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UNIDAD 2
ELEMENTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA ANALÍTICA

Propósitos
Al finalizar la unidad el alumno será capaz de manejar algebraicamente algunos
conceptos básicos de la geometría euclidiana y algunos objetos geométricos como
la mediatriz, circunferencia, etc. con la finalidad de introducir el método analítico.

Aprendizajes
Al finalizar la unidad el alumno:
 Representará la ubicación de un punto en el plano utilizando un sistema de
referencia cartesiano y viceversa.
 Localizará un segmento en el plano cartesiano y proporcionará la información
suficiente para que otro lo pueda hacer.
 Deducirá la fórmula para determinar la longitud de un segmento, dados sus
extremos y la aplicará en diferentes situaciones.
 Comprenderá el concepto de ángulo de inclinación de un segmento.
 Calculará el ángulo de inclinación a partir de las coordenadas de los extremos
de un segmento.
 Localizará un segmento dadas condiciones necesarias y suficientes distintas a
su determinación por sus puntos extremos.
 Localizará puntos de división de un segmento.
 Obtiene la expresión algebraica y la gráfica de un lugar geométrico.
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2.1 Introducción
En nuestras actividades, algunas veces nos encontramos con problemas de
localización, por ejemplo, si necesitamos localizar una calle en la Guía Roji, lo
primero que tenemos que hacer es entender como fue hecho el plano
(instrucciones), este tipo de planos están representados por un sistema de
coordenadas. El sistema de coordenadas que usaremos es el plano de
coordenadas rectangulares o plano cartesiano, creado por el famoso matemático
francés Rene Descartes, y se utiliza principalmente para localizar un objeto
respecto de una referencia. Este plano permite ubicar de manera exacta cualquier
objeto respecto de otros objetos.
En esta parte se presentan los elementos básicos de la Geometría Analítica, es
decir, como se construye un sistema de coordenadas rectangulares, la localización
de puntos, rectas, segmentos de recta, la inclinación y la pendiente de una recta,
la distancia entre dos puntos, las coordenadas del punto de división de un
segmento, para usar estas ideas en problemas de la Geometría Analítica de
mayor dificultad y comprender su método.

2.2 El punto en el plano cartesiano.

Aprendizaje: Representa la ubicación de un punto en el plano utilizando un
sistema de referencia cartesiano y viceversa.

El plano cartesiano proporciona con precisión la posición de un objeto con relación

a un punto fijo llamado origen. El plano de coordenadas rectangulares está
formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes de coordenadas, que se
cortan en un punto O llamado origen y dividen al plano en 4 cuadrantes. El eje
horizontal se llama eje de abscisas o eje X y el eje vertical se llama eje de
ordenadas o eje Y.
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Para localizar un punto en el plano cartesiano, se necesita la coordenada del

punto, que se representa por dos números entre paréntesis separados por una
coma (x, y). El primer número se llama abscisa del punto y representa la distancia
del punto al eje Y y el segundo número se llama ordenada y representa la
distancia del punto al eje X.
Los ejes de coordenadas son ejes reales de manera que las coordenadas de
cualquier punto podrán ser positivas, negativas o nulas. Es así, que los puntos
localizados a la derecha del eje Y tienen la abscisa positiva, mientras que los
puntos situados a la izquierda del eje Y tienen la abscisa negativa. Los puntos que
se encuentran arriba del eje X tienen la ordenada positiva, mientras que los puntos
localizados abajo del eje X tienen la ordenada negativa.
Por ejemplo, en los mapas el norte es el eje Y positivo, el sur el eje Y negativo, el
este el eje X positivo y el oeste el eje X negativo.
¿Cómo localizamos puntos en el plano de coordenadas rectangulares?
 Se comienza a partir del origen de coordenadas O(0, 0).
 Cuando el valor de la coordenada x es positivo, se desplazarán x unidades
hacia la derecha sobre el eje de las abscisas, si es negativo se desplazarán
x unidades hacia la izquierda.
 40

 A partir del valor localizado de x, se traza una línea punteada paralela al eje
Y. Se desplazan y unidades hacia arriba si la coordenada y es positiva, si
es negativa, y unidades hacia abajo.
 Se traza el punto deseado.

Por ejemplo, si queremos localizar el punto P(3, 5) en un plano cartesiano,

debemos tener presente que la abscisa es x=3 y la ordenada es y=5. Para
localizar el punto seguimos los siguientes pasos:
 Partimos del origen de coordenadas O(0, 0).
 Sobre el eje X nos desplazamos 3 unidades hacia la derecha del origen.
 A partir de ahí, nos desplazamos 5 unidades hacia arriba sobre la línea
punteada que se trazó en x=3 y paralela al eje Y.
 Se dibuja el punto P(3, 5). Observa la figura siguiente:
 41

¿Cuáles son la coordenada de un punto que se encuentra en el plano cartesiano?

Para saber cuál es la coordenada de un punto P que se encuentra en el plano de
coordenadas rectangulares, podemos hacer lo siguiente:
 Por el punto P, traza una recta punteada paralela al eje Y, el valor de la
intersección de la recta punteada con el eje X, es la abscisa del punto P.
 Por el punto P, traza una recta punteada paralela al eje X, el valor de la
intersección de la recta punteada con el eje Y, es la ordenada del punto P.
Por ejemplo, para saber la coordenada del punto P que se muestra en el siguiente
plano cartesiano, hacemos lo siguiente:
 Por el punto P se traza una recta paralela al eje Y que cruce el eje X, observa
que la recta se cruza con el eje X en el valor 6. Por lo tanto, la abscisa del
punto P es 6.
 De igual forma, se traza una recta paralela al eje X por P que cruce el eje Y,
observa que la recta se cruza con el eje Y en el valor 2. Por lo tanto, la
ordenada del punto P es 2.
La coordenada del punto P es (6, 2).
 42

Actividad: Considera el siguiente plano cartesiano y realiza las siguientes

acciones.
a) Pinta de azul el eje X y de rojo el eje Y.
b) Traza con azul las abscisas de los puntos A y B y con rojo las ordenadas.
c) Escribe las coordenadas de los puntos A( , ) y B( , ).
d) Dibuja en el plano cartesiano los puntos de coordenadas C(5, 3) y D(0, 5).

Ejercicios
1. Dibuja en tu cuaderno un plano cartesiano. Localiza y escribe las coordenadas
de cuatro puntos cuya abscisa sea –3 y cuatro puntos cuya ordenada sea 4.

2. Indica en que cuadrante o eje se localizan los siguientes puntos y localízalos en

un plano cartesiano.
a) A(8, 5) b) B(–4, –5) c) C(–2, 6) d) D(3, –3) e) E(4, 0) f) F(0, –2)

3. Escribe las coordenadas de los siguientes puntos:

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A( , ) E( , )

B( , ) F( , )

C( , ) G( , )

D( , ) H( , )

4. Completa las siguientes frases escribiendo las palabras adecuadas.

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a) En el eje horizontal se miden los valores de las ____________________ y

en el eje vertical se miden los valores de las ____________________.
b) El punto que tiene abscisa y ordenada cero se encuentra en el
____________.
c) La coordenada (–2, 5) tiene de abscisa _________ y de ordenada
________.
d) El plano de coordenadas rectangulares está formado por dos ejes de
_______
___________________.
e) El valor de las abscisas y las ordenadas es negativo a la
________________
y hacia __________________ del origen.
f) El valor de las abscisas y las ordenadas es positivo a la
__________________
y hacia __________________ del origen.

5. Localiza en el plano cartesiano los puntos siguientes. Únelos en el orden

indicado y colorea la figura.
(0, 14), (4, 14), (4, 8), (5, 8), (5, 10), (8, 13), (13, 8), (14, 10), (18, 7), (18, 2), (11,
6), (5, 2), (5, 6), (2, 8), (2, 12) y une con el primero
 45

¿Qué figura se forma? _____________________________________________

Nota: El plano cartesiano se compone de 4 regiones, a las cuales se les llaman
cuadrantes, los puntos (x, y) en cada uno de ellos son de la forma:
 En el 1 cuadrante, la abscisa x y ordenada y son números reales positivos.
 En el 2 cuadrante, la abscisa x es un número real negativo y la ordenada y
un número real positivo.
 Para el 3 cuadrante, la abscisa x es un número real negativo y su
ordenada y es un número real negativo.
 Los puntos (x, y) del 4 cuadrante, tienen abscisa x un número real positivo
y su ordenada y es un número real negativo.
Además, Los puntos (x, y) sobre el eje X, tienen la ordenada y igual a 0;
mientras que, los puntos (x, y) que se encuentran en el eje Y, tienen abscisa x
igual a cero.
 46

2.3 Segmento rectilíneo en el plano cartesiano.

En la Geometría Euclidiana un segmento de recta está determinado por dos
puntos, los cuales se les conoce como los extremos del segmento, de la misma
manera si conocemos las coordenadas de los extremos de un segmento, con este
hecho está completamente determinado en un plano de coordenadas
rectangulares; sin embargo, un segmento puede ser determinado también por un
punto, su ángulo de inclinación y longitud.

Actividad. Sean los puntos A(5, 3) y B(1, -7) los extremos de un segmento.
Localiza el punto sobre el segmento que se encuentra a la misma distancia de los
extremos.
Primero localizamos los puntos A y B, después los unimos con una regla y
obtenemos una imagen del segmento. Ahora explica cómo puedes localizar el
punto que se encuentra a la mitad del segmento. Esto se muestra en la figura de
abajo.

Actividad: Localiza al segmento con uno de sus extremos en el punto (6,2), de

longitud 5 unidades y un ángulo de inclinación de 60.
Recuerda como se miden los ángulos, respecto de quién y el sentido.
Localiza al punto en el plano cartesiano y traza el ángulo que tiene como vértice el
punto extremo. Ahora, cómo debes trazar el segmento de la longitud específica,
explica y realiza el trazo.
Determina las coordenadas del otro extremo del segmento.
Con la información que se proporciona y el segmento determinado en el plano,
traza en el plano un triángulo equilátero proporcionando las coordenadas de sus
vértices.

Ejercicios:
1.- Determine las proyecciones sobre el eje X, de los vértices del triángulo formado
por los puntos A(6, 2), B(-4, 5) y C(7, -8).
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2.- Localice en el plano cartesiano el segmento con extremos D(2, 3) y E(8, 9).
Obtenga las proyecciones del segmento sobre el eje Y, ¿qué longitud tiene el
segmento proyectado sobre el eje Y?
Ahora, localice el punto F(4, 5) y proyéctelo sobre el eje Y, ¿El punto F se
encuentra pertenece al segmento?, ¿qué longitud tiene la proyección del
segmento DF en el eje Y?
Comparé las longitudes de los segmentos proyectados sobre el eje Y, expliqué
que ocurre con las longitudes proyectadas.
Haga las proyecciones, ahora sobre el eje X. Compare las longitudes de las
proyecciones y diga qué ocurrió. De una conclusión.

2.4 Elementos asociados a un segmento en el plano cartesiano.

Para determinar la longitud de un segmento de recta en la geometría analítica es
necesario conocer las coordenadas de los extremos del segmento, ya que la
longitud del segmento es igual a la distancia que hay entre sus extremos. Damos a
continuación la manera de calcular la distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
2.4.1 Longitud de un segmento

Aprendizaje: El alumno deducirá la fórmula para determinar la longitud de un

segmento, dados sus puntos extremos y la aplica en diferentes situaciones.
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Actividad: Para encontrar la longitud del segmento determinado por los puntos

y , traza los segmentos de recta perpendiculares entre si, y

, de tal manera que formes un triángulo rectángulo. Ahora aplicando el

Teorema de Pitágoras para determinar la distancia entre P y Q, que es la longitud
de la hipotenusa del triángulo PQR.

En la figura observamos que el segmento es la hipotenusa del triángulo. La

longitud del segmento , proyección del segmento al eje X, en términos de las

abscisas es, _____. De forma similar para la longitud del cateto es, _____.
Sustituyendo, la expresión anterior queda como:

Eliminando el cuadrado de la hipotenusa, obtenemos la fórmula de la distancia

entre dos puntos.

Sean y dos puntos de un plano de coordenadas rectangulares,

entonces la distancia de P a Q está dada por

Con la información del segmento, sus coordenadas, hay otra manera de obtener la
longitud de un segmento sin usar el teorema de Pitágoras. Explica cómo se puede
hacer. Hazlo para el segmento de extremos P(2, 1) y Q(7, 5).

Ejercicios
1.- Calcula la longitud del segmento cuyos puntos extremos son los puntos
A(–2, –6) y B(4, –5).
2.- Calcula el perímetro de los siguientes triángulos y clasifícalos según las
longitudes de los lados:
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a) A(–2, 2), B(1, 6), C(6, –6) b) A(–5, –2), B(0, 6), C(5, –2)
3.- Encuentra las coordenadas de dos puntos tales que la distancia entre ellos sea
igual a 4.
4.- Calcula el valor de k para que la distancia de A(–1, 4) a B(k, 1) sea igual a 5.
5.- Dibuja un plano cartesiano y localiza los siguientes puntos: A(–4, –2), B(1, –1),
C(2, 4) y D(–3, 3).
a) Calcula las longitudes de los lados del cuadrilátero ABCD.
b) ¿Qué tipo de cuadrilátero es? (rectángulo, cuadrado, rombo, romboide, trapecio
o trapezoide)
6.- Los puntos A(6, 2), B(2, -3) y C(-2, 2) son los vértices de un triángulo.
Demostrar que el triángulo es isósceles.
7.- Dibuja el triángulo cuyos vértices son lo puntos A(-1,1), B(6,-2), C(4,3), y
demuestra que el triángulo es rectángulo.

8.- Dibuja el triángulo cuyos vértices son lo puntos A(-2,0), B(2,0), C(0, ), y
demuestra que el triángulo es equilátero.
9.- Si (x,4) es equidistante de (5,-2), y (3,4), determina el valor de x.

2.4.2 Ángulo de inclinación.

Aprendizaje: El alumno comprenderá el concepto de ángulo de inclinación de un
segmento.

Las condiciones necesarias y suficientes para determinar un segmento en un

plano de coordenadas rectangulares es conocer las coordenadas de alguno de
sus extremos, su longitud, y su ángulo de inclinación, o las coordenadas de sus
dos extremos, enseguida damos la definición de ángulo de inclinación de un
segmento.

Definición. El ángulo de inclinación, , de un segmento es el ángulo que el

segmento (o su prolongación) forma con la parte positiva del eje X.
La inclinación  de un segmento es tal que 0  180 (o en radianes 0    π).
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En las figuras 1.4.1 y 1.4.2 se muestra el segmento AB, donde se señala su

ángulo de inclinación.

Fig.2.4.1 Fig. 2.4.2

Nota: Un segmento es horizontal si su ángulo de inclinación mide 0°, y es vertical

si este mide 90°.
Actividad
Trace el segmento que tiene como punto inicial al punto A(- 3, 2), de longitud 5, su
ángulo de inclinación mide 45°.
1. Traza un plano de coordenadas rectangulares.

2. Localiza el extremo inicial, es decir, el punto .

3. Traza una circunferencia centro en el punto y de radio 5 cm.

4. Traza una recta paralela al eje X que pase por le punto .

5. Usa el transportador para medir 45° a partir del punto inicial con respecto a la

recta , y localizamos un punto auxiliar .

6. Traza el segmento que pase por el punto auxiliar y el unto inicial (prolonga

si es necesario) hasta que intercepte a la circunferencia, en un punto , es el

extremo final del segmento.
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Ejercicios

1.- Trace el segmento que tiene como punto final al punto B , de longitud 4, su
ángulo de inclinación mide 75°. [sigue las instrucciones de la actividad anterior]

2.- Localizar el segmento , en un plano de coordenadas cartesianas con las

condiciones dadas.

a). Trace el segmento que tiene como punto final al punto , de longitud 2,
su ángulo de inclinación mide 55°.

b). Trace el segmento que tiene como punto inicial al punto , de longitud
6, su ángulo de inclinación mide 30°.

c). Trace el segmento que tiene como punto inicial al punto , de longitud 5,
su ángulo de inclinación mide 30°.

2.4.3 Pendiente
Aprendizaje: El alumno calculará el ángulo de inclinación a partir de las
coordenadas de los extremos de un segmento.

Usemos el concepto del ángulo de inclinación de un segmento para definir el

concepto de pendiente.
Definición. La pendiente de un segmento es la tangente de su ángulo de
inclinación , en forma simbólica se escribe como,
tan () = m.
Se puede deducir la pendiente del segmento conociendo las coordenadas de sus
extremos inicial y final.
Sean los puntos extremos de un segmento AB, cuyas coordenadas son A(a, b) y
B(c, d).
i). Localiza los extremos en un plano cartesiano y trazamos el segmento AB.
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ii). Traza las proyecciones de los puntos extremos con respecto a los ejes de
coordenadas, formando un triángulo rectángulo como se muestra enseguida.

iii). Se observa que las longitudes de los catetos horizontal y vertical son y

respectivamente. Usando la definición de la razón trigonométrica tangente,

tenemos que,
d−b
m=tan(θ )=
c−a ,
−1
entonces θ=tan ( m )=arctan (m) ángulo de inclinación.

Actividad: Obtén la pendiente del segmento AB, conociendo las coordenadas de

sus extremos, y .
i). Localiza los extremos en un plano cartesiano y trazamos el segmento AB.
ii). Traza las proyecciones de los puntos extremos con respecto a los ejes de
coordenadas, formando un triángulo rectángulo.
iii). Ahora, calcula las longitudes de las proyecciones (catetos), haciendo las
diferencias de las abscisas y las ordenadas de los extremos del segmento.
Finalmente calcula la razón trigonométrica tangente del triángulo rectángulo.
 53

1
m=−
2
El segmento tiene un ángulo de inclinación de ____________________
Ejercicios:
1.- Obtén el ángulo de inclinación del segmento AB, conociendo las coordenadas
de sus extremos para cada uno de los casos

a). y b). y c). y .

d). y .
2.- Un camarógrafo de televisión coloca su cámara lo largo de la recta situada a
mitad de la cancha en un partido de fútbol soccer. Si el camarógrafo colocó la
cámara a 15 metros de la banda, ¿con qué ángulo debe programar el movimiento
de la cámara para cubrir todo el campo de juego, incluyendo las zonas finales, que
se encuentran a 10 metros de profundidad? Investiga las dimensiones que tiene
un campo de fútbol.1

3.- Trazar el segmento de extremo P (-3 , 3) con pendiente y longitud 5

unidades.
4.- Localiza en el plano un segmento de extremo A(2, 1) y pendiente m = 3, con
longitud de cuatro unidades.

2.5 Puntos especiales de un segmento.

Aprendizaje: El alumno localizará los puntos de división de un segmento

2.5.1 Punto que divide al segmento en una razón dada

En esta sección mostramos como se encuentran las coordenadas de un punto que
divide a un segmento de recta en dos partes que tienen una relación especifica.
Para hacerlo, consideremos a P y Q puntos distintos en el plano, el segmento PQ
podría considerarse como un movimiento rectilíneo de P a Q o la inversa de Q a P.

1
Adaptado de G. Fuller, Geometría Analítica
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De tal manera que, ahora podemos considerar a un extremo del segmento como
inicio y al otro como final, como en la figura.
Cuando hacemos estas distinciones en un segmento decimos que el segmento
está dirigido u orientado. En el caso de PQ, el extremo inicial es P y el final es Q.
Entonces los extremos de un segmento pueden dar lugar a dos segmentos
dirigidos, como en la figura.

Nota: En ambos casos la longitud es la misma. Si P y Q son el mismo punto el

segmento PQ o QP es un punto y tienen longitud cero.
Actividad: Toma un punto R en la recta que contiene al segmento dirigido PQ,
con P ≠ Q, indica y justifica la ubicación de R para que se cumpla la condición
a). PR o RQ tenga longitud cero.
b). PR y RQ tengan direcciones diferentes.
c) PR y RQ tengan la misma dirección
Ahora Para un segmento PQ dirigido y un punto R en la recta que contiene al
segmento. La razón en que R divide a PQ se define como la razón de segmentos
dirigidos:
PR
r=
RQ .
Diremos que R divide al segmento en la razón “ r ”
 55

PR
r=
d). Si R divide al segmento PQ en la razón RQ ,con r > 0, ¿cuál será la razón
PR
PQ ?
e). Si R se encuentra a la misma distancia de P y Q (R punto medio de PQ),
PR
entonces r = 1. ¿Qué valor tiene la razón PQ ?
f). Explica porqué siempre r ≠ - 1.

Actividad: Si R(x, y) es un punto cualquiera de división de un segmento de

extremos P(x1,y1) y Q(x2,y2). La razón de PR a RQ es un número r. Determina las
coordenadas de R(x, y) a partir de las coordenadas de P y Q.
¿Son las mismas coordenadas para R? si consideramos ahora que la razón es
PR r
=
PQ r +1

Actividad: Determina los dos puntos de trisección del segmento que tiene sus
extremos en los puntos P(-3,-4) , Q(6,11).
Localiza a los puntos P y Q en el plano cartesiano. Coloca sobre el segmento los
puntos A(x, y) y B(x, y), como los puntos de trisección del segmento AB.
Trabaja primero con el punto A, escribe la razón PA a AQ e indica el valor de r.
Ahora, en las proyecciones sobre el eje X, es decir solo con las abscisas, para
determinar la coordenada x del punto A.
Determina la coordenada y, del punto A.
Repite los pasos, pero ahora para determinar las coordenadas del punto B.

Ejercicios:
1.- Los puntos A(-3,2) y B(1,1) cortan al segmento de extremos P(x 1,y1) y Q(x2,y2),

en las razones y respectivamente, determina P y Q.

 56

2.- Determine el punto en la recta que define el segmento de extremos A(- 1, - 1) y

B(4, 4), que está tres veces más lejos de B que de A.
[Dos casos].
3.- Encuentre las coordenadas de los puntos R, S y T que dividen al segmento
dirigido PQ, de extremos (- 5, - 2) y (- 1, 6), en cuatro segmentos de igual longitud.
2.5.2 Punto medio
Ahora vamos a ver determinar las coordenadas del punto medio M, de un
PM
=1 ,
segmento PQ. Es decir MQ esto es r = 1. Porque PM = MQ.
Sean P(x1, y1) y Q(x2, y2) los puntos extremos de un segmento. Las coordenadas
del punto medio M(x, y) del segmento PQ están dadas por

es decir,
M ( x , y )=M ( x1 + x 2
2
,
y1 + y 2
2 )
Actividad:
a). Hallar las coordenadas del punto medio P del segmento que tiene como
extremos a los puntos A(3,.4) y B(7,2).
b). Hallar las coordenadas de los vértices de un triángulo y las longitudes de sus
medianas, si los puntos medios de sus lados son A(-6,3), B(-3,-1) y C(7,0).

Ejercicios.
1.- Un extremo de un segmento es A(6,4) y su punto medio es P(-2,4). Hallar las
coordenadas del otro extremo del segmento.
2. Hallar los puntos medios de los segmentos cuyos extremos son.
a) A(15,-3), B(-2,4) b) A(4,1), B(17,-9) c) A(-1,-7), B(4/3,0) d) A(1/2,5/3), B(-
3/2,6/5)
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3. Si el punto medio del segmento AB es P(2,-3) y el punto A tiene coordenadas

(6,11), hallar las coordenadas del punto B.
4. Si el segmento AB está dividido por el punto P(5,-2) en la razón r = 3/7, y las
coordenadas de A son (-5,6), encontrar las coordenadas de B.
5.- El segmento de extremos A(1, 3) y B(--2, -- 1) se extiende por ambos extremos
una distancia igual al doble de su longitud original. Determine las coordenadas de
los nuevos extremos.

2.6 Lugares geométricos en el plano cartesiano.

Aprendizaje: El alumno obtiene la expresión algebraica y la gráfica de un lugar
geométrico

A los conjuntos de puntos de un plano de coordenadas rectangulares que

satisfacen alguna relación o condición algebraica, los llamaremos lugares
geométricos y si la relación está dada por una ecuación la llamaremos ecuación
del lugar geométrico. Por ejemplo, el lugar geométrico de los puntos P(x, y) que
satisfacen la ecuación y = mx + b, es una recta L que pasa por el punto (0, b) y
tiene pendiente m.

Actividad: Resuelve los problemas siguientes,

a). El conjunto de puntos P(x, y) del plano cuya distancia al punto (0, 0) es 5.
b). Determinar la ecuación del lugar geométrico de los puntos P(x, y) que
equidistan del eje Y y del punto (2, 0).
c). Encontrar la ecuación del lugar geométrico cuyos puntos están siempre a 6
unidades del origen.
d). Encontrar la ecuación del lugar geométrico de los puntos (x, y) tal que la
distancia al punto (5, 0) es igual que su abscisa.

Nota: La ecuación de un lugar geométrico es la relación algebraica entre x e y que

satisfacen las coordenadas (x, y) de los puntos del lugar geométrico y solamente
ellos la satisfacen.
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Actividad
1. Encontrar la ecuación del lugar geométrico de los puntos P(x, y) que satisfacen
las condiciones siguientes:
a) P está sobre la línea que pasa por el origen y tiene pendiente 3.
b) P está sobre la línea que pasa por el punto (3, 6) y tiene pendiente -2.
c) P está sobre la línea que pasa por el punto (-2, 4) y tiene pendiente 1/3.
2.- Hallar la ecuación del lugar geométrico de los puntos P(x, y) equidistantes a
A(2, -3) y B(-2, 5).
3.- Encontrar la ecuación del lugar geométrico de los puntos (x, y) equidistantes de
(4, 0) y de la recta x = -4.

Bibliografía.
[1]. De Oteysa, Elena et al. (2011) Geometría Analítica. México. Pearson
educación.
[2]. Swokowski, Earl W. Cole, Jeffery A. (2011). Álgebra y Trigonometría con
Geometría Analítica. México. CENGAGE Learning 13ª edición.
[3]. Larson, R., D. C. Falvo,(2012) Algebra and Trigonometry, United States,
CENGAGE Learning, eighth edition
[4]. G. Fuller, D. Tarwater, (1999), Geometría Analítica, México, Pearson E.,
séptima edición
[5]. D. Zill, J. Dewar, (2000), Álgebra y Trigonometría, Colombia, McGraw hill,
segunda edición
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Propuesta de evaluación

Resuelve los siguientes ejercicios

1. Localiza en un plano de coordenadas polares a los puntos A(-3, 75) y B(5,
3/5).
2. Dibujar un segmento de recta que pasa por el punto (-2, 7) y tiene una
inclinación de 54.
3. Localiza los siguientes puntos en un plano de coordenadas rectangulares.
a) (5, -1) b) (7/2,1/ 4) c) (3, -8) d) (-9, -9)
4. Localizar cada pareja de puntos y calcula la distancia que hay entre ellos.
a) A(2,1), B(7,-4) b) A(2,4), B(-5,0)
5 Traza la recta que pase por el punto dado con la inclinación indicada en cada
inciso.
a) (-6,1),  = 55 b) (7,-1),  = 135
6. Traza la recta que pase por el punto dado que y que tiene la pendiente indicada
.

a) (5,-2), b) (1, 8),

7. Hallar los puntos medios de los segmentos cuyos extremos son.
a) A(10,-2), B(-3,4) b) A(14,1), B(1,-5)

8. Hallar las coordenadas del punto P(x , y) que divide al segmento AB, cuyos
extremos son A(4,-2) y B(7, -12) en la razón r = 6

9. Determine la ecuación del lugar geométrico de los puntos (x, y) equidistantes de

(4, 0) y de la recta x = -4.
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10. Encontrar la ecuación del lugar geométrico de los puntos P(x, y) que satisfacen
las condiciones siguientes: P está sobre la línea que pasa por el origen y tiene
pendiente 1/2.