MENCIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE
ASIGNATURA: NEUROPSICOLOGÍA
ACTIVIDAD 1: LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES
Docente: ALICIA VILLÁN RODRÍGUEZ
Alumna: Natividad Miquel Vidal
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.................................................................................... 03
2. LÁMINAS
- 2.1 El encéfalo humano.................................................................. 03
- 2.2. Los lóbulos cerebrales............................................................. 04
- 2.3. Los ejes del cerebro y del encéfalo......................................... 05
- 2.4. La neurona.............................................................................. 06
- 2.5. Mielinización de la neurona.................................................... 07
- 2.6. La clasificación de las neuronas............................................... 08
- 2.7. La sinapsis................................................................................ 09
- 2.8. La organización del sistema nervioso...................................... 11
- 2.9. Médula espinal: niveles y segmentos...................................... 12
- 2.10. Nervios y plexos..................................................................... 13
3. RECURSOS PARA TRABAJAR EL CEREBRO EN PRIMARIA
- Recursos 1 y 2................................................................................. 14
- Recursos 3 y 4................................................................................. 15
- Recursos 5 y 6................................................................................. 16
- Recursos 7 y 8................................................................................. 17
- Recursos 9 y 10............................................................................... 18
4. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD............................................................ 19
5. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS................................................................. 20
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1. INTRODUCCIÓN
En esta actividad se van a explicar los distintos conceptos y estructuras básicas que hacen referencia al
sistema nervioso. A lo largo de la misma se presentan diferentes láminas explicativas de los distintos
componentes de dicho sistema, junto con una breve explicación en cada una de los aspectos más relevantes.
También se presentan diferentes recursos que pueden ser utilizados para explicar estos conceptos a los
estudiantes de primaria.
2. LÁMINAS A COLOREAR
2.1 El encéfalo humano
A menudo se genera confusión entre encéfalo y cerebro que, aunque están relacionadas no son sinónimas.
El encéfalo es un conjunto de 3 estructuras: cerebro, cerebelo y tronco. El cerebro es solo una parte del
encéfalo.
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2.2. Los lóbulos cerebrales
• El cerebro está formado por estructuras, la última que vemos es la corteza cerebral que es la parte
más joven en la evolución.
• Los lóbulos son las particiones en los que se divide la parte más externa del cerebro
o Parietal (parte más alta del cerebro)
o Temporal (cerca oídos, controla la música, áreas del lenguaje, … entre otras)
o Frontal (parte delantera o frente)
o Occipital (parte posterior o nuca, la función prioritaria es la visión).
• Los cuatro lóbulos se encuentran en dos hemisferios: derecho e izquierdo.
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2.3. Los ejes del cerebro y del encéfalo
• Para poder situarnos en las zonas estudiadas del cerebro, necesitamos unas coordenadas para
analizar los resultados de las técnicas de radioimagen, ya que el cerebro es una estructura muy
delicada que no se puede abrir.
• Ejes del cerebro:
o Vertical: Dorsal (ubicado en el lóbulo parietal) al ventral (parte posterior)
o Horizontal: Del frontal al caudal
• Ejes del encéfalo:
o Antero/Rostro-Posterior/Caudal (desde el frontal hasta el final de la médula)
o Dorso-Ventral (eje perpendicular)
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2.4. La neurona
• La neurona es una estructura básica del sistema nervioso.
• Tiene como objetivo principal recibir, transmitir o evitar el envío de información a otra neurona.
• En casos como inutilidad de la información, dolor, ansiedad, ..., las neuronas pueden inhibir el paso
de la información cerrando los receptores.
• En una neurona tipo hay un cuerpo celular o soma que contiene un núcleo.
• El cuerpo celular tiene unas prolongaciones formadas por dendritas (pelillos) que tienen espinas
dendríticas (como buzones donde se establece la comunicación).
• Del cuerpo celular sale el axón que es por donde se transmite la información y que está recubierto
por vainas o capas de mielina.
• También existen unas células gliales que sirven de soporte y protección a las neuronas.
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2.5. Mielinización de la neurona
• La mielina es una célula que recubre el axón a trocitos, nunca es continua.
• El nódulo de Ranvier hace referencia al espacio entre una vaina de mielina y otra y su objetivo es el
paso del impulso eléctrico, saltando de un espacio a otro.
• La mielinización es un proceso que se inicia en la etapa intrauterino y finaliza en la adolescencia y
que es sumamente importante.
• Su objetivo es proteger al axón del paso del impulso eléctrico, y se encargan de nutrir al axón y que
el impulso eléctrico se realice de la manera más rápida posible, hasta que llegue a la parte química
que es cuando pasa la información a la otra neurona.
• La sustancia blanca del cerebro es la mielina.
• La última área en mielinizarse es la parte prefrontal, por eso en la adolescencia las funciones
ejecutivas que residen en esa zona todavía no están completamente formadas.
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2.6. La clasificación de las neuronas
• Las neuronas nacen todas iguales y luego se especializan.
• Aprenderemos tres tipos:
o Sensoriales que llevan la información de los sentidos al sistema nervioso.
o Motoras que llevan la información al sistema motor.
o Interneuronas que conectan unas neuronas con otras y ayudan a crear redes neuronales.
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2.7. La sinapsis
• La sinapsis es la comunicación entre las neuronas, el paso de la información de una neurona a
otra.
• En la transmisión de la información está la salida y la llegada de la misma.
o Salida. Terminal presináptico, que es el que emite la información
o Entrada. Estructura postsináptica, que es el que recibe la información
• Entre las neuronas hay un espacio donde se realiza un intercambio químico, que es la sinapsis. LAS
NEURONAS JAMÁS SE TOCAN.
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• El recorrido de la información cuando baja por la neurona hasta el final del axón es un impulso
eléctrico
• Este impulso eléctrico estimula en el final del axón la liberación de los neurotransmisores, que son
sustancias químicas, y que se encuentran en las hendiduras sinápticas.
• Estos neurotransmisores pasan de las hendiduras presinápticas (neurona anterior) a las hendiduras
postsinápticas (de la siguiente neurona).
• Cada tipo de neurotransmisor se reconoce con un tipo de “llave”.
• Una vez que entran los neurotransmisores en la siguiente neurona, la información vuelve a ser
eléctrica.
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2.8. La organización del sistema nervioso
• La información llega de los sentidos al cerebro y este envía la información al resto del cuerpo a
través del sistema nervioso que está estructurado de forma jerárquica
• Su objetivo es el control de todas y cada una de las funciones corporales.
• Se compone de:
o Sistema Nervioso Central (encéfalo y médula espinal)
o Sistema Nervioso Periférico formado por el conjunto de nervios que comunican la médula
espinal con el resto del cuerpo.
▪ Nervios craneales
▪ Nervios espinales
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2.9. Médula espinal: niveles y segmentos
• En el final del tronco empieza la columna vertebral que tiene forma de tubo y dentro está la médula
espinal que contiene haces de nervios.
• La médula espinal es una gran autopista de información, que lleva la información de los sentidos al
cerebro, donde se procesa una respuesta que luego baja de nuevo por la médula espinal a la parte
del cuerpo correspondiente.
• Está protegida por la columna, formada por las vértebras, que le dan flexibilidad y nos permite
movernos y le sirve de amortiguación.
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2.10. Nervios y plexos
Los plexos son los que distribuyen la información al resto del cuerpo. Las fibras nerviosas de los diferentes
nervios espinales se distribuyen a las diferentes partes del cuerpo. Los plexos más importantes son:
• Plexo cervical: proporciona conexiones nerviosas a la cabeza, el cuello y los hombros.
• Plexo braquial: proporciona conexiones al tórax, hombros, brazos, antebrazos y manos.
• Plexo lumbar: conexiones a la espalda, abdomen, ingles, muslos, rodillas y pantorrillas.
• Plexo sacro: proporciona conexiones a la pelvis, nalgas, genitales, muslos, pantorillas y pies.
• Plexo coccígeo: sirve para la inervación del músculo coccígeo y la piel de la región coccígea.
Los nervios espinales del tórax no se agrupan en ningún plexo, son los nervios intercostales que están
ubicados entre las costillas.
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3. RECURSOS PARA TRABAJAR EL CEREBRO EN PRIMARIA
Recurso 1. CUENTO “Este es tu cerebro”
La utilización de los cuentos como recurso didáctico en el aula siempre constituye un elemento motivador
que sierve de apoyo a las diferentes unidades didácticas, a la vez que favorece la creatividad, la
concentración y la atención.
• Fuente: Casa del libro
• Autora: Nieves López-Brea Serrat
Recurso 2. Video YOUTUBE “El cerebro para niños - ¿Qué es y cómo funcion?”
Utilizar un video en el aula facilita la atención del alumnado, al mismo tiempo que se aprovecha el potencial
comunicativo de las imágenes, estimulando los sentidos y abarcando los distintos estilos de aprendizaje del
aula.
• Fuente: [Link]
• Autor: Smile and Learn
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Recurso 3. RECORTABLE del cerebro en papel
El aprendizaje de las partes del cerebro utilizando como recurso este recortable hará que los estudiantes
interioricen los conceptos de una manera amena y divertida, al mismo tiempo que desarrollan su
creatividad.
• Fuente: [Link]
• Autor: Actiludis
Recurso 4. MANUALIDAD “Partes del encéfalo con plastilina”
He seleccionado este recurso porque las manualidades permiten a los estudiantes estimular la creatividad,
desarrollar las habilidades motrices finas al mismo tiempo que aprenden los conceptos propuestos.
• Fuente: [Link]
• Autor: Isabel Gil Marulanda
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Recurso 5. MAQUETA con plastilina del “Sistema nervioso”
He elegido este recurso porque considero que el utilizar maquetas para transmitir los conceptos a los
estudiantes, puede facilitarles una representación visual y táctil de los mismos y facilitarles el aprendizaje.
• Fuente: [Link]
• Autora: Angela Daniela Sánchez Martínez
Recurso 6. QUIZIZZ “Sistema nervioso”
Me he decidido por este recurso porque los recursos multimedia captan la atención de los estudiantes al
tiempo que les permite aprender los contenidos de manera lúdica.
• Fuente: [Link]
• Autor: Anónimo
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Recurso 7. RECORTABLE “Gorro de las partes del cerebro”
Este recurso al ser una manualidad ayuda a los estudiantes a desarrollar su motricidad, creatividad,
habilidades artísticas, al mismo tiempo que trabajan los contenidos propuestos de una manera divertida.
• Fuente: [Link]
• Autor: Mikey D. Teach
Recurso 8. KAHOOT “El cerebro”
La utilización de juegos interactivos como el Kahoot proporciona a los estudiantes un aprendizaje lúdico
con retroalimentación inmediata, que además les aumenta su motivación y concentración.
• Fuente: [Link]
• Autor: Dra. Pardo
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Recurso 9. REALIA coliflor para enseñar cerebro
He seleccionado esta actividad porque creo que utilizar elementos cercanos a los estudiantes captará su
atención y su motivación, lo que les permitirá una mayor fijación del contenido propuesto.
• Fuente: [Link]
• Autor: Charity
Recurso 10. CANCIÓN “Cerebro”
He decidido utilizar una canción como recurso educativo porque mejora la capacidad de atención y
concentración al mismo tiempo que estimula la memoria y mejora el clima del aula.
• Fuente: [Link]
• Autor: Pinkfong en español
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4. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad me ha proporcionado una visión más detallada del encéfalo, así como de las funciones que
desarrollan cada una de sus partes. Ha sido una actividad muy entretenida de realizar, al mismo tiempo que
amena, y considero que, al haber utilizado el recurso de pintar las láminas, así como realizar un resumen de
las partes más importantes en cada una de ellas, me ha ayudado a fijar los conceptos básicos, que luego me
facilitará mucho el estudio.
Además, el investigar sobre recursos que se pueden utilizar para explicar el cerebro a los estudiantes de
primaria, me ha hecho conocer la gran variedad de recursos que se pueden utilizar, desde cuentos, videos,
maquetas, manualidades, canciones, …. que permite adaptar el contenido propuesto a los diferentes estilos
de aprendizaje para que los estudiantes realicen un aprendizaje significativo.
En conclusión, realizar esta actividad me ha hecho fijar los conceptos, preparar el material de estudio de
cara al examen y conocer multitud de recursos a aplicar en el aula de primaria, por lo que mi valoración es
muy positiva.
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5. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Actiludis (2013, 9 septiembre). Recortable del cerebro. [Link]
cerebro/
Havener, A. (2020, 14 marzo). DSC_8314. Pinterest. [Link]
Coronel, S. (2023, 20 abril). Sistema Nervioso. Pinterest. [Link]
Gil, I. (2020, 28 abril). Cerebro en plastilina [Vídeo]. YouTube.
[Link]
López-Brea, N. (2020, 1 noviembre). Este es tu cerebro (CARTONE). casadellibro.
[Link]
Pardo, D. (s. f.). El cerebro. [Link]
Pinkfong en español - Canciones Infantiles. (2018, 24 enero). Cerebro | Cuerpo humano | Pinkfong
canciones infantiles [Vídeo]. YouTube. [Link]
Sistema nervioso | Quizizz. (s.f.) [Link]
nervioso
Smile and Learn - Español. (2020, 23 abril). El cerebro para niños - ¿Qué es y cómo funciona? [Vídeo].
YouTube. [Link]
Villan, A. (2023, 25 octubre). Sesión3_25 Octubre (Tema 2).
[Link]
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Wonsora. (2018, 20 octubre). Growth Mindset Activities for Elementary Students. Pinterest.
[Link]
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