TEMA
Área motriz
Estudiante: Meza Ramos Miguel
INTRODUCCIÓN
HENRRY WALLON considera a la psicomotricidad como la
conexión entre lo psíquico y motriz, afirmando que el niño se
construye a sí mismo, a partir del movimiento, y que el
desarrollo va del acto al pensamiento.
JEAN PIAGET sostiene que mediante la actividad corporal los
niños y niñas aprenden, crean, piensan, actúan para afrontar,
resolver problemas y afirma que el desarrollo de la
inteligencia de los niños dependen de la actividad motriz que
el realice desde los primeros años de vida.
JUSTIFICACIÓN
PROBLEMA OBJETIVO
Mejorar las
dificultades
Deficiencia del psicomotoras Diagnosticar como
desarrollo mediante incide el desarrollo
psicomotriz y la técnicas de grafo psicomotor en los
incidencia en las motricidad niños y niñas en
habilidades de
la etapa preescolar
la escritura?
de 3 a 5 años
METODOLOGÍA
Campo
Descriptiva Bibliográfica
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN
NIÑOS Y NIÑAS DE ETAPA PREESCOLAR
• Técnica Ensartado
• Técnica El Laberinto
• Técnica de Arrugado
• Técnica De Pintura
ARTES con Vegetales
• Técnica de Ensartado
PLASTICAS
AREAS DE LA
PSCOMOTRICIDAD
1. Esquema Corporal
2. Lateralidad
3. Equilibrio
4. Motricidad gruesa.
5. Motricidad fina.
La Arenero
granja
Actividades
psicomotrices
Grafías y La caja
letra mágica de las
letras
¿QUÉ BENEFICIOS APORTA LA APLICACIÓN DE LAS ARTES PALSTICAS Y LAS TÉCNICAS
PARA EL DESARROLLO PSCOMOTOR A LA NIÑEZ PREESCOLAR EN LAS HABILIDADES
GRAFOMOTORA?
POBLACIÒN VARIABLE FRECUENCIA %
MUCHO 21 60%
PADRES DE
FAMILIA
POCO 12 20%
MUCHO 6 15%
DOCENTES
POCO 4 5%
TOTAL
43 100%
Recomendaciones:
Es necesario que los docentes utilicen las técnicas grafomotrices apropiadas.
Se recomienda que a los padres se los capacite, para que puedan ser un auxilio
pedagógico para sus hijos.
Se sugiere que la Institución provea a sus docentes de materiales didácticos.
Proponer la adecuación de aula pedagógica de acuerdo a la edad.
El área motriz: son las transformaciones físicas y psicomotoras, con las que se da la adquisición del control del propio cuerpo y
el desarrollo máximo las posibilidades de acción y expresión de este (Palau. 2001).
Se relaciona con las habilidades para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con aquello que le rodea.
También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos,
pintar, dibujar, manipular, etc.
El desarrollo del niño ocurre en forma progresiva y secuencial; sigue una dirección que es de arriba hacia abajo, esto significa
que controla primero la cabeza, luego el tronco y continua hacia los pies; y del centro del cuerpo hacia afuera: primero controla
los hombros, luego los brazos y al final la función de dedos y manos.
Existen factores que favorecen un óptimo desarrollo, estos son
· un sólido vínculo madre - hijo,
· una estimulación sensorial oportuna
· una buena nutrición.
Así como otros factores que pueden perturbar dicho desarrollo
· factores de índole biológico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, síndromes convulsivos,etc.)
· factores de orden ambiental.
El desarrollo del movimiento se divide en dos partes: motor grueso y motor fino.
El área del motor grueso: se refiere al desarrollo del movimiento corporal de los segmentos gruesos de su cuerpo: cabeza, brazos
y piernas; también los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio; mientras que el área motor fina
tiene que ver con los movimientos coordinados entre ojos y manos.
Estimulación de todo lo relacionado con el movimiento de su cuerpo, además de fomentar el uso de
los sentidos:
Vista: Tarjetas Visuales, Diapositivas, Material Didáctico, etc...
Tacto: Permitiéndole el uso directo del Material, experimentará diferentes Texturas, Tamaños, Formas, Cuerpo de Objetos, ya sea
Material o equipo para Actividades Físicas, como Pelotas, Telas, Temperaturas, etc...
Oído: Herramienta Básica para el Aprendizaje, se obtiene a través del sonido emitido por diferentes objetos, animales,
instrumentos, la naturaleza, las máquinas, canciones, etc...
Olfato: Los aromas despiertan estímulos en cada ser humano y se obtienen respuestas diferentes ante la suavidad, intensidad de
lo que nos rodea, Flores, Perfumes, Alimentos, etc...
Gusto: Al estimular el sentido del gusto, nos hace experimentar el contacto directo con los sabores de los alimentos incitando a los
pequeños a explorar nuevos sabores, distinguir entre Dulce, Salado, Amargo, Agrio, Ácido, etc...
En el espacio para la expresividad motriz los niños y niñas pueden experimentar y disfrutar del movimiento a través de actividades
espontáneas con la utilización de su cuerpo, el espacio, música y los materiales.
Se les desarrollará por lo tanto el poder de observación, intuición, comparación, comunicación y sensibilidad sobre el mundo que los
rodea, para poder mostrar sus sentidos y emociones.
Material de Apoyo: suelo firme y a la vez, acolchonado para su seguridad y confort.
Material Educativo: pelotas, conos, colchones, bancos, aros, raquetas, cuerdas, cubos, telas, juguetes, figuras de ensamble,
rompecabezas, colores, papel texturizado, etc.
GRACIAS POR SU ATEN CIÓN
