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Versión 1
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): MsC. Grace Palacios
Grado/curso: Octavo, noveno y décimo Nivel educativo: BSI – Básica Intensiva Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, Total, períodos
trabajo semanas
clases
6 20 4 20 120
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. a la configuración de nuestra identidad.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad,
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes
liberación, históricos y contemporáneos. de América, la conquista 116 Pág.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo sociedad, por medio del análisis de las relaciones O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio - continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. desastres naturales.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y
vida en todas sus manifestaciones. servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida
solidaridad y participación en la vida comunitaria. con nuestra realidad.
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OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel
los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica
solidaria. ciudadana crítica y comprometida. 117 pág.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas complejas de
las formas de vida del planeta. y colonización de América Latina, su independencia y vida índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores
republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de
papel en el marco histórico mundial. comunicación y las TIC.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

Educación en gestión de riesgos

Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
4.- EJES TRANSVERSALES
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la Objetivos de
unidad de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación planificación
Unidad 0 Repasar conocimientos Localizar los distintos territorios en los que Localizar los territorios del CE. A1.13. Aplica estrategias de 4
adquiridos de forma autodidacta se subdivide el continente americano, a continente americano (América del comprensión al analizar textos
y en períodos formativos partir de la observación e interpretación de Norte, Centroamérica y América relacionados con los fenómenos de la
anteriores necesarios para el material cartográfico. del Sur), realizar tareas propias de naturaleza, las clases de materia, las
desarrollo y logro de las Utilizar medidas de tiempo como el siglo, algunas profesiones del mundo del fuentes de energía, los distintos
destrezas con criterios de la década y el lustro para interpretar arte y la cultura en pequeños territorios en los que se subdivide el
desempeño del texto de Estudios información histórica y analizar el origen proyectos colaborativos. También continente americano, y participa en
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Sociales de Educación Básica. de los primeros pobladores del Ecuador, se considera la capacidad para pequeños proyectos colaborativos
sus rutas de llegada. (Ref. A2.ET.12.) comprender diferentes tipos de realizados en la comunidad sobre las
A2.RS.5. Establecer las relaciones textos relacionados con la profesiones del mundo del arte y la
explícitas entre los contenidos de dos o naturaleza, utilizando las estrategias cultura.
más textos, comparar y contrastar fuentes de sinonimia - antonimia y I.A1.13.1. Examina las tareas propias
al analizar el proceso de la Revolución de contextualización, que permitan de algunas profesiones del mundo del
Quito de 1809 y su impacto, sus reconocer las formas y fuentes de arte y la cultura, los distintos territorios
principales actores colectivos y energía, sustancias puras y mezclas en los que subdivide el continente
consecuencias, en función de determinar el naturales y artificiales, así como americano a partir de la participación
vacío revolucionario entre 1812 y 1820 y comprender textos relacionados con en pequeños Proyectos colaborativos
la reactivación de la independencia de el arte, artesanía, la producción de realizados en la comunidad. (S.4.)
Guayaquil. textiles. CE. A2.1. Describe su historia
A1.CC.14. Reconocer y ejercer el derecho Recordar que las actividades personal, el origen de los primeros
al deporte, la recreación y el propuestas vinculen o pobladores del Ecuador, las
aprovechamiento del tiempo libre creando interrelacionen los contenidos entre características de la dominación incaica
espacios de participación artística y las destrezas propuestas para este en el Ecuador, la conquista del
cultural. criterio. Describir, de forma oral y Tahuantinsuyo, así como la
A1.CC.27. Describir la diversidad escrita, su historia personal, el organización social y política de los
humana, cultural y natural a través del origen de los primeros pobladores, cacicazgos mayores, valiéndose de
análisis de los grupos sociales y étnicos las características de la dominación lenguajes artísticos, y los expone
que forman parte del barrio, comunidad, incaica en el Ecuador, la conquista usando distintos recursos.
parroquia, cantón, provincia y país, del Tahuantinsuyo, así como la I.A2.1.1. Describe los orígenes de los
utilizando tablas de frecuencias, organización social y política de los primeros pobladores del Ecuador, sus
pictogramas y diagramas de barras, con el cacicazgos mayores a través de rutas de llegada, organización
fin de reconocerlas como componentes de diferentes lenguajes, recursos y económica y social utilizando lenguaje
un país diverso. Identificar los diversos producciones, con la ayuda de las oral, escrito o artístico. (I.3.)
procesos de inmigración al Ecuador, su TIC. Relacionar las matemáticas, CE. A1.30. Aprecia, en textos de la
origen y participación en la sociedad concretamente el uso de siglos, biblioteca o web, información
nacional, así como el impacto de la décadas y lustros para interpretar la relacionada a los derechos humanos
reciente migración al extranjero en información histórica, pues la universales, las cualidades y valores
relación con el crecimiento de la población ubicación temporal es fundamental humanos, la democracia, el sufragio
del Ecuador. (Ref. A2.ET.31.) a la hora de comprender diferentes universal para promover el respeto y el
procesos históricos. Además, para fomento de la paz, justicia y
conocer su propia historia y la de su solidaridad.
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país puede utilizar diversas fuentes I.A1.30.1. Concluye que todos los
y lenguajes, que abarcan el mundo habitantes del mundo estamos
de las imágenes, del arte y de las vinculados por medio del respeto y el
letras. Se puede contribuir al fomento de la paz, justicia y
desarrollo de estas destrezas con solidaridad sobre la base de los
visitas a museos, sitios derechos humanos universales
arqueológicos o de patrimonio declarados por la ONU y los principios
nacional donde los participantes de justicia, equidad e igualdad y valora
además de conocer su pasado, lo el sufragio universal como una
revivan. Exponer, tanto de forma condición de participación igualitaria
oral como escrita, el alcance de la de los diferentes grupos sociales tales
transformación agraria y los como personas esclavizadas, mujeres,
procesos de industrialización personas en situación de analfabetismo,
teniendo en cuenta el boom personas privadas de libertad,
petrolero, el robustecimiento del migrantes, personas con discapacidad,
Estado y el inicio del LGBTI, grupos minoritarios y/o
endeudamiento externo. vulnerables, etc. (S.1.) CE. A2.25.
Describe de forma oral y escrita la
trasformación agraria y los procesos de
industrialización teniendo en cuenta el
boom petrolero, el robustecimiento del
Estado y el inicio del endeudamiento
externo, las condiciones del
crecimiento poblacional del país, los
cambios en la vida de la gente y la
cultura a causa de la modernización, el
papel que el Estado ha cumplido en la
economía y la promoción social a
finales del siglo XX, y el proceso de
transición al régimen constitucional
usando álbumes con fotografías,
esquemas de comparación, problemas
soluciones y antecedente consecuente,
sumas y restas aplicadas, y
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comparaciones con simbología

matemática.
I.A2.25.2. Examina los cambios en la
vida de la gente y la cultura a causa de
la modernización, las reformas
religiosas, los cambios tecnológicos, el
papel del estado en la economía y la
promoción social a fines del siglo XX
enfatizando la comparación entre la
década de 1960 - 1970 con la
subsiguiente 1970-79, el proceso de
transición al régimen constitucional de
finales de los setenta e inicios de los
ochenta usando estrategias cognitivas
de comprensión de textos y esquemas
de comparación. (I.2.)
Unidad 1 Describir los orígenes del hombre CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Analizar la función del trabajo en la I.CS.4.1.1. Explico la importancia de la 4
como especie y su evolución historia como conocimiento esencial para configuración de la identidad y historia para la comprensión del origen
como ser social mediante la entender nuestro pasado y nuestra evolución humana. Para ello, se de la humanidad, del trabajo como
conformación de sociedades cada identidad y para comprender cómo puede pedir al joven y adulto que factor fundamental de la evolución y
vez más complejas. influyen en el mundo en que vivimos. desagregue a nivel personal, desarrollo de una sociedad, el papel de
C.S.4.1.2. Describir el origen de la familiar o social, los componentes la mujer en la invención de la
humanidad en África y su difusión a los que posibilitaron la construcción, agricultura y la influencia de la
cinco continentes con base en el trabajo y producción o provisión de cualquier agricultura
su capacidad de adaptación a diversos producto o servicio (incluso el y de la escritura en las formas de vida y
ambientes y situaciones climáticas. educativo), destacando el papel organización social de los pueblos.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la multifuncional que cumple la mujer (I.2.)
agricultura y la escritura en las formas de tanto en la sociedad tradicional I.CS.4.2.1. Comparo los imperios
vida y de organización social de la como en la moderna. esclavistas de la Antigüedad en el
humanidad. Examinar las formas de conciencia Oriente Medio con el Imperio romano,
CS.4.1. (5, 6) Identificar los grandes social, una lista de las religiones los imperios asiáticos
imperios esclavistas de la Antigüedad en el con sus principios, o de (China e India), reconociendo que las
Oriente Medio; y, el surgimiento y determinadas doctrinas o ideologías estructuras de desigualdad son
desarrollo de los grandes imperios con sus postulados principales, semejantes en diversos momentos
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asiáticos (China e India), destacando el rol

de la agricultura, la escritura y los
ejércitos.
sirven muy bien para hacerse una
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las
idea completa y general de estas históricos y el impacto del
culturas mediterráneas, especialmente la
formas de conciencia social. surgimiento del Islam en Arabia y su
griega, con énfasis en su influencia en el
Seguidamente, se puede analizar difusión al norte de África. (I.2.)
pensamiento filosófico y democrático.
qué intereses defienden o atacan I.CS.4.3.2. Relaciono los cambios
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y
esos principios y postulados en producidos en las cruzadas y el fin del
difusión conflictiva del cristianismo en el
relación con las luchas sociales, en Medioevo con la transición a una
espacio mediterráneo romano y luego en
las que, evidentemente, se sociedad feudal europea
Europa.
confrontan distintas formas de en función de potenciar el
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del
poder. Recordar aquí que toda entendimiento de la diversidad
Islam en Arabia y su difusión al norte de
ideología es una expresión de religiosa. (J3, I.2.)
África y otros lugares del viejo continente.
poder, pues busca imponer un punto I.CS.4.3.1. Examino los orígenes de la
CS.4.1. (12, 13) Identificar la estructura de
de vista, ligado necesariamente a conciencia humanista y el cristianismo,
la sociedad feudal europea, sus
ciertos intereses concretos. Un y la influencia de las culturas
condiciones de explotación interna y los
debate público, una conferencia, un mediterráneas en el
grupos sociales enfrentados, considerando
foro, un ensayo, por ejemplo, son pensamiento filosófico y democrático,
los cambios producidos con las cruzadas y
vehículos muy útiles para constatar como antecedente para la tolerancia y
el fin del Medioevo y sus consecuencias.
el desempeño de los jóvenes y diversidad religiosa. (I.2.)
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo
adultos.
de la conciencia humanista que influyó en
una nueva visión de las personas y el
mundo.
Unidad 2 Analizar el desarrollo de pueblos CS.4.1. (16, 17) Analizar el origen de los Analizar el origen de la desigualdad I.CS.4.1.2. Analizo la evolución y 4
y civilizaciones americanas y los primeros pobladores de América y sus social. Para esto, se recomienda relación entre el origen de los primeros
cambios ocurridos con los formas de supervivencia con base en las describir un hecho evidente: las pobladores de América, la formación
procesos de conquista y evidencias materiales que se han condiciones de los primeros homo de grandes civilizaciones, el desarrollo
colonización europea. descubierto apreciando el papel de la sapiens y, luego, de las primeras de las culturas andinas, el origen y
mujer en la invención de la agricultura comunidades primitivas, que desarrollo del Imperio inca y la
como un esfuerzo de conocimiento y carecían de propiedad privada sobre estructura organizativa del
trabajo acumulado. los medios de producción, de Tahuantinsuyo,
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los formas de explotación del trabajo destacando el legado material y cultura
pueblos aborígenes de América y la ajeno, de racismo, etc., y deducir, a indígena y los rasgos más significativos
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formación de grandes civilizaciones como

la maya y la azteca.
CS.4.1. (19, 20) Analizar el origen y
que diferencian las culturas
desarrollo del imperio inca como
partir de allí, el núcleo del americanas. (I.2.).
civilización y la influencia de su aparato
problema estudiado; I.CS.4.2.2. Examino las motivaciones
político y militar teniendo en cuenta las
adicionalmente, mediante la de los europeos para buscar nuevas
culturas andinas anteriores al incario.
revisión de noticias actuales se rutas marítimas, su llegada a la India y
CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de
pueden desagregar ciertos procesos el «descubrimiento» de América, los
los europeos para buscar nuevas rutas
de agresión a ciertos países por mecanismos de gobierno y extracción
marítimas al Lejano Oriente y analizar
apropiarse de recursos naturales, de riquezas del Imperio colonial
cómo llegaron a la India y «descubrieron»
territorio, entre otros, y por español en América, y su relación con
América.
deducción contraria, comprobar los las transformaciones en los siglos XVI
CS.4.1. (25, 26) Explicar el proceso de
orígenes de la desigualdad social. y XVII de la América Española, las
conquista española del Imperio inca en
La presentación de esta evaluación innovaciones y progresos científicos y
crisis y la resistencia de los pueblos
puede incluir datos estadísticos, tecnológicos de los
indígenas desembocando en la
matemáticos, cuantitativos y siglos posteriores, estableciendo
organización y mecanismos de gobierno y
cualitativos, y aún gráficos y hasta semejanzas y diferencias de esta
de extracción de riquezas en América.
modelos informáticos virtuales. colonización con el portugués y
CS.4.1.29. Destacar la contribución de los
anglosajón. (I.2.)
progresos científicos de los siglos XVII y
XVIII a los cambios sociales y
económicos.
Unidad 3 Examinar las revoluciones CS.4.1.31. Analizar el proceso de Realizar un debate público, una I.CS.4.3.3. Explico el avance del 4
norteamericanas, francesa y los Independencia de Estados Unidos, su conferencia, un foro, un ensayo, por capitalismo, el crecimiento de la
procesos de Independencia en establecimiento como la primera república ejemplo, son vehículos muy útiles producción manufacturera, la
América Latina, con el fin de democrática, y sus consecuencias. para constatar el desempeño de los independencia de los Estados Unidos y
identificar la influencia de la CS.4.1.32. Discutir el sentido de las jóvenes y adultos. el sentido de las revoluciones europeas
Ilustración y el desarrollo del revoluciones europeas de fines del siglo de fines del siglo XVIII y XIX,
capitalismo en la conformación XVIII y XIX. Analizar el origen e influencia del destacando la herencia de las
de los Estados nacionales CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la capitalismo, para lo cual se puede sociedades coloniales en la América del
latinoamericanos y su inserción Ilustración en Europa y América y las enumerar los componentes de este presente. (I.2.)
en el sistema capitalista mundial. condiciones para la caída del Antiguo sistema económico, las condiciones I.CS.4.5.1. Analizo la Ilustración
Régimen en ambos continentes. históricas en que surgió, y europea y latinoamericana
CS.4.1. (35, 36). Analizar críticamente la reconocer y comprender los como antecedente de los procesos de
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naturaleza de las revoluciones antecedentes e impactos del Independencia, destacando sus causas,
independentistas de América Latina, sus capitalismo y el comercio en el limitaciones, el papel de los
causas y limitaciones, mediante la surgimiento de la modernidad, sus afrodescendientes, y las características
explicación de los procesos de transformaciones económicas, y limitaciones de los Estados
Independencia en Sudamérica desde el sociales, políticas e ideológicas. nacionales latinoamericanos. (J.1., J.2.,
Norte hasta el Sur, reconociendo los J.3.)
actores sociales que participaron en ellos. Observar un video, un documental, I.CS.4.5.2. Examino el proyecto
CS.4.1.38. Examinar el contenido del una película, son fuentes muy útiles integracionista bolivariano, en el
proyecto de Simón Bolívar y la disolución para afrontar procesos de larga contexto del desarrollo del capitalismo,
de Colombia, con su proyección en los duración temporal y estructural destacando el valor de la
procesos de integración actuales. como este. Una exposición grupal, Independencia y la libertad para las
CS.4.1.42. Exponer las características de por la extensión del tema, es naciones en el presente, los avances
los Estados nacionales latinoamericanos también una estrategia muy científicos y técnicos que posibilitaron
luego de la Independencia y su influencia recomendable. el gran auge de la industria y los
en la construcción de la identidad de los cambios socioeconómicos a inicios del
países en el presente. desarrollismo. (J.1., I.1.)
CS.4.1.39. Contrastar los valores de la I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de
Independencia y la libertad en el contexto América Latina en los siglo XIX y XX,
de las naciones latinoamericanas en el considerando su incorporación en el
siglo XIX y XX. mercado mundial, expansión de la
CS.4.1.40. Analizar los avances científicos industria, sistemas constitucionales,
y técnicos que posibilitaron el gran auge conflictos por la definición de
de la industria y el cambio en las fronteras, implantación e influencia en
condiciones de vida que se dieron entre los la situación económica y social bajo el
siglos XVIII y XIX. neoliberalismo, cambios
CS.4.1.30. Explicar el avance del socioeconómicos e inicios del
capitalismo, el crecimiento de la desarrollismo y desafíos en cuanto al
producción manufacturera, la expansión de manejo de información y medios de
las ciudades y del intercambio comunicación. (I.2.)
internacional.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del
capitalismo en el mundo del siglo XIX,
bajo condiciones de avance del
imperialismo.
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CS.4.1.40. Analizar los avances científicos

y técnicos que posibilitaron el gran auge
de la industria y el cambio en las
condiciones de vida que se dieron entre los
siglos XVIII y XIX.
Unidad 4 Desarrollar una visión general de CS.4.1.45. Interpretar las características de Explicar y apreciar para demostrar I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de 4
los procesos históricos del siglo la expansión de la industria, el comercio su comprensión y dominio de una América Latina en los siglos XIX y
XX para determinar su influencia internacional y el colonialismo a inicios materia y también para establecer XX, considerando su incorporación en
en la política, economía y del siglo XX. un juicio crítico fundamentado. el mercado mundial, expansión de la
sociedad de América Latina. CS.4.1. (46, 47). Resumir la influencia y el Analizar la prensa diaria puede ser industria, sistemas constitucionales,
impacto de la Revolución bolchevique y de vital, pues allí se puede visualizar conflictos por la definición de
la Primera Guerra Mundial, la Gran directamente, y en tiempo real fronteras, implantación e influencia en
Depresión y los regímenes fascistas en la inclusive, los conflictos sociales y, la situación económica y social bajo el
política, la economía y la sociedad a la par, los procesos de lucha por la neoliberalismo, cambios
latinoamericana. independencia y liberación de socioeconómicos e inicios del
CS.4.1.48. Analizar el nivel de pueblos, comunidades, grupos desarrollismo y desafíos en cuanto al
involucramiento de América Latina en la sociales, etc. Solicitar a los jóvenes manejo de información y medios de
Segunda Guerra Mundial y su y adultos que construyan propuestas comunicación. (I.2.)
participación en la fundación y acciones de reales y viables frente a alguno de I.CS.4.4.1. Examino el impacto de la
la Organización de las Naciones Unidas. los conflictos estudiados, sea en Revolución bolchevique, la Primera y
CS.4.1. (51, 53). Reconocer los forma de documento jurídico, Segunda Guerra Mundial, la Gran
movimientos de lucha por los derechos proyecto político, propuesta social, Depresión, la fundación de la
civiles en el marco de los procesos de económica, etc. República Popular China en la
integración y cooperación internacional, sociedad latinoamericana, destacando
así como el contenido de las luchas el papel de América Latina en la
anticoloniales de los países en vías de fundación de la Organización de las
desarrollo y la fundación de nuevos países. Naciones Unidas y la lucha por el
CS.4.1.50. Identificar cambios en la respeto a los derechos humanos. (J.3.,
realidad latinoamericana a partir de la I.2.)
fundación de la República Popular China, I.CS.4.4.3. Examino las causas y
el ascenso de los países árabes y el consecuencias de la movilización
predominio de la Guerra Fría. social e insurgencia en la América
CS.4.1. (55, 56). Evaluar la movilización Latina de los años setenta, la
social e insurgencia en la América Latina Revolución cubana y las características
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de los sesenta, la Revolución cubana y los

inicios de la integración teniendo en cuenta
las dictaduras latinoamericanas y sus
Gobiernos, con énfasis en el desarrollismo
y la represión.
CS.4.1.52. Discutir el alcance de las
innovaciones científicas y tecnológicas,
especialmente en la comunicación, en el de las dictaduras latinoamericanas,
contexto latinoamericano del siglo XX. evaluando la importancia de una
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de cultura de paz y respeto a los derechos
Latinoamérica en la primera mitad del humanos. (J.3.)
siglo XX, en con sus cambios I.CS.4.2.2. Examino las innovaciones y
socioeconómicos e inicios del progresos científicos y tecnológicos del
desarrollismo. siglo XX. (I.2.)
CS.4.1.59. Comparar la situación I.CS.4.4.2. Comparo el contenido de
económica y social de los países las luchas anticoloniales con la lucha
desarrollados y en vías de desarrollo. por los derechos civiles, destacando la
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los importancia de una cultura de paz y
sistemas constitucionales respeto a los derechos humanos. (J.3.,
latinoamericanos, destacando el valor de I.2.)
vivir en democracia.
CS.4.1. (58, 60). Explicar el proceso de
implantación del neoliberalismo y resumir
los desafíos de América Latina frente al
manejo de la información y los medios de
comunicación en el marco de la situación
económica, política y social actual.
Unidad 5 Describir el proceso de D.C.D. CS.4.2. (1, 2) Examinar el proceso Trabajar la identificación y la CE.CS.4.6. Examina conceptual y 4
formación de los continentes, a de formación de la Tierra, la gestación de descripción del proceso de prácticamente la Cartografía, en
partir del estudio de su origen y los continentes y las sucesivas eras formación de la Tierra y la función de comprender los procesos de
configuración actual, con el fin geológicas desembocando en la gestación de continentes. Todo esto formación de la Tierra, las
de caracterizar las regiones del localización y descripción actual de los se puede desarrollar a partir de características diferenciales de sus
planeta. océanos y mares del mundo y sus efectos tareas en las que, a través del uso de continentes, océanos, mares y climas,
en la vida del planeta. videos y otros recursos digitales y/o reconociendo sus posibles riesgos, los
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D.C.D. CS.4.2.4. Reconocer el significado planes de contingencia

conceptual de Cartografía y examinar los correspondientes y características
diversos instrumentos y recursos particulares (económicas,
cartográficos, sus características demográficas, calidad de vida).
específicas y su utilidad para los estudios I.CS.4.6.1. Explico el proceso
de Geografía y otras ciencias. formativo de la Tierra, la gestación de
D.C.D. CS.4.2.3. Describir los diversos los continentes y sus características
climas del planeta con sus características, generales, las eras geológicas, océanos,
analógicos (planos con relieves, por
variaciones e influencia en la población mares, movimientos y climas, y su
ejemplo), observe, identifique
mundial, destacando posibles desastres impacto en posibles desastres naturales
características y llegue a la
naturales y sus correspondientes planes de y planes de contingencia en los ámbitos
descripción.
contingencia. geográfico, demográfico y económico.
D.C.D. CS.4.2. (5, 7) Describir las (I.1., I.2.)
Realizar visitas a observatorios
características fundamentales de África, I.CS.4.6.2. Explico las características
astronómicos o la proyección de
Europa, Asia, Oceanía, América del Norte, fundamentales de América del Norte,
reportajes referentes al tema, en las
América central y América del Sur: Central y del Caribe, y del Sur,
que él puede exponer los elementos
relieve, hidrografía, climas, demografía y destacando algunos rasgos geográficos
y las características observadas para
principales indicadores de calidad de vida. más relevantes relacionados con la
establecer las relaciones que
D.C.D. CS.4.2.6. Comparar la extensión y economía, la demografía y calidad de
encuentra entre ellas
características generales de los continentes vida. (I.1., I.2.)
desde perspectivas geográficas, I.CS.4.6.3 Aplico diversos
demográficas, económicas, etc. instrumentos y recursos cartográficos
D.C.D. CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos para describir las características
geográficos relevantes entre las Américas, fundamentales de África, Europa, Asia
especialmente relacionados con la y Oceanía (relieve, hidrografía, climas,
economía, la demografía y la calidad de demografía y principales indicadores
vida. de vida). ((I.1., I.2.)
Unidad 6 Explicar las características D.C.D. CS.4.2. (9, 10) Localizar y apreciar Exponer las relaciones causales, las CE.CS.4.7. Explica el rol y 4
económicas de Ecuador, a través los recursos naturales del Ecuador y razones de un proceso, fenómeno o funcionamiento de los sectores
del estudio de los sectores establecer su importancia económica y hecho. Para ello, en este caso, se económicos del Ecuador y el papel que
económicos y el papel del social mediante la relación entre las puede recurrir fácilmente a noticias cumplen cada uno de ellos en la
Estado, a fin de comprender su actividades productivas del sector primario de la prensa, revistas de actualidad, economía del país, reconociendo la
funcionamiento y efectos en la con los ingresos y calidad de vida de las noticiarios, videos, documentales, intervención del Estado en la economía
sociedad. personas que se dedican a ellas. etc., y exponer la investigación y sus efectos en la sociedad.
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D.C.D. CS.4.2.11. Analizar las actividades

productivas del sector secundario nacional
(industrias y artesanías) y las personas que
se ocupan en ellas. realizada en un debate, pues el tema
D.C.D. CS.4.2.12. Examinar la da para eso, sobre todo el papel del
I.CS.4.7.1. Examino la interrelación
interrelación entre los lugares, las personas Estado en la economía, las
entre lugares, personas y productos
y los productos que están involucrados en opiniones y debates que se generan
involucrados en el sector primario,
el comercio y sus mutuas incidencias. en torno a esto.
secundario y de servicios, destacando
D.C.D. CS.4.2.13. Destacar la importancia Ejercitar el pensamiento hipotético
sus fortalezas, oportunidades y
del sector servicios en la economía -deductivo, a través de la
debilidades y el impacto económico y
nacional, destacando el turismo, con sus formulación de sus suposiciones o
social de los recursos naturales. (J.4.,
fortalezas, oportunidades y debilidades. hipótesis plausibles a partir de las
I.1.)
D.C.D. CS.4.2.14. Analizar el papel del premisas: “¿qué pasaría si no
I.CS.4.7.2. Explico el papel que tiene el
sector financiero en el país y la necesidad tuviéramos ‘X’ recursos naturales
sector financiero, el sector servicios y
de su control por parte de la sociedad y el en Ecuador?” o “¿qué hubiese
el Estado en la economía del país,
Estado. D.C.D. CS.4.2.14. Establecer las pasado si el sector primario no
identificando sus efectos en la vida de
diversas formas en que el Estado participa existiera?”, entre otras cuestiones,
las personas y principales problemas
en la economía y los efectos de esa descartando o incluyendo factores
económicos. (J.1., S.1.)
participación en la vida de la Sociedad. para evaluar su incidencia en los
D.C.D. CS.4.2.16. Identificar los procesos.
principales problemas económicos del
país, ejemplificando posibles alternativas
de superación.
Unidad 7 Analizar y discutir el concepto de D.C.D. CS.4.2. (18,19). Examinar la Analizar el Buen Vivir o Sumak CE.CS.4.8. Analiza y discute el 4
Buen Vivir como forma de vida, situación en que se encuentra el sistema Kawsay. Para ello, se puede realizar concepto de Buen Vivir como respuesta
a fin de comprender los retos de educativo (sus niveles, crecimiento y un foro de discusión con integral a los problemas de educación,
la sociedad ecuatoriana y calidad) y los sistemas de salud, frente a investigación previa, fichas, ayuda salud, vivienda, transporte, empleo y
proponer soluciones que respeten las necesidades nacionales. D.C.D. memoria, videos, etc., puede recreación del ser humano
la diversidad cultural. CS.4.2.20. Identificar las demandas resultar muy ameno y productivo, I.CS.4.8.1. Discuto el concepto de
existentes sobre vivienda comparándola toda vez que se trata de un desarrollo en contraste con el de Buen
con la forma en que se está enfrentando contenido desafiante relacionado Vivir, destacando sus implicaciones
esta realidad en el país. D.C.D. CS.4.2.21. con urgencias vitales humanas el sobre el respeto a los derechos
Ubicar en el territorio las necesidades de día a día, tanto a nivel personal, fundamentales (educación y salud) y
transporte de la ciudadanía y los medios familiar, como de la realidad demandas sociales (vivienda,
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que se han establecido para satisfacerlas. regional y global, y que está transporte, subempleo, desempleo y
D.C.D. CS.4.2.22. Discutir la importancia mereciendo la atención de la seguridad social) que existen en el país.
del empleo y los problemas del subempleo intelectualidad científica mundial. (J.1., J.4., I.2.)
y el desempleo, destacando la realidad de I.CS.4.8.2. Relaciono los objetivos del
la seguridad social. Buen Vivir con las actividades
D.C.D. CS.4.2.23. Reconocer la recreativas, opciones de ocio y el
importancia del deporte en la vida deporte. (J.1., S.1., S.3.)
nacional, las principales disciplinas
deportivas que se practican y los avances
en su infraestructura.
D.C.D. CS.4.2.24. Relacionar las opciones
de ocio y recreación de los ecuatorianos
como ocasiones para estimular vínculos
que posibiliten la construcción de la
identidad nacional. D.C.D. CS.4.2. (17,
25). Reconocer el Buen Vivir Sumak
Kawsay como una forma alternativa de
enfrentar la vida, desechando las presiones
del capitalismo y buscando el equilibrio
del ser humano con la naturaleza mediante
el contraste del concepto desarrollo con el
de Buen Vivir.
D.C.D. CS.4.2. (26, 27). Definir los
rasgos, antecedentes y valores esenciales
de la diversidad humana que posibilitan la
convivencia armónica y solidaria frente a
cualquier forma de discriminación.
D.C.D. CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
Ecuador a partir del estudio de su origen,
localización y rasgos más destacados.
D.C.D. CS.4.3. (2, 3). Identificar y discutir
el origen, características, complejidades,
posibilidades, expresiones y
manifestaciones de la cultura popular
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ecuatoriana como componente esencial de

la cultura nacional.
D.C.D. CS.4.3.4. Reconocer la
interculturalidad desde el análisis de las
diferentes manifestaciones culturales y la
construcción del Ecuador como unidad en
la diversidad.
D.C.D. CS.4.3.5. Examinar el concepto
interculturalidad y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales más cercanos.
Unidad 8 Ubicar al Ecuador en la realidad D.C.D. CS.4.2.28. Establecer el número de Detallar, enumerar elementos, CE.CS.4.9. Examina la diversidad 4
actual, a partir del estudio de los habitantes y su distribución en los componentes, características y cultural de la población mundial a
problemas contemporáneos y su continentes, con el detalle de sus desagregar un todo en sus partes. partir del análisis del género, grupo
incidencia, a fin de proponer características económicas, sociales y Para ello, en este caso, es factible etario, movilidad y número de
acciones para solucionarlos con laborales esenciales. con imágenes, datos estadísticos y habitantes según su distribución
énfasis en la integración regional. D.C.D. CS.4.2.29. Identificar los recursos multimedia presentar la espacial en los cinco continentes,
componentes etarios de la población variedad cultural de la población destacando el papel de la migración, de
mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos mundial, resaltando los elementos los jóvenes y las características
cotejándolos con datos sobre salud y que la hermanan como comunidad. esenciales que nos hermanan como
educación. Pedir al joven y adulto que redacte parte de la Comunidad Andina y
D.C.D. CS.4.2.30. Discutir el papel que un cuento, para que de manera más Sudamérica.
cumplen los jóvenes en la vida nacional e creativa y plástica dé cuenta de I.CS.4.9.2. Diferencio la población
internacional a través de ejemplos de aquello que es esencial a la mundial en función de su sexo, edad y
diversos países. humanidad. Un relato sobre la distribución en los continentes,
D.C.D. CS.4.2.31. Relacionar la población migración, la diversidad cultural, reconociendo los procesos de
de hombres y mujeres en el mundo, entre otros temas que surjan de la integración internacional que se dan en
considerando su distribución en los discusión y análisis de la población el mundo. (I.1., I.2.)
continentes y su promedio y niveles de mundial. I.CS.4.9.1. Analizo las causas,
calidad de vida. consecuencias y el papel que ha tenido
D.C.D. CS.4.2. (32, 33). Describir el papel la migración en América Latina,
que han cumpliendo las migraciones en el reconociendo la diversidad cultural y
pasado y presente de la humanidad humana como resultado de este
resaltando los principales flujos proceso, destacando el rol de los
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migratorios en América latina.

D.C.D. CS.4.2.34. Identificar las
incidencias más significativas de la
globalización en la sociedad ecuatoriana y
las posibles respuestas frente a ellas.
D.C.D. CS.4.2. (35, 36). Discutir las
consecuencias que genera la concentración
de la riqueza, proponiendo posibles
opciones de solución en relación con los
rasgos más importantes de la pobreza en
jóvenes en la integración andina y
América Latina, con énfasis en aspectos
sudamericana, y el impacto que esta y
comparativos entre países.
la globalización tienen en la sociedad
D.C.D. CS.4.2.37. Identificar las guerras
ecuatoriana. (I.2., S.1.)
como una de las principales causas de la
I.CS.4.9.3. Discuto las causas y
pobreza en el mundo.
consecuencias de la pobreza en el país
D.C.D. CS.4.2.38. Reconocer la influencia
y América Latina, destacando la
que han tenido en Ecuador los conflictos
concentración de la riqueza, las
mundiales recientes y el papel que ha
guerras, los conflictos mundiales y el
tenido en ellos nuestro país. D.C.D.
tráfico de personas y de drogas como
CS.4.2.39. Comparar los diversos procesos
problemas que afectan a la población
de integración internacional que se dan en
mundial. (J.1., I.2.)
el mundo, con énfasis particular en la
Unión Europea, sus avances y problemas.
D.C.D. CS.4.2.40. Identificar el origen y
principales avances de la integración en la
Comunidad Andina y Sudamérica, con sus
problemas y perspectivas.
D.C.D. CS.4.2.41. Analizar la dimensión y
gravedad del tráfico de personas y de
drogas en relación con las propuestas de
integración regional.
Unidad 9 Comprender la naturaleza de la D.C.D. CS.4.3.16. Destacar los valores de Identificar y emitir juicios de valor CE.CS.4.9. Examina la diversidad 4
democracia, a partir del estudio la libertad, la equidad y la solidaridad sobre determinados hechos, cultural de la población mundial a
de sus características, deberes y como fundamentos sociales esenciales de procesos o fenómenos. En este partir del análisis del género, grupo
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derechos ciudadanos, la una democracia real. caso, puede evaluarse este criterio etario, movilidad y número de
estructura del Estado ecuatoriano D.C.D. CS.4.3.18. Reconocer el papel de discutiendo sobre la habitantes según su distribución
y el papel de la Constitución para la Constitución de la República como interculturalidad, tomando como espacial en los cinco continentes,
estimular el ejercicio de una norma fundamental del Estado y base legal referencia artículos de prensa que destacando el papel de la migración, de
ciudadanía crítica, responsable y de la democracia. muestre la interpretación que se da los jóvenes y las características
comprometida. D.C.D. CS.4.3.21. Identificar y diferenciar a este término, las manifestaciones esenciales que nos hermanan como
los órganos del Gobierno y los del Estado culturales según su localización, parte de la Comunidad Andina y
ecuatoriano, sus principales atribuciones y origen, etc. También puede Sudamérica.
sus mecanismos de vinculación con la proponer acciones concretas para I.CS.4.9.1. Analizo las causas,
sociedad civil. practicar la interculturalidad en la consecuencias y el papel que ha tenido
D.C.D. CS.4.3. (10, 17). Reconocer la escuela y otros espacios locales la migración en América Latina,
vinculación de los ciudadanos con el país a cercanos. Revisar fuentes diversas: reconociendo la diversidad cultural y
través del Estado y el ejercicio de la bibliografía, testimonios, humana como resultado de este
ciudadanía, los canales y formas en que se entrevistas, etc., ya que este proceso, destacando el rol de los
la ejerce en una sociedad democrática. contenido tiene que ver con la jóvenes en la integración andina y
D.C.D. CS.4.2. Relacionar el ejercicio de práctica política real y cotidiana de sudamericana, y el impacto que esta y
la ciudadanía ecuatoriana con la sus deberes y derechos en el marco la globalización tienen en la sociedad
participación en los procesos de del Código de la Niñez y ecuatoriana. (I.2., S.1.)
integración regional e internacional. Adolescencia y la Constitución. Un CE.CS.4.10. Examina la relación entre
ensayo, un reportaje o un informe la democracia y la interculturalidad,
de observación de una marcha reconociendo la importancia de la
sobre la defensa de los derechos y lucha por los derechos humanos, la
el papel de la fuerza pública y del Constitución, las manifestaciones
Estado frente a esa demanda culturales (nacional y popular) en la
pueden ser de utilidad. implementación y valoración de la
interculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.1. Explico la
interculturalidad desde el análisis de las
diferentes manifestaciones culturales
del Ecuador (nacional y popular), sus
raíces históricas u origen, localización,
rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias
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con la «cultura de masas». (J.1., S.2.)

I.CS.4.10.2. Discuto la relación entre
democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la
Constitución como garante de los
derechos ciudadanos y la lucha por los
derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
CE.CS.4.11. Analiza los derechos y
responsabilidades sociales y políticas
que tenemos el Estado, la fuerza
pública y los ciudadanos con nuestro
grupo social, con especial énfasis en
aquellos referentes a los niños, niñas y
jóvenes señalados en el Código de la
Niñez y Adolescencia. I.CS.4.11.1.
Relaciono el ejercicio de la ciudadanía
ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación
ciudadana (canales y formas) y los
procesos de integración (regional e
internacional), en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional y
globalización. (J.1., J.3., I.1.)
I.CS.4.11.2. Analizo los mecanismos
que tiene el Estado, la Fuerza Pública y
los ciudadanos para el cumplimiento de
su papel como garantes y veedores de
los derechos humanos en un contexto
de interculturalidad, unidad nacional y
globalización. (J.1., S.1.)
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6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación (2017), Adaptaciones Curriculares Subnivel Superior de Educación General Básica, Quito.
 Ministerio de Educación (2019), Texto de Estudios Sociales, Básica Superior, 8º, 9º y 10º grado, Quito. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): MsC. Grace Palacios COORDINADOR: Ing. Freddy Armijos RECTORA: Lic. Sara Tapia
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14 de noviembre de 2023 Fecha: 14 de noviembre de 2023 Fecha: 14 de noviembre de 2023