
texto anterior. le concierne.
a) «El Brocense», condiscípulo de Nebrija, c) una oración personal y no heredada no le es
sostuvo una paradoja sobre el latín. ajena a ningún humano.
b) Los humanistas se enfrentaron por inercia a d) la posesión de los sentidos garantiza la
los «varones oscuros» de la Edad Media. felicidad de las personas.
c) “El Broncese” y Pedro Simón Abril fueron los e) pensar con claridad es colaborar con los
primeros en impartir clases de filosofía en su propósitos del universo.
lengua materna.
d) Los humanistas cuestionaron las estructuras 18.
ideológicas medievales. I. El autor, aun cuando afirma que no posee es-
peranza, también sostiene que puede darla.
e) El renacimiento se limitó a restaurar las
II. El autor del texto considera que es un mal
culturas griega y romana.
poeta; sabe, sí, que es un buen amigo de
Texto VI Dunbar y Frost.
Mi boca ha pronunciado y pronunciará, miles de [Link] autor del texto es consciente de que es una
veces y en los dos idiomas que me son íntimos, el locura pedir no dejar de ver.
Padre Nuestro, pero solo en parte lo entiendo. Esta Son ciertas:
mañana, la del día primero de julio de 1969, quiero a) II y III d) Solo III
intentar una oración que sea personal, no heredada. b) Solo II e) I, II y III
Sé que se trata de una empresa que exige una c) I y II
sinceridad más que humana. Es evidente, en primer
término, que me está vedado pedir. Pedir que no 19. Esencialmente, el texto anterior es:
anochezcan mis ojos sería una locura; sé de millares a) La declaración de principios éticos y vitales de
de personas que ven y que no son particularmente alguien que está a punto de morir.
felices, justas o sabias. El proceso del tiempo es una b) Un conjunto de reflexiones surgido del deseo
trama de efectos y de causas, de suerte que pedir de orar en una forma personal.
cualquier merced, por ínfima que sea, es pedir que c) El prólogo de una autobiografía en la que el
se rompa un eslabón de esa trama de hierro, es pedir autor reflexiona sobre muy diversos temas.
que ya se haya roto. Nadie merece tal milagro. No d) Una petición de muerte de alguien a quien
puedo suplicar que mis errores me sean perdonados; angustia la inminencia de la ceguera.
el perdón es un acto ajeno y solo yo puedo salvarme. e) Una reflexión sobre la culpa y la falsa libertad
El perdón purifica al ofendido, no al ofensor, a quien del albedrío.
casi no le concierne. La libertad de mi albedrío es tal Texto VII
vez ilusoria, pero puedo dar o soñar que doy. Puedo Santa: Cuando una pareja se casa, debe estar segura
dar el coraje, que no tengo; puedo dar la esperanza, del paso que dará, ya que nada ni nadie obliga a dos
que no está en mí; puedo enseñar la voluntad de personas a unirse en matrimonio. Es obvio: si no
aprender lo que sé apenas o entreveo. Quiero ser es una obligación sino una decisión, se espera que
recordado menos como poeta que como amigo; que esta sea pensada y asumida con responsabilidad. Un
alguien repita una cadencia de Dunbar o de Frost o matrimonio es para toda la vida; si después surgen
del hombre que vio en la medianoche el árbol que problemas, la pareja debe intentar superarlos en
sangra, la cruz, y piense que por primera vez la oyó conjunto y no pensar en separarse.
de mis labios. Lo demás no me importa; espero que
Zazá: Uno se casa completamente enamorado, a) Solo I d) II y III
con la cabeza y el corazón llenos de ilusiones y b) Solo II e) I, II y III
planes maravillosos. Creo que, en el momento c) I y II
del matrimonio, todas las parejas piensan que
23. Es un presupuesto asumido por el autor.
han hallado a la persona perfecta. Pero, ya en la
a) Las mujeres son frágiles y delicadas.
convivencia, pueden surgir problemas no previstos,
b) La ideología en la que se sustenta la liberación
que desilusionan y matan el amor. Por eso existe
carece de validez moral.
el divorcio como una opción; toda persona tiene
c) Tradicionalmente, la mujer ha gozado de un
derecho a reconocer que se ha equivocado e iniciar
trato privilegiado en la sociedad.
una nueva vida.
d) Algunas atenciones especiales para con la
mujer desaparecerán inminentemente.
20. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Santa
e) Las mujeres son más importantes que los
y Zazá?
hombres.
a) El matrimonio y la convivencia como decisión
responsable
Texto IX
b) El divorcio como salida legal a un matrimonio
Hoy día, cuando una noche de pasión con un
infeliz
irresistible don Juan puede terminar en una
c) Los problemas surgidos durante el
desagradable y mortal sorpresa al cabo del tiempo,
matrimonio
más y más jóvenes, felizmente, están descubriendo
d) La posibilidad de que un matrimonio termine
la dicha de amar a una sola persona y establecer un
e) Las razones por las que una pareja decide
hogar. Por fin, la revolución sexual ha terminado y
casarse
ha dado paso al retorno del romanticismo con todo
lo que esto conlleva: largos noviazgos, fidelidad,
21. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más la
planes para el futuro y, eventualmente, una boda
posición de Zazá?
tradicional donde la novia luzca un precioso traje.
a) La infidelidad suele ser una vía de escape para
una persona que no es felíz en su matrimonio.
24. El autor del texto, ¿que sostiene centralmente?
b) Los hijos de un matrimonio sin amor suelen
a) Un vestido de novia es esencial para un final
ser testigos de una violencia extrema.
feliz.
c) La separación de dos personas no está bien
b) La revolución sexual marcó la preferencia
vista por la Iglesia
por relaciones fugaces y superficiales entre
d) El derecho y las leyes aceptan el divorcio por
hombres y mujeres.
múltiples causales.
c) Debido a los últimos acontecimientos, la idea
e) Muchos psicólogos plantean el divorcio como
sobre la relación de pareja está cambiando.
la mejor solución frente a los problemas
d) Los jóvenes de hoy prefieren un matrimonio
maritales.
clásico.
e) Actualmente la identidad sexual se encuentra
Texto VIII
en proceso de revisión.
No entiendo eso de la liberación femenina. ¿Acaso
las mujeres no quieren que se les ceda el paso?,
25. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más la
¿qué se abra la puerta para que pasen?, ¿qué se les
tesis del texto?
ceda el asiento? Si quieren igualdad, perderán esos
a) Pocos matrimonios terminan en separaciones
pequeños derechos y serán tratadas como cualquier
o divorcios.
persona ante la sociedad. Creo que deberían volver
b) A pesar del riesgo de contraer el sida, muchos
a pensar en todo lo que perderán.
jóvenes no se protegen al tener relaciones
sexuales.
22. El autor sustenta que con la liberación femenina:
c) Las estadísticas muestran que, en la última
I. Las mujeres perderán muchos derechos ya
década, el número de hijos en el matrimonio
conseguidos.
ha disminuido.
II. Las mujeres no recibirán un trato especial
[Link] mujeres aceptaran el rol que d) Los jóvenes de hoy creen que una relación no
tradicionalmente se les ha asignado debe tener elementos románticos.
e) Las parejas jóvenes no tienen planes claros
para el futuro.
 [Link] 3° A - TEMA IV
TEXTO EXPOSITIVO – USO DE TILDES

NO OLVIDES TOMAR EN CUENTA QUE…

Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su

finalidad es informar sobre un tema determinado (que se desarrolla a través de subte-
mas); de manera que el autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o
sentimientos. Generalmente está escrito en 3ra. persona.

1. Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son:

Y La objetividad (tendencia del uso de la 3a persona verbal, léxico denotativo).
Y Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
Y Claridad y precisión.
Y Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si
se trata de la descripción de procesos.
Y Uso de conectores
Y Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
Y Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es
la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar datos.
2. Tipos de textos expositivos:
A. Analizante o deductivo:
Expone la idea principal al inicio, la desarrolla y detalla a lo largo del texto.

B. Sintetizante o inductivo:
Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema
fundamental.

C. Encuadrada o cuadrativa:
Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último da una conclusión
que refuerza la idea inicial.
En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordi-
narlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

II. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO

◗ Palabras agudas: Son las que van acentuadas (prosódicamente) en la última sílaba.
Ejemplos: cantar, beber, alfiler
◗ Palabras graves o llanas: Son las que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Ejemplos: beso, conde, muchacha
◗ Palabras esdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos: cómico, ósculo, barómetro
◗ Palabras sobreesdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima.
Ejemplo: arrebatándoselo
 Verificando el aprendizaje

Taller de acentuación gráfica 6. Reconoce los elementos apropiadamente silabea-

1. “Si, ya se que mi vesania o tu insania por vernos dos:
mas tiempo provoco que se inflamaran tus alveo- I. -ac-ci-on
los, mas ese es un tema prosaico”. La cantidad de II. Ham-bri-en-to
tildes faltantes es de: [Link]-tu-li-a
a) 5 c) 4 [Link]-he-cho
V. Gua-da-lu-pe
b) 3 d) 6
a) I y V
b) II, III, IV y V
2. “¿No que lo tuyo no es musica sino pictorica? c) I, III, V y VI
Francamente, no se te ve muy seguro respecto de d) Todas
que es lo que quieres hacer con tu vida”. La canti-
dad de tildes faltantes es de: 7. “Estas hecha de falacias, mujer de ojos hermosos;
a) 3 c) 4 estoy hecho de piedras, hombre de carbones eter-
b) 5 d) 6 nos. Ya llega el tiempo de diamantes, de aquellos
que el dia a dia desestima por inconvenientes”.
3. “De que callada manera se me adentra usted son- En el texto (al que se ha omitido los acentos gráfi-
riendo. Como si fuera la primavera, yo estoy mu- cos), podemos hallar palabras graves.
riendo; yo, muriendo”. La cantidad de tildes que a) 16 c) 15
completan el enunciado con propiedad son: b) 17 d) 14
a) 4 c) 1
b) 2 d)3 8. “Pero que pensarias tu si te dijera que si te ama.
Es mas, que “cuanto tiempo” se ha esforzado por
4. Identifica el enunciado incorrecto. guardar las apariencias”. Las tildes que completan
a) No. Te entiendo cuando dices que me amas, el enunciado de modo correcto son:
porque me vienes a buscar. a) 7 c) 6
b) 5 d) 4
b) No te entiendo cuando dices que me amas.
¿Por qué nunca me vienes a buscar? 9. “Considera, amigo, lo que ellos canta-
c) No te entiendo. Cuando dices que me amas, ban en tu cara eso a otro hombre; yo
¿por qué nunca me vienes a buscar? pertenezco a otra mujer, pero me tienes ganas”.
d) No te entiendo cuando dices que me amas, a) quiéren. Recuerda como - de que “Tu perte-
porqué nunca me vienes a buscar. neces
b) quieren. Recuerda cómo - de que “Tú perte-
5. Dime (1)quien (2)quién eres, (3)como (4)cómo neces
apareciste. (5)Que (6)Qué buena mi suerte: eres c) quiéren. Recuerda cómo - de que “Tu perte-
diferente a los (7)demás (8)de mas. neces
d) quieren. Recuerda como - de que “Tú perte-
Respecto del enunciado anterior, podemos afir-
neces
mar que:
a) Los números pares completan apropiadamen- 10. Reconoce el enunciado apropiado:
te el ejercicio. a) No sólo tenemos mas posibilidades, sino tam-
b) Los números 2, 4, 6 y 7 completan apropiada- bién más futuro.
mente el ejercicio. b) No solo tenemos más posibilidades, si no tan
c) Los números 1, 3, 4 y 8 completan apropiada- bien más futuro.
mente el ejercicio. c) No solo tenemos más posibilidades, sino tam-
d) Los números impares completan apropiada- bién más futuro.
mente el ejercicio. d) No sólo tenemos más posibilidades, si no tam-
bién mas futuro.
Texto expositivo
Agrega un párrafo que continúe con la exposición inicial.
11. Democracia es una forma de organización social, en sentido estricto. La democracia es una forma de orga-
nización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.

12. Los videojuegos hacen uso de otras maneras, aparte de la imagen, de proveer la interactividad e informa-
ción al jugador. El audio es casi universal, usándose dispositivos de reproducción de sonido, tales como al-
tavoces y auriculares. Otros tipos de feedback se hacen a través de periféricos hápticos que producen una
vibración o realimentación de fuerza, con la manifestación de vibraciones cuando se intenta simular la
realimentación de fuerza.

13. El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información re-
lativa a algo de la actualidad. Como disciplina el periodismo se ubica en algunos países dentro de la socio-
logía y en otros entre las Ciencias de la Comunicación.

14. Los pingüinos viven en el mar abierto del Hemisferio Sur; sólo una especie vive sobre la
línea del Ecuador en las islas Galápagos, pero dicho archipiélago es incluido en su tota-
lidad en el océano Pacífico Sur. Nidifican en las costas de la Antártida, Nueva Zelanda,
el sur de Australia, Sudáfrica, todas las islas subantárticas, Ecuador, Perú, Chile y la Pa-
tagonia Argentina.

15. Jerga es el nombre que recibe una variedad lingüística del habla (diferente de la lengua estándar) y a veces
incomprensible para los hablantes de ésta, usada con frecuencia por distintos grupos sociales con intencio-
nes de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su conveniencia y necesidad .

16. La arquitectura desarrollada en el incanato se caracteriza por la sencillez de sus formas, su solidez, su si-
metría y por buscar que sus construcciones armonicen el paisaje. A diferencia de sociedades costeñas como
la chimú, los incas utilizaron una decoración bastante sobria.
Comprensión de texto 18. En el siglo XVIII, la libertad se concibió para
La idea de libertad, tal como fue formulada en el .
siglo XVIII, aun cuando era suficientemente válida a) mejorar la participación de la mayoría en el
mundo de la política
para aquellos tiempos, dejó de ser aplicable en la
b) hacerlo extensiva la época contemporánea
situación contemporánea, por lo menos en un aspecto donde habría limitaciones
fundamental. Durante el siglo XVIII las principales c) decidir el destino de los hombres en la activi-
formas de opresión sufridas por los ciudadanos dad económica del Estado
derivaban de las limitaciones impuestas por el gobierno d) liberar al hombre de la opresión que se acen-
a la libre actividad de los individuos. La libertad, por tuaba con el desarrollo tecnológico
e) emancipar al hombre de la opresión derivada
lo tanto, era concebida sobre todo en términos de
de las restricciones del gobierno
emancipar al hombre de tales limitaciones.
En el campo económico, esto significaba eliminar 19. En relación a la época pasada, ¿qué significó la
las restricciones sobre la libertad del individuo libertad en la economía?
para determinar su ocupación, comprometerse en a) Amplia capacidad de contratación
contrato de adquisición o venta de propiedades, o b) Facultades sin más limitaciones
para la compra y venta de servicios personales. En c) La emancipación de los obreros estatales
d) Libre disposición de los bienes propios
nuestra época, como resultado de la complejidad e) Capacidad para comprar propiedades
creciente de una sociedad tecnológica, vemos que
la emancipación del individuo con respecto a las 20. En el ámbito económico, las nuevas formas de
restricciones gubernamentales en el ámbito de su opresión serán superadas cuando:
actividad económica, ha creado nuevas formas de a) El individuo tome conciencia de su situación
opresión, de manera que en lo que concierne a la social.
b) El Estado asuma cabalmente su papel de regu-
mayoría de los ciudadanos, la verdadera libertad
lador de la actividad humana.
solo podría alcanzarse si el gobierno aumenta sus c) El Estado no determine limitaciones a los dere-
restricciones y asume el papel de control regulador en chos de los agentes de producción.
el área de los negocios, limitando así los poderes del d) El Estado intervenga como agente mediador en
individuo en nuestro actual sistema de competencia. los conflictos sociales.
17. ¿Cuál es el sentido de la libertad en la actualidad? e) El gobierno decida participar adecuadamente
a) Restringir la opresión causada por el desarrollo en la actividad política.
científico
b) Contribuir con la elección del individuo en la
política económica
c) Permitir al individuo ingresar en el mundo de
los negocios
d) Restringir la capacidad de ejercer derechos en
distintos aspectos
e) Limitar la capacidad del individuo en el mun-
do de los negocios
 RAZ. VERBAL 3°A

TEMA III LA IMPLICANCIA

La implicancia Veamos un ejemplo práctico:

Este tipo de ejercicio busca identificar qué palabra ◗ PERRO incluye a .
«puede» guardar relación con todas las demás o a) cola
relaciona a todas las demás. Ejemplo b) patas
◗ ¿Qué palabra implica a todas las demás? c) cánido
a) Hiena d) dálmata
b) Salvaje e) amigo
c) Carroñero
d) Patas Para resolver la inclusión, no olvides el criterio de
e) Cola necesidad:
1. Un perro, no necesariamente tiene cola, hay
La inclusión quienes carecen de ella.
Este tipo de pregunta busca determinar de manera 2. Todos tienen patas, pero ¿para definir es nece-
precisa los conceptos y sus relaciones mutuas de sario dar señalar las partes?
inclusión. Por ejemplo, si tenemos los conceptos A y 3. Los perros pertenecen al grupo de los cánidos
B, relacionaremos la inclusión del siguiente modo: (género próximo)
◗ Si el concepto A es absolutamente necesario para 4. No todos los perros son de raza dálmata.
definir el concepto B, entonces diremos lo si- 5. El perro es el mejor amigo del hombre esta es
guiente: una valoración. Al definir no hacemos valora-
El concepto A está incluido en el concepto B ciones.
◗ O lo que es lo mismo: ¿Cuál de las alternativas es la necesaria?
El concepto B incluye al concepto A

Verificando el aprendizaje
Lee cada ejercicio y ubica la respuesta correcta. II. El concepto DEDO está incluido en el de DI-
Inclusión GITAL.
1. El concepto JARRA supone necesariamente: III. El concepto INTEMPORAL incluye el de
a) cuello – vidrio – recipiente TIEMPO.
b) agua – servir – cuello a) I y II
c) depósito – hogar – cocina b) Solo I
d) vasija – líquido – asa c) Solo II
e) vaso – vino – jarrón d) Solo III
Resolución: e) Todas
Teniendo en cuenta la definición de «jarra» en el
diccionario, podemos reconocer como respuesta 3. Señala que alternativa es correcta.
la clave «d» I. El concepto TELÚRICO está incluido en el de
TIERRA.
2. Señala la clave correcta: II. El concepto CANTANTE implica necesaria-
I. El concepto TELÉGRAFO supone el concepto mente el de MÚSICA.
COMUNICACIÓN. III. Los conceptos ATOLONDRADO e INÚTIL
son sinónimos.
 a) I y II c) Tomate
b) II y III d) Vegetal
c) I y III e) Limón
d) Solo II
e) Solo III 10. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) Periódico
4. Marca la opción correcta. b) Carta
I. FÚTBOL está incluido en GOL. c) Medio
II. AGUA incluye a AGUACERO. d) Televisión
III. CORREA incluye a PANTALÓN. e) Radio
[Link] está incluido en ZOOLÓGICO.
a) VVVV 11. ¿Qué palabra implica a las demás en su defini-
b) VFFV ción?
c) VVFV a) Último
d) FVVF b) Lista
e) FFFF c) Serie
d) Postrero
5. Señala la serie que cumple la siguiente relación: e) Lugar
«El segundo concepto está incluido en el primero,
pero incluye al tercero». 12. ¿Qué palabra implica a las demás en su defini-
a) augurio – suerte – lotería ción?
b) conjuro – mal – persona a) Infierno
c) incertidumbre – estado – ánimo b) Lugar
d) fórmula – matemática – ciencia c) Condenados
e) violín – música – arte d) Sufren
e) Castigo
6. ¿Qué alternativa incluye a todas las demás?
a) Objeto 13. ¿Qué palabra está implicada en las demás?
b) Poco a) Música
c) Baladí b) Teatro
d) Valor c) Arquitectura
e) Importancia d) Arte
e) Cine
7. ¿Qué alternativa está incluida en todas las demás?
a) Valor 14. ¿Qué palabra está implicada en las demás?
b) Trivial a) Círculo
c) Nimio b) Triángulo
d) Pueril c) Polígono
e) Intrascendente d) Rectángulo
e) Trapecio
8. ¿Qué alternativa está incluida en las demás?
a) Canijo 15. ¿Qué palabra está implicada en las demás?
b) Delgado a) Chapulín
c) Contextura b) Langosta
d) Esmirriado c) Cigarrón
e) Escuálido d) Insecto
e) Cucaracha
Implicancia
9. Identifica el término que implica a los demás por Todos las alternativas hacen referencia a insectos;
su generalidad. la respuesta es la alternativa .
a) Lechuga
b) Legumbre
 [Link] 3° A - TEMA V

TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los textos argumentativos tienen una estructura clara extraño, distraído, suspira por nada y cada vez
que permite que el lector pueda seguir con facilidad lo que ve que ella se acerca, se hace el desinteresado
que se expone. Por eso, siempre incluyen una presenta- y hasta puedes notarlo un poco nervioso (argu-
ción para mostrar el tema sobre el que se va a argumen- mentos-razones que de ser ciertas hacen bastante
tar, la exposición de los hechos fundamentales junto con probable la tesis).
la presentación de la tesis, la argumentación que apoya
esa tesis y la conclusión, que se resume la teoría expuesta. Reconocimiento de la tesis
Entre los indicios que pueden ayudarnos a reconocer
Tesis en un texto cuál es la tesis que se defiende, se
Es la afirmación que sintetiza el punto de vista u encuentran los siguientes:
opinión del autor del texto. Es un juicio que trata de
expresar la verdad sobre una persona, problema o ◗ La tesis es una opinión y, por tanto, puede ir in-
situación determinados. troducida por las mismas expresiones que sirven
para introducir las opiniones: a mi juicio, desde
Argumentos mi punto de vista, en mi opinión, yo creo que...
Son las razones o las premisas con las que quiere de- ◗ La tesis suele ocupar en el texto una posición
mostrarse la verdad de la tesis expresada. Normal- destacada. Por lo general, se sitúa al comienzo
del texto, como punto de partida, o bien al final,
mente, son asumidos como verdades de las que puede
como conclusión.
deducirse la verdad de la tesis.
◗ La tesis constituye una idea principal, a la que
quedan subordinados los argumentos como ideas
Ejemplo: secundarias.
◗ Mariano está enamorado de Lorena (tesis-afir- ◗ La tesis está sustentada por una serie de argu-
mación directa que quiere explicar la conducta mentos. La presencia de los argumentos implica,
de Mariano). Esto puede verse en que siempre la pues, la de la tesis.
llama, y le envía regalos. Además, Mariano está

Verificando el aprendizaje
◗ Lee atentamente los textos y responde también pequeños, momentos felices. Por eso, la in-
felicidad es una clara señal de nuestra incompetencia
TEXTO I en el arte de vivir.
La felicidad depende de la destreza que tengamos en
aquellas actividades que consideramos importantes 1. El tema del texto es :
para nosotros: solamente si les damos un real valor a
los pequeños detalles cotidianos, podremos tener ins-
tantes felices. La felici- Solución:
dad absoluta no existe, El texto gira alrededor de lo que consiste la felici-
y ya que solo podemos dad y qué vendría ser lo apuesto a ella.
acceder a los pequeños
detalles de aquello que 2. ¿Cuál es la posición del autor?
nos interesa, debemos Tesis:
contentarnos con esos,
3. ¿En qué se basa el autor para defender su pos- son tareas menos duras y más simples. Esta visión
tura? debe ser superada en la actualidad.

Argumento central: 7. Tema:

TEXTO II 8. Tesis:
En los últimos tiempos, se ha criticado mucho al co-
leccionista, a quien el arqueólogo mira despectiva-
mente y casi como si se tratara de un demente. Sin
embargo, ¿qué hubiera sido de la Arqueología sin los 9. Argumento central:
coleccionistas? Hemos visto que la Arqueología nace
en el mundo moderno de esa: primeras excavaciones
realizadas para satisfacer e deseo de objetos de los
coleccionistas privados. Si no hubiera existido ese TEXTO IV
interés, probablemente muchas; piezas habrían sido «En los países de Europa oriental, la caída de los regí-
descuidados o destruidas. menes comunistas estuvo asociada a la emergencia de
vastos movimientos sociales que propugnaban tanto
4. El tema del texto es: cambios definitivos en el sistema económico como pre-
ocupación por la vigencia de los derechos ciudadanos.»

11. Tema:

5. Tesis:

12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es asumida

por el autor del texto anterior?
a) En los países de Europa del Este, los regímenes
6. Argumento central:
comunistas cayeron
b) La caída de los regímenes comunistas en Euro-
pa implicó cambios económicos y políticos
TEXTO III c) El comunismo no tenía la vigencia de los dere-
A lo largo de la histo- chos ciudadanos como una de sus prioridades
ria, la mujer ha sido d) Las sociedades de Europa del Este comenzaron
relegada a un segun- a moverse a partir de la caída de los regímenes
do plano con respecto comunistas
al varón, a quien, por e) Los comunistas cayeron al intentar cambios ra-
el contrario, se le ha dicales en su política económica
atribuido el papel del sujeto activo de la historia y
promotor de sus cambios. Ello se debe a que, cul- TEXTO V
turalmente, los roles asignados a los varones y a las «Antes de la guerra contra Chile
mujeres han sido distintos. La visión tradicional ha asistí al lanzamiento de una de las
asumido que el varón es el que debe mantener y candidaturas de uno de nuestros
proteger el hogar. En cambio, la mujer ha sido con- invencibles generales. El discurso
siderada como un ser débil y frágil. Por ello, se la es por demás ilustrativo:
destinó a labores domésticas como la crianza de los «En fin, señores, mi programa se
hijos e hijas y el cuidado de la casa, que se supone reduce a escuelas y más de comu-
nicación, presupuesto y honradez, todo para los ami- 15. La expresión «triunfo oratorio», que emplea el
gos y palo para los pícaros, ¡palo, palo, palo...» autor con respecto al candidato, tiene un carác-
El general (para quien adversario y pícaro eran sinó- ter .
nimos) no logró ceñirse la banda; pero obtuvo me- a) sarcástico, pues el discurso es muy simple, pero
recido triunfo oratorio y condensó en breves líneas
expresa lo que han hecho todos los gobiernos
el programa que han seguido –y siguen hoy mismo–,
del Perú hasta la época en que este fragmento
los gobiernos del Perú».
fue escrito
13. Tema del texto: b) verdadero, pues si es un general, el candidato
entonces debe haber vencido en varias batallas
c) quijotesco, debido a que la victoria del candi-
dato no se logró
14. El candidato asume que . d) paradójico, ya que expresa una contradicción
a) hay que darle palo a los amigos e) sarcástico, pues el discurso es muy simple y
b) se gobierna para los amigos tonto, pero expresa lo que han hecho todos los
c) adversario y pícaro son antónimos presidentes del Perú
d) los gobiernos del Perú asumirán su plan de gobierno
e) los picaros son sus amigos