ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS JUAN MISAEL

SARACHO

UNIDAD ACADÉMICA TARIJA

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
U.E: JOSÉ NAVAL MONZÓN CARDOZO

GESTOR DE LA U.E: LIC. ELIN REYNOSO

DOCENTE ACOMPAÑANTE: LIC ZULMA EVA CAMPOS LIZÁRRAGA

ESTUDIANTES: BAUTISTA RAMOS DAYANA MARGOTH

VILLEGAS BURGOS ISIS MILENKA

Tarija-Bolivia
 DATOS REFERENCIALES

RESPONSABLES: EST.: Dayana Margoth Bautista Ramos FECHA:

EST.: Isis Milenka Villegas Burgos

INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y ACTORES

AJUSTES A IMPLEMENTAR
Entrevistas Recoger percepciones o • Director
posiciones personales a los • Docentes
diferentes sujetos de • Estudiantes
investigación. • Padres de familia
• Comunidad/Barrio
Guía de observación Verificar los • Docentes
cumplimientos de los • Estudiantes
procesos educativos, • Comunidad/Barrio
establecer enlaces entre
situaciones y acciones.
Grupo Focal Identificar Necesidades, • Estudiantes
Potencialidades y • Comunidad/Barrio
Problemas presentes en la • Padres de Familia
Comunidad.
Mapa Parlante Acercamiento a la • Comunidad/Barrio
dimensión espacial
territorial de la Unidad
Educativa, Identificar
Necesidades,
Potencialidades y
Problemas.
Diario de Campo Fecha y hora de las • Todos los actores
actividades o tareas. educativos
Formulación de
actividades o tareas.
Registro de hallazgos o
resultados más
importantes.
Lista de Cotejo Valorar el nivel de logro • Estudiantes
en los aprendizajes de los
alumnos.
 DIARIO DE CAMPO N°…

Unidad Educativa: Turno:

Docente Guía: Fecha de análisis:

Responsables:

I. DATOS REFERECIALES.
DISTRITO: UNIDAD EDUCATIVA:
MAESTRAS: TRIMESTRE:
MES: AÑO DE ESCOLARIDAD:
NIVEL: TIEMPO:
II. DESARROLLO
CONTENIDO:

ACTIVIDADES REALIZADAS:

HORA DESACRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANÁLISIS Y/O REFLEXIONES

LECCIONES APRENDIDAS:
 FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DOCENTE ACOMPAÑANTE

ESTRUCTURA DE MAPA PARLANTE

NOMBRES

ECTG: Est.:Dayana Margoth Bautista Ramos

Est.: Isis Milenka Villegas Burgos
UNIDAD EDUCATIVA: UBICACIÓN DE LA U.E:

José Naval Monzón La Unidad Educativa Geográficamente se

encuentra ubicada en la ciudad de Tarija,
provincia Cercado, en el barrio Tabladita II en la
parte oeste de la ciudad de Tarija, en la calle
Violín Chapaco entre Sama y La Cruz.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

Actividad Económica: La mayoría de la población de la Comunidad se dedica a las

actividades informales: venta de ropa, tiendas de barrio y platos típicos; otro porcentaje de la
población trabaja en proyectos de empleo urgente, albañiles, trabajadoras del hogar,
mecánicos, chapistas, empleados del transporte y un mínimo de servidores públicos.
En las comunidades de aledañas a la U.E se dedican a la crianza de animales y a la
producción agrícola en pequeñas parcelas ara el consumo propio y la comercialización en la
ciudad. Un fenómeno reciente es el loteamiento de terrenos por los habitantes que encuentran
en esta actividad la posibilidad de mejores ingresos económicos.
Idioma: La población de la comunidad en su mayoría es monolingüe, aunque hay familias
que emigraron de otros departamentos como: Potosí, Oruro, La paz por lo que los padres y
abuelos conservan su idioma originario como es el quechua y el aimara, también tenemos
familias que emigraron de las áreas rurales como del Chaco tarijeño por lo que hablan el
guaraní, lamentablemente solo los abuelos, los padres e hijos ya no practican su lengua
originaria.
Población: La población estudiantil está conformada por una cantidad promedio de 897
alumnos entre los tres niveles, inicial, primario y secundario, estudiantes que provienen de
los barrios aledaños a la institución, del área dispersa y migrantes de diversas regiones del
país.
Un porcentaje elevado de las y los estudiantes son de bajos recursos y tienen la necesidad de
trabajar para solventar sus gastos y a la vez contribuir con recursos a sus familias.

INSTITUCIONES PÚBLICAS INSTITUCIONES PRIVADAS

No existe No existe

ASPECTOS UBICACIONALES ASPECTOS UBICACIONALES NEGATIVOS

POSITIVOS
Librería cercana Lotes baldíos
Puestos de comida Basura por las calles
Parques Perros callejeros
Guardería infantil Tiendas con venta de bebidas alcohólicas
Canastas de basura Vandalismo en las paredes de la institución y del
Presencia de policías barrio
Falta de asfaltado en las calles
No se cuenta con rompemuelles en el kínder
Se encuentra muy cerca de la avenida
Falta de paso peatonal
Centro de Salud lejano

OBSERVACIONES FINALES

La Unidad Educativa José Naval Monzón tiene aspectos positivos como puestos de
comida, librerías, parques, pero cuenta con muchos aspectos negativos, se necesita una
concientización para la comunidad y así poder arreglar los problemas vistos.
Además de contar con el apoyo de un policía a la hora de ingreso que ayuda tanto a
estudiantes, profesores, padres de familia con el paso peatonal ya que en esta zona hay
mucho tráfico por las mañanas y resulta peligroso para los más pequeños.
 ENTREVISTA A DIRECTOR/A DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Unidad Educativa: José Naval Monzón Turno: Mañana

Estudiantes: Bautista Ramos Dayana Margoth Fecha de entrevista: 20/09/23
Villegas Burgos Isis Milenka

B. ÁMBITO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Realidad - Gestión educativa
1. ¿Con qué proyectos o planes cuenta la Unidad Educativa?
- Se tiene el proyecto Esperanza Bolivia el cual tiene por objetivo mejorar la salud
alimentaria y reducir la violencia.
2. ¿Qué percepción tiene de la gestión de la Unidad Educativa?
- Tiene la percepción de poder integrar a los grupos, de poder armonizar fomentando a la no
violencia, articulando con el PSP, pero a comparación de otras gestiones se consiguió
mucho, a nivel educativo se ganaron medallas por campeonatos deportivos, culturales,
artísticos, seguir fomentando en lo que es su formación, incentivando en la participación.
3. ¿Los ambientes de la U.E. están adaptados para los niños de nivel inicial?
- Si, completamente ya que cuentan con todas las comodidades para poder jugar, y realizar
deportes.
4. ¿Quiénes participan en la planificación y ejecución del proyecto de la Unidad Educativa?
- Los que participan son los padres de familia, estudiantes, delegados, profesores, comunidad
y toda la institución.
5. ¿En qué tipo de actividades se presentan las mayores dificultades? ¿Por qué?
- En la organización de ciertas actividades ya sea con los padres de familia, y algunas
profesoras encargadas.
6. ¿Cuáles son las fortalezas y/o debilidades de la Institución Educativa en cuanto a la
Organización de la Comunidad Educativa?
- Problemas Económicos, el colegio se encuentra en una zona roja y hay ventas de droga, la
potencialidad es que los niños tienen mucho interés por aprender, son creativos, deportivos,
talentos y otros, los maestros son muy buenos, creativos y con excelentes planes.
Realidad - Ambiente Socio comunitario en la institución
7. ¿Cuál es el ambiente socio comunitario que existe entre los diferentes actores de la
Institución Educativa?
 - Entre los maestros, estudiantes y directora hay un ambiente de trabajo armónico y con una
buena comunicación, pero con los padres hay muchas dificultades, pero se está trabajando
en eso mediante talleres.
8. ¿Promueve espacios de reflexión o interacción entre los diferentes actores de la institución
Educativa? ¿cuáles?
- Si, se realizan talleres donde participan los padres de familia, actores educativos de la unidad
Educativa, se realizan invitaciones de las cebritas donde de esa manera mas activa pueden
aprender sobre los derechos y algunos valores.
Relaciones con otras instituciones y organizaciones sociales
9. ¿Con qué instituciones y/u organizaciones sociales trabaja la Unidad Educativa?
- La unidad educativa trabaja con Esperanza Bolivia ONG, también trabajamos con el
hospital de San Antonio, con la secretaria de Mujer, con la Defensoría de los Niños, también
trabajamos con el sector de Educación de la Alcaldía, Aldeas Infantiles SOS.
10.¿Recibe el apoyo por parte de alguna Institución u organización Social para el mejor
funcionamiento de la Unidad Educativa?
- Si, se recibe el apoyo de Visión Mundial, con Esperanza Bolivia, la Secretaría de la Mujer,
la Defensoría de la Niñez.

Realidad Servicios básicos

11.La Unidad Educativa ¿con que servicios Básicos cuenta?
- La Unidad Educativa cuenta con todos los servicios básicos de agua, luz, gas, y con WIFI
para las profesoras que lo lleguen a necesitar.

C. ÁMBITO: AULA DE CLASES

Realidad -Organización del aula y de los estudiantes
12.¿Qué aspectos considera su autoridad sean importantes para la organización de los
estudiantes durante el desarrollo de los procesos educativos?
- Considero que primero parte de su realidad, de su contexto, de la problemática que tienen
ellos para ver si tienen algún tipo de dificultades para realizar adaptaciones.
13.¿Qué debilidades observo en cuanto a la organización de los estudiantes en el desarrollo
de los procesos educativos?
- Cuando recién llegué no se había tomado en cuenta a los niños/niñas con capacidades
diferentes, entonces les pedí que me entregaran un informe a raíz de eso pedimos
evaluaciones y posteriormente a partir de cada evaluación que tengamos la Institución
 CEBBA ya realizamos adaptaciones eficientes ya que antes no lo había, en cambio ahora
cada niño con discapacidad diferente tiene una carpeta, tiene apoyos psicopedagógicos.

Realidad - Planificación curricular

14. ¿Los profesores toman en cuenta el PSP para la elaboración de sus planes de desarrollo
curricular?
- Si lo toman en cuenta, basándose en el PSP realizan las adaptaciones curriculares.
15. ¿Qué dificultades presentan los profesores en la elaboración de sus planes de desarrollo
curricular?
- Al principio el problema era que no se articulaba con el PSP, ahora se tiene niños con
capacidades diferentes y los maestros tienen dificultades a la hora de realizar sus PDC.

Realidad - Metodología de trabajo

16. ¿Los profesores que tipo de metodologías de trabajo aplican en su planificación y
desarrollo de sus clases?
- Activa participativa, donde ellos pueden crear sus propios conocimientos, trabajan con
un parlante de música que tienen en cada aula, haciendo que el niño participe, y tenga
más interés.
17. ¿Qué resultados está dando la aplicación de estas estrategias para favorecer la formación
integral y holística de los estudiantes?
- Dan buenos resultados, ya que los niños son mas despiertos, participan en las diferentes
actividades que realiza la Unidad Educativa.
18. ¿Qué problemas y/o dificultades presentes el profesor en la aplicación de sus estrategias
metodológicas? ¿Por qué?
- Tuvieron dificultades mas que todo con os niños/niñas de capacidades diferentes, que no
estaban debidamente capacitados en la medida que se necesitaba porque hay varios niños
que tiene diferentes discapacidades en cada curso, y entonces para las maestras es algo
totalmente nuevo, ya que no estaban preparadas; ahora ya trabajan con adaptaciones
curriculares, pero continúa siendo un reto.

Realidad -Materiales educativos

19. Los profesores dentro de su práctica educativa ¿trabajan con materiales didácticos como
apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes?
 - Si, por ejemplo, realizan carteles donde pueden aprender los números, área de aseo
personal, mural de trabajos para incentivar y que puedan ver los trabajos que ellos mismos
realizan, cuentan con equipo tecnológico, para proyectar videos donde puedan distraerse
y aprender mejor, y con un parlante para las festividades y rondas.
20. ¿Cuáles considera que son las principales necesidades y/o problemas que tienen los
profesores (as) en cuanto a la elaboración de sus materiales didácticos?
- Que deberían de elaborar diferentes tipos de materiales tomando en cuenta la diversidad,
considero que debería ser un tipo de material adecuado para la necesidad de cada niño, no es
lo mismo cada grupo de niños/as, hacer un material homogéneo no es algo bueno, se tendría
que realizar de acuerdo a las adaptaciones y necesidades de cada niño.
21. ¿Qué funciones cumplen los materiales educativos que usan los profesores en el desarrollo
curricular?
- El de poder incentivar a los niños/niñas que puedan seguir con ese proceso de aprendizaje,
activos participativos, que sean mas seguros de ellos mismos, y tengan la confianza en cada
una de las profesoras.

Realidad - Principios y valores socio comunitarios

22. ¿La Unidad Educativa promueve los principios y valores para una formación integral de
las y los estudiantes?
- Promovemos los valores y principios partiendo del PSP, ya que esta basado en el respeto a
la radicación de la violencia, a partir de eso todas las actividades que realizamos están
enmarcadas dentro del PSP, se articula con todos los contenidos, y los maestros a partir de
la articulación deben trabajar los planes.
23. ¿Cómo están promoviendo los profesores (as), la formación en estos valores dentro de su
práctica educativa en el aula?
- Se tiene diversos talleres como ser talleres de alimentación, prevención a la violencia y entre
otros, también se hace talleres para socializar cualquier dificultad o problema que se tenga.

Realidad - Aprendizaje de los estudiantes

24. ¿Cuáles cree usted que son los mayores problemas, necesidades y potencialidades que
presentan los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje?
- Entre las potencialidades son de área dispersa, deportivas, culturales, artísticas, los
pequeños fueron en banda la cual se prepararon con anticipación, recibiendo premios a
nivel departamental, y académico. La dificultad que tenemos son los padres de familia como
estamos en un área dispersa, los padres no tienen muchos recursos económicos, entonces
no se tiene el apoyo adecuado, entre las necesidades la infraestructura de primaria, aunque
de inicial esta bien.
 ENTREVISTA A DOCENTE DE ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Unidad Educativa: José Naval Monzón Turno: Mañana

Estudiantes: Bautista Ramos Dayana Margoth Fecha de entrevista:

Villegas Burgos Isis Milenka

ÁMBITO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Realidad de Gestión educativa

1. ¿Qué percepción tiene de la gestión de la Unidad Educativa?
- En esta gestión se ven muchos cambios, se están dando prioridad a los padres de familia,
es a veces incomodo el trabajo con los niños ya que los padres están muy susceptibles
con nuestro trabajo, por cosas que se ven en las redes sociales
2. ¿Con qué planes y proyectos cuenta la Unidad Educativa?
- Estamos trabajando ca nivel nacional con el PSP y los planes de trabajo que son de
desarrollo curricular, el plan a nivel nacional sobre la violencia
3. ¿Los ambientes de la U.E. Están adaptados para los niños del nivel inicial?
- Los ambientes si están adecuados, sin embargo, no alcanzan los ambientes ya que
pasaron a muchos niños de nivel primario por la escasez de aulas, dificulta un poco el
trabajo que se realizaba antes solo con la especialidad de nivel inicial siendo otro
trabajo que se toma para ellos.
4. ¿Quiénes participan en la planificación y ejecución de los planes y proyectos de la Unidad
Educativa?
- En el PSP participa la junta, la directora, profesores, padres de familia, toda la
comunidad educativa
5. ¿En qué tipo de actividades se presentan las mayores dificultades? ¿Por qué?
- En las actividades de desarrollo de algunos temas, saliendo al patio, ya que algunas
maestras de primaria se molestan porque hacen ruido, sabemos que los niños aprenden
más mediante el juego, pero a las profesoras no les gusta por el desorden que realizan.

Realidad – Ambiente sociocomunitario en la Institución

6. ¿Cómo considera Ud. que es el ambiente de trabajo al interior de la institución, relaciones
humanas entre docentes- director-estudiantes?
 - Últimamente no se siente bien debido a que tenemos una directora de que es su primer
año de haber asumido dirección no se ve eso de que antes la directora debe sacar cara
por parte de las profesoras, sin embargo, solo da mas cara por la junta y por eso están
sobre las maestras observando que es lo que realizan a cada momento y como son sus
clases.
7. ¿Qué aspectos positivos y/o negativos puede percibir en el ambiente socio comunitario de
trabajo al interior de la institución entre el director, maestras/os, estudiantes,
administrativos y padres de familia?
- Podríamos decir que la directora le esta dando ms preferencia los padres de familia,
sabemos que ellos se quedan susceptibles por cosas que ven en las noticias y siempre
están al tanto de que haceos y quieren ver el trato que les damos a cada uno de ellos,
sin dejarles ser autónomos.
8. ¿Cómo son las relaciones humanas que sostienen los docentes con los padres de familia-
estudiantes, autoridades?
- Es un poco mas llevadera ya que se trata de llevar todo bien para realizar de buena
manera lo que serán las clases para los niños.
9. ¿Qué dificultades o potencialidades presenta en la gestión del ambiente comunitario a
nivel de la Unidad Educativa?
- Presenta dificultades con el ambiente de las calles ya que es riesgoso para nuestros
niños, los lotes baldíos. En potencialidades el incentivo que se les da a los niños para la
participación en los partidos.

Realidad – Relaciones con otras Instituciones y Organizaciones sociales

10. ¿Con qué instituciones y/o organizaciones sociales se relaciona la unidad Educativa? ¿De
qué manera colaboran?
- Con esperanza Bolivia, materiales, talleres, la alcaldía; colaboran de una manera con
apoyo moral, económico, con talleres.

Realidad – Medio Ambiente Natural

11. ¿Qué problemas medioambientales se presentan en la comunidad/barrio?
- Los lotes baldíos, los perros que están por todo ello.
12. ¿Qué acciones está realizando la Unidad Educativa para concientizar a los estudiantes en
la preservación del medio ambiente?
 - Se realizan talleres, charlas motivadores y juegos ara que puedan aprender de buena
manera y de una manera mas activa.

ÁMBITO: AULA DE CLASES

Realidad – Organización del aula y de los estudiantes
13. ¿Qué criterios considera para organizar a los estudiantes en aula?
- Juegos generalmente, ya que es un método mas activo para que aprendan, canciones,
poesías.
14. ¿Qué dificultades se presentan en la organización de los estudiantes en el aula? ¿Por qué?
- Generalmente los niños caprichosos, padres que son muy sobreprotectores, mamás que
no los dejan desarrollarse en su plenitud, no los dejan ser autónomos.
15. ¿Cómo organiza usted su aula?
- En grupos cambiantes, para poder integrar a todos los niños, que puedan convivir entre
todos ellos, compartir entre todos.

Realidad -Ambiente socio comunitario

16. ¿Cómo está implementando Ud. el ambiente comunitario en el desarrollo de sus clases?
- Con las mamas, haciendo reuniones, charlas, pero a pesar de ello no se puede porque
no comprenden lo difícil que es, si se pelean o no, si les hacen algo a su hijo, cuando
tiene juegos algo torpes entre ellos
17. ¿Qué dificultades está enfrentando en la gestión del ambiente comunitario? ¿Por qué?
- La comunidad sobre todo con los estudiantes, niños que no tienen papás, padres que son
separados, niños que viven con abuelos o abuelas.

Realidad - Planificación curricular

18. ¿Qué planes curriculares elabora para realizar su trabajo dentro de su especialidad?
- De acuerdo a los niños, como tengo un niño con dificultad debo adecuar el plan,
realizando adaptaciones curriculares
19. ¿Cómo elabora su planificación curricular [individual, equipos de trabajo]?
- El PAT se trabaja por equipos, pero el plan de desarrollo curricular es personal.
20. ¿Articula las actividades del PSP con los contenidos del PDC?
- Si, como se habla de violencia entra mucho
21. ¿Qué dificultades enfrenta en la elaboración y desarrollo de sus planes Curriculares?
 - En el desarrollo me dificulta la inasistencia, no toman mucha importancia el primer año
siendo este muy importante para el desarrollo de sus habilidades.

.
22. ¿Armoniza los currículos, para el desarrollo de los procesos pedagógicos? ¿Y cómo?
- Si, tomando en cuenta el respeto y el objetivo del PSP, ya que se debe de adaptar en
cuanto a las necesidades de cada niño.

Realidad - Metodología de trabajo

23. ¿Qué problemas y/o necesidades se presentan con frecuencia en los procesos de
enseñanza – aprendizaje?
- La escucha atenta es muy difícil para los niños, ya que se cree que solo dan el celular
para callarlos y no les molesten.

Realidad - Materiales educativos

24. ¿Qué tipo de materiales y medios educativos utiliza para apoyar el aprendizaje de sus
estudiantes?
- Son materiales del entorno, materiales que tienen en casa, plastilina, pinturas, colores
y goma eva de igual manera
25. ¿Cuáles son sus principales necesidades y/o problemas que tiene Ud. en cuanto a
materiales y medios educativos?
- Algunos niños no traen todos los materiales que les pidió desde el primer día de clases,
y se les debe de prestar de otros alumnos, incluso colores o marcadores

Realidad -Principios y valores socio comunitarios

26. ¿Qué valores está promoviendo Ud. en la formación de los estudiantes?
- Respeto en especial, porque por ejemplo niñas o niños que reflejan lo que sucede en la
casa, ya sean los actos o faltando el respeto a los profesores.
27. ¿Cómo está Ud. promoviendo la formación en valores en su práctica educativa?
- Chalas que se realizan, viendo videos, canciones, cada mañana decirles si está bien o
mal.
28. ¿Cuáles son algunas preocupaciones que tiene Ud. en cuanto a la formación en valores?
 - Las mamas que si ahora de pequeños los sobreprotegen y hacen lo que se les pide los
niños, crean una dependencia y mal carácter donde ellos lograran dominar a sus
padres

Realidad - Aprendizaje de los estudiantes

29. ¿Qué dificultades de aprendizaje se presentan con mayor frecuencia en los estudiantes?
- El escucha atento, ya que debemos de alguna manera llamar su atención, pensamos
que los padres de familia solo se basan en los celulares para poder tenerlos
entretenidos.
30. ¿Qué factores considera Ud. qué influyen en las dificultades identificadas? ¿Por qué?
- La familia, tiende a cumplir los caprichos de sus hijos, creando irresponsabilidad y
flojera en ellos.
31. ¿Qué acciones se desarrollan frente a estos problemas de aprendizaje?
- Charlas a los padres de familia, talleres donde ellos puedan ver el mal que están
haciéndole a sus hijos al sobreprotegerlos o consentirlos.
 GUÍA DE ENTREVISTA A AUTORIDADES DEL BARRIO

Unidad Educativa: José Naval Monzón Turno: Mañana

Estudiantes: Bautista Ramos Dayana Margoth Fecha de entrevista: 19/09/23
Villegas Burgos Isis Milenka

B. ÁMBITO COMUNIDAD O BARRIO

Realidad histórica social
1.- ¿Cuándo se constituye la comunidad/barrio?
- La comunidad dio inicio en 2019
2.- ¿Quiénes fueron los fundadores de la comunidad o barrio?
- No tiene la información.
3.- ¿Cuáles fueron las primeras familias de la comunidad/barrio?
- Las primeras familias fueron: la Familia Higueras, Delgado, Rocha, Velasco, Velázquez, Galean.
4.- ¿Cuáles son las necesidades, problemáticas o potencialidades existentes en la comunidad/barrio?
- Es un barrio grande que tiene 54 cuadras aproximadamente, para ser tan grande no podemos
cubrir con todas las necesidades de todo el barrio, con los poas que nos destinan cada año que
son alrededor de 90.000 a 100.000 bs. los cuales cubren para elaborar 2 cuadras de asfaltado o
empedrado. Recientemente se realizo el 100 por 100 del alcantarillado, lo principal, los servicios
básicos, lo que queda como necesidad seria terminar con lo que es como el asfaltado; en
potencialidades podemos mencionar la tierra fértil, todo lo que se produce se da de buena
manera, es un barrio antiguo y se caracteriza también por la buena chicha, barrio turístico, muy
católico.

Realidad organizacional de la comunidad

5.- ¿Cuáles son las organizaciones sociales de la comunidad o barrio? ¿Cuál es su accionar en la
comunidad/barrio?
- La del barrio no tiene organizaciones de barrio, sol tendría los sindicatos, el 26 de marzo, virgen
de Chaguaya, Luis de fuentes, hablando de los transportes.
6.- ¿Cómo se eligen a los representantes de las organizaciones de la comunidad/barrio?
- Nosotros estamos afiliados a la FEDJUVE, federación departamental de juntas vecinales, a raíz
de eso mediante estatutos llevamos adelante la elección, luego esto se consensua por votos o
proclamación.

Realidad Economía
7.- ¿Cuáles son las principales actividades económicas - productivas de la comunidad/barrio?
 - El barrio está compuesto por varias organizaciones, la de cossalt, es un barrio conformado por
varias instituciones establecidas, la mayoría de los trabajos cuentan con el trabajo que les da
estas organizaciones.
8.- ¿Qué otras fuentes de trabajo existen en la comunidad o barrio?
- Los padres de familia cuentan con fuentes laborales como ser en la venta de fruta, de librerías,
de tiendas de barrio, vendiendo empanadas.
9.- ¿Qué beneficios reciben de las instituciones del Estado? [Municipio, Gobernación, ONG]
- Se consiguió el 100 por 100 del alcantarillado, el 65% tenía alcantarillado, faltando el resto,
mediante un convenio con el municipio de cercado se realizó un proyecto en mancomunidad para
tener el 100por 100 del alcantarillado
10.- ¿Qué necesidades/aspiraciones se tiene a nivel la comunidad/barrio para mejorar la economía
de las familias?
- Lo que venimos realizando son ferias, fue el primer en realizar la feria de la Santa Anita luego se
realizó en diferentes barrios, a raíz de eso generamos movimiento económico para la comunidad,
participando, en comidas, productos, también realizamos la festividad Sagrado Corazón de
María.

Realidad cultural
11.- Aparte del idioma castellano, ¿Qué otra lengua se práctica en la comunidad/barrio?
- Solamente el castellano y uno que otro el quechua.
12.- ¿Cuáles son las fiestas religiosas-costumbres-tradiciones propias de la comunidad/barrio?
- La tercera semana del mes de agosto se lleva a cabo la festividad Virgen Sagrado Corazón de
María
13.- ¿Cuáles son algunos saberes y conocimientos propios (medicina natural, espiritualidades,
medidas y otros) que se practican en la comunidad/barrio?
- Por lo general, todos son católicos, tenemos nuestra capilla llamada El Señor de la Divina
Misericordia, los vecinos la cual la solicitaron y con apoyo de los padres se realizó la
construcción que también tiene su aniversario y festividad, también recalcando a la virgen del
sagrado corazón de maría.

Realidad Educativa
14.- ¿Qué Instituciones Educativas existen en la comunidad/barrio?
- La Unidad Educativa José Naval Monzón cuenta con nivel inicial, primario y secundario;
también el colegio San Antonio que está adentro de la comunidad
15.- ¿Qué opinión tienen del servicio que brindan estas Instituciones?
- El colegio Naval Monzón hay un desacuerdo por algunos padres de familia, y la dirección distrital
rural no dejan que este colegio sea urbano pese de que esta adentro de esta área, sigue a la
 administración del área rural, ya estando en una zona urbana, solo dejando que sea rural por el
beneficio de que se gana más.
16.- ¿Qué Instituciones apoyan a la Unidad Educativa? ¿Cómo es el apoyo o servicio que
brindan?
- La persona que está a cargo ya sea por los ítems es la dirección distrital, en el tema de
mantenimiento sería el municipio.
17.- ¿Qué problemas consideran que existen en la Unidad Educativa en cuanto a la educación de
los estudiantes?
- Algunos requerimientos con respecto a la infraestructura, los que podría nombrar y que pueden
tener incomodidad con respecto a esos, ya que es un poco peligroso para ellos.
18.- ¿De qué manera apoyan ustedes en la educación de sus hijos?
- En hacer seguimiento a algunos requerimientos que el colegio tiene por ejemplo estos últimos
años mandamos notas constantes al ministerio de educación solicitando una construcción nueva
de la unidad educativa ya que es muy antigua, ya cumpliendo su ciclo, luchando y apoyando para
que puedan conseguir el nuevo equipamiento

Realidad Medio Ambiente

19.- ¿Qué problemas de contaminación del medio ambiente existen en la comunidad/barrio?
- Lotes baldíos, aunque se lance leyes estas no se aplican, porque es un protocolo muy largo a
seguir, nunca llega a concluir con su objetivo, y estos lotes baldíos, áreas de compensación, áreas
vedes, no son cuidados por el municipio, llenos de matorrales, chapas, criadero de zancudos,
reservorio grande de basura, la limpieza no es la misma que en el centro, poca presencia de emat.
20.- ¿Qué acciones comunitarias se realizan frente a los problemas ambientales?
- Es complicado llegar a la conciencia de loso vecinos, se intentó varias veces, son buenos para
criticar, pero sin embargo no se hace nada, lanzamos campañas de concientización, para que nos
podamos unir y hacer la limpieza, sin embargo, no es efectivo porque no participan, poca
concurrencia de la gente.

Realidad Salud
21.- ¿Qué servicios de salud existen en la comunidad/barrio? ¿A cuál recurren las familias con mayor
frecuencia? ¿Por qué motivos?
- Como tabladita 2 pertenecemos al centro de salud Néstor Paz, pero también recientemente se
habilito el centro san Antonio que esperemos puedan atender a todos los barrios del
departamento, tenemos un hospital dentro del barrio, pero solo atienen a 4 sectores. El cual se
encuentra muy lejos del colegio o del kínder.
22.- ¿Cuáles son las principales necesidades que tiene la población en cuanto a la salud?
- No tiene un buen conocimiento sobre eso, pero se quejan por la mala atención, ya que si no
perteneces al barrio no pueden ser atendidos, solo atienden a 4 barrios o sectores.
B. ÁMBITO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Realidad Gestión Educativa
23.- ¿Cuál es el nivel de participación de ustedes en la planificación - ejecución del proyecto?
- Les apoyamos ya que sea con notas, sellos, con el colegio Naval Monzón, mandamos notas para
la nueva infraestructura, cuando necesitan apoyo del barrio para algún campeonato o cultura,
siempre estamos tratando de coordinar, o algunos partidos de la ex promoción
24.- ¿Qué problemas se presentan en la gestión educativa (organizacional – relaciones interpersonales
– participación comunitaria – convivencia de los estudiantes)?
- No se presentan problemas algunos, solo seria con respecto a la infraestructura, y en las
relaciones con los padres, o la comunidad es buena, no se tuvo ninguna queja alguna.

Realidad Aspecto cultural y deportivo

25.- ¿Qué actividades culturales se promueven en la Unidad Educativa?
- La Santa Anita, la cual incentiva a los niños a participar y vender algunos de sus productos,
también lo que es La Virgen del Sagrado Corazón de María.
26.- ¿Qué actividades deportivas se promueven en la Unidad Educativa?
- Promueven los campeonatos para los estudiantes de primaria, entre profesores y realizan el
mundialito para los niños del nivel inicial donde pueden incentivar de esa manera sus
potencialidades.
27.- ¿Qué dificultades se presentan en el desarrollo de estas actividades?
- Hasta el momento yendo 4 años de presidente y no se presentó alguna dificultad, todo estando
bien, todo tranquilo con los estudiantes, ya que son más tranquilos.

Realidad Ambiente socio-comunitario en la Institución

28.- ¿Cómo son las relaciones humanas entre los docentes- estudiantes-director/a?
- No realizo seguimiento alguno.
29.- ¿Cómo son las relaciones humanas entre padres de familia - docentes – director/a?
- No realizo mucho seguimiento con respecto a esos temas, no me introduce muy a fondo, si llego
a coordinar con los padres solo sobre la infraestructura de la Unidad Educativa, pintado de
canchas, festivales.

Realidad Relaciones con otras Instituciones y Organizaciones Sociales

30.- ¿Con qué instituciones u organizaciones sociales se relaciona la Unidad Educativa?
- La unidad educativa trabaja con Esperanza Bolivia ONG, también se trabaja con el
hospital de San Antonio, con la secretaria de Mujer, con la Defensoría de los Niños.
 31.- ¿Cuáles colaboran más estrechamente con la Unidad Educativa?
- Si, se recibe el apoyo de Visión Mundial, con Esperanza Bolivia, la Secretaría de la Mujer,
la Defensoría de la Niñez.

Realidad Servicios básicos

32.- ¿Con qué servicios básicos cuenta la Unidad Educativa? ¿En qué es tado se encuentran?
- La Unidad Educativa cuenta con todos los servicios básicos de agua, luz, gas, y con WIFI
para las profesoras que lo lleguen a necesitar, la Unidad Educativa se encuentra con una
infraestructura muy antigua, al menos el colegio.
33.- ¿Cuál es la mayor necesidad que tiene la Unidad Educativa en cuanto a servicios básicos?
- Cuenta con todos los servicios básicos, ya que cuentan con internet cuando llegue a ser necesario
para usar lo que es el data.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

Unidad Educativa: José Naval Monzón Turno: Mañana

Docente guía U.E.: Lic. Rosario Raquel Flores Adrian
Estudiantes: Isis Milenka Villegas Burgos Fecha de observación: 15/09/23

Organización del aula y de los estudiantes

1. ¿Cómo está organizado el aula de clases?
Se encuentra organizado por mesas en diferentes sitios del aula donde los niños se dividen en grupos,
cada día tienen un grupo diferente, en las paredes presenta
2. ¿Cómo se organiza a los estudiantes para el desarrollo de los procesos educativos? ¿Cómo ayuda
esta forma de organización al aprendizaje?
Los organizan en grupos, separados por mesas cada día, los ayuda en su aspecto social ya que ellos
van a poder socializar de mejor manera con todos los niños
3. ¿Hay trabajos en equipos, dentro los procesos pedagógicos?
La mayoría de trabajos son grupales ya que se encuentran separados de esa manera
4. ¿Qué dificultades se observan en los grupos de trabajo?
A veces los niños comienzan a pelear o por charlar mucho no atienden a la clase por lo que
constantemente se los debe cambiar o hacerlos sentar solos
Ambiente sociocomunitario
5. ¿Cómo es el ambiente comunitario durante el desarrollo de la clase?
Es bastante bueno ya que la profesora les presenta respeto a los niños y los niños si presentan
bastante respeto hacia la profesora
6. ¿Qué dificultades se presentan en el ambiente comunitario?
Se presenta dificultades en el ambiente con los padres de familia ya que hay muchos desacuerdos para
las actividades por realizar, también con la directora ya que no sienten el apoyo que ellos necesitan.
7. ¿Qué valores se observa en los estudiantes?
Se observa bastantes valores como el respeto, la empatía, la solidaridad, la persistencia y muchos
más

Metodología de trabajo
8. ¿Qué momentos metodológicos se observan en el desarrollo de la clase? (Práctica-Teoría-
Valoración-Producción).
Se presentan todos los momentos metodológicos a la hora de desarrollar la clase.
9. ¿Qué tipo de actividades realizadas resultan ser las más útiles para favorecer el aprendizaje en
los estudiantes?
Las actividades en grupo ya que ellos pueden compartir opiniones, pueden ayudarse, charlar,
buscar respuestas y apoyarse entre si.
10. ¿En qué actividades se presentaron mayores problemas y/o dificultades?
A la hora de realizar alguna actividad individual o por tiempos ya que ellos se desesperan para
resolver primero.

Materiales educativos
11. ¿Qué tipo de materiales educativos utiliza el profesor/a para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes?
Con material educativo que ubican en diferentes sitios del curso, así lo puedan ver todos los días y
poder reforzar de manera indirecta.
12. ¿Cuáles de los materiales educativos son más adecuados para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes?
 Los que ellos puedan ver basados en la realidad que viven como usar cosas de su entorno, hojas,
flor, basura, etc

Principios y valores socio comunitarios

13. ¿Qué principios y/o valores promueve el docente en el desarrollo de los procesos educativos?
¿Cómo?
Promueve el valor del respeto, la responsabilidad, solidaridad por medio de charlas diarias en la
clase.

Aprendizaje de los estudiantes

14. ¿Qué dificultades de aprendizaje se presentan con frecuencia en los estudiantes? ¿A qué se debe?
La falta de atención ya que los niños son muy hiperactivos y es difícil poder obtener su atención
15. ¿Cómo se evalúa los aprendizajes de los estudiantes?
Por medio de una autoevaluación que hace la profesora a los estudiantes

Articulación con el PSP, currículo base, regionalizado y diversificado.

16. ¿Qué actividades y/o contenidos del PSP se observan en el desarrollo curricular?
Actividades como teatros contra la violencia, el rally de los estu diantes y dramatizaciones
17. ¿Qué contenidos y/o actividades se observa de los currículos citados, en los procesos
pedagógicos?
Los contenidos del cuidado de la Madre Tierra como las partes de la planta, el ciclo vital, lo0s
animales, etc.