Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
Actividad 1: Recogida de datos y Analíticas de aprendizaje con aplicaciones
educativas
El objetivo principal de estas actividades fue proporcionar un itinerario para las
recuperaciones de fin de año, lo que permitirá evaluar su conocimiento en estas áreas
y su capacidad para utilizar las herramientas necesarias para la edición de video.
Este itinerario se realizó en Nearpod a estudiante de octavo grado entre los 13 y
15 años, centradas en el tema de edición de video y algoritmos, el cual arroja
información valiosa sobre la participación y el desempeño 37 estudiantes.
En 15 diapositivas se intenta exponer y evaluar con algunas herramientas como
videos, lecturas, quiz y juegos divididas en 5 actividades.
Enlace de la publicación en Nearpod
Solo lectura: Nearpod lectura
Editable: Nearpod editable
Resultados e informe descargable de la analítica generada.
Captura de resumen de actividad donde participaron 38 estudiantes
ernacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
Captura de actividad quiz
Captura actividad Video
Captura actividad Draw It
Captura actividad Opened Ended Question
ernacional de La Rioja (UNIR)
Captura actividad Time to Climb
Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
Análisis de los resultados:
ANALISIS GENERAL
Actividad 1: Quiz de la primera lectura.
Puntaje promedio: 81%
Participación: 89%
PORCENTAJE DE ACIERTOS
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
En este primer quiz hay un alto nivel de participación y un puntaje promedio del
81%. Demostrando una buena elección de recurso para la comprensión del tema. En
la tercera pregunta se indagaba sobre el nombre del software utilizado en el
transcurso del año por lo tanto de las 3 preguntas fue la que tuvo un mayor
porcentaje de aciertos.
ernacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
Actividad 2: Video sobre la instalación de Audacity.
Participación: 67%
En esta actividad los estudiantes además de ver el video se les pregunta si la
herramienta de edición de video está instalada. Aunque la pregunta es sencilla la
participación en esta actividad no es la que se esperaba. Su no participación no ayudo
a saber si todos los computadores cuentan con los recursos necesarios para la
actividad, también se puede analizar que quizás los alumnos no entendieron como
resolver la pregunta.
Actividad 3: Identificación de las partes de la interfaz de Audacity.
Participación: 89%
Después de una lectura sobre las diferentes partes del software se realiza la tercera
actividad donde los estudiantes tenían que colorear o subrayar sobre una captura de
la interfaz de Audacity las diferentes zonas principales del software, aquí hay una
participación elevada del 89%. Demostrando una comprensión en la actividad y
comodidad al resolverla.
POR CENTA JE DE PA R -
TICIPA CION
100% Actividad 1
80% Actividad 2
60% Actividad 3
Axis Title
40% Actividad 4
20% ACtividad 5
0%
PORCENTAJE DE
ACIERTOS
Axis Title
Actividad 4: Pregunta abierta sobre conclusiones.
Participación 64%
AL reconocer las diferentes zonas de Audacity se les pide una edición de un
Audio y enviarlo al correo electrónico. Se utiliza los recursos de Nearpod para
recoger las conclusiones sobre las técnicas utilizadas para la ejecución del ejercicio
en una pregunta abierta. La participación a esta actividad baja a un 64%. Indicando
ernacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 4
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
una posible dificultad o timidez al responder en este formato abierto y hace que se
pierda el interés.
Actividad 5: Juego "Time to Climb".
Participación: 48%
Puntaje promedio: 65%
Resultados de las cinco preguntas:
ACTIVIDAD 5
ACtividad 5
Actividad 4
Actividad 3
Actividad 2
Actividad 1
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 00%
1
En esta activad los resultados sorprenden, pues la tratarse de un juego se
supondría que habría más participación, pero muestra la participación más baja, con
un 48% quizás por ser la última, y un puntaje promedio de 65%. La primera
pregunta del juego es la que obtiene el porcentaje más alto de respuestas correctas
(84%) y la última la más baja (38%). Se nota claramente que el estudiante pierde su
interés por la clase o hay un cansancio visual.
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Actividades 5
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
ANALISIS INDIVIDUAL
ALUMNO 1:
El alumno 1 en la primera actividad, que es un quiz, tiene todas sus preguntas
correctas, lo que indica una buena comprensión lectora y también una elección
acertada en el recurso de internet (página web). En la actividad 2, que es una
pregunta abierta en la que tenían que verificar si el programa está instalado, el
estudiante participa permitiendo saber que dispone de los elementos necesarios para
el aprendizaje. En la siguiente actividad, que consiste en colorear las zonas de la
interfaz de Audacity, el estudiante lo hace perfectamente, subrayando en su totalidad
la zona, lo cual demuestra que comprende la actividad y que sabe dónde se
encuentran las diferentes partes en el software. Sin embargo, en la última actividad,
'Time to Climb,' que incluye preguntas sobre todo el tema, el estudiante solo acierta
en 2 de ellas. Al analizarlo en comparación con las demás actividades, se podría
pensar que el estudiante se distrajo en la última actividad.
ALUMNO 2:
En la primera actividad, todas las respuestas del alumno fueron correctas. Esto
indica una buena comprensión de la lectura y un buen uso de recursos en línea.
En la segunda actividad, el estudiante no participó por lo que su respuesta no fue
útil para saber si se cuenta con la herramienta necesaria.
En la tercera actividad, donde tenía que resaltar o colorear las zonas, el estudiante
encerró. Lo que se puede analizar cómo una falta de atención a los detalles.
En la pregunta abierta sus respuestas no fueron coherentes. Lo cual analizo como
una falta de comprensión, aunque fue de los pocos estudiantes que intento
responderla.
Finalmente, en la última actividad "Time to Climb", juego de selección múltiple
de los temas vistos, el estudiante solo respondió a 2 de las 6 preguntas, y solo una de
ellas estaba correcta. Pienso que al ser de las ultimas preguntas a pesar de estar
diseñado como un juego el estudiante perdió interés.
ernacional de La Rioja (UNIR) Descargable: ACES OCTAVO
Actividades 6
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
Conclusiones:
El uso de los recursos que has utilizado.
Se puede observar que el uso de recursos digitales, como lecturas, videos y
actividades interactivas, ha sido una estrategia efectiva para el aprendizaje de los
estudiantes. La combinación de diferentes tipos de contenido permitió una recordar
el tema de edición de video y algoritmos.
Es evidente que las preguntas abiertas no generaron un alto nivel de atracción,
pero, en términos generales, dado su carácter didáctico, contribuyeron al fomento del
compromiso y a una participación activa por parte de los estudiantes.
También queda demostrado que el ejercicio tiene que se muy corto sobre todo en
estudiantes de edades menores, pues se distraen con gran facilidad.
La posibilidad de seguimiento y los resultados de progreso en la actividad.
La capacidad de realizar un seguimiento y obtener resultados detallados del
progreso de los estudiantes es un aporte grandioso que hacen estas herramientas para
la educación. Los datos recopilados a lo largo del itinerario proporcionaron
información valiosa sobre el desempeño de cada estudiante en las diferentes
actividades, ayudando a la identificación de fortalezas y debilidades individuales, lo
que es útil para reforzar temas con diferentes estrategias de enseñanza y proporcionar
apoyo personalizado.
Las ventajas e inconvenientes del uso de este tipo de herramientas para la
enseñanza y el aprendizaje.
Ventajas
La interactividad y la accesibilidad de la plataforma permiten una mayor
participación de los estudiantes y la creación de entornos de aprendizaje más
dinámicos.
La capacidad de realizar un seguimiento en tiempo real y recopilar datos de
desempeño facilita la toma de decisiones informadas por parte de los educadores.
Desventajas
ernacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 7
Asignatura Datos del alumno Fecha
Del Dato (Big Data) a Apellidos: Suarez Bustos
la Información 17/10/2023
(Internet) Nombre: Ruth Stefanny
La participación variada en algunas actividades sugiere que no todos los
estudiantes pueden estar igualmente comprometidos con el aprendizaje en línea, lo
que requiere estrategias adicionales para mantener su atención
El hecho de que los estudiantes de este rango de edad tengan acceso a Internet
representa una desventaja significativa. Esta disponibilidad constante de
entretenimiento en línea puede ser una fuente de distracción durante las clases.
Además, en Colombia en el sector de educación pública se cuenta con numerosos
estudiantes esto hace un desafío controlar y supervisar adecuadamente el uso de
dispositivos y la atención de cada estudiante, lo que afecta la calidad de la enseñanza
y el aprendizaje.
ernacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 8
