4º

Trimestre 3
SEMANA 30
Español
Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Explorar y llenar formularios. Instructivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Comprende la función e Comprensión e interpretación - Discusión sobre las características de diversos formularios y
identifica la información que - Información requerida para el llenado de formularios. dónde se localiza la información personal que se solicita para el
usualmente se solicita en los - Instrucciones en formularios. llenado de solicitudes de inscripción, exámenes, formularios de
formularios. - Recuperación de información en documentos oficiales. suscripción, entre otros (acta de nacimiento, CURP y comprobante
- Comprende el significado de Propiedades y tipos de textos de domicilio).
siglas y abreviaturas - Estructura y función de los formularios de registro. - Cuadro comparativo de la información que solicitan los diferentes
comunes usadas en Conocimiento del sistema de escritura y ortografía formatos de inscripción.
formularios. - Ortografía convencional. - Formularios de inscripción para alguna organización o actividad
- Identifica la relevancia de - Siglas y abreviaturas empleadas en formularios. (inscripción a servicios de salud o programas sociales o
los datos requeridos en Aspectos sintácticos y semánticos deportivos), llenados de manera individual.
función de las instrucciones - Frases empleadas en los formularios para solicitar información o dar - Discusión sobre la información requerida en los formularios.
para su llenado. instrucciones. Producto final
- Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios. - Formularios debidamente llenados.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
1.11. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos
de interrogación y acentuación.
2. Producción de textos escritos
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.5. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo impersonal. - Emplear el lenguaje para
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. comunicarse y como instrumento
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. para aprender.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. - Identificar las propiedades del
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos lenguaje en diversas situaciones
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. comunicativas.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas. - Analizar la información y
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje emplear el lenguaje para la toma
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. de decisiones.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la puntuación en los textos. - Valorar la diversidad lingüística
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales. y cultural de México.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Comprende la función e Discusión sobre las características de diversos COMPRENSIÓN E
identifica la información que formularios y dónde se localiza la información personal INTERPRETACIÓN
que se solicita para el llenado de solicitudes de
usualmente se solicita en los inscripción, exámenes, formularios de suscripción, entre Recuperación de información Documentos oficiales.
formularios. otros (acta de nacimiento, CURP y comprobante de en documentos oficiales.
domicilio).

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Cuestionar: ¿Qué son los documentos oficiales?, ¿para qué sirven?, ¿qué importancia tiene llenar correctamente
determinados documentos? CRITERIO.-
DESARROLLO Comprenden la función
Explicar: e identifican la

1
 4º
Trimestre 3
Los documentos oficiales son aquellos que expide el gobierno de un país. Tienen varias finalidades, por información que
ejemplo: identificar a una persona, saber dónde nació, en dónde vive, qué trabajo tiene, etcétera. Deben tener usualmente se solicita
sellos, firmas o algún logo que indique que son expedidos por una dependencia gubernamental para que en los formularios.
tengan validez.
Mencionar que para obtenerlos o para sacar una copia válida, si se extravían, es necesario llenar un formulario, a
fin de que los datos se investiguen.
Mostrar algunos ejemplos de documentos oficiales. RECURSOS
Pasaporte: Certifica la nacionalidad y los datos de una persona. Es indispensable para salir del país. DIDÁCTICOS
Acta de nacimiento: Indica el lugar y fecha de nacimiento de una persona, y quiénes fueron sus padres. Ejercicios.
Acta de matrimonio: Es una constancia que indica que dos personas se han unido en matrimonio. Documentos oficiales.
Licencia de conducir: Es el permiso que se le otorga a una persona después de certificar quién es y que ya
sabe conducir un automóvil.
Cartilla del Servicio Militar Nacional: Es un certificado de que un varón cumplió con el servicio militar, que en
nuestro país es obligatorio.
Explicar que es muy importante llenar correctamente cada documento, debido a que cualquier error puede costar
la validez del mismo y en ocasiones, hasta convertirse en un delito.
Sugerir que antes de llenar un documento oficial recuerden:
- Leer completamente los documentos antes de llenarlos.
- Verificar los datos antes de ponerlos.
- Después del llenado verificar los datos.
- Cuando sea devuelto, verificar que cumple con los requisitos que debe tener el documento.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122-130

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Comprende la función e Discusión sobre las características de diversos PROPIEDADES Y TIPOS DE
identifica la información que formularios y dónde se localiza la información personal TEXTOS
que se solicita para el llenado de solicitudes de
usualmente se solicita en los inscripción, exámenes, formularios de suscripción, entre Estructura y función de los Estructura y función.
formularios. otros (acta de nacimiento, CURP y comprobante de formularios de registro.
domicilio).

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Indicar observen el siguiente formulario. CRITERIO.-
Reconocen la
estructura y función de
los formularios de
registro.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Formularios.
Preguntar: ¿Qué tipo de formulario es? Un formulario de biblioteca. Ejercicios.
Mencionar que existen muchos tipos de formularios y se pueden identificar por el título. La mayoría de los
formularios dice para qué son.
Explicar que existen muchos tipos de formularios, estos son solo algunos de ellos.
Ejemplos:

2
 4º
Trimestre 3

Esta es una ficha de inscripción. Ficha de identificación.

DESARROLLO
Invitar a que observen lo siguiente.

Cuestionar: ¿Qué partes conforman un formulario?

Explicar las partes de un formulario:

Mostrar lo siguiente:

Preguntar: ¿Qué partes debe de llevar un formulario?

Los datos que piden los formularios pueden ser:

3
 4º
Trimestre 3

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122-130

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 3. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Discusión sobre las características de diversos CONOCIMIENTO DEL SISTEMA
Comprende el significado de formularios y dónde se localiza la información personal DE ESCRITURA Y
siglas y abreviaturas comunes que se solicita para el llenado de solicitudes de ORTOGRAFÍA
inscripción, exámenes, formularios de suscripción, entre Siglas y abreviaturas.
usadas en formularios. Siglas y abreviaturas empleadas
otros (acta de nacimiento, CURP y comprobante de en formularios.
domicilio).

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Explicar que al llenar un formulario se pueden encontrar con lo siguiente: CRITERIO.-
C.P. ____________ Comprenden el
Núm. ___________ significado de siglas y
Tel. ____________ abreviaturas comunes
CURP. __________ usadas en formularios.
Edo. ___________ RECURSOS
Género: F. M. _____ DIDÁCTICOS
dd/mm/aaaa _________ Ejercicios.
RFC.___________
Preguntar: ¿Qué nos indican estas letras? Siglas y abreviaturas. ¿Qué significan cada una de ellas?
Solicitar que anoten las respuestas en su cuaderno.
DESARROLLO
Invitar a que comparen sus respuestas:

Cuestionar: ¿Qué función tienen las siglas? Identifican visualmente las instituciones u organizaciones. ¿Y las
abreviaturas? Sirven para ahorrar espacio.
Indicar: Busca en los formularios analizados las siglas y abreviaturas que contengan.

4
 4º
Trimestre 3
Escríbelas en tu cuaderno junto con su significado.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122-130

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 4. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Identifica la relevancia de los
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
datos requeridos en función de Cuadro comparativo de la
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
las instrucciones para su información que solicitan los Cuadro comparativo
Ortografía convencional.
llenado. diferentes formularios de inscripción.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Cuadro
Preguntar: ¿Qué es un cuadro comparativo?, ¿cómo se llena un cuadro o tabla?, ¿qué tan importante es escribir comparativo.
el nombre completo en el llenado de algún formulario? CRITERIO.-
DESARROLLO Concentran
Invitar a que observen el siguiente cuadro: información en cuadros
acerca de los
diferentes formularios.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Cuestionar: ¿Qué es? Un cuadro comparativo. ¿Para qué sirven este tipo de cuadros?
Explicar: El cuadro comparativo es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite
contrastar los elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la
información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas.
CIERRE
Indicar: Realiza un cuadro comparativo donde registres cada uno de los datos que conforman los formularios
analizados hasta el momento.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122-130

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 5. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Identifica la relevancia de los Formularios de inscripción para alguna COMPRENSIÓN E
datos requeridos en función de organización o actividad (inscripción a INTERPRETACIÓN Formularios de
las instrucciones para su servicios de salud o programas sociales o Información requerida para el llenado
deportivos), llenados de manera inscripción.
llenado. de formularios.
individual.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué datos solicitan los formularios de inscripción a servicios de salud?, ¿cuáles son las frases más CRITERIO.- Identifican
frecuentes en este tipo de formularios? la información

5
 4º
Trimestre 3
DESARROLLO requerida para el
Invitar a que observen lo siguiente: llenado de formularios.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Formularios de
inscripción.

Indicar: Contesta las preguntas en tu cuaderno. ¿Qué tipo de formularios son?, ¿Cuáles son los datos que
requieren?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué se diferencian?
Comentar la forma en que se llena cada uno de los formularios anteriores y llenar cada uno de ellos de manera
individual con la información correspondiente.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122-130

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Matemáticas
EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico
- Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
- Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
APRENDIZAJES
- Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus
lados.
CONTENIDO Problemas multiplicativos
DISCIPLINAR Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
ESTÁNDARES QUE
4.3 Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
SE FAVORECEN
soluciones.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
DESARROLLO 1.- Indicar que escriban y resuelvan el siguiente problema en su cuaderno.
La maestra planteó el siguiente problema a los alumnos de 4º B:
El ayuntamiento de la colonia Héroes Mexicanos entregó 352 árboles para plantarse en 16 calles. Si se reparten
equitativamente, ¿cuántos árboles plantarán en cada calle?
Estos son los resultados de dos alumnos:

6
 4º
Trimestre 3

R= 22 árboles R= 210 árboles

¿Quién lo resolvió correctamente? Alma
¿Qué error tuvo la otra alumna? Al multiplicar 2 x 6 escribió el resultado completo y a partir de ahí ya no fue correcto lo
que hizo.
Entregar ejercicios en los que deberán completar divisiones.
2.- Pedir el siguiente material para realizar un juego: Por cada alumno, 4 tarjetas de papel de 6 x 10 cm, preferentemente
cartoncillo o cartulina, para que sea durable.
Indicar: Realiza lo que se te indica.
En un lado de la tarjeta escribe una división resuelta correctamente con dividendo de 3 cifras entre un divisor de 2
cifras.
En el otro lado escribe la división sin resolver. Por ejemplo: 345 ÷ 15 = ¿?
Reúnete en equipos de 5 integrantes, reúnan sus tarjetas y acomódenlas en un solo mazo, de tal modo que quede
hacia arriba la parte donde está la división sin resolver.
Cada integrante toma una tarjeta, lee la división a los integrantes. Todos la escriben en su cuaderno y cuando
terminen de contar hasta 3 comienzan a resolverla.
El primero en terminar, toma la tarjeta, sin voltearla aún, y tapa la división que realizó. Canta “primero”, los que le
sigan en terminar harán lo mismo y cantarán el orden en que hayan terminado (segundo, tercero, cuarto, quinto)
Cuando todos los integrantes han terminado, se procede a revisar los resultados, para ello, se voltea la tarjeta y se
compara el resultado y procedimiento del cuaderno con el que está registrado en la tarjeta.
Todos los integrantes tendrán derecho a 1 punto por resolver correctamente; el primero que haya terminado y que
su resultado sea correcto será merecedor de un punto más.
Gana el primero que llegue o pase de 10 puntos.
(VARIANTES: Cada integrante toma una tarjeta distinta; el equipo intercambia todas sus tarjetas con las de otro
equipo).
Entregar ejercicios en los que deberán relacionar operación con resultados.
CIERRE 3.- Entregar ejercicios de división.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 138-145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_

EJE Forma espacio y medida

- Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
- Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
APRENDIZAJES
- Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus
lados.
MEDIDA
CONTENIDO
Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados,
DISCIPLINAR
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera.
ESTÁNDARES QUE 1.2.1 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
7
 4º
Trimestre 3
SE FAVORECEN 4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

8
 4º
Trimestre 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 4.- Entregar un ejercicio donde deberán escribir el perímetro de cada una de las figuras que se muestran y recortarlas.
Explicar: El perímetro es el contorno de una figura. El perímetro es suma de la medida de las longitudes de los lados de
una figura. Para conocer esa medida podemos usar diversos métodos.
1.- Sobreponer hilo en el borde de la figura, marcar la extensión y después medir la longitud obtenida.
2.- Colocar uno de los lados de la figura a partir del cero en una regla, hacer girar la figura hasta abarcar todo el
perímetro.
3.- Medir cada lado de la figura y sumar las medidas obtenidas.
Indicar: Toma las figuras que recortaste y usando hilo obtén la medida de los lados.
DESARROLLO 5.- Indicar: Ahora midan las figuras que recortaron sobreponiéndolas sobre una regla.
Explicar: La forma más adecuada para obtener la medida del perímetro de una figura es sumando la medida de la
longitud de sus lados.
Indicar: Ahora, en lugar de sobreponer la figura sobre la regla, se colocará la regla sobre la figura, se harán marcas en
cada cm y se escribirá la medida obtenida. Al finalizar de medir cada lado, podemos sumar las medidas y listo, tenemos la
medida del perímetro.
Entregar una hoja con figuras para que practiquen el cómo medir el perímetro de las figuras utilizando reglas.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 146-154

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_

Ciencias Naturales
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce fricción, electricidad estática y efectos luminosos
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos. ¿Cómo se forman los eclipses?
- Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento científico - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
1.11. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema científica.
Solar y del Universo. - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas - Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades tecnológico en diversos contextos.
humanas como en la satisfacción de necesidades.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y
Eclipses de Sol.
mediante modelos. diferencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Alguna vez has visto un eclipse?, ¿qué sucede?, ¿qué es lo que nosotros podemos ver cuando ocurre CRITERIO.-
uno?, ¿por qué crees que ocurre esto? Reconocen el proceso
DESARROLLO de formación de los
Explicar: Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro, esto ocurre debido al movimiento que los eclipses solares.
cuerpos celestes presentan. Existen dos tipos de eclipses: eclipse solar y eclipse lunar.
9
 4º
Trimestre 3
- Eclipse solar: Un eclipse solar es el fenómeno que se produce cuando la luna oculta al sol, desde la perspectiva
de la tierra. Esto sólo puede ocurrir durante la luna nueva. Existen tres tipos de eclipses solares: RECURSOS
* Eclipse anular: Ocurre cuando la luna se encuentra cerca del sol, debido a esto su tamaño es sumamente DIDÁCTICOS
pequeño y no cubre por completo el disco solar. Ejercicios.
* Eclipse total: Ocurre cuando en una parte de la Tierra la luna cubre totalmente al sol.
* Eclipse parcial: Ocurre cuando la Luna no cubre completamente el disco solar y sólo se percibe una parte de la
luz solar.
Indicar: Responde las siguientes preguntas en el cuaderno.
¿Qué es un eclipse? Es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro.
¿Por qué ocurren los eclipses? Por el movimiento que los cuerpos celestes presentan.
¿Cuántos tipos de eclipses existen? Tres.
¿Cuáles son? Anular, total y parcial.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Indicar: Ordena correctamente los astros para producir un eclipse total.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 142-143

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y
Eclipses de Luna.
mediante modelos. diferencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuáles son los tipos de eclipses que existen?, ¿cuántos tipos de eclipses solares existen?, ¿crees que CRITERIO.-
existan diferentes tipos de eclipses lunares? Reconocen el proceso
DESARROLLO de formación de los
Explicar: Como ya estudiamos durante la sesión anterior, existen los eclipses solares que ocurren cuando la luna eclipses lunares.
oculta la luz del sol, ¿en qué consistirá un eclipse lunar? Un eclipse lunar es el fenómeno que ocurre cuando la
luna es oscurecida debido a que ésta se sitúa en la zona de sombra que proyecta la tierra. Los eclipses lunares
pueden ser de dos tipos:
* Total: Ocurre cuando la luna es totalmente oscurecida por la sombra de la tierra. RECURSOS
* Parcial: ocurre cuando solo se oscurece parcialmente. DIDÁCTICOS
Indicar: Responde las preguntas en tu cuaderno. Ejercicios.
¿Cuándo ocurre un eclipse lunar? Cuando la luna es oscurecida por la tierra.
¿Cuántos tipos de eclipses lunares hay? Dos.
¿Cuándo ocurre el eclipse lunar total? Cuando la luna es totalmente oscurecida por la sombra de la tierra.
¿Cuándo ocurre el eclipse lunar parcial? Cuando solo se oscurece parcialmente.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
CIERRE
Indicar: Ordena correctamente los astros mostrados para producir un eclipse lunar.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 142-143

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 3. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y Similitudes y
mediante modelos. diferencias. diferencias entre
eclipses solares y

10
 4º
Trimestre 3
lunares.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué es un eclipse solar?, ¿qué es un eclipse lunar?, ¿cuándo ocurren? CRITERIO.- Identifican
Invitar a los alumnos a compartir las respuestas con el resto del grupo. las similitudes y
DESARROLLO diferencias existentes
Explicar: Los eclipses se forman debido al movimiento de los astros, nosotros podemos observarlos porque un entre eclipses solares y
astro es oscurecido por otro. Tanto los eclipses solares como los lunares cumplen con estas características. Como lunares.
bien sabes, existen dos tipos de eclipses: solares y lunares. Los eclipses solares ocurren cuando la luna se
interpone entre el sol y la tierra, por lo tanto, no permite que los rayos solares lleguen a nosotros. Los eclipses RECURSOS
lunares ocurren cuando la Tierra se interpone entre el sol y la luna impidiendo que la luz solar ilumine la luna. DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Cuáles de las características enumeradas representan una similitud?, ¿cuál es una diferencia? Ejercicios.
Invitar a los alumnos a compartir con el resto del grupo las ideas que se tienen sobre las cuestiones anteriores y
con ellas completar la siguiente tabla:

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 142-143

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Geografía
Características económicas de México
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las - Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas que comunican
principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México. ciudades, puertos, aeropuertos y lugares turísticos en México.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Componentes económicos. Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas
Redes aéreas y
distribución de las principales redes carreteras, férreas, que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares
marítimas y aéreas en México. turísticos en México. carreteras.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Mapa.
Preguntar: ¿Qué medios de transporte utilizan en tu localidad?, ¿en dónde está el aeropuerto más cercano a tu CRITERIO.-
localidad?, ¿hay alguna estación de ferrocarril cerca de tu localidad? Reconocen las
DESARROLLO principales redes
Explicar: El avión es el medio de transporte más rápido; sin embargo, su costo es elevado, por lo que se utiliza aéreas y carreteras del
principalmente para el traslado de personas. En México existen 53 aeropuertos internacionales. La red carretera país.
nacional, que se ha desarrollado a lo largo de varias décadas, comunica casi todas las regiones y comunidades
del país. RECURSOS
11
 4º
Trimestre 3
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que de manera grupal rescaten 3 características de los aeropuertos. Mapas.
Entregar un mapa de México e indicar que marquen en él los principales aeropuertos del país. Atlas de México.
Indicar: Compara tu mapa con el del Atlas de México página 41.
Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y respóndelas.
¿Cuáles son las características de las carreteras a cargo del gobierno federal?
¿Qué son las carreteras libres?
¿Cuáles son las carreteras de cuota?
¿Cuáles son las carreteras estatales?
Entregar un mapa de México y pedir que marquen en él las principales carreteras del país.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 132 - 139

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas
Redes férreas y
distribución de las principales redes carreteras, férreas, que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares
marítimas y aéreas en México. turísticos en México. marítimas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Mapas.
Preguntar: ¿Por tu localidad pasa el tren?, ¿hay barcos?, ¿cómo se desplazan? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen las
Explicar: El primer servicio ferroviario en México se realizó en 1850, cubriendo el tramo de 13.6 km de longitud principales redes
entre Veracruz y El Molino. Durante la presidencia del general Porfirio Díaz se le dio un fuerte impulso al férreas y marítimas del
ferrocarril, de hecho, la red ferroviaria se desarrolló hasta quedar casi como se encuentra en nuestros días. país.
CIERRE
Entregar un mapa de México y pedir que en él marquen los puertos que existen en el país. RECURSOS
Mencionar que pueden obtener la información del Atlas de México página 39. DIDÁCTICOS
Invitar a los alumnos a escribir tres ideas sobre el transporte férreo. Altas de México.
Entregar un mapa de la república en el que deberán marcar los puertos que existen en el país y compararlo con el Mapas.
altas pág. 41
Indicar: Elabora una lista de los puertos de México.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 132 - 139

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva España
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal. Temas para comprender el periodo
- Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
importancia. - Legado de la época virreinal.
Temas para analizar y reflexionar
- El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos. - Manejo de información histórica. - Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

12
 4º
Trimestre 3
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son La herencia del
Legado de la época virreinal.
legado de la época virreinal. Virreinato.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué herencia nos deja el virreinato?, ¿en qué aspectos de la vida actual se refleja la herencia del CRITERIO.- Conocen
virreinato? la herencia del
DESARROLLO virreinato.
Explicar: La conquista española en México significó un enorme cambio de vida para los antiguos mexicanos,
puesto que tuvieron que aprender a vivir en el mundo nuevo y desconocido de los europeos.
Indicar: Copia la siguiente tabla en el cuaderno y complétala.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 142-143

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la La esclavitud en el
del pasado y valora su importancia. actualidad. Virreinato.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Había esclavitud en el virreinato de la Nueva España?, ¿de dónde provenían los esclavos de la Nueva CRITERIO.-
España?, ¿era legal la esclavitud?, ¿cuándo queda abolida la esclavitud en México? Mencionan aspectos
DESARROLLO de la cultura y de la
Explicar: La esclavitud en la Nueva España estuvo basada en la importación de esclavos negros de África para vida del pasado.
trabajar en la colonia en las enormes plantaciones, ranchos o zonas mineras del virreinato, pues su consistencia
física los hacía aptos para trabajar en zonas cálidas.
Indicar: Copia el siguiente texto en el cuaderno y complétalo. RECURSOS
La Esclavitud en el Virreinato de la Nueva España DIDÁCTICOS
El Reino Español de los siglos XVI al XIX instauró una sociedad de castas basada en diferencias raciales donde negros e Ejercicios.
indígenas eran tratados como esclavos y la oligarquía política y religiosa correspondía exclusivamente a los peninsulares, sin
permitir que la sociedad criolla, mestiza, mulata o sus variantes pudiese participar en la toma de decisiones. En aquellos
años se dudaba si los "indios" tenían alma.
El Reino de España promulgó a lo largo de la Colonia una serie de leyes que intentaron poner orden en el trato a los
indígenas, legislando en contra del abuso de los encomenderos contra la población originaria. A la legislación española
promulgada para ser aplicada en las colonias americanas se le conoció como Leyes de Indias o Leyes de Indias
Occidentales.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 144-146

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

13
 4º
Trimestre 3

Formación Cívica y Ética

México: un país regulado por las leyes
Aprendizajes esperados: Ámbito: Contenidos:
Dialogar
- Explica los beneficios de la Cómo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De
Transversal
convivencia democrática. qué manera puedo recabar la opinión de los demás. Qué puedo hacer para proponer una mejora en
los alimentos que se expenden en la cooperativa.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia. - Comprensión y aprecio por la democracia.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Cómo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer
Explica los beneficios de la Opinar, escuchar y
las propias. De qué manera puedo recabar la opinión de los demás. Qué puedo
convivencia democrática. hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa. organizar ideas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Encuesta.
Preguntar: ¿Qué alimentos te gustaría que vendieran en la cooperativa escolar? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen las ideas
Organizar equipos de tres integrantes para comentar sobre los alimentos que les gustaría que vendieran en la de los demás y las
cooperativa, pero que cumplan con las características de una dieta balanceada. propias para mejorar
Pedir que los anoten en el cuaderno. los alimentos que se
CIERRE venden en la
Indicar que elaboren una encuesta y la apliquen a 30 niños de otros grados para recabar ideas de los alimentos cooperativa escolar.
que les gustaría que vendieran en la cooperativa escolar. RECURSOS
Solicitar que organicen la información recabada, en tablas y las analicen. DIDÁCTICOS
Indicar que elaboren un cartel para dar a conocer al resto de la encuesta la información de la encuesta. Cartulina.
Plumones.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________________________________________________

14