Tendencias y desafíos en la innovación educativa: un debate abierto
Monitoreo ocular para predecir las maneras de aprender de un estudiante
M. En C. Jacqueline Arzate Gordillo
M. En C. María del Rosario Rocha Bernabé
Dr. José Alfredo Jiménez Benítez
Instituto Politécnico Nacional
Línea Temática: Nuevas formas de aprender y enseñar.
Palabras Clave: PNL, aprendizaje, movimiento, ocular.
Resumen
Existe como es sabido, una diversidad de formas en que los estudiantes aprenden de una
manera natural. Una de las clasificaciones es la que identifica a los individuos como visuales, auditivos
y/o kinestésicos, según la PNL. Es conveniente conocer la característica de aprendizaje de los
estudiantes para la exitosa creación de ambientes personalizados de aprendizaje.
El presente trabajo muestra cómo el movimiento involuntario del ojo mientras un individuo habla o
incluso se encuentra inmerso en sus propios pensamientos, describe de una manera amplia la forma en
que adquiere información del entorno y por consiguiente aprende.
Si bien, existen una gran variedad de test que pueden aplicarse para conocer la forma de aprender de
un estudiante, un sistema que únicamente registra los movimientos oculares sobre un intervalo de
tiempo, aumenta la eficiencia del resultado tanto en rapidez como en confiabilidad dado que el
movimiento ocular es difícil de controlar.
Introducción
La PNL (Programación Neurolingüística) establece que los individuos experimentan un mismo
proceso mental en diferentes sistemas representacionales, tambien llamados canales de acceso al
exterior [1]. Hay jóvenes que son visuales, aprenden más a través de imágenes, otros son auditivos y
aprenden más por lo que escuchan y no tanto por las imágenes y otros son sensoriales o kinestésicos,
esto quiere decir aprenden más por el gusto, olfato, tacto o por sus emociones. Si bien todos los
individuos llevan a cabo procesos mentales combinando estos tres canales de acceso, la mayoría suele
usar uno o dos de ellos con mayor frecuencia.
Cuando pensamos en imágenes, podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso las
personas que utilizan el sistema de representación visual tienen más facilidad para absorber grandes
cantidades de información con rapidez. Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre
distintas ideas y conceptos. Cuando un estudiante tiene problemas para relacionar conceptos es
probable que esté procesando la información de forma auditiva o kinestésica. Por otro lado la capacidad
de abstracción y la capacidad de planificar está directamente relacionada con la capacidad de visualizar.
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Así los alumnos visuales tenderán a aprender más rápido cuando leen o ven la información en
diagramas o esquemas en comparación con la explicación oral.
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial
y ordenada. El alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. El sistema auditivo
no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente,
de la música. Los estudiantes auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden explicar esa información a otra persona.
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones, a nuestro cuerpo y
movimientos, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos el sistema
kinestésico al aprender y practicar un deporte, manualidades, etc. Dado que hace uso de sensaciones
corporales, aprender con el sistema kinestésico resulta más lento que hacerlo con los otros dos sistemas.
Sin embargo una vez que aprendemos algo que necesita el cuerpo o mediante nuestro cuerpo, es muy
difícil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan,
por tanto, más tiempo que los demás. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia,
sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestésicos aprenden muy rápido al involucrar
sus emociones y cuerpo.
Además en palabras de la PNL, los procesos mentales asociados al recuerdo de imágenes, sonidos,
sentimientos, sensaciones, e incluso a la creación mental de todos ellos está fuertemente relacionada
con los movimientos constantes e involuntarios del ojo. Existen patrones de movimiento ocular,
también llamados pistas de acceso ocular
En el libro “Introducción a la Programación neurolingüística” escrito por Joseph O'connor [1] se describen
a los movimientos oculares (Pistas de Acceso Ocular). En el texto el autor explica que “..es fácil saber si
una persona está recordando situaciones o creando situaciones mediante imágenes, sonidos o sensaciones. Hay
cambios visibles en nuestro cuerpo según la manera en que estemos pensando. La forma como pensamos afecta a
nuestro cuerpo, y cómo usamos nuestros cuerpos afecta a la forma como pensamos.
* Mirar hacia arriba y a la izquierda es la forma como la mayoría de personas diestras recuerdan las imágenes.
* Mirar hacia abajo y a la derecha, es la forma como la mayoría de las personas se ponen en contacto con sus
sensaciones.
* Cuando visualizamos algo referente a nuestras experiencias pasadas, los ojos tienden a mirar hacia arriba y a la
izquierda.
* Cuando construimos una imagen a partir de palabras o intentamos «imaginar» algo que no hemos visto nunca,
los ojos se mueven hacia arriba y a la derecha.
* Los ojos se mueven en horizontal hacia la izquierda para recordar sonidos, y en horizontal a la derecha para
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construir sonidos.
* Para acceder a sensaciones los ojos irán, típicamente, abajo y a nuestra derecha.
* Cuando hablamos con nosotros mismos, los ojos irán, normalmente, abajo y a la izquierda. Desenfocar los ojos y
mirar hacia delante, «mirando a lo lejos», también es señal de visualización.
Siempre hay excepciones, y por esto deberá observarse cuidadosamente a una persona antes de aplicarle las reglas
generales”.
La figura 1 muestra las “pistas de acceso ocular” declaradas en la PNL
Figura1. Patrones oculares ideales. Fuente: “Introducción a la PNL”. Joseph O'connor
El objetivo de este trabajo es verificar experimentalmente la relación que existe entre los movimientos
oculares y los canales de acceso visual, auditivo y kinestésico, con el fin de diseñar un sistema de software
y hardware que con el simple monitoreo ocular durante un intervalo de tiempo en que un individuo
se encuentra hablando, permita identificar el modo de aprendizaje de éste. Ya que se parte de la
hipótesis de que los procesos mentales relacionados con imágenes, sonidos y sensaciones provocarán
movimientos oculares específicos (pistas de acceso ocular) cuando el individuo piensa mediante
imágenes, sonidos y sensaciones respectivamente.
Contexto
Este trabajo se realizó en la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional,
la investigación comenzó en el 2013.
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Marco teórico-referencial
La tabla 1 muestra una comparativa con trabajos similares.
Diseño e
implementación de
Eye-Tracking Lie- Detection Unidad portátil para el un sistema de
Method [6] monitoreo y registro monitoreo del nivel
Trabajo Propio de respuesta pupilar y de alerta humano
movilidad ocular [7] en tiempo real
basado en el
comportamiento
ocular, aplicado a
seguridad [8]
Sistema desarrollado por la
Universidad de Utah, el cual está
basado en tecnología de
seguimiento del movimiento y
reacción ocular. Usando el
Un sistema usa movimiento del ojo para detectar El sistema utiliza un
un algoritmo Eye- mentiras que contrasta con la algoritmo de eye-tracking
tracking para prueba del polígrafo.En lugar de para monitorear tanto
monitorear los ojos medir la reacción emocional de movimiento como
y hace un análisis una persona a la mentira, la expansion y dilatación de
de las posiciones tecnología eye-tracking mide la la pupila, sin embargo su El monitoreo se hace
del ojo en el reacción cognitiva de la persona. aplicación no es para fines de una forma similar
tiempo para Para ello, se registra una serie de de modos de aprendizaje al sistema propuesto
detector los mediciones mientras el sujeto está pero con una
procesos mentales respondiendo a una serie de aplicación distinta.
relacionados con verdaderas y falsas preguntas en
“las pistas de una computadora. Estas medidas
acceso ocular”. incluyen la dilatación de la pupila,
el tiempo de respuesta, leyendo,
tiempo al releer, y los errores.
Tabla 1. Trabajos relacionados en temática al propuesto
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Metodología
Para registrar el movimiento ocular del usuario, se diseñó un sistema basado en una cámara de
video y un software que registra movimientos del ojo a través de la reflexión corneal de éste a un haz
infrarrojo. El sistema completo cuenta con los elementos y características necesarias para la detección,
obtención y registro de los cambios producidos por el movimiento ocular.
Para obtener las posiciones de movimiento ocular se desarrolló un módulo para registrar de manera
adecuada las posiciones a través de coordenadas, siguiendo lo estipulado por un algoritmo para el
seguimiento ocular denominado Eye-Tracking.
Eye-tracking. Es el proceso de medir el movimiento de un ojo con relación a la cabeza o el punto
donde se fija la mirada. Eye-tracking como un dispositivo es el que mide la posición de los ojos y el
movimiento del ojo. Eye-tracking se aplica en varios campos de investigación, como, neurociencia,
psicología, marketing y publicidad, la informática, diseño de productos.
El uso del Eye-tracking tiene un potencial muy significativo para mejorar la calidad entre la interface de
hombre y máquina [3]. Hay dos tipos de interface entre hombre y máquina, interfaces activas y pasivas.
Las interfaces activas son las que permiten al usuario controlar la interface con el movimiento ocular.
Las interfaces pasivas se encargan de monitorear los movimientos oculares del usuario y usan esta
información para resolver algún problema [4].
Una vez registrado el movimiento ocular, éste se analiza en las 6 zonas estipuladas en la figura 1 y se
saca un promedio del tiempo del ojo en cada posición específica. El tiempo en cada posición es una
medida del tiempo en que el proceso mental se enfocó en cada patron de acceso (visual, auditivo,
kinestésico). En la figura 2 se muestra el sistema funcionando.
Fig 2. Sistema monitoreando los ojos del alumno
Resultados
Para obtener de una manera cualitativa la eficiencia del sistema se procedió a elaborar una
prueba de modos de aprendizaje estándar a un grupo de 30 estudiantes de la curricula de Ingeniería en
Sistemas Computacionales y se comparó con la prueba de monitoreo ocular.
Los siguientes fueron los resultados:
1)37.5% mostraron ser visuales
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2)36% mostraron ser kinestésicos
3)26.5 mostraron ser auditivos
Después de la prueba de monitoreo ocular, el sistema arrojó que en un 63.6% la forma de aprendizaje
coincidió con la prueba de papel aplicada. Consideramos que el grado de error se debe a la forma que
se utilize para monitorear los ojos, ya que se le hicieron preguntas al monitoreado que evocaran
imágenes, sonidos y sensaciones, pero no se garantiza que el usuario respondiera así. Por lo que en el
futuro se piensa cambiar el cuestionario por un audio.
Conclusión
Los resultados fueron satisfactorios, dado que más de la mitad de los analizados resultaron
coincidir con el perfil de la prueba. Hacen falta más pruebas en diferentes condiciones de edad, grado
de estudios y con estimulantes de procesos mentales diferentes, tal es el caso de un audio
Referencias
[1] Joseph O’Connor. (1995). Introducción a la PNL. Barcelona, España: Urano.
[2] A. Becerra, F. Sánchez. “Análisis de las variables implicadas en la detección de la mentira.” Revista de
Psicología Social [Online]. Vol. 4(2), pp. 167-176. Available:
http://eprints.ucm.es/6173/1/CREDIBILIDAD.pdf [June 15, 2012].
[3] Mahon, J. Edwin, "The Definition of Lying and Deception”. Available:
http://plato.stanford.edu/entries/lying-definition/, February 21, 2008. [June 29, 2012].
[4] A. Duchowski, “A breadth-first survey of eye-tracking applications”, Behavior Research Methods
Instruments and Computers 34 (4) (2002) 455–470.
[5] Jorge Cuadrado Andrade. “Estimulación dependiente de la actividad registrada en tiempo real con técnicas
de electrofisiología en el sistema nervioso“. Universidad Autónoma de Madrid, March 2011.
Disponible: http://arantxa.ii.uam.es/~jms/pfcsteleco/lecturas/20110304JoseC uadrado.pdf
[April 12, 2013]
[6] University of Utah. “You Can't Hide Your Lyin' Eyes”. Disponible:
http://www.unews.utah.edu/old/p/070910-1.html, July 12, 2010. [July 15, 2012].
[7] Suaste, E., & Vergara, E. (1988). Unidad portátil para el monitoreo y registro de respuesta pupilar
y movilidad ocular. Revista Mexicana de IngenierIa Biomédica. Volümen IX. Niimero, 1, 83-1.
[8] Calasanz Sapunar, L. A. (2007). Diseño e implementación de un sistema de monitoreo del nivel de alerta
humano en tiempo real basado en el comportamiento ocular, aplicado a seguridad vial (Doctoral
dissertation, QUITO/EPN/2007).
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