MINISTERIO INSTITUCION EDUCATIVA
DRE UGEL
PERÚ DE “MARISCAL AGUSTIN
HUANCAVELICA HUANCAVELICA
EDUCACIÓN GAMARRA”-HUANDO
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: UNIDAD SESIÓN
LOS CONFLICTOS SON PARTE DE NUESTRA VIDA DIARIA II 1
DOCENTE LIC. JUDITH ALCIRA QUISPE SALVADOR ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO 4° SECCIÓN C DURACIÓN 3 HORAS FECHA 28 05 2018
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja conflictos de manera constructiva a través de Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de aquellos generados por su
pautas, estrategias y canales apropiados. estancamiento.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDACTICA:
M. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE T
o La docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica anotando el título en la pizarra 20m
“RESOLVEMOS NUESTROS CONFLICTOS DE MANERA PACÍFICA”
Presentación de la unidad de aprendizaje:
o En palabras sencillas menciona las competencias, capacidades e indicadores que serán evaluados.
MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE
o Comunica que el propósito de esta unidad es: Comprender la importancia de utilizar mecanismos pacíficos de
resolución de conflictos como la conciliación para fortalecer el sistema democrático.
o Explica que el reto de esta unidad es: ¿Es posible una convivencia sin conflictos? ¿Cómo resolver nuestros
conflictos sin llegar a la violencia? ¿Qué mecanismos utiliza el Estado para resolver los conflictos que se
presentan en la sociedad?
o Explica que el producto de la unidad consiste en elaborar un mural denominado: “Utilizamos mecanismos
pacíficos para resolver nuestros conflictos”
INICIO
Presentación de la sesión de aprendizaje:
o Explica que el propósito de la sesión es reconocer a los conflictos como parte de nuestra vida diaria y como una
oportunidad para fortalecer nuestra convivencia.
o Para dar inicio a la sesión, el docente presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=LAOICItn3MM e invita a los estudiantes a pensar a en ella.
Se invita a responder las siguientes preguntas a los estudiantes:
o ¿Crees que la situación observada sea un conflicto?
¿Por qué se dio ese conflicto?
o ¿Por qué se dan los conflictos?
o ¿En una sociedad siempre existirán conflictos? ¿Por qué?
o ¿Los conflictos son buenos o malos?
Estas preguntas son resueltas a partir de la técnica de la lluvia de ideas.
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EDUCACIÓN GAMARRA”-HUANDO
Se entrega a los estudiantes una hoja de lectura “EL 110’
CONFLICTO”, solicitándoles utilizar la técnica del subrayado
para encontrar las ideas más importantes. ¿Que
habilidades
En Equipos: necesitamos
desarrollar
¿Qué son los
conflictos?
Dialogan sobre lo leído para resolver
conflictos?
Responden las siguientes interrogantes:
Equipo 1 ¿Que actitudes
asumen las
¿Por qué se
¿Qué son los conflictos? partes
caracterizan?
involucradas en
¿Por qué se caracterizan?
DESARROLLO
un conflicto?
Equipo 2
¿Por qué se producen? ¿Cómo
¿Por qué se
podemos
Equipo 3 resolverlas ?
producen?
¿Cómo podemos resolverlas?
Equipo 4
¿Qué actitudes asumen las partes involucradas en un
conflicto?
Equipo 5
¿Qué habilidades necesitamos desarrollar para resolver conflictos?
Cada equipo utiliza fichas metaplan para organizan la información de la lectura en el siguiente organizador que
estará dibujado en la pizarra.
Los estudiantes escriben las ideas fuerzas en su cuaderno.
o Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el 15’
CIERRE
momento.
o Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y
qué dificultades están identificando en su proceso de aprendizaje.
TAREA PARA LA CASA: Responde ¿Tú cómo resuelves tus conflictos?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. http://www.monografias.com/trabajos97/estrategias-resolver-conflicto/estrategias-resolver-conflicto.shtml#ixzz46lNAfEfa
2. https://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto#Factores_y_causas_del_conflicto
3. http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-i/materiales/bloque-tematico-iii/tema-9.-los-conflictos/tema-9.-los-conflictos
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VB° DIRECCIÓN Lic. Judith Alcira Quispe Salvador
DOCENTE
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: UNIDAD SESIÓN
¿Cómo solucionamos nuestros conflictos? II 2
DOCENTE LIC. JUDITH ALCIRA QUISPE SALVADOR ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO 4° SECCIÓN C DURACIÓN 3 HORAS FECHA 04 06 2018
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja conflictos de manera constructiva a través de Analiza cómo funcionan los mecanismos e instancias de resolución de conflictos a nivel del Estado
pautas, estrategias y canales apropiados. Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la resolución de conflictos
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDACTICA:
M. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE T
La docente da la bienvenida a los estudiantes, recuerda brevemente los acuerdos establecidos en el aula.
o 20m
Se solicita a los estudiantes que observen la historieta de sus libros (Pág. 94) y se plantea las siguientes
o
preguntas:
- ¿Por qué surge el conflicto entre los personajes?
INICIO
- ¿Qué significa conciliar? ¿Qué otros mecanismos de solución de conflictos conoces?
o A continuación se escribe el título de la sesión y comparte el propósito de la sesión: Identifica la importancia y el
proceso de la conciliación extrajudicial como un mecanismo útil para la resolución de conflictos
o Se indica que en la sesión se trabajaran dos actividades importantes; el primero organizar los aspectos más
MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE
importantes sobre la conciliación y representar el proceso de conciliación extrajudicial.
Se realiza una lectura en equipos sobre el tema (Páginas 95-99). Cada equipo realiza un organizador en un 110’
papelote sobre el tema que les tocará:
Equipo 01: ¿Qué es y cuáles son las características de la conciliación extrajudicial?
Equipo 02: ¿Cuáles son los elementos de la conciliación extrajudicial?
Equipo 03: ¿Cuál es la importancia y las ventajas que tiene la conciliación extrajudicial?
Equipo 04: ¿Cómo se da el proceso de conciliación?
Equipo 05: ¿En qué casos no se puede dar un proceso de conciliación? ¿Cómo concluye el proceso
conciliatorio?
DESARROLLO
Los equipos exponen sobre el tema de manera breve, se aclaran dudas y se refuerza las ideas clave sobre el
tema.
Se entrega a cada equipo una situación de conflicto y se les pide que representen el proceso de conciliación.
Equipo 1-2: Eduardo es padre de Luisa y Amaia, está separado de Julieta hace un mes, ella no le permite visitar
a sus hijos, o los visitas bajo amenaza o no le permitan salir libremente con ellos. Por lo que él ha pensado
solicitar ante un centro de conciliación que se le fije un régimen de visitas.
Equipo 3-4-5: María y Juan tienen una pequeña bebe, Aurora. Ambos no se comprenden y últimamente han
discutido mucho, por lo que Juan decide separarse. María quiere interponer un juicio por alimentos para su
pequeña, Porque Juan últimamente se ha desentendido un poco con sus responsabilidades y han tenido aún
más discusiones por ello, pero una amiga la ha convencido para que concilie primero.
Los estudiantes escriben las ideas fuerzas en su cuaderno.
o Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el 15’
CIERRE
momento.
o Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y
qué dificultades están identificando en su proceso de aprendizaje.
TAREA PARA LA CASA: Investiga sobre la importancia del proceso de conciliación extrajudicial y organízalo en un
esquema.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Texto escolar 4to FCC
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: UNIDAD SESIÓN
¿Cómo solucionamos nuestros conflictos? II 2
DOCENTE LIC. JUDITH ALCIRA QUISPE SALVADOR ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO 4° SECCIÓN C DURACIÓN 3 HORAS FECHA 11 06 2018
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja conflictos de manera constructiva a través de Analiza cómo funcionan los mecanismos e instancias de resolución de conflictos a nivel del Estado
pautas, estrategias y canales apropiados. Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la resolución de conflictos
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDACTICA:
M. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE T
o La docente da la bienvenida a los estudiantes, recuerda brevemente los acuerdos establecidos en el aula. 20m
o Se recupera los saberes previos de los estudiantes, a través de las siguientes interrogantes:
MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE
INICIO
o ¿Qué es la conciliación?
o ¿Cuál es la importancia de la conciliación?
o ¿Por qué es importante aprender este tema?
Se solicita a cada equipo a elaborar sus materiales para la exposición a realizarse: 110’
Equipo 01: ¿Qué es y cuáles son las características de la conciliación extrajudicial?
Equipo 02: ¿Cuáles son los elementos de la conciliación extrajudicial?
Equipo 03: ¿Cuál es la importancia y las ventajas que tiene la conciliación extrajudicial?
DESARROLLO
Equipo 04: ¿Cómo se da el proceso de conciliación?
Equipo 05: ¿En qué casos no se puede dar un proceso de conciliación? ¿Cómo concluye el proceso
conciliatorio?
Los equipos exponen sobre el tema de manera breve, se aclaran dudas y se refuerza las ideas clave sobre el
tema.
Se solicita a cada equipo a explicar una razón de por qué es importante la conciliación como estrategia para la
resolución de conflictos.
o Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el 15’
CIERRE
momento.
o Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y
qué dificultades están identificando en su proceso de aprendizaje.
TAREA PARA LA CASA: Investiga sobre la importancia del proceso de conciliación extrajudicial y organízalo en un
esquema.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Texto escolar 4to FCC
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MINISTERIO INSTITUCION EDUCATIVA
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: UNIDAD SESIÓN
¿Cómo se administra la justicia en el Perú? II 3
DOCENTE LIC. JUDITH ALCIRA QUISPE SALVADOR ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO 4° SECCIÓN C DURACIÓN 3 HORAS FECHA 18 06 2018
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja conflictos de manera constructiva a través de Explica que, para garantizar la convivencia, el Estado debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el
pautas, estrategias y canales apropiados. marco de la legalidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
SECUENCIA DIDACTICA:
M. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE T
o La docente da la bienvenida a los estudiantes, recuerda brevemente los acuerdos establecidos en el aula. 20m
o Se solicita a los estudiantes que observen las siguientes imágenes:
MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE
Y se plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes:
INICIO
- ¿A qué se refiere hacer justicia con tus propias manos?
- ¿Consideras que lo que hizo la persona en la segunda imagen justifica el castigo recibido?
- ¿Qué piensas de la campaña que salió “chapa tu choro y línchalo”?
- ¿Cómo se administra la justicia en el Perú? ¿Qué institución es la encargada de administrar justicia en
el Perú?
o A continuación se escribe el título de la sesión: ¿Cómo se administra la justicia en el Perú? y comparte el
propósito de la sesión: Explica la importancia de contar con un sistema judicial eficaz para administrar justicia
en el Perú para lograr una convivencia democrática.
o Se indica de manera breve las actividades que se desarrollan en la clase, así como los criterios de evaluación.
Se realiza una lectura de la parte introductoria del texto (Pág. 81) y se invita a los equipos de trabajo escribir una 110’
idea fuerza al respecto y comentarla. Se refuerzan las ideas de esta primera parte.
Se solicita a los equipos a dar una lectura a sus textos (Páginas 78-81)y responde a partir de la lectura a las
DESARROLLO
siguientes preguntas:
¿Cuál es la función que tiene el congreso de la república? Y ¿Cuál es la función que tienen los jueces?
¿Por qué muchas veces la administración de justicia es ineficiente?
¿Cuáles son los tipos de jueces y cuál es la función de cada una de ellas?
¿A qué se refiere el debido proceso? ¿Cómo se imparte justicia?
¿Cómo se administra justicia en nuestro país?
Los estudiantes escriben las ideas fuerzas en su cuaderno, para ello se les entrega una hoja de trabajo
o Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el 15’
CIERRE
momento.
o Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y
qué dificultades están identificando en su proceso de aprendizaje.
TAREA PARA LA CASA: Investiga sobre las instituciones que administran justicia en el Perú; traer materiales para elaborar
el mural informativo (4 cartulinas, de preferencia rojo o negro), letras con el lema: “Utilizamos mecanismos pacíficos para la
resolución de conflictos.” hojas de colores, plantillas de letras, elementos decorativos, información sobre el proceso de
conciliación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Texto escolar 4to FCC
…………………………….…………………………… ……………………..………………………...
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