RAZONAMIENTO
VERBAL
Tema: Tercera práctica de reforzamiento
Docente: Julio Báez G.
OBJETIVOS
✔Recordar los principales niveles de comprensión de
lectura según el examen de admisión
✔Hacer una retroalimentación sobre la infografía y las
preguntas de sentido contextual y jerarquía textual
✔Resolver preguntas de comprensión lectora tipo
examen de admisión
CURSO DE HABILIDAD VERBAL
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Grados de comprensión que alcanza el lector en la obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de la
información del texto.
El lector puede evaluar el texto en forma y contenido,
luego emite un juicio crítico fundamentado, basado en su
crítico comprensión y formación personal.
En las pruebas objetivas
Ej. ¿La solución que propone el autor es viable o no?, ¿por
de examen de admisión qué?
se evalúa los dos
primeros niveles
El lector aprehende la información explícita e implícita del
texto, a partir de habilidades intelectuales como el análisis,
Inferencial la síntesis y la inferencia.
Ej. ¿Cuál es el propósito central del autor del texto?
El lector reconoce y recuerda la información explícita.
literal Comprende el texto tal cual aparece escrito.
Ej. ¿Quiénes son los personajes del relato?
PREGUNTAS DE SENTIDO CONTEXTUAL
DEFINICIÓN. Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer el significado de una palabra o
expresión según su contexto lingüístico.
FORMAR
En todos los casos es
Se debe identificar el sinónimo (palabra de significado
P. de sinonimia necesario interpretar
semejante) contextual de la palabra o expresión resaltada. el término o expresión
contextual Ej. En el texto, el término detentar es equivalente a según el contexto
lingüístico.
Se debe determinar el antónimo (palabra de significado opuesto)
P. de antonimia contextual del término resaltado.
contextual Ej. El vocablo umbral del texto se opone a
Se debe identificar el significado figurado o metafórico de la
P. de sentido palabra o expresión resaltada.
connotado Ej. Según el texto, la expresión sangre en la cara significa falta de
PREGUNTAS DE JERARQUÍA TEXTUAL
DEFINICIÓN. Tipo de pregunta de comprensión lectora que evalúa la capacidad de análisis y síntesis de textos. Estas
preguntas nos piden reconocer el tema central, la idea principal o el resumen del texto.
FORMATOS
- Medularmente, el texto trata sobre
TEMA EJEMPLO
CENTRAL - Indique el mejor título para el texto leído.
Ej. A) la importancia social de la educación
- Los textos A y B giran en torno a
- Básicamente, el autor del texto plantea que EJEMPLO
IDEA - El autor del texto B sostiene, principalmente, que Ej. C) la educación es importante para el progreso de
PRINCIPAL - ¿Cuál es la tesis central del texto? la sociedad.
EJEMPLO
RESUMEN
- ¿Cuál es el enunciado que mejor resume el texto? B) La educación es importante para el progreso de la
- Indique la alternativa que sintetiza mejor el texto. sociedad porque impulsa el desarrollo científico,
cultural y moral de las personas.
LA INFOGRAFÍA
DEFINICIÓN. Una infografía es una colección de imágenes, visualizaciones de datos, gráficos de barra y gráficos
circulares (o de pastel) y texto simple (minimalista) que resume un tema para que se pueda entender fácilmente.
barras la información
gráficos compleja
Formas Mostrar
circulares
básicas una presentación
flechas y líneas
uso de infograf finalidad
ía concisa
colores también demostrativa
partes título
fotografías sobre todo efectiva
texto
ilustraciones
cuerpo
mapas
fuente
APLICACIÓN
Texto
1. En el texto, el término dispersión
se opone a
A) diseminación.
B) exportación.
C) fusión.
D) concentración.
2. Básicamente, el texto trata sobre
A) las propiedades curativas de la
naranja mexicana.
B) la producción y consumo de la
naranja de Veracruz.
C) el incremento notable de la
producción de naranja.
D) El valor nutritivo dela naranja y
los países productores.
BIBLIOGRAFÍA
✔Casas, Raymundo. Razonamiento Verbal. Lima: CEPRE-UNMSM Fondo Editorial, 2011.
✔Centro Preuniversitario UNMSM. Aptitud Verbal. Lima: CEPRE-UNMSM Fondo Editorial, 1999.
✔Centro Preuniversitario UNMSM. Aptitud Verbal. Lima: CEPRE-UNMSM Fondo Editorial, 2002.
✔Centro Preuniversitario UNMSM. Comprensión Lectora: Ejercicios y Evaluaciones de Clases.
Lima: CEPRE-UNMSM, 2006.
✔Centro Preuniversitario UNMSM. Comprensión de Lectura: Manual de Prácticas y Ejercicios de
Clases. Lima: CEPRE-UNMSM, 2016.
✔Gonzáles, Danny. Comprensión de Lectura: Argumentación e Interpretación. Lima: Lumbreras
Editores, 2016.
✔Instituto de Ciencias y Humanidades. Solucionario Admisión UNMSM 2013-2018. Lima:
Lumbreras Editores, 2018.
www.aduni.edu.pe
