INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667

PANGA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N° 01
Negociación con los estudiantes la pre planificación del proyecto
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Comunicación DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Lunes 07 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, Identifica nombres de personas, 1.1 Identificar nombres de Elabora un resumen del
relevante y complementaria que se personajes, tiempo, fecha y lugar del personas, personajes, tiempo, texto que lee usando
Infiere e interpreta información del texto. encuentra en distintas partes del cuento que lee usando la estrategia fecha y lugar del cuento que cuadro comparativo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
texto. Selecciona datos específicos e del intercalado lee.
y contexto del texto integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del 1.2 Explica de manera sencilla
texto con varios elementos complejos hechos resaltantes de la
en su estructura, así como con planificación que dice
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas. 1.3 Menciona las
características y estructura de
la planificación.
META Responder preguntas para identificar preguntas de nivel literal e inferencial

Momentos Estrategias de aprendizaje significativo MEDIOS Y TEC./ Inst.

MATERIALES TIEMPO EVALUAC
INICIO
ACTIVIDADES INICIALES
 Iniciamos agradeciendo a la madre tierra con un pedido breve en
ashaninka para que nos ayude en el trabajo del día y crear la
conciencia ecológica. Papel bond
 Adelantarles los aprendizajes que lograrán en el día.
Plumones
Propósitos de la sesión:
Que los niños y niñas, expresen sus saberes y formas de Lapicero
trabajo para la recolección de Cigarra.

 Nos organizamos y sacamos algunos acuerdos de las normas de

convivencia para que nos ayude a “crecer”
(Empatia con lo humano)
 Se presenta un video, luego conversamos con los estudiantes:
¿Saben Uds. Recolectar chicharra?
¿Cuándo recolectamos Chicharra?
¿Cómo se organizan para la recolección?

(Empatía con la tecnología)

¿Qué instrumentos o materiales se utilizan?

(Empatía con lo sagrado)

DESARROLL ¿Hay algún ritual de agradecimiento a la naturaleza?
O
(Normas y prohibiciones)
¿Qué normas y prohibiciones se cumplen?
¿Cómo lo hacen el ritual?
¿Qué significa para Uds. Agradecer a la naturaleza?

(Saberes tecnológicos)
¿Cómo se inicia la recolección de la Chicharra?
¿Qué procesos más se siguen?
¿Qué herramientas sirve a los trabajadores durante la recolección?

(Juegos y cantos ancestrales)

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
¿Hay algunos juegos ancestrales?
¿Cantan alguna canción en el momento de la recolección?
Una vez recolectado ¿Cómo se traslada la Chicharra a la casa?
¿La Chicharra es solo para el consumo familia?

¿Cómo es la selección para la venta, consumo humano, para los

animales y la preparación de comidas?
Problematizamos y formulamos preguntas e hipótesis (A partir
de la observación y curiosidad de los niños):

¿Actualmente hay buena recolección de la Chicharra?

¿Qué está pasando? ¿Por qué creen Uds. Que se dan?
¿Qué podemos hacer para solucionar?
CIERRE
 Profesor y niños reflexionan sobre actividad realizada.
 Hace preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la cosecha de maíz?

NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿Cómo lo haremos? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Visitaremos la chacra del señor:  Nos organizamos para la Papel bond
……………………………… visita.
 Utilizando las normas de Plumónes
convivencia.
Escucharemos su relato.  Comunicaremos sobre
nuestra visita al Sr. Lapiceros
………………………….
Ayudaremos a recolectar Escribiendo una nota.
 Acordamos con los niños y
niñas para que desde sus
casas lleven la lonchera o
fiambre y agua.

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
SESIÓN N° 02
Leemos un cuento usando la estrategia del intercalado “El sueño de la oruga”
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Comunicación DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Lunes 07 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, Identifica nombres de personas, 1.1 Identificar nombres de Elabora un resumen del
relevante y complementaria que se personajes, tiempo, fecha y lugar del personas, personajes, tiempo, texto que lee usando
Infiere e interpreta información del texto. encuentra en distintas partes del cuento que lee usando la estrategia fecha y lugar del cuento que mapa conceptual
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
texto. Selecciona datos específicos e del intercalado lee.
y contexto del texto integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del 1.2 Explica de manera sencilla
texto con varios elementos complejos hechos resaltantes del cuento
en su estructura, así como con que lee
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas. 1.3 Menciona las
características y estructura del
cuento que lee.
META Responder preguntas para identificar preguntas de nivel literal e inferencial

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
_Iniciamos participando en la oración de la mañana entonando una canción “A Niñas y niños 25’
Santa Rosa de Lima”
_Dictado de oraciones para conocer la letra “P” Docente
_Dialogamos y reflexionamos la importancia de cumplir y respetar las normas de
bioseguridad Libro
_Analizamos la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia “YOTAKOTIR
TRATAMIENTO DE LENGUA ORI AÑANE”
_Tsame ankero kameetsa sampitantsi atsipatyari obametantatsiri añanatantyarori
kenketsarentsi: ¿Paita añanatakoteri?, ¿Paita añanatantyarori ora sankenarentsi?, Lápiz
¿Paita okantakotiri sankenarentsi?
_Meeka tsame apankenatyaro apaniro sankenaparoki CHOKIYO 109, 110, 111, Colores
112, 113 jero 114
EVALUACIÓN FORMATIVA

_Atsonkakerorika antaberentsi, meeka tsame anijayeri obametantatsiri ayotantyari Borrador

 PROBLEMATIZA
antakerorika kameetsa.
CIÓN
MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:
 MOTIVACIÓN
INICIO

 SABERES
PREVIOS
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN

SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué observan?,

¿De qué se alimenta?, ¿En qué se convierte al final?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cuántos párrafos tendrá el texto
que vamos a leer?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
_Escuchamos atentamente la presentación de la META DE LA CLASE DE HOY:
“Hoy vamos a responder preguntas para identificar preguntas de nivel literal e
inferencial”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
ANTES DE LA LECTURA Lápiz 55
_Mediante una dinámica “El rey manda” formamos equipos de trabajo colaborativo
eligiendo a nuestros lideres de equipo, secretario y expositor. Borrador
_El docente realiza la siguiente pregunta retadora:
Tajador
¿Qué debemos de tener en cuenta para realizar un
Cuaderno
resumen?
_El docente escucha atentamente las respuestas de todos los niños. Colores
_Respondemos preguntas para predecir el contenido del texto que vamos a leer
completando el siguiente cuadro:

¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué lo vamos a ¿Cuántos párrafos

leer? tiene?

_ El docente presenta el texto que vamos a leer en la clase y entre todos

analizamos su estructura: Tamaño de letra, tipo de letra, color de letra y la
estructura del texto (si está conformado por párrafos, versos o paginas)
_El docente presenta el título del texto que vamos a leer:
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

“El sueño de la oruga”

PROCESO

 GESTION DEL
APRENDIZAJE

_Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué dice el título?, ¿Cuántos párrafos

tiene el texto que vamos a leer?, ¿De qué tratará principalmente el texto?, ¿Quiénes
serán los personajes principales?
DURANTE LA LECTURA
_Con la guía del docente elegimos la técnica de lectura: INTERCALADAO e
iniciamos con la lectura del texto.
_Escuchamos atentamente la lectura del texto realizado por el docente enfatizando
siempre el respeto de los signos de puntuación.
_El docente entrega a cada niño y niña el texto que vamos a leer en la clase
_De manera coral leemos el inicio del texto con la guía del docente respondiendo
las siguientes preguntas: ¿De qué trata el primer párrafo?, ¿Qué estaba haciendo la
oruguita?, ¿Qué había soñado la oruguita?
_En grupos leemos el segundo párrafo del texto y con la guía del docente
respondemos las siguientes preguntas: ¿Con qué animalito se encontró en medio
camino?, ¿Qué le preguntó?
DESPUES DE LA LECTURA
_ El docente reparte a cada niño y niña fichas interactivas para responder preguntas
literales e inferenciales
_Con la guía del docente elaboramos el resumen del texto leído
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niñas y niños 10
SALIDA

 EVALUACIÓN
_Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo Docente
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Ficha de comunicación Preguntas criteriales

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Criterios de evaluación
materna

1.Adecúa el texto a la situación comunicativa

1.1 Identificar nombres de
2.Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
personas, personajes, tiempo, 1.2 Explica de manera 1.3 Menciona las
y cohesionada fecha y lugar del cuento que lee. sencilla hechos resaltantes características y estructura
del cuento que lee del cuento que lee.
3.Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente

4.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

SESIÓN N° 03
“Encontramos patrones gráficos y numéricos”
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Matemática DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Martes 08 de agosto 2023
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO
COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones entre los datos Establece relaciones entre los 1.1.Ubica información relevante del Usa con creatividad
algebraicas y gráficas de una regularidad y los transforma datos de una regularidad y los problema que necesita para estrategias y materiales de
en un patrón de repetición (que transforma en un patrón de resolverlo la zona para encontrar el
Comunica su comprensión sobre las patrón de repetición
relaciones algebraicas
combine un criterio geométrico de repetición manipulando materiales 1.2.Interpreta la información para
simetría o traslación y un criterio concretos de la zona seleccionar estrategias de solución
Usa estrategias y procedimientos para perceptual) o en un patrón aditivo
encontrar equivalencias y reglas generales 1.3.Usa con creatividad estrategias
para resolver problemas de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de patrones gráficos usando
cambio y equivalencia materiales concretos
META Secuenciar patrones gráficos usando con creatividad materiales de la zona

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
_Iniciamos participando en la oración de la mañana entonando una canción “A Niñas y niños 25’
Santa Rosa de Lima"
_ Dictado de oraciones para conocer la letra “Q” Docente
_Dialogamos y reflexionamos la importancia de cumplir y respetar las normas de
bioseguridad Libro de
_Analizamos la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia Castellaneand
CASTELLANEANDO o
_Respondemos las siguientes preguntas para predecir el contenido del texto que
vamos a leer: ¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿Qué debemos de tener en cuenta Lápiz
para leer adecuadamente un texto?, ¿Qué debemos de hacer para que tengamos
gusto por la lectura? colores
_Con la guía del docente desarrollamos las páginas 154, 155, 156, 157 y 158
_Presentamos nuestro trabajo al docente para la corrección
MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:
EVALUACIÓN FORMATIVA

 PROBLEMATIZA
CIÓN
 MOTIVACIÓN
INICIO

 SABERES
PREVIOS
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN

SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la

imagen?, ¿Cuántas semillas se ha usado para elaborar el collar?, ¿Qué materiales
se habrá usado?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué se ha tenido en cuenta para ordenar de esa forma el
collar?, ¿Cómo se llama la actividad que vamos a desarrollar?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
_Escuchamos atentamente la presentación de la META DE LA CLASE DE HOY:
“Hoy vamos a secuenciar patrones gráficos usando con creatividad materiales de la
zona”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Lápiz 55
_Mediante la dinámica “El barco se hunde” formamos equipos colaborativos para
iniciar a desarrollar la actividad del día de hoy. Borrador
_El docente presenta la siguiente situación problemática:
Tajador
Arcenio ha ordenado las frutas de la siguiente manera:
Cuaderno
¿Qué fruta debe colocar?
Papelotes

Plumones

Materiales
_Con la guía del docente leemos el problema respondiendo las siguientes
concretos
preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué está haciendo Arcenio?, ¿Cuántas
frutas tiene ahora?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
_Con nuestro equipo respondemos las siguientes preguntas de manera oral: ¿Qué
materiales podemos usar para resolver este problema?, ¿Qué debemos de tener en
cuenta para resolver este problema?, ¿Cuál será el dato que debemos de tener en
cuenta para iniciar a desarrollar el problema?, ¿qué de debemos de hacer primero
antes de plantear nuestra estrategia de solución al problema?
REPRESENTACIÓN
_El docente reparte a cada grupo papelotes, hojas de colores, goma, silicona,
plumones de papelógrafo, etc.
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

_Con nuestro grupo vivenciamos el problema planteado por el docente mediante

una pequeña actuación
PROCESO

 GESTION DEL _Cada equipo de trabajo representan de manera concreta, gráfica y simbólica los
APRENDIZAJE datos del problema y la estrategia que hemos propuesto con nuestros compañeros
de equipo.
_El docente monitorea el trabajo de cada equipo para resolver algunas dudas en
caso se presente
_Los equipos socializan sus trabajos con los demás equipos para ver el resultado
de la operación realizada para encontrar la solución al problema.
_Representamos la actividad en el aplicativo de la tableta para retroalimentar
nuestro aprendizaje
TRANSFERENCIA
_El docente presenta el tema del día de hoy:

_El docente explica el ejemplo presentado y se pide a todos los estudiantes copiar
en sus cuadernos el problema resuelto.
_De manera individual resolvemos más problemas de PATRONES GRAFICOS
REFLEXIÓN
_Respondemos las siguientes preguntas para orientar y mejorar nuestros trabajos
de equipos e individuales respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué otras
estrategias podemos usar para resolver estos tipos de problemas?, ¿Qué materiales
es necesario usar en estos tipos de problemas?
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niñas y niños 10
SALIDA

 EVALUACIÓN
_Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo Docente
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Fichas Ejercicios

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas 1.1.Ubica información

1.3.Usa con creatividad
relevante del problema que 1.2.Interpreta la
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas estrategias para resolver
necesita para resolverlo información para
problemas de patrones
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y seleccionar estrategias
gráficos usando
reglas generales de solución
materiales concretos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N° 04
Leemos un cuento usando la estrategia del intercalado “La cigarra y la hormiga”
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Comunicación DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Miércoles 9 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Obtiene información del texto escrito. Identifica información explícita, Identifica nombres de personas, 1.1 Identificar nombres de Responde preguntas de
relevante y complementaria que se personajes, tiempo, fecha y lugar del personas, personajes, tiempo, nivel literal usando la
Infiere e interpreta información del texto. encuentra en distintas partes del cuento que lee usando la estrategia fecha y lugar del cuento que técnica del intercalado
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
texto. Selecciona datos específicos del intercalado lee. con mucha creatividad
contexto del texto e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas 1.2 Explica de manera sencilla
partes del texto con varios hechos resaltantes del cuento
elementos complejos en su que lee
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a 1.3 Menciona las
las temáticas abordadas. características y estructura del
cuento que lee.
META Responder preguntas para identificar preguntas de nivel literal e inferencial

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
_Iniciamos participando en la oración de la mañana entonando una canción “A Niñas y niños 25’
Santa Rosa de Lima”
_ Dictado de oraciones para conocer la letra “R” Docente
_Dialogamos y reflexionamos la importancia de cumplir y respetar las normas de
bioseguridad Libros del
_Analizamos la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia MINEDU
LECTURA POR PLACER
_Mediante una dinámica el docente forma equipos de trabajo a todos los
estudiantes para que diga nombres de objetos, personas, animales, etc. Que inicien
con la letra “R”
_De manera libre cada equipo de trabajo elige un libro que mas les llame la atención
_Con la guía del docente eligen el lugar donde puedan EXPLORAR, COMENTAR,
DEBATIR el contenido, la forma y el formato del texto

EVALUACIÓN FORMATIVA
_Todos volvemos a nuestros lugares con nuestros compañeros para socializar el
 PROBLEMATIZA libro que elegimos con los demás equipos de trabajo (Contenido, forma, formato y
CIÓN tipo de texto)
 MOTIVACIÓN _Respondemos las siguientes preguntas reflexivas: ¿Qué les pareció la actividad?,
INICIO

 SABERES ¿Qué mas le gusto de la actividad?, ¿Habremos aprendido algo de la actividad?

PREVIOS MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN

SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué observan?,

¿Qué actividad están realizando cada personaje?, ¿Qué insecto es el que está
trabajando?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué tipo de texto leeremos en esta clase?, ¿Cuántos
párrafos tendrá?, ¿Quién es el personaje principal del texto que vamos a leer?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
_Escuchamos atentamente la presentación de la META DE LA CLASE DE HOY:
“Hoy vamos responder preguntas para identificar preguntas de nivel literal e
inferencial”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
ANTES DE LA LECTURA Lápiz 55
_Mediante una dinámica “El rey manda” formamos equipos de trabajo colaborativo
eligiendo a nuestros lideres de equipo, secretario y expositor. Borrador
_El docente realiza la siguiente pregunta retadora:
Tajador
¿Qué estrategias o actividades debemos de realizar
Libro de
para diferenciar preguntas literales e inferenciales? personal
_El docente escucha atentamente las respuestas de todos los niños. social
_Respondemos preguntas para predecir el contenido del texto que vamos a leer
completando el siguiente cuadro: Cuaderno

¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué lo vamos a ¿Cuántos párrafos

leer? tiene?

_ El docente presenta el texto que vamos a leer en la clase y entre todos

analizamos su estructura: Tamaño de letra, tipo de letra, color de letra y la
estructura del texto (si está conformado por párrafos, versos o paginas)
_El docente presenta el título del texto que vamos a leer:

“La cigarra y la hormiga”

MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

_Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué dice el título?, ¿Cuántos párrafos

tiene el texto?, ¿De qué trata el primer párrafo?
PROCESO

 GESTION DEL DURANTE LA LECTURA

APRENDIZAJE _Con la guía del docente elegimos la técnica de lectura: INTERCALADAO e
iniciamos con la lectura del texto.
_Escuchamos atentamente la lectura del texto realizado por el docente enfatizando
siempre el respeto de los signos de puntuación.
_El docente entrega a cada niño y niña el texto que vamos a leer en la clase
_De manera coral leemos el inicio del texto con la guía del docente respondiendo
las siguientes preguntas: ¿Dónde ocurre la historia?, ¿Qué estaba haciendo la
chicharra?, ¿Por qué crees que el grillo estaba recolectando semillas?
_En grupos leemos el segundo párrafo del texto y con la guía del docente
respondemos las siguientes preguntas:

DESPUES DE LA LECTURA
_ El docente reparte a cada niño y niña fichas interactivas para responder preguntas
literales e inferenciales
TRABAJOS CON LAS TICS
_Con la guía del docente elaboramos un resumen de la fabula leída usando el
MIDOMO para retroalimentar nuestros aprendizajes
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niñas y niños 10
SALIDA

 EVALUACIÓN
_Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo Docente
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Ficha interactiva Organizador grafico

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna 1.1 Identificar nombres de
personas, personajes, tiempo,
Obtiene información del texto escrito. fecha y lugar del cuento que 1.2 Explica de manera 1.3 Menciona las
lee. sencilla hechos características y
Infiere e interpreta información del texto. resaltantes del cuento estructura del cuento que
que lee lee.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N°05
Los insectos de mi comunidad
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Ciencia y tecnología DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Jueves 10 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO

COMPETENCIAS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Comprende y usa conocimientos sobre los Representa las diferentes Representa los tipos de 1.1.Clasifica los insectos de su comunidad por Elabora mapa conceptual
seres vivos, materia y energía, formas de reproducción de insectos de su comunidad sus características para clasificar los insectos
biodiversidad, Tierra y universo los seres vivos en un mapa conceptual de su comunidad según
Evalúa las implicancias del saber y del
simple 1.2.Dice cuales son las partes principales de sus características
quehacer científico y tecnológico un insecto anatómica

1.3.Describe el ciclo vital de la chicharra

mencionando su importancia dentro de la
cultura
META Clasificamos los insectos de nuestra comunidad con mapa conceptual

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 PROBLEMATIZA _Iniciamos participando en la oración de la mañana entonando una canción “A santa Niñas y niños 25’
CIÓN Rosa de Lima”
 MOTIVACIÓN _ Dictado de oraciones para conocer la letra “S” Docente
 SABERES _Dialogamos y reflexionamos la importancia de cumplir y respetar las normas de
PREVIOS bioseguridad Pizarra
 PROPÓSITO Y _Analizamos la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia Plumón
ORGANIZACIÓN TRATAMIENTO DE LENGUA acrílico
_Tsame ankero kameetsa sampitantsi atsipatyari obametantatsiri añanatantyarori
kenketsarentsi: ¿Paita okenketsatakotiri ñaantsi?
_Meeka tsame apankenatyaro apaniro sankenaparoki AMENPORI 95, 96, 97 jero 98
_Atsonkakerorika antaberentsi, meeka tsame anijayeri obametantatsiri ayotantyari
antakerorika kameetsa.
EVALUACIÓN FORMATIVA

_MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:

INICIO

_SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la

imagen?, ¿Qué son?, ¿Todos tienen las mismas características?, ¿Se alimentarán
de lo mismo?
_PROBLEMATIZACIÓN: ¿Serán beneficioso?
PRÓPOSITO Y ORGANIZACIÓN
_Participamos en el análisis de la META DE LA CLASE DE HOY: “Hoy vamos a
clasificar los insectos de nuestra comunidad con mapa conceptual”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA Lápiz 55
_ El docente plantea la siguiente pregunta retadora:
Borrador
¿Los insectos serán importantes en nuestras vidas o que contextos son
importantes? Tajador
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
_El docente anota todas las respuestas de cada estudiante en un papelote Tempera
_El docente reparte a cada grupo papelotes y plumones para escribir un resumen
de las respuestas de todas preguntas planteadas después de haber observado la
imagen.
_Se socializan los trabajos de cada equipo de trabajo colaborativo
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
_ Completamos el siguiente cuadro para desarrollar el tema del día de hoy teniendo
en cuenta los criterios de evaluación para responder la siguiente pregunta ¿LA
CHICHARRA SERÁ UN INSECTO?
¿Qué materiales ¿Dónde lo vamos ¿Qué debemos ¿Qué información
necesitamos? a encontrar? de conocer? necesitamos?

_La recopilación de datos será a través de lecturas de textos

_Cada grupo tendrán que realizar un resumen de la información recopilada
elaborando organizadores gráficos, imágenes, cuadros comparativos, etc.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
_Con la ayuda del docente leen la siguiente información:
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN
PROCESO

 GESTION DEL
APRENDIZAJE

_Cada equipo anotara las ideas importantes del texto leído para armar un
organizador grafico del tema del día de hoy
_Finalmente arman nuevamente una nueva respuesta de la pregunta planteada al
inicio
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
_Con la ayuda del docente elaboran un mapa conceptual para describir a cada
grupo de insectos “LOS INSECTOS”
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
_El docente presenta el resumen final de la clase del día de hoy comparando sus
respuestas iniciales y las ultimas
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niños y niñas 10
SALIDA

 EVALUACIÓN _Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Ficha interactiva Collage

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, 1.1.Clasifica los insectos de su
biodiversidad, Tierra y universo comunidad por sus 1.3.Describe el ciclo vital
características 1.2.Dice cuales son las de la chicharra
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, partes principales de un mencionando su
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo insecto importancia dentro de la
cultura
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N° 06
Los primeros exploradores en tierras americanas
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Personal social DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Jueves 10 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO
COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Interpreta críticamente fuentes diversas. Secuencia cronológicamente las grandes Secuencia cronológicamente 1.1.Ordena secuencialmente Describe las causas y
etapas convencionales de la historia el descubrimiento de América hechos resaltantes sobre el consecuencias del
Comprende el tiempo histórico. nacional y distingue qué las caracteriza usando línea de tiempo simple descubrimiento de América descubrimiento de
Elabora explicaciones sobre procesos históricos 1.2. Menciona los factores que
América en una línea
impulsaron el descubrimiento de de tiempo simple
América

1.3.Explica y menciona los factores

que permitieron el descubrimiento
de América
META Descubrimos la llegada de Cristóbal Colon a América en una línea de tiempo

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 PROBLEMATIZA _MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen a cada equipo de trabajo Niñas y niños 25’
CIÓN colaborativo:
 MOTIVACIÓN Imagen
 SABERES
PREVIOS Docente
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA
INICIO

_SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la

imagen?, ¿Cómo se llama el personaje?, ¿De donde es?, ¿Qué hizo?
_PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo era antes el mundo?
PRÓPOSITO Y ORGANIZACIÓN
_Participamos en el análisis de la META DE LA CLASE DE HOY: “Hoy vamos a
descubrir la llegada de Cristóbal Colon a América en una línea de tiempo”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PROBLEMATIZACIÓN Plumones 55
_Mediante una dinámica “El rey manda” formamos equipos de trabajo colaborativo
eligiendo a nuestros lideres de equipo, secretario y expositor. Cuaderno
_Con la guía del docente respondemos la siguiente pregunta:
Lápiz
¿Cuáles fueron los principales motivos para que los
Libro de
reyes católicos invirtiesen en la expedición de ciencia y
Cristóbal Colon? tecnología
_El docente anota todas las respuestas en la pizarra
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Colores
_Leemos la siguiente información: papelotes
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN
PROCESO

 GESTION DEL
APRENDIZAJE

_Buscamos más explicaciones sobre EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

_El docente monitorea el trabajo de cada equipo después de haber recopilado
información
TOMA DE DECISIONES
_Cada equipo colaborativo socializan sus trabajos mediante un panel de
exposiciones
_Antes de copiar sus trabajos en sus cuadernos, el docente orienta, el trabajo de
cada equipo realizando la RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA con las siguientes
preguntas según sea la necesidad observada: ¿Creen que hay algo que mejorar?,
¿En qué creen que han fallado?, ¿Qué es necesario cambiar, quitar, agregar para
lograr la meta propuesta el día de hoy?, ¿Qué pasaría si no lo corregimos
adecuadamente nuestro trabajo?
_De manera individual responden las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer
desde casa y desde la escuela para REVALORAR LOS APORTES DE LOS
PRIMEROS ESPAÑOLES EN AMÉRICA
_Cada estudiante escriben sus compromisos para RESALTAR LA IMPORTANCIA
DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niños y niñas 10
SALIDA

 EVALUACIÓN _Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Personal social Mapa conceptual

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación

Construye interpretaciones históricas 1.1.Ordena secuencialmente

hechos resaltantes sobre el
Interpreta críticamente fuentes diversas. descubrimiento de América 1.2. Menciona los 1.3.Explica y menciona los
factores que impulsaron factores que permitieron el
Comprende el tiempo histórico. el descubrimiento de descubrimiento de
América América
Elabora explicaciones sobre procesos históricos

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
SESIÓN N° 07
Demostramos nuestra creatividad elaborando un collage
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Victor Luis Marcos Rios
CURSO Arte y cultura DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Viernes 11 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explora y experimenta los lenguajes artísticos Manipula una serie de elementos, medios, Manipula una serie de elementos, 1.1.Usa materiales reciclables para Usa materiales reciclables
técnicas, herramientas y materiales para medios, técnicas, herramientas y plasmar su creatividad artística de la zona para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una materiales para demostrar su
Aplica procesos creativos representar la chicharra
audiencia específica creatividad elaborando un collage y
herbario 1.2.Ejecuta su proyecto artístico
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos con responsabilidad para elaborar
su herbario

1.3.Dice que la dactilopintura

permite crear trabajos artísticos
originales
META Conocemos las partes principales de la chicharra

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 PROBLEMATIZA _Dialogamos y reflexionamos la importancia de cumplir y respetar las normas de Niñas y niños 25’
CIÓN bioseguridad
 MOTIVACIÓN _Analizamos la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia Docente
 SABERES _MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:
PREVIOS Pizarra
 PROPÓSITO Y Plumón
ORGANIZACIÓN acrílico
EVALUACIÓN FORMATIVA
INICIO

_SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la

imagen?, ¿Qué materiales se ha usado?, ¿Cómo lo hizo?
_PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué procedimientos se habrá seguido?, ¿Será necesario
planificar el proyecto artístico?
PRÓPOSITO Y ORGANIZACIÓN
_Participamos en el análisis de la META DE LA CLASE DE HOY: “Hoy vamos a
conocer las partes principales de la chicharra elaborando un collage”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA
Mediante una dinámica del “El barco se hunde” Formamos equipos de trabajo Lápiz 55
colaborativo para iniciar a desarrollar el trabajo del día de hoy
_El docente presenta los materiales a usar en esta clase: Borrador

Tajador

MOTIVACIÓN – METACOGNICIÓN

_Escuchamos atentamente las instrucciones para realizar el trabajo del día de hoy
PROCESO

 GESTION DEL _Proponemos acuerdos de convivencia para elaborar un buen trabajo

APRENDIZAJE _El docente presenta varias manualidades:

_Con nuestro equipo decidimos que trabajos vamos a desarrollar y exponer al final
de la clase
_Nos ponemos a ejecutar nuestro plan
_El docente monitorea el trabajo de cada equipo
_Socializamos nuestros trabajos con los demás equipos de trabajos reflexionando si
cumplimos con los acuerdos de convivencia
_Las y los estudiantes serán evaluados con lista de cotejo Niños y niñas 10
SALIDA

 EVALUACIÓN
_Respondemos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Normas de acuerdos de clase Dibujo

--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
1.1.Usa materiales reciclables para
plasmar su creatividad artística
1.2.Ejecuta su proyecto
Explora y experimenta los lenguajes artísticos 1.3.Dice que la dactilopintura
artístico con
permite crear trabajos
responsabilidad para
Aplica procesos creativos artísticos originales
elaborar su herbario

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

SESIÓN N° 08
Que bonito es cuidar nuestra salud
DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 30667 _Panga NIVEL Primaria
DIRECTOR Jhordy Ruiz Piole DOCENTE Roger Lopez Aurelio
CURSO Educación física DURACIÓN 90 minutos
GRADO/SECCIÓN 6° “U” FECHA Viernes 11 de agosto 2023

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr Lista de cotejo
la tarea

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, PROPÓSITO Y PRODUCTO

COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESPECIFICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Comprende su cuerpo Aplica la alternancia de sus lados Aplica la alternancia de sus 1.1.Reconoce la importancia de Identifica las normas
corporales de acuerdo a su preferencia, lados corporales de acuerdo a conocer las normas del vóley para del vóley en el campo
Se expresa corporalmente utilidad y/o necesidad, y anticipa las su preferencia, utilidad y/o participar con responsabilidad respetando la
acciones motrices a realizar en un necesidad, y anticipa las
espacio y tiempo, para mejorar las acciones motrices a realizar en 1.2.Identifica los elementos
participación de sus
posibilidades de respuesta en una un espacio y tiempo al principales del vóley compañeros
actividad física participar en las actividades de
futbol y vóley 1.3.Usa con alternancia sus lados
corporales al momento de participar
en vóley
META Conocemos más sobre el vóley

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 PROBLEMATIZA _Iniciamos la clase participando en la oración de la mañana Niñas y niños 25’
CIÓN _Reflexionamos sobre la importancia de usar adecuadamente la mascarilla y el
 MOTIVACIÓN lavado de las manos Docente
 SABERES _MOTIVACIÓN: El docente presenta una imagen:
PREVIOS
 PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
INICIO

MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA

_SABERES PREVIOS: Respondemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la

imagen?, ¿Qué está haciendo la niña?
_PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo se llama la actividad?, ¿Tendrá normas este juego?
PRÓPOSITO Y ORGANIZACIÓN
_Participamos en el análisis de la META DE LA CLASE DE HOY: “Hoy vamos a
conocer más sobre el vóley”
ACTIVIDAD Pelota 55
_Escuchamos las recomendaciones de cada docente para participar en los Net
PROCESO

 GESTION DEL diferentes juegos Salta soga

APRENDIZAJE _Participamos en las diferentes actividades respetando las normas de bioseguridad
_Ingresamos a nuestros salones para escuchar las recomendaciones de cada
docente
Se evaluará a través de una lista de cotejo Niños y niñas 10
SALIDA

 EVALUACIÓN ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Bibliografía PRODUCTO

Lista de cotejo Normas del vóley
--------------------------------
Roger Lopez Aurelio
Docente del 6to grado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30667
PANGA

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
1.1.Reconoce la importancia
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su de conocer las normas del
motricidad vóley para participar con
responsabilidad
1.3.Usa con alternancia
1.2.Identifica los
sus lados corporales al
elementos principales
Comprende su cuerpo momento de participar en
del vóley
vóley
Se expresa corporalmente

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 CASTRO CELSO, ZULY MAYUMI

02 JOSE CHUMPATI, ELIO OBED
03 MAÑAVOIRI YONICAVANTI, DIONICIA
04 MAYBANTI NAVARRO, BECKET
05 NAVARRO GONZALES, MILUSKA
06 RAMIREZ CHAVARRIAS, GANELA
07 RAMIREZ DIAZ, CEFER
08 RIOS MANONGO, YOSMAN JOHAN
09 RIOS MANONGO, YOSSI RAYELY
10 VEGA MANUEL, KELLY ARELI