RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
El pensamiento lógico matemático es una de las habilidades más relevantes en la educación,
pues ha venido adquiriendo interés en relación con el crecimiento exponencial de la
tecnología.
Hoy queremos compartir contigo las razones más importantes por las que se debe
implementar el pensamiento lógico matemático en preescolar, así como algunas estrategias
que podrás aplicar en el aula.
¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO?
Desde Pitágoras hasta Stephen Hawkin, las matemáticas siempre han existido para ayudarnos a
comprender el universo y nuestra vida diaria. Para los expertos en pedagogía racional, el
pensamiento lógico matemático se define como ese «proceso cognitivo que comprende la
representación, abstracción, creatividad y demostración
Técnicamente, utilizamos el razonamiento lógico matemático todo el día: cuando calculamos el
tiempo para llegar a un lugar, o cuando hacemos cálculos para comprar algo; todo el día
estamos razonando situaciones que requieren aplicar las matemáticas.
Hoy más que nunca, el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños cobra mayor
importancia por su relación con el mundo actual, donde la tecnología está cada vez más
presente en nuestras vidas. Sin embargo, no siempre resulta sencillo implementar estrategias
efectivas para facilitar su aprendizaje.
¿POR QUÉ NOS RESULTA “COMPLEJO” EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO?
Muchos educadores se preguntan diariamente cómo introducir a los niños en el mundo de las
matemáticas e involucrarlos en su magia. Partamos del hecho de que las matemáticas siempre
han tenido la fama de ser “complejas”; culturalmente se nos ha predispuesto a considerar el
razonamiento matemático como un proceso difícil, lo que ha provocado que esta maravillosa
disciplina cargue con esas “sombra” de falsa dificultad.
A mediados del siglo pasado, el psicólogo suizo Jean Piaget (una de las figuras más
representativas de la pedagogía moderna) observó este problema y desarrolló diversas teorías
donde reveló que los niños aprenden el razonamiento lógico matemático a partir de la
interacción con su entorno, principalmente cuando le dan sentido a aquello que están
descubriendo.
Piaget dejó claro que las matemáticas no son tan complejas como lo podrían ser otras
disciplinas como historia o español, ya que el problema no radica en el contenido, sino en la
forma en que transmitimos los conocimientos.
Para romper con la falsa idea de que las matemáticas son difíciles es necesario desarrollar a
temprana edad el interés por descubrir el mundo. Esto se puede lograr mediante actividades
donde intervenga el razonamiento lógico-matemático de forma orgánica, no forzada, sino
integrada a los intereses de los niños.
Cómo funciona el pensamiento lógico matemático según Piaget
La obra de Piaget sigue siendo una referencia en la educación actual. Entre sus estudios
destacan los que dedicó al pensamiento lógico-matemático a temprana edad, el cual dividió en
cuatro fases:
[Link]: inicia en el nacimiento hasta los dos primeros años, donde el niño aprende a
través de los sentidos (principalmente el tacto y el gusto), lo que permite comprender las
dimensiones de su entorno físico.
[Link]: ocurre entre los 3 y 6 años, donde interviene activamente el lenguaje. El
niño adquiere conciencia de sí mismo, descubre el mundo y ahora puede interpretarlo.
Aprende a dimensionar proporciones, distancias y abstracciones consecutivas; comprende, por
ejemplo, que el 4 es menor que el 5, y que 10 es mayor que 8. ¡Su pensamiento lógico
comienza a tener sentido!
[Link] concreto: entre los 7 y 10 años incrementa su capacidad de comprender
abstracciones. Aprende a ordenar y clasificar conjuntos, relacionar los números con su entorno,
así como establecer valores y jerarquías.
[Link] de las operaciones formales: desde los 12 años hasta la madurez el niño razona
lógicamente sobre cosas abstractas que nunca había estudiado de forma directa. El
adolescente realizará operaciones mentales sobre los resultados de otras operaciones
(operaciones de 2grado).
El razonamiento es hipotético-deductivo
Comprender estas fases nos permitirá identificar cuáles son las mejores estrategias para el
desarrollo del pensamiento lógico-matemático, dependiendo de la edad y las habilidades
previas de los niños.
El desarrollo del pensamiento lógico matemático y la educación STEM
El mundo actual se rige por un constante desarrollo tecnológico que requiere de conocimientos
en áreas específicas, concretamente en las áreas de Ciencia, Matemáticas, Ingeniería y
Tecnología. Estas áreas han cobrado tanta importancia que desde hace algunos años se han
concentrado en un sistema de aprendizaje que cada día tiene mayor relevancia en la pedagogía
moderna.
Conocida por sus siglas en inglés, la educación STEM hace referencia a estas áreas (Science,
Technology, Engineering and Mathematics). En ocasiones también se agrega el área de Artes,
por lo que es conocida como STEAM.
La educación STEM no solo se enfoca en reforzar el aprendizaje en estas áreas, busca además
desarrollar habilidades que los estudiantes podrán aplicar en situaciones de la vida diaria, y
gradualmente en la vida profesional. Estas habilidades son:
Mejorar el pensamiento crítico relacionado con una comprensión profunda del mundo
actual.
Integrar la tecnología en el mundo académico de niños y jóvenes para habituarlos en
un entorno donde la tecnología sea parte de su vida diaria.
Desarrollar habilidades prácticas como la resolución de problemas y el razonamiento
complejo.
Renovar la educación mediante aprendizajes basados en proyectos, donde el
razonamiento lógico-matemático adquiere un sentido práctico y relevante.
Estrategias para desarrollar el pensamiento matemático en los niños
Uno de los principales objetivos de la educación actual es implementar estrategias para
estimular a temprana edad el pensamiento lógico matemático, lo que permitirá a los niños
adquirir habilidades para su futuro.
Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10
años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático en
este rango de edad, que consisten principalmente en comprender clasificaciones y seriaciones:
Clasificaciones
Reconocer semejanzas y diferencias entre objetos y patrones.
Clasificar objetos idénticos mediante criterios de valor, color o volumen.
Seleccionar criterios coherentes de clasificación.
Interrelacionar las clasificaciones con grupos cada vez más complejos.
Desarrollar sistemas de clasificación jerárquica para comprender las relaciones entre
valores y niveles.
Seriaciones
Reconocer relaciones de continuidad entre dos o más valores.
Desarrollar el razonamiento transitivo para identificar cómo un valor nos puede llevar a
otro valor diferente.
Ordenar patrones de seriación con numeración continua y discontinua.
El objetivo principal de estas estrategias es involucrar a los niños con el razonamiento lógico
matemático, de tal manera que pueda relacionarlo con su entorno. Además, poder ayudarles a
comprender diversas situaciones que viven diariamente y vincularlas con las cosas que le
apasionan.
[Link] juegos de secuencia
El armado de series numéricas puede darnos muchas oportunidades para desarrollar el
pensamiento lógico mientras activamos otras habilidades motrices. Ya sea mediante material
físico, como papel de colores u otros materiales, los niños pueden aprender buscando una
secuencia numérica asignada.
Se puede comenzar por secuencias lógicas simples y gradualmente incrementar la complejidad
buscando secuencias por colores. Por ejemplo, buscando la serie del 1 al 5 en color rojo y,
después al contrario, buscando la serie del 1 al 5 en colores diferentes.
[Link] la clasificación por orden lógico
Realiza juegos en donde los niños tengan que ordenar objetos por colores y tamaños, a la vez
que tengan que relacionarlos o separarlos. Esto les permitirá desarrollar su capacidad de
razonamiento lógico a través de conjuntos.
¿Cómo aplicarlo en el aula? Puedes utilizar varios objetos ocultos en una caja (de manera que
los niños no puedan verlos antes de que comience la actividad). Luego, indícales que deben
sacar un objeto de la caja y ordenarlo junto a otro objeto con el que tenga la mayor relación.
Esto les permitirá estimular la capacidad de reacción ante la necesidad de clasificar y ordenar
lógicamente ciertos objetos.
[Link] todos los recursos disponibles con creatividad
Genera un entorno en donde se vea motivada la creatividad de los niños a cada momento.
Utiliza rompecabezas, legos, juegos de rapidez mental, historias que requieran resolver un
misterio; todos aquellos juegos que impliquen poner a los niños en contacto con su entorno y
relacionarlo con el pensamiento matemático hasta convertirlo en un pensamiento abstracto
natural.
Al momento de integrar estos elementos en tus clases, toma en cuenta lo siguiente:
El aprendizaje debe ser secuencial: comienza por ejercicios de comprensión básica que
incrementen gradualmente su complejidad. Para ello es importante contar con un
programa donde los pasos y actividades se presenten como retos, para que los niños
puedan conocer el camino que van a recorrer, vean sus progresos y se sientan
motivados con los avances.
Respeta los ritmos: la comprensión matemática es una habilidad que dependerá del
nivel de abstracción de cada alumno. Evita las comparaciones o competencias en
donde los niños se sientan en desventaja. Al contrario, fomenta las actividades en
equipo donde el proceso no sea competitivo sino colaborativo.
Rompe con el término “obligación”: gran parte del éxito del sistema STEM se debe a su
cualidad lúdica y didáctica. Transformar la obligación en retos interesantes y divertidos
hace que todos los niños quieran participar.
Desarrolla otras habilidades relativas al razonamiento como la memoria: aunque el
razonamiento lógico matemático es nuestro principal objetivo, no debemos restar
importancia a otras habilidades, como la memoria a través de juegos de identificación
de pares, reconstrucción de imágenes u otros elementos que requieran de toda la
pericia de los niños para reconstruir información.
