ÁRE Educació UNIDAD GRADO Y SECCIÓN: PROF.
DURACIO
A: n DIDÁCTICA: I 1° A – B – C – D RESPON. N
Religiosa León C. 3 hrs.
Carmen
SESION DE APRENDIZAJE : N° 03 LA CREACIÓN
TEMA TRASV: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTEIDOS
1.- Reconoce la verdad trascendente y 3.- La creación expresión del amor
se identifica como hijo de Dios para 1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia,
establecer relaciones de interactuando con el entorno natural y cultural con una actitud de de Dios.
reconciliación y vivir su fe en agradecimiento y respeto (fe histórica).
diferentes contextos
SECUENCI
A
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS. RECURSOS T
DIDACTIC
A
Patio 10
MOTIVACIÓ Los alumnos en compañía de la profesora salen al patio para observar la Árbol frondoso
N
EXPLORACI
creación, se busca un lugar adecuado de preferencia bajo un árbol
ÓN DE frondoso, los alumnos de pie alrededor del árbol participan de la oración
INICIO
SABERES
PREVIOS.
inicial.
Dialogan sobre lo observado:
N DE SABERES CONFLICTO
COGNITIVO
¿Qué es lo que más te gusta de lo que has observado y por qué?
¿esta es una obra del hombre? 10
Biblia
¿este creador entonces como organiza este universo?
Cuadernos
A los alumnos se les asigna elementos de la creación y representan al texto bíblico Lapiceros
CONSTRUCCIO
Laminas 30
de Gen 1,1 – 25.
Un alumno narrador Colores
Objetos
PREVIOS
Todos los alumnos con su elemento de la naturaleza escenifican la creación,
representativos
ubicando el orden de cómo las cosas van siendo creadas por Dios. Tela celeste. 30
En pareja los alumnos re – leen el texto de Gen 1,1 – 25. Papel de molde
Organizan a través ilustraciones la creación, teniendo en cuenta el orden en que van Tiza
apareciendo las cosas. Pizarra
Mota
Una vez terminado el trabajo se organizan para expresar sus opiniones, se escuchan 10
APLICACIÓN
las impresiones de alguno de ellos.
PROCESO
La profesora refuerza sus aportes destacando a DIOS como un PADRE CREADOR. 10
Los alumnos responde a las sgte. Pregunta: Si Dios existe ¿Cómo podemos 10
TRANSFEREN METACOGNICI EVALUACIÓN
conocerlo?
En sus cuadernos escriben una oración de alabanza a Dios por todo lo que 10
les agrada de la creación.
Y redactan formas de cómo conservar el medio ambiente para preservar
nuestro planeta (se puede dibujar aquellas especies de animales y plantas
que están en peligro de extinción) e ilustran el tema de la creación teniendo
ÓN
en cuenta el Gen 1,1-26.
APRENDIZAJE.
CIERRE
CIA DE
6 EVALUACIÓN.
CAPACIDAD. INDICADORES INSTRUMENT
O.
Identifica el amor de Dios en la creación, analizando el texto de Gen 1, 1 – ss y
1.1 produciendo textos verbales y no verbales, a partir de lo aprendido. Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL AREA
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENT
O
ÁRE Educació UNIDAD GRADO Y SECCIÓN: PROF. DURACIO
A: n DIDÁCTICA: I 1° A – B – C – D RESPON. N
Religiosa León C. 3 hrs.
Carmen
SESION DE APRENDIZAJE : N° 04 EL HOMBRE CREADO POR DIOS
TEMA TRASV: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTEIDOS
1.- Reconoce la verdad trascendente y
se identifica como hijo de Dios para 1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia,
establecer relaciones de interactuando con el entorno natural y cultural con una actitud de 4.- El hombre creado por Dios.
reconciliación y vivir su fe en agradecimiento y respeto (fe histórica).
diferentes contextos
SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS. RECURSOS T
DIDACTICA
Papelote 10
Plumones
MOTIVACIO
N iniciamos nuestra sesión rezando a dos coros el salmo # 08
Se presenta la imagen de un ovulo y un espermatozoide y también de un Bebe
probeta. Dialogan con las sgtes interrogantes:
SABERES PREVIOS.
EXPLORACIÓN DE
¿Quién le da la vida a un Bebe probeta?
¿Quién será el Hombre para la ciencia?
¿Quién es el hombre entonces?
¿Para qué habrá sido creado?
INICIO
Recordamos la lectura de la clase anterior y leemos Gen 2, 7 -28
CONFLICT ¿Cómo fue creado el hombre? (las dos versiones) 10
O ¿Quién es el hombre para DIOS? ¿Para qué lo ha creado?
COGNITIV ¿Hoy en día el hombre cumple el deseo inicial de Dios?
O A los alumnos se les entrega una hoja de lectura: leen e identifican el contenido Biblia 30
Cuadernos
central del tema y expresan de manera sencilla ideas del tema.
Lapiceros
La profesora aclara algunas dudas respeto al tema en cuestión y se les da las Laminas
CONSTRU indicaciones para el siguiente trabajo. Hojas de colores 30
CCION DE Trabajaran en parejas y elaboraran un tríptico teniendo en cuenta lo identificado Tiza
SABERES sobre el tema en la hoja de lectura. Pizarra
PREVIOS Los alumnos sintetizan la información plasmándola en un tríptico. Mota
La profesora monitorea a los alumnos aclarando sus dudas, reforzando sus trabajos 10
La profesora profundiza el tema en base a las respuestas emitidas de los alumnos
PROCESO
10
APLICACI
ÓN
Responde a las siguientes preguntas: 10
EVALUAC ¿Cuáles son los aspectos que nos hacen diferente de los otros seres?
IÓN Y para ti ¿Quién es el hombre?
Oramos: Damos gracias a Dios por todas las capacidades con la que hemos sido 10
METACO dotados.
GNICIÓN En tu cuaderno: Describe que las diversas actividades que realiza el hombre haciendo
uso de las capacidades que Dios le ha dado.
TRANSFE
RENCIA
CIERRE
DE
APRENDI
ZAJE.
6 EVALUACIÓN.
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A: n DIDÁCTICA: I 1° A – B – C – D RESPON. N
Religiosa León C. 3 hrs.
Carmen
SESION DE APRENDIZAJE : N° 05 Jesús sufre injustamente su muerte Semana Santa
TEMA TRASV: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTEIDOS
1.- Reconoce la verdad trascendente y se 1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en
identifica como hijo de Dios para establecer la historia, interactuando con el entorno natural y cultural 4.- Jesús sufre injustamente su
relaciones de reconciliación y vivir su fe en con una actitud de agradecimiento y respeto (fe histórica). muerte Semana Santa
diferentes contextos
SECUENCIA RECURSO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS. T
DIDACTICA S
MOTICACION
10
Biblia
INICIO
(VER)
Cuadernos
Lapiceros
Laminas
Hojas de
colores 10
CONSTRUCCION
Tiza
APRENDIZAJE.
Pizarra
Mota
PROCESO
(JUZGAR)
DEL
10
TRASFEREN
CIA DEL
APRENDIZA 10
JE
CIERRE
(ACTUAR)
Revisar
Celebrar
6 EVALUACIÓN.
CAPACIDAD. INDICADORES INSTRUMENT
O.
Acepta el mensaje de Jesús hijos de Dios, único salvador, reflexionando de los textos
2.1 bíblicos de (Jn 12,2 – 16; Jn 13, 4 – 5. 12 – 17; Mt 26, 20 – 28; Jn 18, 4 – 11) sobre los Lista de cotejo
eventos más importantes de semana santa a partir.
ACTITUD ANTE EL AREA
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENT
O
Promueve el respeto a la persona en todas sus dimensiones a la luz del evangelio. Ficha de
RESPETO Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. observación
Educació UNIDAD GRADO Y SECCIÓN: PROF. DURACIO
ÁRE
n DIDÁCTICA: I 1° A – B – C – D RESPON. N
A:
Religiosa León C. 3 hrs.
Carmen
SESION DE APRENDIZAJE : N° 06 EL PECADO OBSTACULIZA EL REINO DE DIOS
TEMA TRASV: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTEIDOS
1.- Reconoce la verdad trascendente y 1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios en su
se identifica como hijo de Dios para vida y en la historia, interactuando con el 6.- Lo que obstaculiza el Reinado de Dios: El
establecer relaciones de reconciliación entorno natural y cultural con una actitud de pecado.
y vivir su fe en diferentes contextos agradecimiento y respeto (fe histórica).
SECUENCIA RECURSO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS.
DIDACTICA S T
Iniciamos con la oración inicial pidiendo por aquello que sufren a causa del
MOTIVACIO pecado en el mundo.
INICIO
N Papelote 20
Los alumnos dialogan sobre los últimos acontecimientos si analizan si son Plumones
EXPLORACIÓN buenas o malas noticias para el pueblo.
DE SABERES
PREVIOS.
Leen Gn. 3,1-13 para ubicar el origen del pecado, expresando sus propias
CONFLICTO opiniones. Luego todos ubican Dt. 32, 17-19; Mt. 5, 37 y comentan al
COGNITIVO respecto. - Biblia
La Profesora fundamenta: ¿Qué es el pecado y sus Consecuencias en el - Cuadernos 40
mundo? Y que esto es las consecuencias que impiden que se establezca el
PROCESO
- Lapiceros
reino de Dios, los alumnos mostraran imágenes de revista donde se
CONSTRUCCIO expresa lo terrible del pecado del hombre y lo pegan en su cuaderno. - Laminas
N DE SABERES - Hojas de
PREVIOS Los alumnos se agrupan unos para comentar las ideas principales de Rom.
6,12-14. Y Catecismo (TUMCAP n° 204 – 207) - colores
Los Alumnos Exponen a partir de las sgtes preguntas: - Tiza
1. ¿Cuál fue el origen del pecado? 20
APLICACIÓN - Pizarra
2. ¿Qué es el pecado?, ¿Cuáles son sus consecuencias?, - Mota
EVALUACIÓN ¿Cuáles son las recomendaciones de nos hace Dios a través de la Biblia y
el Catecismo?
METACOGNICI
¿Cuál es su compromiso respecto al tema, como equipo de trabajo?
CIERRE
ÓN 20
La profesora dicta algunas recomendaciones y los alumnos rezan por el
TRANSFEREN perdón de sus pecados.
CIA DE Rezan el “Yo Confieso”
APRENDIZAJE Ilustra su cuaderno con todo lo aprendido.
.
6 EVALUACIÓN.
CAPACIDAD. INDICADORES INSTRUMEN
TO.
Identifica el amor de Dios en su Ser al Analizar y exponer el mensaje de Dt. 32, 17-19; Lista de
1.1 Mt. 5, 37 observación
ACTITUD ANTE EL AREA
ACTITUD INDICADOR INSTRUMEN
TO
- Promueve el respeto a la persona en todas sus dimensiones a la luz del Ficha de
RESPETO evangelio. observación
- Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
ÁRE Educación UNIDAD GRADO Y SECCIÓN: PROF. DURACIO
A: Religiosa DIDÁCTICA: I 1° A – B – C – D RESPON. N
León C. 3 hrs.
Carmen
SESION DE APRENDIZAJE : N° 07 HISTORIA DEL PUEBLO DE ISRAEL
TEMA TRASV: Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIÓN DE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTEIDOS
1.- Reconoce la verdad 1.1.- Reconoce la acción amorosa de Dios
trascendente y se identifica como en su vida y en la historia, interactuando 7.- La historia del pueblo de Dios:
hijo de Dios para establecer con el entorno natural y cultural con una Antigua Alianza.
relaciones de reconciliación y vivir actitud de agradecimiento y respeto (fe
su fe en diferentes contextos histórica).
SECUENCIA RECURSOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS. T
DIDACTICA
- Hacemos oración por nuestros antepasados.
MOTIVACION
- Elaboramos un árbol genealógico con el nombre de un niño (que Pizarra
INICIO
EXPLORACIÓN nos servirá de ejemplo) para ubicar sus antepasados. Destacando Tizas 20
DE SABERES PREVIOS. si conocen de donde vinieron, como llegaron a este pueblo o si Mota
son de aquí mismos.
- Entonces ¿de dónde venimos cada uno de nosotros? Y de Biblia
CONFLICTO Cuadernos
COGNITIVO ¿Dónde vinieron nuestros antepasados y los antepasados de
ellos? Y ¿conoces de alguna fiesta por la que tu familia se reunía lapiceros
o reúne cada año o cada cierto tiempo? Papelote
CONSTRUCCION DE
- Los alumnos con ayuda de la biblia ubican textos bíblicos (Gèn. Plumones
SABERES PREVIOS
PROCESO
8.20; 11,8; 17,3-4) donde encontramos los pactos que Dios ha
hecho con su pueblo. 40
APLICACIÓN - La profesora progresivamente va explicando a los alumnos la
presencia de Dios en la vida de ese pueblo y en nuestra vida, .
- Los alumnos completan los esquemas de acuerdo como se lo va
indicando la profesora.
- Dialogan entre sí de como se forma el pueblo de Israel y la
importancia que tiene ese pueblo para nosotros.
- ¿Por qué eres parte del pueblo de Israel?, ¿tu ascendencia de
EVALUACIÓN
dónde vino? Y ¿Tú sabes de dónde vienes y a dónde vas?
SALIDA
METACOGNICIÓN - ¿de qué manera Dios muestra su amor al pueblo de Israel? Y a
TRANSFERENCIA nosotros ¿Cómo nos muestra su amor? 40
DE APRENDIZAJE. - Averigua en casa con tus padres de donde vinieron y si es que
dentro de la familia existieron o existen fiestas importantes que
se deben celebrar cada año.
6 EVALUACIÓN.
CAPACIDAD. INDICADORES INSTRUMEN
TO.
Identifica el amor de Dios en la historia del pueblo de Israel, exponiendo la Antigua Ficha de
1.1 Alianza a la luz de (Gèn. 8.20; 11,8; 17,3-4) observación
ACTITUD ANTE EL AREA
ACTITUD INDICADOR INSTRUMEN
TO
- Promueve el respeto a la persona en todas sus dimensiones a la luz del Ficha de
RESPETO evangelio. observación
- Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
