es

r.
ba
ro
o ap

Lecturas
er
ui

de Ciencias
q
yo

naturales,
w.
ww

Geografía
e Historia

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 Índice

Lecturas de 3.er Curso

Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 4 Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20

es
• Vivir más de cien años • Cuevas sorprendentes
• Nacemos y crecemos • Tierra y fuego

r.
Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6 Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 22

ba
• De paseo por el mercado • Un material asombroso

• El hambre en el mundo • Esculturas de hielo

ro
Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8 Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 24

• El oficio de perfumista • Un pueblo de montaña

ap
• ¿Por qué tenemos dos ojos y dos oídos? • Una sola Tierra y lugares tan diferentes

Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 10 Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 26
o
• Los insectos sociales • Del campo a la ciudad
er

• Los «maestros» del camuflaje • Así nació el ayuntamiento

ui

Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12 Unidad 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 28
• ¿Cómo podemos obtener nuevas plantas? • La granja del abuelo
q

• Una farmacia antigua • Sin malos humos

yo

Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14 Unidad 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 30
w.

• Una lluvia de estrellas • Leonardo da Vinci: el inventor

• La vuelta al mundo que no construía
ww

• Viajar con la luz del sol

Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 16
• La Patrulla Internacional del Hielo Unidad 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32
• El pozo nuevo • Historias de mi barrio
• No hace mucho tiempo…
Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18
• El desierto florido
• El final del arcoíris

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 Lecturas de 4.º Curso
Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 34 Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50

es
• Donantes de sangre • Tierra, agua y fuego
• A pulmón libre • La fábrica de juguetes

r.
Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 36 Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 52

ba
• Un circo sobrehumano • Mientras dormimos
• El entrenamiento de los astronautas • Grandes vías de comunicación

ro
Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38 Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 54
• Un ave muy cuca • Huesos milenarios
ap
• Perros rescatadores • Los yacimientos arqueológicos

Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 40 Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56
o
• El hormiguero • El pintor de cuevas
er

• Esponjas marinas • El trabajo del metal en la Antigüedad

ui

Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 42 Unidad 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58
• Un patito feo • Los relojes de agua
q

• El incendio de un bosque • Las legiones romanas

yo

Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44 Unidad 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 60
• A vista de pájaro • Un día en el monasterio
w.

• Ayer y hoy • Gutenberg, el inventor de la imprenta

ww

Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 46 Unidad 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62
• Un descubridor de paisajes • ¿Quién inventó el teléfono?
• Cuidamos los paisajes • Más ligeros que el aire

Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 48
• Las apariencias engañan
• Brasilia: una ciudad moderna

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 UNIDAD

1 Las personas y la salud

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui
q
yo
w.

Vivir más de cien años

ww

Okinawa, en Japón, es uno de los lugares del mundo

donde viven más personas con más de cien años.
Y lo mejor es que se mantienen muy activas: pasean,
hacen ejercicio al aire libre e, incluso, trabajan.

Muchos médicos se han preguntado qué tiene

Okinawa de especial y qué tipo de vida llevan
las personas de allí para vivir tantos años.

Parece ser que el secreto está en la suavidad del clima,

una dieta equilibrada, el hábito de caminar y…
¡el buen humor!

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 unidad 1 3.er curso

Nacemos y crecemos
Como todos los seres vivos, los
seres humanos nacemos y vamos
cambiando a lo largo de nuestra
vida.

Con el paso del tiempo, crece

es
y cambia nuestro cuerpo.

Cuando somos niños, crecemos

r.
muy deprisa: nuestra altura

ba
y nuestro peso aumentan
rápidamente.

ro
A partir de los 15 años, crecemos
más despacio. Además, a partir
ap
de esa edad aparecen más
diferencias entre el cuerpo de un
o
niño y de una niña.
er

Cuando nos convertimos en

personas adultas, nuestro cuerpo
ui

ya no crece.
q

Con el paso del tiempo, también

yo

aumentan nuestra inteligencia

y nuestros conocimientos.
w.

Y es que, a lo largo de la vida,

todos aprendemos muchas cosas
ww

nuevas.

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 UNIDAD

2 Nuestra alimentación

De paseo por el mercado

¿Te has fijado en la cantidad de productos
frescos que hay en el mercado?

es
Tan distintos como la fruta, la carne,
decenas de variedades de pescado,

r.
quesos... Son productos muy diferentes,

ba
y cada uno tiene unas características y
unas propiedades exclusivas.

ro
Hace unos años, en el mercado solo había
alimentos procedentes de las granjas
ap
y las huertas cercanas o de otras partes
del país. Ahora también disponemos de
o
alimentos que llegan de todo el mundo.
er

Así, por ejemplo, recibimos fruta de

América del Sur: piña, aguacate, papaya,
ui

mango y otras muchas delicias.

De América también recibimos carne,

q

como el novillo argentino. Y del norte

yo

de Europa nos llegan pescados, como

el bacalao y el salmón.
w.

Los productos lácteos son tan variados

ww

que podemos comprar en la misma tienda

quesos de España, Holanda, Francia,
Italia...

El mercado ha cambiado mucho en poco

tiempo. Pero lo que no ha cambiado es
la necesidad de comer de todo para estar
sanos.

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 unidad 2 3.er curso

El hambre
en el mundo
En algunos países del mundo hay
niños que pasan hambre. No
tienen los alimentos que
necesitan para crecer y estar

es
sanos. En esos lugares, hay tanta
falta de alimentos que algunas

r.
personas no comen nada durante
días enteros.

ba
En ocasiones, la falta de
alimentos se produce porque se

ro
sufre una sequía, es decir, no
llueve lo suficiente para que
ap
crezcan los cultivos.
o
Otras veces hay guerras y no se
er

puede trabajar en el campo para

conseguir alimentos.
ui

Hay personas y organizaciones

que llevan alimentos a los
q

lugares en los que se necesita,

yo

aunque muchas veces no es

suficiente.
w.

Algún día, lograremos entre

ww

todos que desaparezca el hambre

en el mundo. Ese será un gran día
para la humanidad.

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 UNIDAD

3 Nuestros sentidos
El oficio
de perfumista
Los pintores crean hermosos
cuadros que nos deleitan la vista;
los músicos, canciones que
agradan al oído; los cocineros,

es
platos para satisfacer nuestro
gusto. ¿Sabes quiénes se ocupan

r.
de nuestro olfato? Unos
personajes muy especiales,

ba
los perfumistas.

Un perfumista es alguien con

ro
un sentido del olfato muy bien
desarrollado y, además,
ap
entrenado. Gracias a ese olfato
es capaz de reconocer miles de
o
olores a los que el resto
er

de la gente no presta atención.

ui

Además, el perfumista sabe combinar diversos olores

para crear perfumes.
q

En el mundo existen muy pocas personas capaces

yo

de crear los grandes perfumes y colonias que usamos

o vemos anunciados en la televisión.
w.
ww

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 unidad 3 3.er curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui

Imagen del ojo derecho. Imagen del ojo izquierdo.

q

¿Por qué tenemos dos ojos

yo

y dos oídos?
w.

Aunque los dos ojos miren en la misma dirección,

no ven lo mismo. Si miras con un solo ojo y después
ww

con el otro, observarás pequeñas diferencias. Parece

que los objetos cercanos cambian de posición.

Analizando las imágenes de los dos ojos, el cerebro

obtiene una información muy importante: la distancia
a la que están los objetos.

Con los oídos sucede algo similar. Por ejemplo,

si se produce un ruido a nuestra derecha, lo captan
ambos oídos. Pero el oído derecho capta un sonido
más fuerte. Esto le permite a nuestro cerebro saber
de dónde procede un sonido.

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 UNIDAD

4 Los animales

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui

Los insectos sociales

q

Muchos insectos son solitarios, excepto cuando

yo

buscan pareja para reproducirse. Otros, en cambio,

como las abejas y las hormigas, son sociales, es decir,
w.

viven en grupos.

En cada grupo hay una reina, que es la madre de todos

ww

los demás. El resto se encarga de realizar el trabajo:

buscan alimento, cuidan a la reina y a las larvas
y defienden el grupo.

Algunas hormigas no se limitan a recoger alimento:

tienen rebaños de pulgones a los que cuidan
y defienden. A cambio, los pulgones producen
un líquido azucarado del que se alimentan
las hormigas.

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 unidad 4 3.er curso

Los «maestros»
del camuflaje
Algunos animales son «maestros»
del camuflaje. Debido a su color
o a la forma de su cuerpo, es muy
difícil verlos.

Su camuflaje les sirve para

es
defenderse de sus enemigos,
o para cazar a los animales

r.
de los que se alimentan.

ba
Hay insectos, como el
saltamontes hoja-roja que tienen
alas muy parecidas a las hojas en

ro
ap las que vive.

Por su parte, el camaleón cambia

de color para ocultarse. Si está en
o
una planta verde, el camaleón
er

adquiere color verde; si está en

una planta de color marrón, su
ui

piel se vuelve marrón.

También hay algunas mariposas

q

nocturnas que al posarse sobre

yo

el tronco de un árbol, es casi

imposible distinguirlas.
w.
ww

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 UNIDAD

5 Las plantas

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui
q

¿Cómo podemos obtener nuevas

yo

plantas?
Los esquejes sirven para obtener nuevas plantas
w.

a partir de una planta adulta. Por ejemplo,

para obtener un geranio a partir de un esqueje
ww

seguimos estos pasos.

Primero, cortamos una rama que tenga varias hojas.

Ya tenemos el esqueje.

Después, metemos el esqueje en un vaso con agua.

Poco a poco, del esqueje salen raíces.

A continuación, plantamos la rama con raíces

en un tiesto lleno de tierra húmeda.

Por último, la planta comienza a crecer y salen hojas

nuevas. ¡Ya tenemos otro geranio!

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 unidad 5 3.er curso

Una farmacia antigua

Al lado de casa han abierto una farmacia.
Es muy bonita y está decorada como si
fuera una farmacia antigua.

es
Ayer entré con mi hermana mayor y me
quedé mirando unos grandes tarros que

r.
había sobre las estanterías.

ba
–¿Te gustan? –me preguntó
el farmacéutico.

ro
Después me explicó que esos tarros
servían antiguamente para guardar
ap
las plantas medicinales que se recogían
en el campo.
o
También me contó para qué servía cada
er

planta. La raíz de valeriana se utilizaba

para poder dormir bien; las hojas de olivo
ui

servían para bajar la tensión, las hojas

de eucalipto para curar los resfriados,
q

las flores de manzanilla para el estómago,

yo

los frutos del laurel para el riñón…

–¿Y qué se hacía con todas esas plantas? –

w.

le pregunté.
ww

–Pues verás: en las farmacias se elegían

las plantas adecuadas, se machacaban en
un mortero y después se ponían a cocer.
El resultado era un líquido espeso que olía
bastante fuerte.

«¡Vaya!», pensé yo. «Me encantaría

preparar una de esas mezclas. ¡Es como
hacer una poción mágica!»

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 UNIDAD

6 La Tierra

Una lluvia
de estrellas
A veces, cuando es de noche,

es
algunas lucecitas cruzan
el cielo a gran velocidad.

r.
Parecen estrellas que caen:
son las estrellas fugaces.

ba
Les damos ese nombre porque
brillan como las estrellas,

ro
pero son fugaces. Es decir, solo
permanecen un instante
ap
en el cielo. Luego desaparecen.
o
En realidad, las estrellas
er

fugaces no son estrellas.

Son rocas que llegan a la Tierra
ui

procedentes del espacio

y, durante su caída, cuando
q

entran en la atmósfera, estas

yo

rocas se incendian. Por eso

brillan.
w.

En las ciudades se ven pocas

estrellas fugaces. Pero
ww

en el campo es más fácil

observarlas, porque el cielo
es muy oscuro. Allí, algunas
noches podemos ver gran
número de ellas. Entonces
decimos que se produce
una lluvia de estrellas.

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 unidad 6 3.er curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui

La vuelta al mundo
q
yo

Antiguamente, los marineros creían que la Tierra

era plana y que si se alejaban demasiado de la costa,
terminarían cayendo al vacío.
w.

Cuando el navegante Juan Sebastián Elcano consiguió

ww

dar la vuelta al mundo después de un viaje que duró

tres años, demostró claramente que la Tierra era
una esfera.

Mucho después, Julio Verne publicó La vuelta al mundo

en 80 días y algunos se rieron de él, pues les parecía
imposible rodear la Tierra en tan poco tiempo.

Hoy en día, los aviones supersónicos tardan apenas

un día en dar una vuelta completa a la Tierra,
y los satélites artificiales lo hacen ¡en menos
de dos horas!

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 UNIDAD

7 El agua

es
r.
ba
ro
o ap
er

La Patrulla Internacional del Hielo

ui

Hace unos 100 años un enorme barco de pasajeros

q

hizo su primer y último viaje. Se llamaba Titanic

yo

y chocó contra un iceberg.

w.

El iceberg, que es un gran bloque de hielo que flota

en el mar, provocó un agujero en el barco por donde
ww

se metió el agua. El barco se hundió y murieron más

de 1.500 personas.

Después de esta tragedia se creó la Patrulla

Internacional del Hielo. Se encarga de vigilar
los icebergs que flotan en el norte del océano
Atlántico. Gracias a esta patrulla ningún iceberg
volverá a dar una desagradable sorpresa a otro barco.

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 unidad 7 3.er curso

El pozo nuevo

es
En la aldea donde vive Soundalo
hay un pozo nuevo. El pozo está

r.
muy cerca de su casa y siempre
tiene agua, nunca está seco.

ba
Lo han hecho con una máquina
muy grande y muy ruidosa que

ro
sirve para hacer agujeros en el
suelo. Con ella, han excavado un
ap
agujero muy profundo, hasta que
han encontrado agua.
o
Este pozo es muy importante
er

para la aldea. Antes tenían que

andar mucho, hasta el río, para
ui

buscar agua. Y luego debían

q

llevarla en latas y bidones

yo

grandes, que pesaban mucho.

Pero desde que han hecho el
w.

pozo nuevo todo es más fácil

y Soundalo y sus amigos tienen
ww

más tiempo para jugar.

Ahora ya hay suficiente agua para beber, para cocinar

y para lavarse. También para sus animales y sus
plantas.

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 UNIDAD

8 La atmósfera

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui
q
yo

El desierto florido
w.

En América del Sur, se encuentra el desierto más seco

del mundo. Aunque parezca mentira… ¡pueden pasar
ww

5, 20 o 400 años seguidos sin llover! Y como te puedes

imaginar, la falta de agua hace casi imposible la vida
de los animales y las plantas.

Pero curiosamente, en este mismo lugar, si llueve,

se produce un fenómeno extraordinario, que se llama
el desierto florido.

Las semillas de las plantas, que llevan años

enterradas, germinan, florecen y expanden
sus semillas a una velocidad increíble. El desierto
se cubre entonces de una alfombra de flores.

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 unidad 8 3.er curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

El final del arcoíris

w.

Cuando llueve y hace sol, podemos ver el arcoíris.

ww

Aparece como una enorme cinta multicolor en forma

de arco.

Una antigua leyenda de Irlanda, una isla en la que

llueve a menudo, cuenta que al final del arcoíris hay
un duendecillo que guarda una olla repleta de
monedas de oro. Quien llegue al final del arcoíris,
se quedará con el tesoro.

Por supuesto, es solo una leyenda. No se puede llegar

al final del arcoíris, ni se puede pasar por debajo.
Pero estaría muy bien que fuera cierto, ¿verdad?

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 UNIDAD

9 El relieve y las rocas

Cuevas
sorprendentes
¿Te gustaría visitar una cueva
como esta? Sus asombrosas

es
formas son el resultado del
paso del tiempo y de la acción

r.
del agua sobre una roca
llamada caliza.

ba
Aunque la caliza es una roca

ro
dura, el agua puede disolverla
y darle nuevas formas.
ap
Cuando llueve, el agua se filtra
por el techo de la cueva.
o
Entonces, si las gotas de agua
er

caen al suelo, la caliza que

llevan disueltas las gotas
ui

forma una especie de torres

llamadas estalagmitas.
q

Y si las gotas quedan

yo

suspendidas del techo, la caliza

crea una especie de columnas
w.

llamadas estalactitas.

¿A que es sorprendente?
ww

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 unidad 9 3.er curso

Tierra y fuego
Mi tía se ha ido de vacaciones
a Sicilia, una isla que está
en el mar Mediterráneo. Ayer

es
recibimos una postal suya
donde se ve un volcán

r.
en erupción.

ba
Mi abuela me ha contado que
es el Etna, un volcán enorme

ro
que se encuentra en Sicilia
y que lleva miles de años
en actividad. Es el volcán activo
ap
más alto de Europa.
o
–¡Pero, abuela, entonces estará
er

toda la isla quemada! –le dije

nada más oírla.
ui

–¡Qué va! Solo está arrasada

la parte más cercana al cráter
q

del volcán –me contestó.

yo

Luego, mi padre me explicó que

w.

las cenizas y las rocas

que arrojan los volcanes
ww

se transforman en unos suelos

muy fértiles, estupendos para
la agricultura. Y también
me dijo que alrededor
de los volcanes hay sitios donde
la tierra está aún muy caliente,
e incluso sale humo y vapor.

¡Cómo me gustaría verlo!

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 UNIDAD

10 La materia

es
r.
ba
Un material
asombroso

ro
En los últimos años se han
ap
inventado nuevos materiales
que pueden sustituir a los que se
o
han usado desde la antigüedad.
er

Uno de ellos es la fibra de vidrio.

Este material es ligero, resistente

ui

y se modela con gran facilidad.

Se emplea para fabricar objetos
q

tan diferentes como cascos

yo

de barco, tablas de surf o pértigas

para el salto de altura.
w.

Pero quizás su aplicación más

ww

importante es la obtención
de fibra óptica. Se trata de hilos
muy finos de vidrio a través
de los cuales puede viajar la luz.
Estos cables cruzan océanos
y continentes y nos permiten
transmitir información
de un extremo a otro del planeta
para comunicarnos.

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 unidad 10 3.er curso

es
r.
ba
ro
ap
Esculturas de hielo
Sapporo es una ciudad de Japón. Como en Sapporo
o
hace mucho frío en invierno, abundan la nieve
er

y el hielo. Por eso, cada año se celebran fiestas

con ambos como protagonistas.
ui

En febrero se celebra un festival en el que muchas

q

personas, que pueden considerarse verdaderos

yo

artistas, dedican semanas enteras a preparar

magníficas esculturas con la nieve y el hielo.
w.

Las esculturas representan monumentos famosos,

caras de personas conocidas, animales, personajes
ww

de cómics o de películas… Algunas miden varios

metros de altura.

Por la noche, el espectáculo es aún más hermoso, pues

las esculturas se iluminan con luces de colores. ¡Pero
hay que tener mucho cuidado: el calor de las luces
podría derretir las esculturas!

Este arte es fugaz: ninguna escultura acabará

en un museo. Días después de su creación, la nieve
y el hielo se derriten, las esculturas desaparecen y se
transforman de nuevo en agua… hasta el próximo año.

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 UNIDAD

11 Las personas y el paisaje

es
r.
ba
Un pueblo de montaña
En el periódico apareció este curioso anuncio:

ro
«Se busca gente dispuesta a vivir en un pueblo
ap
de montaña. Se ofrecen casa, tierras y herramientas
de labranza».
o
Mi padre nos propuso ir a conocer el pueblo
er

del anuncio. Así que un sábado montamos en el coche

y nos pusimos en camino.
ui

Primero recorrimos unos 50 kilómetros por tierras

llanas y luego subimos por una carretera estrecha
q

y llena de curvas. Después de atravesar tierras y

yo

tierras sin cultivar, al fin, llegamos al pueblo.

Allí, un pastor nos contó la historia del lugar. Nos dijo

w.

que había sido un gran pueblo: había tenido más

ww

de 300 habitantes, su iglesia… ¡y cerca de 80 casas!

El pastor nos dijo también que muchos inviernos

el pueblo quedaba incomunicado por la nieve.
Eso, unido a la falta de trabajo, había hecho
que los vecinos se fueran marchando al valle,
donde se vivía mejor.

Pero, al parecer, todo estaba cambiando: habían

mejorado las comunicaciones y algunas casas
empezaban a habitarse de nuevo.

¡Ahora entendíamos de verdad aquel curioso anuncio!

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 unidad 11 3.er curso

España
Polo norte Una sola Tierra y lugares
tan diferentes
Sahara
En la Tierra hay lugares donde parece
que siempre es invierno, como el polo
norte. Allí apenas calienta el Sol
y los suelos están cubiertos de hielo

es
gran parte del año.

En el polo norte viven pueblos

r.
como los inuits, que construyen

ba
sus casas con materiales
que les protegen del frío.

ro
En la Tierra también hay lugares
donde parece que siempre es verano,
ap
como el desierto del Sahara. Allí hace
mucho calor, el Sol luce casi todos los días
o
y apenas llueve.
er

En el Sahara viven los tuaregs, un pueblo que se viste

de forma especial para protegerse del calor.
q ui
yo
w.
ww

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387637 _ 0041-0104.indd 65 29/03/12 9:09

 UNIDAD

12 Los pueblos y las ciudades

Del campo a la ciudad
Toda mi vida la he pasado en
el pueblo. Pero, hace unos meses,
mis padres me dijeron que mamá
había encontrado un nuevo trabajo
y debíamos trasladarnos

es
a la ciudad.
Mi primera reacción fue de enfado.

r.
Ellos parecían no entender cuánto

ba
me gustaba vivir en el pueblo.
Todos nos conocíamos y podía bajar
a la plaza a jugar con mis amigos

ro
sin que mis padres se preocuparan.
Además, me daba pena cambiar
ap
de colegio.
o
Ahora vivo en la ciudad y aquí todo
es diferente. Hay más gente, pero
er

casi nadie se conoce. También hay

bastantes cines, parques e, incluso,
ui

un zoo. Mi nuevo colegio es más

q

grande que el del pueblo y dispone

yo

de varias pistas de baloncesto

y campos de fútbol. Tengo muchos
w.

compañeros, algunos de otros

países, y varios profesores,
ww

mientras que en el pueblo solo

estaba don José, mi maestro.
He hecho buenos amigos, pero
me gusta volver al pueblo de vez
en cuando para encontrarme con
Fernando, Begoña, Javier, Itziar,
Sofía y don José, jugar en el río
y coger moras en los zarzales.
Me gusta la ciudad, pero… a veces
echo de menos mi pueblo.

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 unidad 12 3.er curso

es
r.
ba
ro
o ap
Ayuntamiento de Huelva.
er
ui

Así nació el ayuntamiento

q

Hace mucho tiempo, no existían los ayuntamientos

yo

y no había alcaldes ni concejales. ¿Cómo se ponían

entonces de acuerdo los vecinos para decidir sobre
w.

los asuntos de interés común?

Cuando los habitantes de un lugar tenían que tomar

ww

decisiones sobre una cuestión que afectaba a todos,

se reunían en la plaza o junto a la iglesia y discutían
sobre ella. Trataban temas como la reparación
de la muralla o dónde y cuándo se celebraba
el mercado. Estas reuniones se llamaban concejo
abierto.

Hoy en día, esto no podría hacerse así, porque

en los municipios vivimos muchísimas personas.
Por eso, elegimos alcaldes y concejales que nos
representen.

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 UNIDAD

13 Los trabajos

La granja del abuelo

En las vacaciones, pasé unos días
en la granja del abuelo y aprendí
con él a ordeñar las vacas.

es
Yo pensaba que las vacas daban
leche siempre, pero no es así. Solo

r.
la producen después de haber
tenido terneros.

ba
El abuelo me contó que, hace años,

ro
cuando él era joven, madrugaba
mucho para ordeñar, una a una,
ap
todas las vacas que tenía en los
establos. Ahora, sin embargo, hay
o
unas máquinas que las ordeñan
mecánicamente en pocos minutos.
er

Una pequeña cantidad de la leche

ui

se queda en la granja, pero

la mayor parte se la lleva cada día
q

un camión cisterna a una fábrica

yo

de productos lácteos cercana.

Durante los días que pasé en

w.

la granja, desayunábamos leche

recién ordeñada que la abuela
ww

hervía varias veces antes

de tomarla. Además, los abuelos
hacían con la leche un queso
riquísimo, mantequilla y cuajadas.

En las próximas vacaciones quiero

volver a la granja. ¡El abuelo
ha prometido enseñarme a dar
de comer a los cerdos!

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 unidad 13 3.er curso

Sin malos humos

El fin de semana fuimos
a visitar a mis primos. Había
un atasco terrible y, para

es
distraerme, comencé a fijarme
en lo que se veía por

r.
la ventanilla. Pasábamos al lado
de un enorme aparcamiento

ba
lleno de coches. Parecían nuevos
y todos eran muy similares,

ro
aunque de distintos colores.
«¿De quiénes serán?»,
ap
me pregunté.
o
Detrás de los coches había
un edificio blanco muy largo
er

y de poca altura. No sabía qué

era aquel edificio, así que decidí
ui

preguntárselo a mi padre.
q

Aquel lugar era una fábrica

yo

de coches. ¡Claro, por eso todos

eran nuevos y se parecían tanto!
w.

Lo que me había despistado era

el edificio. Yo creía que todas
ww

las fábricas tenían montones

de chimeneas que echaban
humo negro.

Por fin, nuestro coche empezó

a avanzar un poco. Cerca
de la fábrica pasó un tren a toda
velocidad, ¡él sí que iba a llegar
rápido! ¡Y sin atascos!

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 UNIDAD

14 Las máquinas y la energía

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

Leonardo da Vinci: el inventor

w.

que no construía
ww

Leonardo da Vinci no es solo uno de los grandes

pintores de la historia. También es uno de esos genios
a los que se sigue admirando después de mucho
tiempo.

Leonardo fue un gran genio porque dibujó y diseñó

muchas máquinas que en su tiempo nadie imaginaba
que podían existir y que hoy son muy útiles: aparatos
para volar, paracaídas, trajes de buzo, bicicletas...

Aunque Leonardo diseñó muchas máquinas, nunca

llegó a construir ninguna de ellas.

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 unidad 14 3.er curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui

Viajar con la luz del sol

yo

En Australia se celebra cada dos años una carrera

w.

de coches que funcionan con energía solar. Esos

coches aún no están a la venta, así que los equipos
ww

que compiten construyen sus propios automóviles.

Los participantes suelen ser estudiantes
de universidades donde se investiga sobre la energía
solar y sobre fuentes de energía. Y como son
los mejores alumnos, a esta competición se le llama
también «carrera de cerebros».

Estos coches suelen tener tres ruedas y están

cubiertos por unas placas que parecen espejos
y capturan la energía del sol. ¡Más que coches,
parecen platillos volantes!

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 UNIDAD

15 Las huellas del pasado

Historias de mi barrio
Cerca de mi casa hay un edificio viejo que
siempre está cerrado. Encima de la puerta
hay un cartel que pone «Cine». El otro día

es
al volver del colegio, mis amigos y yo nos
dimos cuenta de que el edificio tenía unos

r.
agujeros por donde se podía ver el interior.

ba
Al mirar dentro, nos llevamos una sorpresa.
Faltaba un trozo de techo, pero aún quedaban

ro
algunas filas de butacas rotas y sucias. En las
paredes estaban pintadas las caras de unas
personas que sonreían, pero no sabíamos
ap
quiénes eran. Al llegar a casa se lo conté a mi
o
madre. «Habéis visto el viejo cine –me dijo–.
Yo apenas me acuerdo de él, pero la abuela
er

seguro que sabe muchas historias.»

ui

Mi abuela me contó que, hace muchos años,

era el mejor cine del barrio. Luego sacó su
q

álbum de recortes, donde guarda muchos

yo

recuerdos. Tenía fotos de revistas y periódicos

antiguos en las que se veía el cine cuando era
w.

nuevo. Allí estaban las pinturas que

habíamos visto, pero limpias y relucientes.
ww

Dijo la abuela que son las caras de actores

y actrices que fueron muy famosos.

También guardaba en su álbum unas

entradas del cine. Las entradas eran del día
en que conoció al abuelo y se hicieron novios.

Ese cine tiene más historia de lo que pensaba.

¡Y yo creía que solo era un edificio viejo
y sucio!

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 unidad 15 3.er curso

No hace mucho tiempo…

Algunos aparatos que usamos casi todos
los días, como el televisor
y el teléfono, han cambiado mucho.

¿Te imaginas un televisor que no se vea

en color? Pues hace unos cuarenta años,

es
todos eran en blanco y negro. Además,
solo había dos canales, que no se veían

r.
durante todo el día y para cambiar de

ba
canal o subir el volumen, era necesario
tocar los botones del televisor, ya que no
existían mandos a distancia. ¡Qué pereza

ro
levantarse a apagar el televisor cuando
te estabas quedando dormido!
o ap
er

En ese mismo tiempo, solo había teléfonos fijos,

y para marcar un número, en lugar de apretar
ui

las teclas, se giraba un disco. Pero en las

ciudades pequeñas y en los pueblos no
q

era necesario marcar: se descolgaba

yo

el teléfono y contestaba una persona,

la operadora, que te ponía en contacto
w.

con el número que le pedías.

ww

Entonces era fácil aprenderse los números

de teléfono. ¡En algunos lugares solo tenían
dos cifras! Pedro, el 12; Alicia, el 32…

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 UNIDAD

1 La nutrición

Donantes de sangre
Ayer acompañé a mis padres
a donar sangre. Yo pensaba:
«¿Cómo es posible que la gente
vaya voluntariamente a que

es
la pinchen? ¡Con lo que debe
de doler!» A veces no hay quien

r.
entienda a los mayores…

ba
Cuando llegamos, mis padres
pasaron a una sala y yo me

ro
quedé fuera con un enfermero.
Él me explicó que la sangre es
ap
necesaria para salvar muchas
vidas. Me dijo que en una
operación sencilla se utilizan
o
unas veinte donaciones, en un
er

accidente de tráfico hasta

treinta, y en un trasplante
ui

de corazón más de ciento

q

cincuenta donaciones.
yo

–Ya está– dijeron mis padres

al cabo de un rato–. Vamos a
w.

tomar un bocadillo para

reponer fuerzas.
ww

Me contaron que todo había

sido muy fácil y que no dolía
nada. ¡Solo era un pequeño
pinchazo! Desde luego, cuando
sea mayor, yo también seré
donante de sangre.

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 unidad 1 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

A pulmón libre
w.

Las personas respiramos de 12 a 20 veces por minuto

y nos cuesta trabajo aguantar sin tomar aire más
ww

de 30 o 40 segundos. Sin embargo, los deportistas

que practican el buceo a pulmón libre son capaces
de contener la respiración durante mucho más tiempo.

Este deporte es muy arriesgado y las personas que

lo practican deben entrenar mucho, para mejorar
físicamente y para ser capaces de relajar tanto
su cuerpo como su mente.

Así consiguió Herbert Nitsch en 2007 descender más

de 200 metros bajo el mar. Para ello, estuvo más de
cuatro minutos sin respirar.

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 UNIDAD

2 La relación

Un circo sobrehumano
Hace unos veinticinco años, varios
artistas de circo de Canadá se
unieron para formar una

es
compañía circense diferente.
Pensaban que se podían hacer

r.
espectáculos originales usando
solo lo mejor que tenían: sus

ba
cuerpos y sus habilidades.
Así nació el Circo del Sol.

ro
Hoy, el Circo del Sol es una gran
compañía formada por cientos
ap
de artistas, que están actuando en
o
numerosas ciudades del mundo.
En sus espectáculos dan mucha
er

importancia a la música, la danza,

el vestuario y la iluminación.
ui

Pero no hay animales: ni las fieras

q

típicas de otros circos ni caballos

yo

ni elefantes. Solo personas

que realizan números de circo
w.

increíbles.

En el Circo del Sol hay

ww

malabaristas, trapecistas,
equilibristas, forzudos…, y todos
ellos son capaces de realizar
proezas sorprendentes. Para ello
necesitan entrenarse
continuamente y lograr
una coordinación perfecta
de su cuerpo.

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 unidad 2 4.º curso

El entrenamiento
de los astronautas
Viajar al espacio es muy duro.
Los astronautas sufren
problemas como mareos
y desorientación. Incluso, como

es
pasan mucho tiempo inmóviles,
sus músculos se adelgazan

r.
y debilitan.

ba
Por eso, el entrenamiento físico
es una de las partes más duras
en la formación de

ro
los astronautas. Con él,
se pretende asegurarse de que
ap
los futuros astronautas serán
capaces de vivir en el espacio.
o
er

El programa de entrenamiento
incluye mucho deporte. Además,
ui

para que se acostumbren a las

condiciones que encontrarán en
q

el espacio, los aspirantes deben

yo

superar pruebas como moverse

con el traje espacial por grandes
w.

piscinas, volar en aviones que

caen en picado, dar vueltas
ww

a toda velocidad en máquinas

giratorias…

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 UNIDAD

3 Los vertebrados

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui
q
yo

Un ave muy cuca

w.

El cuco es un ave que tiene una forma

ww

de reproducción muy curiosa, pues no construye

sus nidos ni cuida a sus crías. Prefiere poner
los huevos en los nidos de otras aves para que
se los incuben.

Generalmente, suele elegir pájaros de menor tamaño

que él. Así que, cuando el cuco nace, los pajarillos
se asombran de ver un polluelo tan grande y tan
diferente a ellos. Pero lo cuidan y lo alimentan como
si fuera de la familia.

¡Y no es fácil, porque el cuco tiene mucho apetito!

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 unidad 3 4.º curso

Perros rescatadores
Los equipos de rescate de montaña
ayudan a muchas personas que se
encuentran en apuros:

es
excursionistas perdidos, alpinistas
en dificultades, esquiadores

r.
sepultados por avalanchas de

ba
nieve… Junto a ellos, ayudándoles
y guiándoles, se encuentran los

ro
perros «rescatadores». Con su agudo
olfato, localizan a los montañeros
ap
que tienen algún problema.

Los perros también son muy

o
importantes en los terremotos.
er

Trabajan junto a los bomberos

y los policías para encontrar
ui

a las víctimas que quedan

atrapadas bajo los escombros.
q

Muchas personas les deben la vida.

yo

Hay otros muchos trabajos que

los perros realizan en nuestro
w.

beneficio: guían a los invidentes,

ww

cuidan el ganado, vigilan

los aeropuertos para detectar
explosivos, ayudan a personas que
no se pueden valer solas…
Son increíbles. Además, nos dan
su compañía y su afecto.

¡Está claro que el perro es nuestro

mejor amigo!

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 UNIDAD

4 Los invertebrados

El hormiguero
Si sabes dónde hay un hormiguero,
y hace buen tiempo, puedes dedicarte
a observarlo. Yo lo hice y descubrí

es
un montón de cosas.

El primer día vi cómo salían de

r.
un agujerito en el suelo unas hormigas

ba
muy pequeñas guiadas por otra más
grande. ¡Qué nerviosas parecían!

ro
Poco después, salían cientos de hormigas
más. Cada una sacaba un granito
ap
de arena con el que formaban un cono
alrededor del agujero.
o
Al día siguiente, muchas más hormigas
er

salían y entraban del hormiguero a toda

velocidad. Las hormigas se cruzaban,
ui

iban, venían… ¡hasta tropezaban entre

ellas! Vi que metían en el hormiguero
q

trocitos de paja, hojas secas, algún

yo

insecto muerto, granos… y que tocaban

continuamente el suelo con sus antenas
w.

al caminar.
ww

A los pocos días terminó toda aquella

actividad, pero yo me quedé con
un montón de preguntas: ¿Hay una
hormiga que lo organiza todo? ¿Cómo
saben dónde hay comida? ¿Se lo cuentan
unas a otras? ¿Para qué meten tanta
comida en el hormiguero?

¡Tengo que descubrirlo!

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 unidad 4 4.º curso

Esponjas marinas
La mayor parte de las esponjas
de baño están hechas de goma
espuma o algún otro material
artificial; sin embargo, las más
suaves y más agradables al tacto,

es
las que se suelen emplear para
lavar a los bebés, son las

r.
esponjas naturales.

ba
¿Te has parado alguna vez
a observar una esponja de baño
natural? Quizá te cueste creerlo,

ro
pero es el esqueleto de un animal
marino, de una esponja.
ap
Las esponjas son sorprendentes.
o
Apenas parecen animales, pues
er

no se desplazan ni tienen boca;

ni siquiera poseen una forma
ui

clara. Se presentan como masas

de colores que están pegadas
q

sobre las rocas del fondo del mar.

yo

De ellas, solo unas pocas sirven

para el baño: las que tienen un
w.

esqueleto blando, pero resistente

a la vez.
ww

Desde la antigüedad, ha habido arriesgados

pescadores de esponjas que buceaban para
conseguirlas. Se sumergían sin ayuda de equipos
de buceo, aguantando la respiración y, tras bajar 10, 20
o 30 metros, recogían las esponjas y volvían
a ascender. Se trataba de una profesión muy peligrosa,
que costaba muchas vidas.

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 UNIDAD

5 Los ecosistemas
Un patito feo
La malvasía es un extraño pato,
rechoncho, con el pico de color
azul y una cabeza grande y
blanca. Para muchos, bien podría
ser el patito feo del cuento.

es
Sin embargo, lo más
sorprendente de esta ave es que

r.
aún sobreviva en el oeste

ba
de Europa, pues en el año 1977
se comprobó que solo quedaban
22 ejemplares, en dos pequeñas

ro
lagunas del sur de Córdoba: la
laguna de Zóñar y la del Rincón.
ap
Solo era cuestión de tiempo que
la especie se extinguiera.
o
En ese momento tan crítico,
er

un grupo de amantes de la
naturaleza fundó la Asociación
ui

de Amigos de la Malvasía. Esta

q

asociación reunió a más de 2.000

yo

miembros y consiguió el dinero

suficiente para comprar la
w.

laguna del Rincón, a fin de que

no se pudiera cazar en ella.
ww

Por fin, ante el interés popular, intervino el Gobierno

para proteger a la malvasía y los lugares en los que
habitaba.
Hoy en día la población de malvasías ha aumentado
hasta rondar los 5.000 ejemplares, que ocupan
distintas lagunas en Andalucía, la Comunidad
Valenciana y Castilla-La Mancha. Nuestro «patito feo»
aún no está fuera de peligro; pero, al menos, se
pueden albergar esperanzas. ¡Gracias, Amigos
de la Malvasía!

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 unidad 5 4.º curso

es
r.
ba
El incendio

ro
ap de un bosque
Los incendios de los bosques son
desastres que afean los paisajes
y afectan al medio ambiente.
o
er

En el incendio de un bosque se
pierden muchos seres vivos.
ui

Arden árboles que

proporcionaban madera, que
q

atraían lluvias y aportaban

yo

oxígeno al aire. El incendio del

bosque daña también a los
w.

animales. Algunos logran huir,

pero casi todos pierden sus crías.
ww

Afortunadamente, con las primeras lluvias,

comienzan a crecer hierbas sobre las cenizas, reviven
las plantas cuyas raíces resistieron al fuego
y germinan algunas semillas que quedaron enterradas.
El bosque volverá a crecer, pero… puede llegar un
momento en el que ya no se recupere.

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 UNIDAD

6 El territorio donde vivimos

es
r.
ba
ro
o ap
er
ui
q
yo

A vista de pájaro
w.

Hoy en día podemos ver el lugar donde vive un amigo

de Australia, China o cualquier punto de la Tierra
ww

sin movernos de casa. Solo tenemos que encender

el ordenador, conectarnos a Internet y escribir su
dirección. En un instante, estaremos sobrevolando
su barrio. Veremos fotografías del parque donde juega,
el colegio donde estudia…

No es ciencia ficción. Es un programa informático

que permite conocer el territorio en el que vivimos.
Para ello, cuenta con montones de fotografías de todo
el planeta tomadas desde el espacio mediante
satélites artificiales.

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 unidad 6 4.º curso

Ayer y hoy
La abuela de mi amigo Alfonso nos
enseñó la otra tarde unas fotografías
antiguas en blanco y negro. Nos

es
gustaron mucho, sobre todo la que
mostraba una clase de niños y niñas

r.
con la maestra. Era muy graciosa. Todos
iban vestidos con ropa antigua. En

ba
medio de la foto está ella, una niña con
trenzas a la que solo se reconoce porque

ro
está marcada con una cruz.

La abuela de Alfonso nos dijo que,

ap
cuando hicieron esa foto, ella tenía ocho
años. Entonces, para ir a la escuela tenía
o
que andar cada día seis kilómetros,
er

porque vivía en un pueblo tan pequeño

que no tenía escuela ni autobús para ir
ui

al pueblo de al lado o a la capital.

q

Con el tiempo, las cosas han cambiado.

yo

Su pueblo sigue siendo pequeño, pero ya

tiene de todo. Hay escuela, tiendas
w.

y centro de salud. Además, desde que

han construido la nueva carretera
ww

y la estación de autobuses es más fácil

ir de un sitio a otro.

Ahora va mucha gente al pueblo a pasar

el fin de semana. La abuela de Alfonso
está contenta con los cambios que ha
habido en el pueblo, aunque a veces
echa de menos la época en que era un
lugar más tranquilo.

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 UNIDAD

7 El paisaje de la Comunidad

es
r.
ba
ro
ap
Un descubridor de paisajes
o
er

Jacques Cousteau fue un gran explorador del fondo

submarino.
ui

Jacques estudiaba para ser piloto, pero, cuando tenía

26 años, sufrió un accidente de coche que le impidió
q

seguir su carrera.
yo

Un día lo invitaron a bucear y descubrió que bajo

el agua había paisajes asombrosos. Entonces decidió
w.

que dedicaría su vida a explorarlos.

ww

Para poder hacerlo, Cousteau participó en la creación

de aparatos para respirar bajo el agua y vehículos
submarinos para explorar el fondo del mar de manera
segura. También ayudó a inventar cámaras para hacer
fotos y películas dentro del agua.

A lo largo de su vida, Cousteau, junto con su equipo,

realizó más de setenta películas y escribió más
de cincuenta libros sobre el mar y sus maravillas.

Gracias a su trabajo conocemos paisajes, animales

y plantas que antes eran desconocidos.

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 unidad 7 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

Cuidamos los paisajes

w.

Los paisajes que más nos gustan han tardado miles

ww

y miles de años en formarse.

En casi todos esos paisajes han intervenido los seres

humanos para construir carreteras, levantar puentes
o edificar viviendas. Unas veces la intervención
ha sido respetuosa y podemos seguir contemplando
aquellos bellos paisajes. En otras ocasiones ha sido
negativa y se han destruido bosques, rocas, ríos,
playas…

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 UNIDAD

8 La población de la Comunidad

Las apariencias engañan

El otro día, el profesor hizo una encuesta
en clase. Nos entregó a cada uno una
hoja con preguntas acerca de nuestras

es
familias. Por ejemplo, de dónde procedían
nuestros abuelos y nuestros padres,

r.
dónde habíamos nacido…

ba
Con ayuda de nuestros padres,
rellenamos la encuesta y se la
entregamos al profesor. ¡Menuda

ro
sorpresa nos llevamos! De los veinticinco
alumnos que somos en clase, solo ocho
ap
han nacido en esta ciudad.
o
Muchos nacieron en otros pueblos
er

y ciudades de la Comunidad, algunos son

de diferentes lugares de España, incluso
ui

hay compañeros que son de otros países.

Amina ha nacido en Marruecos, Wilson
q

es de Ecuador, y así muchos.

yo

Llegaron cuando eran muy pequeños.

Sus padres dejaron su tierra
w.

y se instalaron aquí para trabajar. Por eso,

ahora también forman parte de nuestra
ww

Comunidad.

Oyendo esas historias, me he acordado

de mi primo Miguel, que nació aquí hace
un año y ahora vive en Inglaterra porque
mis tíos trabajan allí. Seguro que cuando
crezca hablará inglés y será como
los demás niños ingleses. ¡Espero que
no se olvide de nosotros!

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 unidad 8 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

Brasilia: una ciudad moderna

w.

Brasilia es una de las ciudades más jóvenes

ww

del mundo. Es el sueño de un equipo de arquitectos

y estudiosos que querían crear una ciudad ideal,
que fuera agradable y cómoda para sus habitantes.

Pensaron detenidamente en qué lugar debía estar

y cómo querían que fueran los edificios, los parques,
las calles, las plazas…

Eligieron un terreno en el centro de Brasil en el que

apenas vivía nadie, ¡y la construyeron en solo cuatro
años! Brasilia es ahora la capital del país y un ejemplo
de modernidad.

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 UNIDAD

9 Los trabajos de la Comunidad

Tierra, agua y fuego

El oficio de alfarero es uno de los más
antiguos del mundo. Un alfarero es
la persona que realiza objetos de

es
cerámica. Para ello solo necesita tres
elementos: la tierra, el agua y el fuego.

r.
La tierra que se utiliza es especial.
Se llama arcilla y cuando se mezcla con

ba
agua forma el barro, una pasta que se
puede modelar en la forma que se desee.

ro
Los alfareros dan forma al barro con sus
manos y con ayuda del torno. El torno
ap
es una mesita redonda con un pedal
que la hace girar. El barro se coloca
o
sobre ella y se modela con las manos
er

mientras gira.
ui

A continuación, las piezas se cuecen

en un horno a temperaturas muy altas.
q

Así, la arcilla se vuelve muy dura,

yo

no deja pasar los líquidos y se hace

resistente al calor. Por eso, podemos
w.

ponerla al fuego para cocinar sin que

se estropee.
ww

Antes de introducir el barro en el horno,

se puede decorar arañándolo cuando
todavía está blando o pintándolo.

La alfarería es una técnica útil

y sencilla. Tanto que, miles de años
después de su invención, los artesanos
siguen trabajando el barro de la misma
manera.

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 unidad 9 4.º curso

La fábrica de juguetes
Las manos de mi abuelo eran
prodigiosas. De pequeña, me quedaba
horas mirando cómo convertía un
simple pedazo de madera en un tren
de varios vagones o en un coche con

es
ruedas que giraban como las de verdad.
El taller del abuelo era mágico para mí.

r.
Recuerdo sus herramientas colgadas en
perfecto orden, el serrín esparcido por

ba
el suelo y el olor a madera de su taller.

Mi padre se quedaba mirándonos desde

ro
la puerta muchas veces. Al notar mi
entusiasmo por los juguetes del abuelo, se le
ap
ocurrió la idea de montar un pequeño negocio.
Comenzó fabricando juguetes de madera que
o
enviaba a las ciudades cercanas. Luego llegaron
er

encargos desde todos los rincones del país. De los

juguetes de madera, se pasó a la fabricación
ui

de construcciones de metal. Más tarde vinieron las

q

muñecas de plástico, los juguetes con pilas, los coches

yo

teledirigidos… La fábrica aumentó de tamaño

y las ventas crecieron.
w.

Pero al cabo de unos años, el negocio empezó a decaer.

Los gustos de los niños habían cambiado y ya no se
ww

vendían los mismos juguetes. Mi padre creyó entonces

que debía ser yo quien me encargara de la empresa.
Y decidí apostar por unos nuevos juegos que aún no
tenían mucho éxito y… ¡así comenzamos a vender
videojuegos y videoconsolas!

Gracias a aquella decisión, el negocio se recuperó

y hoy tenemos una gran empresa con muchos
trabajadores. Pero en mi despacho, junto a los
catálogos de videojuegos, conservo algunos de los
juguetes del abuelo. Para mí siguen siendo mágicos.

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 UNIDAD

10 Otros trabajos de la Comunidad

Mientras dormimos
Mientras la mayoría de la población duerme,
pensando que el mundo se paraliza hasta que
vuelve a salir el sol, hay muchas personas

es
que trabajan sin descanso: compran, venden,
cargan, descargan, conducen camiones

r.
y consiguen que cada día en las tiendas y
mercados de cada localidad haya todo lo

ba
necesario para que podamos comer.

En todas las grandes ciudades del mundo

ro
existe un lugar en el que hay una gran
actividad por las noches. Es el mercado
ap
central.

Agricultores, ganaderos y pescadores venden

o
sus productos en estos mercados
er

a compradores que, a su vez, los venden

en las tiendas y mercados de cada barrio.
ui

El mercado central de Tokio, la capital de

q

Japón, es uno de los más grandes del mundo.

yo

Ocupa un recinto de 200.000 metros

cuadrados y en él se venden miles
w.

de toneladas de hasta 450 variedades de

pescado, el alimento que más consumen
ww

los japoneses.

En los mercados centrales la vida transcurre

al revés. A las ocho de la mañana, cuando
la mayoría de las personas se levanta para ir
a trabajar, los trabajadores recogen
los puestos, pasan los empleados
de la limpieza y el mercado se cierra hasta
la siguiente madrugada.

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 unidad 10 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui

Grandes vías de comunicación

yo

Un día de niebla, en una de las autopistas que

w.

conectan las ciudades de Nueva York y Washington,

se produjo un accidente. Por la escasa visibilidad,
ww

un conductor distraído chocó con un camión que

circulaba delante. El camión giró y se quedó atascado
en el centro de la autopista sin poder moverse.

Como era la hora de entrada al trabajo, miles y miles

de coches circulaban por aquella carretera, de forma
que sin tiempo a reaccionar, porque no veían lo que
había sucedido delante, uno tras otro fueron chocando
contra el coche delantero.

Se vieron involucrados más de quinientos coches.

Afortunadamente todos los heridos fueron leves.

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 UNIDAD

11 La Historia

Huesos milenarios
¿Sabías que los científicos dicen que
los huesos «hablan»? Yo me enteré
el otro día, cuando vi un documental

es
sobre los yacimientos de Atapuerca.

Contaban que en ese lugar

r.
de la provincia de Burgos se han
encontrado restos de nuestros

ba
antepasados. ¡Restos de hace más
de 300.000 años! Se trata de dientes

ro
y de trozos de huesos humanos.

Yo sabía que los huesos son duros,

ap
pero no sabía que podían
conservarse tanto tiempo. ¡Son casi
o
indestructibles! Los científicos
er

que analizan esos restos realizan

auténticas tareas de detective.
ui

Además de reconstruir pedazo

q

a pedazo los esqueletos, descubren

yo

muchas cosas sobre los antiguos

seres humanos. Con solo estudiar
w.

un trocito de hueso pueden llegar

a saber a qué hueso concreto del
ww

cuerpo corresponde, qué edad tenía

la persona a la que pertenecía,
si estaba sana o enferma y de qué se
alimentaba. Por eso los científicos
dicen que los huesos «hablan».

¿A que parece mentira todo lo que

un simple hueso es capaz
de decirnos?

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 unidad 11 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

Los yacimientos arqueológicos

w.

Un yacimiento arqueológico es un lugar en el que

se encuentran objetos de hace miles de años. Muchas
ww

veces estos restos se localizan en el interior de cuevas

o enterrados bajo el suelo.

En un yacimiento arqueológico podemos encontrar

huesos, vasijas de cerámica, espadas de hierro, joyas…

Los arqueólogos deciden dónde se excava y dirigen

los trabajos. Junto a ellos, trabajan otras muchas
personas: físicos y químicos que investigan
la antigüedad de los objetos hallados, informáticos
que catalogan las piezas, restauradores
que las reconstruyen…

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 UNIDAD

12 Los primeros seres humanos

es
r.
ba
ro
ap
El pintor de cuevas
o
er

Toda la tribu miraba la entrada de la cueva como si

esperara un gran acontecimiento. Los ancianos
ui

contaban que la caverna era húmeda y oscura, y que

en la parte más ancha y alta cabía de pie toda la tribu.
q

Al poco tiempo, el jefe se levantó y todos guardaron

yo

silencio. Hizo una señal con la mano y toda la tribu

penetró gateando en el interior de la cueva.
w.

Cuando llegaron a la sala principal, un hombre delgado

ww

con una antorcha en la mano los esperaba. Era

el pintor. Dirigió la luz hacia arriba e iluminó el techo.

–¡Oh! ¡Qué ciervo y qué bisonte más hermosos!

–exclamaron.

–Como véis he pintado los dos animales que nos son

más necesarios. Cómo lo he hecho es un secreto. Solo
os diré que fabriqué mis pinturas mezclando polvo
de piedras con grasa. ¡Que su caza nos sea siempre
propicia!

–¡Así sea! –respondieron todos.

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 unidad 12 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui
yo

El trabajo del metal

w.

en la Antigüedad
ww

La primera forma de trabajar el metal consistía en

golpearlo con un martillo de piedra para darle forma.
Así se realizaban adornos y herramientas sencillas.

Más tarde se utilizó la forja, que consiste en calentar

el metal mientras se martilla. De esta manera era más
fácil moldear los metales.

Finalmente, se inventó la fundición. Los metales se

calentaban a elevadas temperaturas hasta volverse
líquidos. Después, se introducían en moldes con
la forma de los instrumentos que se deseaba fabricar.

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 UNIDAD

13 Egipcios y romanos

es
Los relojes de agua

r.
Las clepsidras o relojes de agua

ba
se inventaron en Egipto hace
muchísimos años. Se usaban

ro
sobre todo durante la noche,
cuando los relojes de sol no
ap podían funcionar.

Las clepsidras estaban formadas

o
por dos recipientes, uno en la
er

parte de arriba, con un agujero

pequeño, y otro en la parte
ui

de abajo. El de arriba se llenaba

de agua, y esta salía gota a gota
q

por el agujerito y caía al recipiente

yo

de abajo, que estaba marcado

con varias rayitas. Cada rayita
w.

indicaba la cantidad de tiempo

transcurrido.
ww

La clepsidra se utilizaba, por ejemplo, para contar

las largas horas que debía pasar un soldado haciendo
guardia en el palacio del faraón. También se usaba
en los juicios para controlar el tiempo que podía estar
hablando una persona.

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 unidad 13 4.º curso

es
r.
ba
ro
ap
Las legiones romanas
o
Los romanos utilizaron sus legiones para extender
er

su Imperio y para mantener la paz en los territorios

que conquistaban.
ui

Cada legión estaba formada por 6.000 soldados,

q

que iban armados con una espada, una daga y una

jabalina. Además, llevaban una coraza que
yo

les protegía el cuerpo y una especie de casco.

w.

Los soldados recorrían a pie largas distancias,

cargando con todas sus ropas y con diversas
ww

herramientas, para poder construir los campamentos

fortificados.

Con el tiempo la legión incorporó a soldados

de los territorios conquistados. Los legionarios servían
a cambio de un salario durante veinte años, al cabo
de los cuales se retiraban. Recibían, como recompensa
por sus servicios, una parte del botín de sus campañas
y unas tierras en alguna provincia.

Gracias a todo esto, la legión contribuyó

a la romanización de todo el Imperio.

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 UNIDAD

14 Caballeros y navegantes
Un día
en el monasterio
En la Edad Media había muchos
monasterios.
El día empezaba temprano para
los monjes. A las seis

es
de la mañana, las campanas
del monasterio los despertaban

r.
para que acudieran a hacer sus

ba
primeras oraciones. Dormían con
el hábito puesto, porque también
se levantaban a rezar durante la

ro
noche y no querían perder unos
minutos de sueño en vestirse.
ap
Además, en el monasterio hacía
tanto frío…
o
Después del rezo, desayunaban
er

en el refectorio, es decir,
el comedor. El desayuno no era
ui

muy abundante, pero suficiente para comenzar

q

las tareas del día. Los monjes tenían distintas labores

yo

según sus habilidades. Los había que labraban

la tierra, otros preparaban los alimentos
w.

o administraban las provisiones y… también estaban

los monjes copistas.
ww

Los copistas trabajaban en la biblioteca

del monasterio, donde escribían los libros a mano,
copiándolos letra a letra. Era una tarea tan lenta
y laboriosa… Escribían sobre pergaminos, que
obtenían de la piel de algunos animales. También,
los decoraban con unos dibujos llamados miniaturas
y con pan de oro, unas láminas muy finas de oro
auténtico que pegaban sobre el pergamino.
Al caer la noche, los monjes iban a descansar tras
los últimos rezos. ¡Había sido una dura jornada!

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 unidad 14 4.º curso

es
r.
ba
ro
o ap
er
q ui

Gutenberg, el inventor
yo

de la imprenta
w.

Hace algo más de 500 años, el alemán Gutenberg

inventó la imprenta. Se trataba de un aparato que
ww

permitía reproducir en un papel letras móviles

de metal que se agrupaban en una plancha para
formar palabras.

Antes de la invención de la imprenta, los libros se

copiaban a mano en los monasterios. Por eso,
el trabajo era lento, los libros caros, y pocas personas
tenían acceso a ellos.

En 1456 se imprimió el primer libro. Unos años

después, más de 250 ciudades disponían de talleres
de impresión.

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 UNIDAD

15 La historia reciente
¿Quién inventó
el teléfono?
En 1855 Antonio Meucci ideó
el teléfono para que su mujer,
que estaba paralítica, pudiera
comunicarse con él desde

es
su habitación.

Meucci no tuvo dinero para

r.
patentar su invento y se lo

ba
ofreció a una empresa, que no
le prestó atención. Tampoco le
devolvieron el aparato, que

ro
cayó en manos de Alexander
Graham Bell. En seguida Bell
ap
vio la utilidad del teléfono,
lo patentó como si fuera suyo
o
y se llevó la gloria.
er

Meucci demandó a Bell, pero murió sin ver reconocida

ui

su obra. Así, el auténtico inventor del teléfono murió

en la pobreza, mientras que Bell se hizo rico con
q

el nuevo aparato.
yo

Para usar los primeros teléfonos no era necesario

marcar el número con el que se deseaba hablar.
w.

Al descolgar el aparato, se entraba en comunicación

con una central, se decía el número a una telefonista
ww

y ella establecía la llamada. Con el tiempo,

se inventaron las centrales automáticas y los aparatos
con disco o teclas para marcar los números.

El invento del teléfono fue la solución para una

de las necesidades más antiguas de la humanidad:
comunicarse con las personas que están lejos.
El teléfono se ha perfeccionado hasta límites
que su inventor ni siquiera hubiera imaginado.

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 unidad 15 4.º curso

Más ligeros que el aire

En 1852, un ingeniero francés
construyó un globo alargado, movido
por un motor de vapor, con el que
consiguió volar sobre París. Este fue
el comienzo de los dirigibles.

es
Los dirigibles llegaron a cruzar
el océano Atlántico transportando

r.
hasta cien pasajeros. El viaje duraba

ba
una semana, pero era cómodo, pues
en su interior había dormitorios,
comedor y salones.

ro
Estos aparatos dejaron de utilizarse
ap
cuando apareció el avión.
Sin embargo, en nuestros días aún
o
existen algunos dirigibles.Ya no llevan
er

pasajeros, ahora surcan el cielo

con publicidad.
q ui
yo
w.
ww

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 Lecturas de Ciencias naturales, Geografía e Historia es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.

Dirección del proyecto: Teresa Grence Ruiz.

Editora ejecutiva: Begoña Barroso Nombela.
Edición: Antonia Perales Álvarez.
Autores: Esther Echevarría, Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina,
Nuria del Peso.

es
Dirección de arte: José Crespo González.

r.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.

ba
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.

ro
Desarrollo gráfico: R
 aúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán
y Jorge Gómez Tobar.
Ilustración: José Ignacio Gómez.
ap
Dirección técnica: Ángel García Encinar.
o
Coordinación técnica: Lourdes Román Viñas.
er

Confección y montaje: Luis González.

Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez, Rebeca Crespo.
ui

Fotografías: Archivo Santillana.

q

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL

yo

DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero.
w.
ww

© 2012 by Santillana Educación, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
Printed in Spain

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Depósito legal:

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prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella
que tenga fines comerciales.

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