MATEMATICA A sien = Coc. @ & EAN ENRIQUE MATTO MUZANTE escudactiva METODO EMAMescudactiva’ Querido estudiante: Bienvenido al cuarto grado de educacién primaria, en el que reforzaras lo aprendido en los afios anteriores y descubrirés nuevos conocimientos sobre cada area. Este afio, te mostraremos las diversas estrategias del profesor Enrique Matto Muzante para efectuar rapidamente las operaciones basicas con nuimeros naturales y con numeros decimales. Nuestro pack de Matematica se ha dividido en cuatro libros: Aritmética, Algebra y Estadistica, Geometria y Razonamiento Matemiatico. En cada uno de ellos encontraras temas para desarrollar competencias matematicas. Los textos presentan situaciones e ilustraciones que haran més entretenida tu forma de aprender. Diviértete aprendiendo las mateméaticas con los materiales didacticos manipulables y figuras adhesivas que se encuentran al final de los libros y que puedes usar en la clase. Esperamos que aprendas mucho y compartas con tus amigos y familiares todo lo que descubras dia a dia, siempre practicando valores que hacen que crezcas en conocimiento y conciencia. Vive, aprende y comparte. Editorial Escuela Activa Matewdnca SIGMA 4 ~ AamMencaae we CN Laas Cada una de las unidades se inician con una apertura en las que se encuentran temas novedosos y de interés, al mismo tiempo que propiciaran sostener una relacién cercana con las nociones matematicas. > Lectura entretenida Enfoque transversal y que explica valores propuestos para 0 describe la promover el desarrollo ilustracion. Titulo de la unidad integral del estudiante. eae ea eer oe > Preguntas relacionadas Desempefios que demuestran ala lectura, y que los estudiantes y que responden pueden estar a cada una de las competencias. vinculadas a contenidos matematicas. matemiaticos. METODO EMAM ‘Meroao EMAMPE ee ere cdi se _, Competencia a desarrollar, # capacidades a adquirir y sf desempeios a observar. El color varia segiin la -) | competencia. @ | “ACédigo QR Escanea el cédigo QR con un smartphone o tablet para acceder a recursos multimedia adicionales. Titulo del tema <- Relaciona lo que sabes Se propone una situacién para recoger los saberes previos de los estudiantes y/o generar el conflicto cognitivo a través de preguntas. ““ Descubre y construye Presenta situaciones y ejercicios | resueltos, las cuales permitiran la construccién y afianzamiento de naciones y conceptos matematicos. Sintesis Contiene informacién 7 5 Aplica lo aprendido resumida en sess Hi organizadores Secon Actividades visuales sobre el tema Semone propuestas para desarrollado. + mance poner en practica me las estrategias aprendidas durante la sesion, siguiendo un (Belén) (Galileo ) (Susana) (fabio _) (Sofia) modelo y haciendo MastwAnca SIGMA 4 - Annvenca uso del razonamiento sy légico-matematico.aca e ye Macaca Pee > Repaso de la unidad res 5 Presenta preguntas de Aygoee los temas aprendidos | - para repasar antes de i | a la evaluacién de la | dSbee SEE unidad. au an on Evaluacién de la unidad Contiene preguntas de | los temas estudiados para medir el aprendizaje y desarrollo de competencias matematicas en la unidad. Bras a | ar ee Coevaluacién Propicia el didlogo entre estudiantes sobre las estrategias empleadas por cada uno para resolver un mismo problema > Heteroevaluacién Contiene una escala de estimacién que completara el docente segtin el nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante. Metacognicién << Presenta preguntas que el estudiante responde en base a su propia experiencia, > Reflexién Indicaciones para que el estudiante analice su desemperio académico segiin las observaciones del docente. Delta bonos <- El docente valora las actitudes del estudiante en la unidad. Material didactico manipulable para ser utilizado durante las sesiones en la construccién, de nociones, matematicas Meroao EMAMResse problemas de cantad in retin Sixireccores faacceun | yeti des Ucn deine nth a copa | -tetroedepenecs ern stron benny townie wae Cases de crue corjunos espace naturales ges | “pntenscn crn Fan cera eines | a| 4| a -Aeinatindrins Sete arial Undies | addr deecshane ir Corse aio ret | pepe s8n -Greonscononiss B sa a = Mutipicacin de riimasos naturals Operacones ates con adzmevoseteras ites | Pepi rat 1. Traduce Mee et 2. Comunica cantidad 3. Usaestrategias 4. Argumenta + Expresa con sus propias palabras su comprensién de conjuntos. Desempefios > 4 conjuntos. + Traduce una o més acciones de agrupacién de elementos de su entorno + Justifica, con ejemplos concretos, la determinacién de conjunto por extension y por comprension. Relaciona lo que sabes @}> Observa con mucha atencién la imagen. Descubre y construye -9-> 1. Sofia escribe V si la expresion es verdadera 0 F si es falsa. a) Los conjuntos se nombran con letras mayuisculas. | b) Los conjuntos se representan en f= tableros de valor posicional. [F) ©) Los conjuntos se determinan por extensién y comprensién. @) Los diagramas de Venn-Euler >>) siempre son circulos. @) Los conjuntos se representan entre >, llaves. LY) 4) Archipiélago es un conjunto de 5 islas Y| 10 Responde. a) yCémoestan distribuidos los productos? b) {Qué conjuntos puedes formar a partir de la imagen? ©) {Qué conjuntos encuentras en tu salén de clases? Susana determina por extensién y por comprensién cada uno de los conjuntos. 1% M= tm, Ur, 6,1, eb 9 of M = tx/x es letra de la palabra mureiélago} &=felhand & = f/x es letra de la palabra elefante} D=fldebhin} D = tx/xes letra de la palabra delfin} Merooo EMAM~ 3. Fabio determina la suma de los elementos del ; 4. Galileo determina por comprensién cada conjunto B. conjunto indicado. B= (3x+5/KEN;8SK< 12} a) D = (10; 11; 12; 13; 14; 15) Resolucién: D = fe/x EN; 105 x < 16} 1. Hallo los valores de x. HES KK 12 => x= (8; 9;10; 11} b) A = {norte, sur, este, oeste} 2° Reemplazo en la forma pedida. A = fe/« es punto cardinal} K => HKG 8 => 3(8)+5=29 ©) N= (5; 10; 15; 20; 25; 30) 9 = 3(9)+5= 92 W = fix/KEN; O 3(10) + §= 95 1 => 31) +5= 98 d | =(mateid 3.° Determino por extensi6n el conjunto By ) = fe/x es letra de la hallo la suma de sus elementos. palabra matematica} B= { 29; 92; 95; 98} Luego: 29 + 92 + 35 + 98 = 194 Representacién Los elementos se escriben Entre llaves > DRG Hit me | eee ee indsculas piagraniatia aan xy el nombre del conjunto, Es una agrupacién de elementos que comparten caracteristicas comunes. Determinacién Por extensién D CED ‘en maydscula. D> P= (6:8; 10; 12; 14) Por comprensién: > P={x/xe N; xX es par, 4 < x < 15} Aplica lo aprendido @=> + NIVEL 2. Pinta el lapiz que corresponda a la 1. Observa el diagrama y escribe los elementos de cada conjunto. cat } D={ } Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn determinacién por comprensién del conjunto indicado. P = (23; 24; 25; 26; 27} P= {k/xXeN; 23 1+ NIVEL = 3. Determina por extensién cada conjunto. a) P =(x+2/KeN3 EK <8) b) A =(4x-3/KE NB 1, Traduce 2, Comunica 3, Usaestrategias 4, Argumenta Expresa su comprensién de las relaciones de pertenencia e inclusién de conjuntos. Relaciona lo que sabes ¢}> Observa con mucha atencién la imagen y lo que dice cada estudiante. Desempejio Todos los alumnos del salén formamas el conjunto de . . estudiantes de 4° grado. Galileo, Belén y Fabio conversan sobre los integrantes de su salén. Elconjunto de Lee y responde. los estudiantes a) {Cuando se usa la palabra de 4. grado pertenece? esto tntalo at b) gEn qué caso se usa inclusién? el conjunto de u fas estudlantes ©) :Quéotraspalabrasequivalen del colegio. a decir estd incluido? Descubre y construye -9-> 1. Fabio observa el diagrama y encuentra la ; 2. Sofia observa el diagrama y escribe V si la relacién de pertenencia entre los elementos y ‘expresion es verdadera o F si es falsa. sus conjuntos. : Te A i « “9 | “We? +10 “10 i a) E@D |F bh F cE |Y a) Wee f) eF 9 9ceD [FF a vee [Y| La relacién de inclusién se da entre conjuntos b) 6 eP 9) 3 @E yno de elemento a conjunto. .) 8 eF h) 5 eF Recuerda: > d) 1B P i) 7 © EyP 2) 9 + NIVEL = 1. Ayudaal gato a llegar hasta el ratén pintando el camino que debe seguir, el cual solo tiene expresiones verdaderas, segin el siguiente diagrama, {Qué elementos pertenecen a los cuatro conjuntos a la vez? Qué elementos pertenecen solo a un conjunto? {Qué elementos pertenecen solo a dos conjuntos? NIVEL om am NIVEL = Dados los conjuntos: M= (x +1/xe N;xes par, 1 1. Traduce 2, Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta + Expresa su comprensién sobre las clases de conjuntos. + Traduce una o mas acciones de agrupacién de elementos de su entorno Desempefios > —_aconjuntos. + Realiza afirmaciones sobre las clases de conjuntos y los conjuntos especiales. Relaciona lo que sabes &}> Sofia y Galileo representan el conjunto de letras que se emplean para escribir los numeros romanos y el conjunto de los _numeros naturales, respectivamente. Responde. {Cuadntos elementos tiene cada conjunto mencionado? Descubre y construye -O-> 1. Susana determina porextensién cadaconjunto ; 2. Fabio halla el cardinal de cada conjunto. y escribe si es finito 0 infinito. a) E ={s,e,m,o,|, ab = nie) = 6 a) E= (2+ 1/KeN2sx<7} © = 15; 7; 9; 1; 79} &s un conjunto finit contar sus elementos. b) (4; 4; 5; 5; 6; 6; 6) = n(D)=9 D= 4; 5; 6} porque se pueden 9 /x es cifra de 2022} + n(U) = 2 b) D = {x/xes letra de la palabra norte) 10; 2} d= tron te a) imatemati + nlhF)=5 &s un conjunto finito, porque se pueden contar sus elementos. e) a n= 5 ©) F=(%/xe N;xes par, mayor que 4} la, i, 0, u} F = 16; 8; 10; 125...) ) A=Mdivisiibili + nlay=6 & un conjunto infinito, porque no se pueden contar sus elementos. A= {din 5,6 U Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 154. Fabio calcula el valor de b - a sabiendo que los conjuntos P = (7a + 3; 27) y Q = (38; b + 9} son iguales. Susana pinta con *- los recuadros que contienen conjuntos unitarios y con ‘® los que contienen conjuntos vacios. Resolucién: Igualo los elementos y resuelvo cada ecuacién. Wa+3=98 n b+9 =27 a=5 b=18 N=(1x-3/xeN4sx<7) luego: 18 -5=19 Conjuntos iguales Tienen los mismos elementos. Sus elementos se pueden contar o enumerar. Ejemplo: A = {x/x es letra del alfabeto) El proceso de contar sus elementos no tiene fin, —| Fjemplo: B = {x/xes ser vivo que habita el planeta} Recuerda que el nimero de elementos diferentes de un conjunto se denomina cardinal. - Es un conjunto de referencia que contiene a otros conjuntos. Cd es Tiene un solo elemento. | Unitarioo singleton —— Su cardinal est. - No posee elementos. / Nuloovacio = —— Su cardinal es cero (0). Se representa A = ( 16 Merooo EMAMAplica lo aprendido @=> ++ NIVEL = 1. Sabiendo que n(M) se lee cardinal del conjunto M y que es el namero de elementos de M, observa el diagrama y completa. n(M) n(E) n(S) = 2. Halla el cardinal de cada conjunto. a) D={k/xeN;5| 1. Traduce 2. Comunica 3, Usa estrategias 4. Argumenta + Expresa su comprensién sobre las operaciones con conjuntos. + Traduce una o més acciones de agrupacién de elementos de su entorno a conjuntos. + Realiza el desarrollo de ejercicios con operaciones con conjuntos. Relaciona lo que sabes > Los conjuntos A y 8 muestran los juguetes que recibieron Arturo y Bruno por su cumpleafios. 2 Desempefios > Observa y responde. a) Si Arturo y Bruno desean jugar juntos, :de qué juguetes disponen? b) 2Qué juguetes en comin recibieron Arturo y Bruno? ©) {Qué juguetes recibié Arturo que no recibié Bruno y qué juguetes recibié Bruno que no recibié Arturo? Descubre y construye --> 1. Fabio tiene los siguientes conjuntos: 22 Grafico y resuelvo cada operacién. L_ = (x/xes letra de la palabra abuelito} > ee a) lu I = {x/x es vocal de la palabra rubi) i J mm M = {x/x es vocal de la palabra pelota) : A ={x/xes letra de la palabra boleta} Encuentra sus elementos, los grafica y a . efectiia las operaciones indicadas. JOM = fay @, 0, i, uP a) 1UM b) LUMVA 1 oy LuMua 1.° Determino los conjuntos por extensién. L = fab, uebi,t of ) = fi, uf M = fa, e, of A = fb,o,be,t af LUMA = fa, bye bis tof 18 Merooo EMAM2 Sofa alla P05 vo-f | Resolu Sobrepongo las dos figuras y considero toda la regién pintada. : f bs] . . 4 3. Dados los conju P = (10; 11; 12; 13; 14; 15; 16) F = {10; 12; 14) A = (14; 15; 16) M = (12; 13; 14) Susana efectiia las operaciones. a) FUM FM = (10; 12; 13; 4} b) POA 4 Resolucién: Sobrepén las dos figuras y considera la regién comun, M Na oS Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn Galileo observa los diagramas de Venn y determina por extensién la solucién de cada operacién. a) A, A~ B= (19; 19} B- A= (14; 16} b) D- = {10; 11; 12; 18 e-d={) Fabio efectia las operaciones, si A = (3; 4: 5; 6 7), B = (4; 6 8; 10; 12}, C= {x/Ke Nes par, 8 + NIVEL d) 1. Observa cada diagrama, pinta y determina por extensién. a) G H MAFs 2. Observa el diagrama y escribe los elementos Guts de cada dibujo. M 9 F Q N 10 #3 Re Pp +2 5 +4 | +B | 12)08 1 a a) QUP ={ } b) NAR={ } ° } d) NAP J 20 Merooo EMAM(} [o} fo} {o} {o} |O} {o)) fo) }©} (o) {o} fo} fo} FatoMCa so lsreo) cays] tar off tao barf falizrs flair lise NIVEL =m NIVEL = 3. Pinta la zona que corresponde a la operacién (AuB)AG A B Pinta el circulo de la alternativa que corresponda a la respuesta. 5. Dados los conjuntos M y N, tal que n(M) = 18, n(N) = 21 y n(M mv N) = 0. Calcula n(M UN). 4. Efectua y grafica, segtin los conjuntos: @® 39 38 © 40 @©o © 6. Sabiendo que (A UB) 9 C = (5; 7}, y que A={k/xeN;3 5x58) Ast ) B= (2x/x EN; 2| 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4, Argumenta + Emplea estrategiasy procedimientos para resolver situaciones con conjuntos. Desempefios > + Establece una o mas acciones de agrupacién de elementos de su entorno y las expresa en conjuntos. Relaciona lo que sabes ¢}> Susana, Fabio, Belén, Galileo y Sofia se encuentran en un parque de diversiones; algunos comiendo algodén de azuicar y otros, helados. Responde. a) 4Cudntos nifios hay en la imagen? b) ¢Cuantas nifias comen algodén de azar y helado, al mismo tiempo? ©) ¢Cudntas nifias usan vincha? Descubre y construye -Q-> De una encuesta a 55 estudiantes, se obtiene los siguientes resultados: a 24 les gustan los perros; a 20, los gatos, y a 18, los hamsters. Ademads,a9 les qusiae bos a y los gatos; a 10 los perros y 24+ (20-12) + 3+ (18 — 18) + x= 55 los hamsters, y a 7 los gatos y los hamsters. Sofia: 244849454 e555 descubre a cudntos les gusta otras mascotas, rag acem'B5, sabiendo que a 4 les gustan los perros, los gatos y los hamsters x= 15 22 Hallo el nimero de estudiantes que les gusta otra mascota y respondo. Resoluci6n. A 16 les gusta otra mascota. 1° Identifico los datos y completo el diagrama. Recuerda que los i niimeros escritos n(U)=55| dentro de los conjuntos n= 24 \(@) = 20 no son elementos, representan la cantidad de elementos que tiene cada porcién de un conjunto. 22 Merooo EMAMZonas a identificar en un diagrama de Venn-Euler a BLAU) © Pertenecen solo a un conjunto. © Pertenecen solo a dos conjuntos. © Pertenecen alos tres conjuntos a la vez. © No pertenecen a los conjuntos A,B y C. c © Indica el total de elementos. a Aplica lo aprendido @=> s NIVEL = " ‘ 3. De un total de 30 personas, 15 compran manzanas y 12 compran naranjas. Si 5 Pinta el circulo de la alternativa que corresponda_ personas no compran estas frutas, :cudntas a la respuesta. personas compran ambas frutas al mismo tiempo? 1. De un total de 20 gatos, 11 comen galletas y 10 comen carne. Si 2 gatos no comen alguno de estos alimentos, :cudntos gatos comen galletas y care a la vez? | Se encuesté a 80 nifios sobre las golosinas que consumen y los resultados se ordenaron en la @1 2 ©4 | siguiente tabla. Observa y responde. ® 3 ® 5 Golosina que consumen _n° de nifios Solo chocolates 23 RATED, alll” Solo caramelos 18 Solo snacks 20 De 65 vendedores de un campo fe issues 2 venden zapatillas, 38 venden pantalones y 22, solo zapatillas, gCuantos venden otros Ninguno 1 productos? Solo chocolates y caramelos 6 Solo chocolates y snacks 9 4. ;Cuantos nifios consumen solo snacks y @s @s Gs caramelos? @®7 ®s ®:1 ®3 ©s @s ©4 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 23Lectura y escritura ds numeros hasta la unidad de millar er icute Tas eae keine Capacidades >| 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta Desempenios >| * Expresa, con letras, cantidades numéricas + Realiza afirmaciones sobre la lectura y escritura de ntimeros naturales. Relaciona lo que sabes }> Elena, Cecilia y José len sobre la poblacién de los distritos de Lima. Mi distrito es el de menor poblacién de |) Yo vivo en zCuantas cifras tienen los Punta Negra, ‘ toda Lima, Santa nimeros que mencionan los ae ne 8243 Maria del Mar, que 10s? habitantes. cuenta con 1142 b) {Conoces cuéntas personas habitantes. habitan tu distrito? Descubre y construye -9-> 1. Sofia representa la cantidad de habitantes del distrito de San Bartolo de tres formas distintas. Con el dbaco Con material base 10 ‘Con monedas y billetes 8722 2. Galileo escribe los nimeros en forma literal. a) 7523: siete mil quinientos veintitrés b) 3456: tres mil cuatrocientos cineuenta y seis ©) 6872: seis mil ochocientos setenta y dos 24 Merooo EMAMeae Abaco Material base 10 Monedas y billetes Um c [. D u aii ms: S 90 iy a ah oo 12345 tt | o@ 1 238 1 2 3 8 Aplica lo aprendido @=> + NIVEL = 1. Escribe cémo se lee cada ntimero. a) 2137: b) 8549: ©) 6962: NIVEL == 2. Observa cada abaco, completa el niimero que corresponde y escribe su lectura. a) Um|| ¢ | D| u Se lee: Se lee: Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn NIVEL =o i Pinta el circulo de la alternativa que corresponda ala respuesta. /A qué ntimero corresponde la escritura del ticket ganador? @® 8409 8490 @ se49 (©) 8469 2Quién escribié correctamente el numero dos mil cuatrocientos quince? © 2496Descomposicién, valores relativo y absoluto de numeros naturales eet cantidad Meer Capacidades > 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta Expresacon diversas representaciones y lenguaje numérico la descomposicién de néimeros naturales y sus valores reiativo y absoluto. Relaciona lo que sabes &}> Desempefio > Luisa y Pablo representan el mismo numero de diferentes maneras. Responde. 41. gRepresentéLuisacorrectamente el nimero?, gpor qué? 2. gBs correcto lo que hizo Pablo? 3. gExiste solo una forma de descomponer un niimero? Descubre y construye --> 1. Susana escribe la notacién desarrollada de |<) Numero: 9450 cada ntmero indicado. t VP: 9lim+40+5D+0U a) 6175: 6000 + 100+ 70+5 : DP: 9x 108 +4 x 108+ 5x 10" b) 8492: 8000 +400 + 90+2 ©) 5761: 5000 + 700+ 60+7 d) 7523: 7000 + 500 + 20+ 8 3. Fabio lee y escribe lo indicado. Valores de una cifra 7 Valor absoluto: Es el valor de la cif por si misma. Valor relativo: Es el valor que adquiere la cifra de acuerdo a su ubicacin en el tablero posicional. Ademés: V.R(a) Se lee valor relativo de a. VA(q) Se lee valor absoluto de a 2. Sofia descompone cada nimero segin se indica, Leyenda: N.D:: Notacién desarrollada VP. : Valor posicional Descomposicién polinémica 2) [um|{e[o[u] ») fum|[ c|o]u a) Numero: 5043 i VP: 5Um+00+4D+9U 3|ialale g|ol6 7 DP: 5108 +4 10! + 9x 10° VR.) = 9000 VR. (8) = 8000 b) Numero: 4609 t VA. (8) = & VA. (6) VP: 4m +6C+00+9U VR. (4) = 400 VR. (0) = 0 4% 109 + 6 x 102+ 9 x 109 i VA. (6) = 6 VA. (1) =7 26 Merooo EMAM eclistats ys oes crs oats te oes) ayes arseValor posicional __|> Ejemplo: 1784 = 1Um + 7C + 8D + 4U #1 slid) °°"! Notacién desarroliada |) Ejemplo: 1784 = 1000 + 700 + 80 + 4 oie Descomposicién polinémica |> Ejemplo: 1784 = 1 x 103 + 7x 102 + 8 x10" + 4 x 10° Pees Aplica lo aprendido @=> ++ NIVEL = 1. Completa los espacios con la expresién equivalente. a) 34Um: D b) 29C : 9 8D: oc d) 52€ D ©) 70C :___ Um ) 40Um: c * NIVEL =m 2. Escribe el valor relativo o absoluto de cada cifra ®) [uml c[o[u| > [umf ¢[o]u a|i7[sl2 || 3]o VA (2) = VAR. (0) = VR (2) VRQ) = VA. (4) VA. (9) = VAR. (5) = VA. (8) = + NIVEL = mn Bl Pinta el circulo de la alternativa que corresponda ala respuesta 3. yA qué niimero equivale la expresién 9 x 10? +4 x 10° +5 x 103? @® 5940 9450 @ 5409 ©) 9405 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn © 5904 2Qué expresién es verdadera? @) En 4089 hay 0 centenas. En 2947 hay 4 decenas. © En 5820 hay 0 unidades. ©) En 6401 hay 640 decenas. ©) En 3067 hay 306 centenas. 2Qué descomposicién es correcta? G@) 4306 = 4 x 102 + 3 x 100+ 6 x 103 ©@) 7053 = 3 x 10° +5 x 101+ 7x 108 © 6192=6C+1Um+9D+2U (D) 8467 = 8Um +40 +6U+7D (© 5042 = 4 x 101+ 2x 103 +5 x 100 Belén se equivocd al escribir 8495 en la pizarra; colocé la cifra nueve en las centenas y el cuatro en las decenas. En cuantas unidades aumentd el némero que escribié Belén?EES esis eat OOS NUsTS ell tars(o ta ol STs srs sts Relacién de orden de numeros naturales eet cantidad Meret Capacidades > 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién de la relacian de orden de nimeros naturales. Relaciona lo que sabes @}> Cecilia, Elena y Doris obtuvieron los tres primeros lugares en la competencia de ciclismo de los juegos deportivos escolares 2023. En cierto momento se tomé una fotografia y sus posiciones fueron las que se muestran. Desempefio > “Cuantos metros ss Responde. Inicio habia recorrido + cada nifia hasta o | el momento de la foto? + 50 m+ 150 m 300 m 4 A B M Descubre y construye -9-> 1. Galileo compara los nimeros y escribe los ; 3. Fabio escribe el antecesor y sucesor de cada simbolos >, < 0 = entre cada pardeellos. | numero. a) 4532 (>) 4523 i Antecesor Numero Sucesor b) 8705 (<) 8750 : 4567 4568 4569 ©) 40C+5U (=) 4Um+5U i 7629 7630 7691 d) 30D+7D (>) 3C+7U i 4035 4036 4097 : 6000 2. Soffa ordena cada grupo de némeros segtin = a se indica. a) En forma creciente. | 4. Susana encuentra el antecesor de 5378 y el 5540; 5454; 5544; 5455; 5445 sucesor de 2684 y halla la suma de ambos resultados. 5445 < 5454 < 5455 < SHO < 5544 + Elantecesor de 5378 es: 5977 Sa + Elsucesor de 2684 es: 2685 8346 ; 8634; 8364; 8643; 8463 8649 > 8634 > 8469 > 8364 > 8346 La suma serd 5377 + 2685 = 8062 28 Merooo EMAMDos 0 més ——— niimeros son. —— ‘cuando la diferencia entre ellos es uno. sucesivos: Aplica lo aprendido @=> ++ NIVEL = BoA ro eee 1. Compara los ntimeros y escribe los simbolos 7329517345 >, <0 = entre cada par de ellos. 8023796127 2) 3643 «(C3634 2659349061 = 7312129738 b) 6507 (_-) 6570 9623034412 9 60C+7U () 6Um+7U o7 50513527 = 5041760953 d) 50D+4D () 5c+4U es 9198245820 2. Escribe el antecesor y el sucesor de cada ndmero. NIVEL =a Antecesor Numero Sucesor : 2654 Pinta el circulo de la altemativa que corresponda ala respuesta, 7401 7890 4. Dados: M = 3641yA= 4125. El antecesor de M + A, es: 2801 @ 7767 =) 7764 «= © 7756 NIVEL =a @ 7765 = (©) 7665 3. Resuelve y ubica las respuestas en la sopa de nmeross | 5. Setiene los numeros: a) El antecesor de: i P = 9650, Q = 9560, R= 9056 y S = 9605. Sumac rab 20 Ordena en forma descendente. @rasp ®rars ©psar ©) El sucesor de 6993. ) Uno més que ®rsap ®pasr 7C+2Um+3D41U b) Tres mil setecientos dos. 6. Si quitamos 8 unidades al sucesor de la suma @) Siete mil treinta y uno. — de 2351 con 3236, se obtiene: f) Uno menos que: 5x 102 +7 x 108 +6 i @ 5582 (8) 5579 © 5580 g) Lasuma del antecesor | y sucesor de 4599, @ 5508 = ©) 5581 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 29a) D={5; 6; 7; 8; 9; 10} D={ b) A= A= {3; 6; 9; 12; 15; 18} ©) N= (do, re, mi, fa, sol, la, si} N={ 3 Halla por extension cada conjunto. a) V={?x/xe Nj2| (cl |®| [cE (JE |© ees Leas | bees clE|¢ {dE} | be1 |@} air {O) Fxxxng (0) Determina por extensién cada conjunto. a) M=(x/xe N;7 | u ai 3|/2|4|3 ae | -{1|fo[ole ae rela) = — Desempefios. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre la adicion y sustraccién de ntimeros naturales. Emplea estrategias de cdlculo mental para resolver adiciones. Realiza afirmaciones sobre el uso de las propiedadles de la adici6n y las explica con ejemplos concretos, Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprension sobre el complemento aritmético. ‘Mateudnca SIGMA 4~ Axiverca 37ole | d | Aproximacién de numeros naturales Competenci Tee ere Capacidades >| 1. Traduce 2. Comunica 3, Usa estrategias 4. Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre la aproximacién de numeros naturales. Relaciona lo que sabes @}> Observa con mucha atencién la imagen y lee Desempefio > Ya hemos recorrido te ore ete Ue io Nacién es de 9032 metros. Responde. \ 7 a) gla Ultima afirmacién fue po exacta? Adin nos falta b) A qué se refiere al usar la recorrer 8300 metros, palabra aproximadamente? aproxin Descubre y construye -9-> 1. Fabio aproxima cada niimero a decenas | 3. Belén aproxima cada ntimero a unidades de millar. a) 2368 a decenas: 2870 b) 4531 a decenas: 4590 ) 7515 a decenas: 7520 d) 3849 a decenas: 9850 e) 5774 a decenas: 5770 a) 3502. aU. de millar: 4000 b) 6450 a U. de millar: 6000 ©) 3299. U. de millar: 3000 d) 7777 [Link]: 3000 1. Resuelve y completa el crucintimero. + NIVEL a © ¥ ¥ a) 5672 aproximado a decenas b> b) 5874 aproximado a unidades de millar do ©) Antecesor del antecesor de 3047 dp d) Decena sucesora de 5738 4a ©) 8419 aproximado a decenas > f) 6329 aproximado a centenas i 9) Antecesor de 6500 hp hh) Sucesor de 3D +5Um+8U+4C i) 2532 aproximado a centenas 2. Escribe V si es verdadero o F sies falso, respecto a la aproximacién a centenas. a) Laaproximacién de 4051 es 4000. b) La aproximacién de 8334 es 8400, ©) Laaproximacién de 7649 es 7600. d) La aproximacién de 6239 es 6200. Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 39+ NIVEL =a 3. Observa las cantidades y aproxima al orden indicado. a) Adecenas uUm||¢ |p| u ai|3|s[4] 2 6|]1/ 3/5] 2 2||7| 6/38] 2 3\|6|s]7| 2 s|l2[4[3] + b) Acentenas Um|}c} po] u 7||5|5]0] & 32/217) > s||7| 4/9] 2 6||4)6]1| & 4][3|3[8] o ©) Aunidades de millar Um|}¢} | u 2||4| 9/9] 2 5||5| 0/0] 2 TI\|8|o]2| 2 Bile] 2/3] 2 4|[s|o|s| > + NIVEL =a Observa y pinta el circulo de la alternativa que corresponda a la respuesta. Los paps de Belén acuden a un centro comercial pues desean comprar una laptop, un televisor LED y una tablet. Observa los precios y responde. éCuanto es el costo, aproximado a las decenas, del artefacto de menor precio de los tres indicados? @®s/s00 @® s/s60 © 5/580 ® 600 © 9/570 eCuanto es el precio, aproximado a las unidades de millar, que tendrian que pagar por comprar el televisor LED y la laptop? @® s/7780 s/7800 (©) s/ 7900 ® s/8000 (€) s/7000 Si el papa de Belén revisa su billetera y se da cuenta de que tiene en efectivo S/ 7685 y desea comprar los tres artefactos, zqué cantidad de dinero, aproximado a las centenas, le falta? @® s/700 sy690 (C) 5/680 ® sow © sow Si aproximamos a centenas el costo de cada artefacto, ;cudnto dinero le faltara al papa de Belén para comprarlos? @® sve sos (© S710 @s7ms © sais zCuanto dinero le sobraria al papa de Belén si decide comprar dos laptop? Aproxima el resultado a decenas. @ syee9 s/690 (©) s/770 ®s79 © s/680 Merooo EMAMGy \O) ans lists 3 Adicién de numeros hasta la unidad de millar TEL re aCe tes ur Capacidades > 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta » Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre la aproximacién de nimeros naturales. Relaciona lo que sabes @}> Observa con mucha atencién la imagen y lee. Desempefio A “ ; . Fases para resolver un problema En la jugueria Més sabor se vende diariamente 754 jugos. Si ¥ la jugueria Frutomix vendiera 256 menos, ambas venderian la ‘Comprender el problema misma cantidad, :cuantos jugos vende diariamente Frutomix? Mas sabor 754 jogos Si Fratomix vende 256 menos, iguala ‘a Mas sabor. Frutomix. ? jugos. © Diseriar una estrategia Se puede realizar una adicion. © Eecutaria estrategia Frutomix vende 754 + 256 = 1010 jugos ©) Refiexionar sobre lo realizado) Responde. Explica cémo has llegado ala a) ;Cuanto venden diariamente ambas juguerias? respuesta y de qué otra forma se b) Conoces alguna forma més répida para calcular el Puede solucionar. resultado? Descubre y construye -9-> 1. Susana representa 223 + 212 + 131 y efectiia. Usa los stickers que estan al final del libro, Centenas Decenas Unidades Se representan todos los sumandosy pS cuenta cudntos billetes y monedas hay. + 5 6 6 Entonces: 228 + 212 + 131 = 566 EEA AIL sumandos > suma Mateusnica SIGMA 4 ~ ARmMEticn aFabio representa los sumandos y luego ; 3. Sofia efectia la adicién en partes. efectia las adiciones completando decenas. | 413 + 726 = (400 + 700) + (10 + 20) + (9+ 6) a) 65+29 = 1100 + 30+ 9 = 1139 Dacaiae Um c D u ad ee 000 ooo ooo 9 7 7 g 9 65 cede una Represento los sumandos <, moneda de 5/1 y cuento cuéntos billetes ; al 29 para ¥y monedas de cada ; completa 3 denominactén hay Luego: 64 + 30 = 94, 4. Galileo efectiia la adicién sumando en exceso. 653 + 999 = 659 + 1000 - 7 leda? = 1658 - 1 = 1652 b) 2398 + 257 + 335 = Lt dh e 2400 + 260 + 330 = 2990 i AL se pal 1 6 2 ©) 997 + 676 + 999 + 328 = pa aS, = 1000 + 673 + 1000 + 327 = 1000 + 1000 + 1000 = 3000 esuna ay que consiste en reunir varios ‘operacion, sumandos, ‘Completando D, Co Um a uno 0 mas sumandos. 42 Merooo EMAMAplica lo aprendido @=> * NIVEL ant « d) 7828 +36 = += 1. Efectia: a) |um|| ¢] >| u| ») [um @) Gi7Hss =! es 2\|4 6/4 1 1|[7\ 5/8 2 f) 5536 +38 = +s 2|[5| 3/7 1 pede ise), Le 9) 8344429 = + = ~ NIVEL = ©) |Um|| ¢ | Di} U d) ju aislsl7 3. Calcula la suma completando decenas y centenas. Observa el ejemplo. 3|l6| 4/3 7 aii4{5{8 Cy a) 416 +498 = 414 +500 = 914 +(a][alele| +[2 c D u il |o0o 2. Completa las decenas y escribe la suma ORB Observa el ejemplo. za a) 1635+19 = 1634+ 20 = 1654 Um c D u || | ae Hi |aa| O38 | ca) O° cau |999) ~ {0@9) 7 6 5 # 1635 le cede 1U al 19 para tener 2 decenas. +2 b) 3425448 = 3423 + 51 +1 ©) 4267 +29 = + Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 0 = 7 ab ibe aie ini © +8 Cy b) 679 + 392 = 671 + 400 568 +3295= + d) 4286+2399= + e) 5637+3998= +4, Resuelve las adiciones sumando en partes. Observa el ejemplo. a) 758 + 847 = (700 + 800) + (50 + 40) + (8 +7) = 1500 + 90 + 15 = 1605 b) 865 +976 d) 977 +857 5. Completa el proceso de sumar en exceso. a) 685 + 2397 = 685 + 2400-3 = 3082 b) 837 + 3998 = + = ©) 438 +1199 = + = d) 758 + 5196 = + = NIVEL =a Observa y pinta el circulo de la alternativa que corresponda a la respuesta. 6. Pamela piensa comprar una licuadora, un microondas y un hervidor. Si la licuadora cuesta S/ 288, el microondas S/ 545 y el hervidor S/ 149, cuanto dinero necesita Pamela? @® s/972 © sy9s2 s/982 © s/983 © s/sze a 10. Mateo compré un auto usado en S/ 6498; luego, gast6 S/ 270 en tapizarlo, S/ 495 en cambiarle los asientos y S/ 1277 en reparar el motor. :Cudnto gasté Mateo en total? @ s/as30 (®) 5/8520 © sasao @) syasas (©) s/asa2 Tres hermanos se unieron para comprar una laptop y asi poder realizar sus trabajos universitarios. Jesus dio S/ 1138, Angel S/ 1249 y Rosario S/ 1327. ,Cuanto costé la laptop? @® s/3724 s/3714 © s/3704 © s/3614 © s/37i2 Julio cosecha 2462 kg de papa. José cosecha 2239 kg de papa y Javier 2124 kg de papa {Cuantos kilogramos de papa cosecharon entre los tres? @ 6815 6835 ©) 6825 © 624 En una tienda de ropa femenina, de lunes a jueves se vendieron 125 polos, 236 faldas y 149 vestidos; mientras que, de viernes a domingo se despacharon 360 polos, 499 faldas y 345 vestidos. ,Cuantas prendas se vendieron en esa semana? © 6852 @ 1714 ©) 1741 1704 © 1716 © 1724 Merooo EMAMPropiedades de Ia adicié een eer) Capacidades > 1. Traduce 2. Comunica 3, Usaestrategias 4. Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprension sobre las propiedades de la adicién. Relaciona lo que sabes @§}> Observa con mucha atencién la imagen y let Desempefio > Enel club Sigma hay 27 Tnalabbeto hay 32 tenistas Responde. 7 gimnastas. a) gCuantos deportistas tiene el b) eCudntos tiene en total el club Delta? ©) 4Cémo son las cantidades de deportistas?, jpor qué? Descubre y construye -9:> 1. Fabio une con lineas de colores cada ejercicio con la propiedad que se cumple en cada una a) (3745 +0 = 3745 b) (7956+ 1244 = 1244 + 7856 > — % Elemento neutro_ ) — J ; 5% Asociativa —— * Conmutativa ©) ( 1028 + (352 + 648) = (1023 + 352) + 648 a) (345 + (297 + 355) = (45 + 355) + 297 e) ( 6234 + 0 = 6234 r ®) ( 4785 + 1234 = 1234 4 4785 2. Belén escribe la propiedad aplicada en cada adicién. a) 1645 + 7468 = 7468 + 1645 Propiedad conmutativa, porque el orden de los sumandos no altera la suma. Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 45b) 8431+0 = 8431 Propiedad del elemento neutro, porque uno de los sumandos es cero. ©) 2367 + 436 + 2633 = (2367 + 2633) + 436 Propiedad asociativa, porque se agrupa dos sumandos convenientemente. d) 3752 +4284 = 4284 + 3752 & Propiedad conmutativa, porque el orden de los sumandos no altera la suma. Conmutativa Elemento neutro Asociativa 1 1 \ atb=bea a+o=a (@+b+e=a+b+o) ¥ ¥ ¥. (lemplo: 23 +38=38+23) ( fjemplo:38+0=38 ) [ (12+ 15) +23= 12+ (15+ 23) | Aplica lo aprendido @=> NIVEL = 3. Asocia mentalmente dos sumandos y escribe la suma, 1. Escribe la propiedad. a) 2384 + 3229 + 3616 a) 5348 + 2467 = 2467 + 5348 ; b) 2145 + 2855 + 2617 Propiedad ©) 2769 + 2285 + 2231 bb) (316 + 229) + 131 = 316 + (229 + 131) Propiedad d) 3254 + 1234 + 3746 ©) 8634 +0 = 8634 NIVEL =m Propiedad 4, Escribe los ntimeros que faltan, si se sabe que se aplicé la propiedad conmutativa 2. Esctibe la suma y verifica la propiedad del elemento neutro. a) 674 + = 1687 + a) 6785 +0 = b) + 2681 = + 3529 b) 4723 +0 = ) 6197 + = 1648 ©) 8416 +0 = d) + 1657 = 5913 ey serait oi e) ____ + 2742 =___ + 5682 ©) 2975 +0 = 46 Merooo EMAM5. Conmuta los sumandos y escribe la suma. a) 3457 +4582 = + b) 4628 + 2719 = ©) 5373 +2654 = + d) 2965 + 4198 = + e) 3718 + 2997 = + 6. Seguin la propiedad aplicada dentro de cada recuadro, pinta de acuerdo a la clave. wu Propiedad del elemento neutro ua Propiedad conmutativa uw Propiedad asociativa ©) | (264 + 197) + 203 = 264 + (197 + 203) ad 6481 + 0 = 6481 e) 5794 + 2679 = 2679 + S794 f) 6334 + 0 = 6334 + NIVEL = aL 7. Asocia convenientemente y halla la suma. Observa el ejemplo. a) 1684 + 587 + 3116 Ss 4800 + 587 4 5387 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn b) 250 + 697 + 8750 = + 697 Say ©) 6753 + 2702 + 298 + 3000 d) 606 + 2587 + 4394 Asocia los sumandos para completar decenas o centenas. Asocia los sumandos convenientemente y calcula la suma. Observa el ejemplo. a) 812 + 3190 + 998 Sing tge™ 1810 + 3190 ia al 5000 b) 9010 + 104 + 786 ) 4913 + 1135 + 1865 d) 1574 + 23 + 8097 0 e) 4285 + 1707 + 193, f) 5684 + 967 + 216 " g) 3298 + 1462 + 62 47EES esis eat OOS NUsTS ell tars(o ta ol STs srs sts Sustracciones de numeros hasta Ia unidad de millar Capacidades > 1. Traduce 2. Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta Establece relaciones entre datos y Una o mas acciones de quitar cantidades Desempefio > de objetos y las transforma en expresiones de sustraccién con numeros de cuatro cifras. Relaciona lo que sabes @}> Observa con mucha atencién la imagen y lee. Fass para resolvar unprotlona Dos amigas van de compras a un centro comercial. 0 Comprender el problema Fernanda compré por un importe de S/485 y Cecilia gasto 4 5 Cecilia? Fernanda: S/ 485 S/ 199 menos que Fernanda. gCuanto gastd, Cecilia? a ceca Cecilia: ? soles © Diseriar una estrategia Se realizard una sustraccién por exceso. © ecutaria estrateaia Cecilia gasto 485 - 199 485 - 200+ 286 Es més facil restar en exceso y luego devolver lo que se quita de mas. Problema aditivo de comparacién Descubre y construye -Q-> 1. Sofia efectua la sustraccién haciendo uso de los billetes y monedas. 4653 — 1352 = 990) Solo se representa ef minuendo y se tacha © quita los billetes y monedas que tnaique el sustraendo, ee el ae Tal | ose Cla || (Laat Laat 48 Merooo EMAMSoliris i] ie | Belitaelis 2. Galileocalculaladiferencia de cadasustracci6n, usando tableros de valor posicional. a) |um|| ¢} >| u} ) |um|| ¢| >| u T\le|5/4 6||2| 4/5 -[s|iel7}9| -[2]{s|ole a 7,715 oii e,4)7 ©) |Um|} ¢ | D] Ud) |um|| c | Du 5i|4)1/3 g||4) 3/2 -lz|ig|¢[7| -[s|[rlele 24/3] 6 3\|6 616 10} jo iQ re G73 ei Tse) io) Elo! olists'S)[Link] 3. Fabio escribe el proceso mental para restar en exceso. a) 7628-5997 | 7628 - 6000+ 3 1628+ 9 = 7681 b) 8657-5985 Proceso mental 2672 Aplica lo aprendido @=> NIVEL ] 1. Calcula la diferencia. a) |um)}¢ |b} U} b) |um|| c |b] u ©) um) c | Db] U| d) lumi) c| Db} u e) |um)}c}D}u) ) jum] c) >] u 2. Pinta el recuadro que indica el resultado de cada sustraccién. 7524-4997 a) b) 8371-6985 ° 4321-1995 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 4950 + NIVEL amt Escribe el término que falta en cada sustraccion: y completa el crucinumero. a) 3953 - 1608 = b) S227 - = 3918 °) - 1545 = 3675 d) 7020 - 4604 = e) - 2796 = 3252 a b> d cp e> Escribe los nimeros que faltan en cada sustraccion. a) 7656 bo 8 4 -5 4 -_ 487 167 30 _8 9 62 _ 4 5234 - 46 -24 1532 46 2) __26 ) (367 -3 4 -5 4 6347 273 5. _Restamentalmente y escribe V si es verdadero © F sies falso el resultado, a) 7546-4859 = 2677 | b) 8362-6998 = 1364 ©) 6338-3999 = 2338 NIVEL = Observa y pinta el circulo de la alternativa que corrasponda a la respuesta. 6. Si el minuendo de una sustraccién es 8154 y la diferencia es la sexta parte de este, scuanto vale el sustraendo? @) 1359 @) 6795 @® 2718 © 796 © 5436 7. Walter desea comprar una motocicleta que cuesta S/ 5839 pero solo tiene S/ 3714. @Cuanto le falta para comprar la motocicleta? ® s/1zas 225 © $/.4553 ® s/9553 (E) s/2126 8. Fabiola tenia S/ 6755, compré un juego de muebles de sala de S/ 3565 y pagé una deuda al banco, quedandole al final S/ 190. ;Cual es el monto de la deuda con el banco? @® s/2000 s/2i90 (©) s/ 3000 ® s/3190 (©) 5/2990 Merooo EMAMsolar olerdelinelisr elise) isa iso ers ol eratol olinollinalolisid Complemento aritmético en net Capacidades > 1. Traduce 2, Comunica 3. Usaestrategias 4. Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprension del complemento aritmético de un nimero. Relaciona lo que sabes &}> Observa con mucha atencién la imagen y lee. Desempefio > Fases para resolver un problema En el Ultimo concurso de Matemética la nifia que (@)) Comprenderel problema ocupé el 1.* lugar en el 4.° grado obtuvo 100 puntos Si la nifia que ocupé el 2.° puesto hubiera hecho 28 puntos mas, hubiese tenido tantos como la primera. {Cuantos puntos obtuvo el 2.° lugar? 1.8 puesto: 100 puntos le agrega 28 igualaré al 1.° Se puede realizar una sustraccién. © Eiccutaria estrategia £1.2° puesto obtuvo: 100 ~ 28 = 72 puntos. También se pudo efectuar une ecuacion para resolver el problema, Descubre y construye -0-> 1. Galileo calcula el complemento aritmético de los nuimeros indicadas con billetes y monedas. a) CA, (462) = 7000 - 462 = 598 b) CA (214) = 1000 ~ 214 = 786 c c D u 538 es i 786 es complemento complemento go de 462 de 214 porque ee me suman 1000. suman 1000. Ademés: oo Ademés: oo 7+2=9 5+4=9 e+7=9 oo 9+6=9 6+4=10 8+2=10 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 512. Susana halla mentalmente el complemento aritmético de cada numero. a) CA(57) =49 porque 100 ~ 57 = 43 b) CA. (245) = 755 porque 1000 ~ 245 = 755 ©) CA, (3648) = 6352 porque 10 000 — $648 = 6852 Fabio calcula la suma de las cifras del complemento aritmético de 368. Entonces: a= 6;0=3;m=2 Finalmente: atetm=6+9+2=11 Es la cantidad que le falta @ un niimero para ser igual a | Cho una de un orden amedito superior Aplica lo aprendido => + NIVEL = 1. Determina el complemento aritmético. a) CAM) = b) CA. (19) ¢) CA. (61) d) CA. (148) e) CA. (359) 9 CA. (463) 52 Pinta el recuadro que contiene el complemento aritmético de cada nimero. > exes) 3735 3725 CA. (4813) b) 9 CA. (3426) d) CA, (2345) Merooo EMAMNIVEL =a 2 CA.(527) = par 3. scribe V si es verdadero o F si es falso el complemento aritmético de cada numero, a) CA, (6413) = 3586 Entonces: b) CA. 8917) = 6083 LO praves ©) CA, (7286) = 2713 O | d) CA. (606) = def d) CA. (2588) = 7411 LC ©) CA, (6749) = 3251 CO i Entonces _ i d+e+f= f) CA, (4628) = 5372 NIVEL =i g) CA. (5827) = 4183 -_ Observa y pinta el circulo de la alternativa que h) GA, (7183) = 2817 | corresponda a la respuesta. i) CA. (3748) = 6152 ] | 5. SiCA abe = (G+ 1a, encuentra el valor de _ atbee. 4. Calcula la suma de las cifras del complemento_ aritmético de cada numero. Observa el ejemplo. / @r 1B Ou a) CA.(53) = ab O's ®t 100-53 = ab a aw {ez! © 6 Hala el valor de a ~b,s Lt CA. abb = b(b + 1)(a + 1). Entonces: atb=11 @1 2 ©3 @s ®s 7. La suma de los términos de una sustraccién es 1420. Si el sustraendo es el complemento aritmético. del minuendo, encuentra la diferencia. b) CA. (72) = mn Entonces i min @®) 100 © 430 Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn 53Operaciones combinadas Capacidades >| 1. Traduce 2. Comunica 3, Usa estrategias 4. Argumenta Establece relaciones entre datos y una o més acciones de agregar y quitar cantidades de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas de adicién y sustraccién con nimeros naturales de hasta cinco cifras. Relaciona lo que sabes &}> En una tienda se ofertan los siguientes artefactos: Usa los stickers que estan al final del libro. Desempefio > Laptop Smart TV Responde. a) ¢En cuanto fue rebajado el precio de la laptop? b) ¢Cudnto menos cuesta ahora el Smart TV? ©) Sideseamos comprar un Smart TV y una laptop gcudnto se pagara en total? Descubre y construye -9-> CASO 1: Cuando no hay signos de agrupacién 1. Belén resuelve una operacién combinada usando billetes y monedas. Recuerda que solo se tei lear Pere Resolucién: A aed @ 12 Representa 1548 y 897. 22 Quita 1225 (lineas rojas). 3° Quita 586 a lo que queda (lineas azules). 4° Lo que queda sin tachar es la respuesta. El resultado de la operacién es 634. 54 Merooo EMAM2. Fabio analiza la situacién y propone la siguiente solucién. Mirian tenia S/ 4198 ahorrados en el banco y pidid un préstamo por S/ 11 000. Después de una semana deposité S/ 7595. ;Cual es su estado de cuenta actual? Fabio plantea la siguiente solucién. tenia —_préstamo —_deposité 4198 - 11000 + 7595 NLU NL Quito 4000 Quito 7000 at9y =a 7595 y queda 198. queda 595. Entonces: 198 + 595 = 793 Su estado actual es 8/793. CASO 2: Cuando hay signos de agrupacién Galileo explica el proceso para resolver una operacién combinada con paréntesis y corchetes. [ (357 + 398) - (746-498)] + 343 [ 755 - 2g J + 949 507 + 49 850 1°. Efectiio las operaciones encerradas entre paréntesis, 22 Efectiio la sustraccién que queda entre corchetes. 3.° Efecttio la suma con el sumando libre. 4° Escribo el resultado: 850. Lo que se quita, solo se indica numéricamente. Se puede restar en partes: =n cuando hay signos de agrupacién: ( );[ I: { }, se efectia primero las operaciones encerradas entre par Se resta de cualquiera de los sumandos. Una parte a un sumando. Ota parte al otro sumando. corchetes y llaves. Aplica lo aprendido @=> 1. Efectia gréficamente las operaciones combinadas y escribe el resultado. "(a ce a © aa La aa © aa (Lael Ca © Mateusnica SIGMA 4 ~ ARtMEncn "(a Cao © Le La La © © Te Del Ta 0 0 a)