JARDIN
DE NIÑOS
LEONA
VICARIO
CCT
09DJN0179
PLANEAC
ION
ANUAL
PRESENTACIÓN:
La propuesta de este proyecto se basa en el juego, estrategia idónea para generar conocimiento en los niñ@s de esta etapa preescolar. Se pretende a través del desarrollo de las
actividades favorecer en ellos las habilidades de lectura y escritura. A través de este programa buscamos que la comunidad educativa desarrolle sus capacidades y la motivación
para leer con distintos fines, ya sean de orden cotidiano y práctico o de recreación, estudio y aprendizaje. También nos compromete a despertar el gusto y el interés por la
lectura (por saber, por las historias, por conocer la vida de otros, de otras épocas), a desarrollar la capacidad de comprensión de diversos tipos de texto y a formar el hábito
lector. La formación de lectores requiere de prácticas consistentes a lo largo de la educación básica. En el preescolar las niñas y los niños aún no saben leer de forma
convencional, la formación de lectores, sin embargo, comienza justamente en ese nivel; cuando ellas y ellos escuchan y disfrutan cuentos y otros tipos de texto leídos por sus
maestras o por sus familiares, descubren que los signos impresos pueden ser sonorizados y que tienen significados, que comunican historias y emociones. Ahí se despierta un
interés genuino por leer.
JUSTIFICACIÓN: El colectivo
docente consideramos como herramienta importante el enriquecimiento de estrategias que nos permitan favorecer en los alumnos sus habilidades de lectoescritura, en
específico, aquellas relacionadas con el campo de “Lenguajes” El sustento de este proyecto está, tanto en el enfoque del campo de desarrollo mencionado, como en los
contenidos esperados que se marcan para cada actividad propuesta, sin embargo hay un énfasis también, pues es importante recordar que para lograr un aprendizaje es necesario
proponer diversidad de estrategias que lleven a los alumnos a avanzar en cada una de sus habilidades y es a partir de estas experiencias con las que pretendemos favorecer el
razonamiento y lograr que sean aprendizajes significativos que utilice en cualquier ámbito en que se desenvuelva. Vygotsky (1985) refiere que el lenguaje y el pensamiento se
encuentran completamente entretejidos en la vida humana, forman, junto con la atención y la memoria lógica, un sistema de relaciones interfuncionales que caracterizan a la
conciencia humana; de ahí la necesidad de proponer y promover el desarrollo de las capacidades cognitivas que permitan a los niños (as) incrementar sus ideas. Por último, es
necesario mencionar que de manera periódica se realizará un análisis de los resultados obtenidos a partir de la implementación de las actividades propuestas, que nos lleven a
identificar como colectivo los avances y áreas de oportunidad para poder realizar los ajustes necesarios.
La guía operativa nos dice que: Son la lectura y la escritura los medios más importantes para obtener información, para aprender autónomamente, para participar
en la vida social y resolver cuestiones prácticas de la vida cotidiana; permiten conectarnos con el legado cultural, literario, Por eso, uno de los propósitos
centrales de la educación básica es la formación de lectores. Leer no es solamente sonorizar letras y palabras sino, sobre todo, entender, comprender e
interpretar textos diversos. Una persona lectora es aquella que lee con curiosidad e interés, que es capaz de comprender e interpretar distintos tipos de texto cada
vez de mayor extensión y complejidad, y que lee habitualmente. Lograr este propósito implica un trabajo constante y creativo desde la educación inicial hasta la
secundaria. Por lo anterior, la AEFCM fomenta la lectura y la escritura con el propósito de sistematizar, fortalecer y articular acciones que ya están en marcha.
OBJETIVOS Objetivo
general: Formar futuros lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de los alumnos por la lectura.
Objetivos específicos.
* Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
* Propiciar mediante estrategias lúdicas el interés por la comprensión lectora.
* Promover en los estudiantes el descubrimiento de las diferentes funciones de la lectura.
* Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que leen mediante las imágenes, implementando como estrategia la
lectura de cuentos.
*Demostrar que el empleo de estrategias didácticas por parte del docente pueden mejorar el proceso de la comprensión lectora.
* Motivar el interés por la lectura.
Lenguajes
Contenido Procesos de aprendizaje Ejes articuladores
Narración de historias mediante diversos Describe detalles de personajes y lugares, los
lenguajes, en un ambiente donde todas las comparte con sus pares para evocarlos y Inclusión, Apropiación de las culturas a
niñas y todos los niños, participen y se enriquecerlos e incorpora nuevos elementos a través de la lectura y escritura, Pensamiento
apropien de la cultura, a través de diferentes partir de los rasgos de su cultura y de otras crítico, Igualdad de género, Artes y
textos. regiones. experiencias estéticas
Narra historias que inventa considerando los
momentos de inicio desarrollo y final de
manera individual o colectiva.
Representación gráfica de ideas y Expresa sus preferencias hacia ciertos textos Inclusión, Apropiación de las culturas a
descubrimientos, al explorar los diversos e identifica algunas de sus funciones, como través de la lectura y escritura, Pensamiento
textos que hay en su comunidad y otros obtener información y disfrutar historias, crítico, Igualdad de género, Artes y
lugares. entre otras. experiencias estéticas
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Con el apoyo de los padres de familia de tercero Papel crepe, fomi, impresiones,
se realizara el acomodo y ambientación de SEPTIEMB mica, trapos, detergente
“PREPARANDO mobiliario de la biblioteca, también se pedirá su RE
LA BIBLIOTECA” apoyo para hacer limpieza, selección y acomodo
RESPONSABLES
de materiales y textos.
Maestra: Marisol Sánchez
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Se realizara el corte del listón que dará paso a la apertura de la OCTUBRE Copias, registros,
biblioteca escolar. Se trabajara el funcionamiento de una libros, listón, tijeras.
“INAUGURACIÓN biblioteca, se explicara cómo se llevara a cabo, los préstamos
DICIEMBR
DE LA sobre una lista, cada alumno elegirá un libro que podrá llevar a
su casa prestado y deberá entregar en óptimas condiciones al E
BIBLIOTECA siguiente día, junto con su reporte de lectura.
RESPONSABLES
3° Tercero el primer viernes de mes MARZO Maestra: Marisol
ESCOLAR ” 2° Segundo el segundo viernes de mes Sánchez
1° Primero el tercer viernes de mes ABRIL
JULIO
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Cada docente en su grupo trabajara el tema de “día de muertos” Papel crepe, fomi,
incorporando una leyenda de tradición oral en la que se trabaje como NOVIEMBRE impresiones, mica,
“LEYENDAS es que surgen las leyendas y donde las han escuchado. Solicitar que
trapos, detergente
” busquen información sobre leyendas en la biblioteca y en los libros de
su aula. Representar las leyendas escuchadas mediante dibujos
utilizando alguna técnica plástica.
Elegir una leyenda o inventar una grupal para realizar un mural RESPONSABLES
colectivo. Repartir las diferentes tareas a realizar entre los niños Maestra: todas las
(dibujar, pintar, recortar, pegar, etc.) docentes
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Cada docente durante el mes leerá a sus alumnos cuentos clásicos que acuerden Papel crepe, fomi,
en plenaria, estos los recopilaran de la biblioteca escolar y la de sus aulas, se ENER impresiones, mica, trapos,
“CUENTOS llevaran a casa su reporte de lectura para que lo llenen, con apoyo de sus
O detergente
CLASICOS” padres. Al término de esta actividad se invitara a padres de familia para que
representen uno de los cuentos clásicos a cada grupo, de esta forma podrán
presenciar la representación de 3 narraciones RESPONSABLES
Maestra: todas las
docentes
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Al terminar la narración de las lecturas realizaremos cuestionamientos al Diversos textos
grupo como ¿Qué crees que sintió el personaje de la historia?, ¿cómo te FEBRER narrativos.
“Leo y habrías sentido en una situación similar?, ¿por qué crees que reaccionó de
O
esa manera? Son preguntas que permiten que identifiquen y expresen lo que
siento ¡Qué sienten y lo compartan con los demás. Escuchar un cuento de suspenso, una
RESPONSABLES
emoción!” novela de aventuras o una obra de teatro histórica o de comedia, dan la
oportunidad de sentir, vivir y disfrutar su contenido a través de identificar y Maestra: todas las
reflexionar sobre sus propias emociones, sentimientos y valores. docentes
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
“Carta a Cada alumno redactara una carta para su mamá, de forma Cada maestra elegirá los
escrita, expresándole los sentimientos hacia ella y por lo que MAYO materiales y recursos con los que
mamá”. está agradecido. De acuerdo al grado se asignara la trabaja su grupo
complejidad de la carta apoyándose de recursos gráficos.
RESPONSABLES
Maestra: todas las docentes
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Consistirá en que mediante la lectura grupal se dé a conocer una palabra nueva y se Libros, cartulinas,
“Unas agregara a un listado por grupo, ampliando su vocabulario, habrá palabras nuevas, diccionario.
JUNIO
palabras sorprendentes o poco conocidas; se trata de aprovechar este hecho para descubrir su
significado a partir del contexto, realizar actividades creativas para que alumnas y
nuevas”. alumnos logren una comprensión auténtica de la misma: la búsqueda de sinónimos o
RESPONSABLES
antónimos, su uso en breves anécdotas o enunciados, la creación de alguna historieta.
Maestra: Marisol Sánchez
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
Consistirá en que mediante la lectura grupal se dé a conocer una palabra nueva y se Libros, cartulinas,
“Unas agregara a un listado por grupo, ampliando su vocabulario, habrá palabras nuevas, diccionario.
JUNIO
palabras sorprendentes o poco conocidas; se trata de aprovechar este hecho para descubrir su
significado a partir del contexto, realizar actividades creativas para que alumnas y
nuevas”. alumnos logren una comprensión auténtica de la misma: la búsqueda de sinónimos o
RESPONSABLES
antónimos, su uso en breves anécdotas o enunciados, la creación de alguna historieta.
Maestra: Marisol Sánchez
COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DESARROLLLO MES MATERIALES
“UN FINAL, Esta actividad implicara que las docentes JULIO colores, pinturas y hojas
MUCHOS leeremos el inicio y desarrollo de un cuento de colores, cuentos.
FINALES.” luego se pide a los estudiantes que escriban
o dibujen un final alternativo; luego se leen
los finales alternativos. RESPONSABLES
Todas las docentes
OBSERVACIONES
