FORMA DE VALORACIÓN DE ATENCIÓN Y CONDUCTA, VERSIÓN PARA EL
HOGAR: ADOLESCENTES (ESPAÑOL)
Edad del niño/niña:____________________ Sexo: M F Grado:___ País de origen:____________________
Completado por: Madre ___ Padre ___ Abuela/o ___ Otro parentesco ___
Seleccione la respuesta que describe mejor el comportamiento de su hijo/a adolescente en los últimos 6 meses.
¿Con qué frecuencia su hijo/a adolescente tiene este comportamiento? Nunca o En A Con
rara vez ocasiones menudo mucha
frecuencia
Falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el 0 1 2 3
trabajo o durante otras actividades
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas (p. ej., tiene dificultad para 0 1 2 3
mantener la atención en conversaciones en la lectura prolongada)
Parece no escuchar cuando se le habla directamente 0 1 2 3
No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales 0 1 2 3
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades 0 1 2 3
Evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido 0 1 2 3
(p. ej., tareas escolares o quehaceres domésticos; reparación de informes)
Pierde cosas necesarias para tareas o actividades (p. ej.,materiales escolares, lápices, libros, instrumentos, 0 1 2 3
billetera, llaves, papeles del trabajo, gafas, móvil)
Se distrae con facilidad por estímulos externos 0 1 2 3
Olvida las actividades cotidianas (p. ej., hacer las tareas, hacer las diligencias, devolver las llamadas, acudir a 0 1 2 3
las citas)
Reproducción autorizada por Editorial M édica Panamericana en nombre de la Asociación Americana de Psiquiatría. Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5®, 5a. edición. ©2014, American Psychiatric Association. Todos los derechos reservados.
¿En qué medida los nueve comportamientos de la pregunta anterior le provocan Ningún Problema Problema Problema
problemas a su hijo/a adolescente?: problema menor moderado grave
Llevarse bien con familiares 0 1 2 3
Llevarse bien con otros adolescentes 0 1 2 3
Completar o devolver las tareas escolares 0 1 2 3
Tener un buen desempeño académico en la escuela 0 1 2 3
Controlar su comportamiento en la escuela 0 1 2 3
Sentirse bien con él/ella mismo/a 0 1 2 3
Desde ADHD Rating Scale–5 para niños y adolescents: Listas de control, las normas y la interpretación clínica de George J. DuPaul, Thomas J. Power, Arthur
D. Anastopoulos, y Robert Reid. Derechos de autor © 2016 por los autores.
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¿Con qué frecuencia su hijo/a adolescente tiene este comportamiento? Nunca o En A Con
rara vez ocasiones menudo mucha
frecuencia
Juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento 0 1 2 3
Se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado/a 0 1 2 3
Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado o está inquieto 0 1 2 3
Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas 0 1 2 3
Está “ocupado/a,” actuando como si “lo impulsara un motor” (p. ej., es incapaz de estar quieto/a o se siente 0 1 2 3
incómodo/a estando quieto/a durante un tiempo prolongado)
Habla excesivamente 0 1 2 3
Responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta 0 1 2 3
Le es dificil esperar su turno (p. ej., mientras espera en una fila) 0 1 2 3
Interrumpe o se inmiscuye con otros (p. ej., se mete en las conversaciones, juegos o actividades; puede 0 1 2 3
inmiscuirse o adelantarse a lo que hacen otros)
Reproducción autorizada por Editorial M édica Panamericana en nombre de la Asociación Americana de Psiquiatría. Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5®, 5a. edición. ©2014, American Psychiatric Association. Todos los derechos reservados.
¿En qué medida los nueve comportamientos de la pregunta anterior le provocan Ningún Problema Problema Problema
problemas a su hijo/a adolescente? problema menor moderado grave
Llevarse bien con familiares 0 1 2 3
Llevarse bien con otros adolescents 0 1 2 3
Completar o devolver las tareas escolares 0 1 2 3
Tener un buen desempeño académico en la escuela 0 1 2 3
Controlar su comportamiento en la escuela 0 1 2 3
Sentirse bien con él/ella mismo/a 0 1 2 3
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