CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ANEXO 1 ARTICULACIÓN ÁMBITOS REALIZACIONES

ÁMBITO DE MANIFESTACIONES DE LENGUAJE ARTICULADO A LA REALIZACIÓN EJERCEN LA
LIBRE EXPRESIÓN, OPINIONES E IDEAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
FAMILIAR EN UN MARCO DE DIVERSIDAD.

PRIMER AÑO DE VIDA (9 a 12 meses)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión,
REALIZACIONES opiniones e ideas orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades,
emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los
demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO
EDAD
Expresar sus necesidades y deseos 9 a 12 meses Dice algunas palabras.
Emplear el lenguaje no utilizando gestos y movimientos
verbal como medio de sencillos
comunicación de sus Imitar gestos de movimientos del 9 a 12 meses Imita movimientos rítmicos para
necesidades, adulto relacionados con acciones y acompañar la música.
canciones de cuna e infantiles. Dice algunas palabras
significativas para él o ella.
Comprender el significado de Realizar acciones que demuestran la 9 a 12 meses Responde a órdenes sencillas
palabras, frases y oraciones comprensión de palabras y órdenes
que permitan la expresión sencillas
de sus ideas y deseos a los Reaccionar al escuchar canciones 9 a 12 meses Imita movimientos rítmicos para
demás acompañar la música.
Pronunciar sonidos, fonemas, sílabas y 9 a 12 meses Busca y juega con objetos que
Incrementar paulatinamente
palabras, pivotes que son básicamente tienen sonido y movimiento.
el uso del lenguaje oral con
comprendidas por la familia y las
un manejo de vocabulario y
personas que lo cuidan.
pronunciación creciente, así
Expresarse empleando la palabra frase 9 a 12 meses Asocia la palabra con diferentes
como la estructuración
para comunicar sus requerimientos objetos
progresiva de oraciones para
Utilizar un número reducido de 9 a 12 meses Pronuncia palabras, aunque no
comunicarse facilitando su
palabras en su lenguaje verbal sean muy comprensibles y claras.
interacción con los otros.
Imitar la acción de soplar 9 a 12 meses Sopla y se divierte con ello.
Disfrutar de las imágenes y Fijar su atención cuando el adulto 9 a 12 meses Acepta con agrado y presta
gráficos como medio de relata un cuento acompañado de atención por cortos momentos
expresión no verbal para la material gráfico y concreto. en los relatos de los adultos
comunicación de ideas y acompañados de objetos,
pensamientos. juguetes y láminas.
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ANEXO 1 ARTICULACIÓN ÁMBITOS REALIZACIONES

ÁMBITO DE MANIFESTACIONES DE LENGUAJE ARTICULADO A LA REALIZACIÓN EJERCEN LA
LIBRE EXPRESIÓN, OPINIONES E IDEAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
FAMILIAR EN UN MARCO DE DIVERSIDAD.

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión, opiniones e ideas
REALIZACIONES orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con
el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO

Comunicar sus deseos, 12 a 18 meses Imita gestos y movimientos.

sentimientos y emociones a
través de gestos, Utiliza gestos y movimientos para expresar deseos (salir,
movimientos. subir, bajar, comer…)

Utiliza diferentes palabras en su comunicación.

Usa diferentes tonos de voz

Emplear el lenguaje no verbal
como medio de comunicación 18 a 24 meses Obedece órdenes sencillas secuenciales que van
de sus necesidades, deseos e acompañadas de gestos o señales.
ideas estimulando el Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con sonidos y
desarrollo del Juego simbólico. ademanes.
Imitar acciones que 12 a 18 meses Imita acciones que realizan las personas, objetos o
representan a personas, animales que ella o él conoce.
objetos y animales. 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.

Imitar movimientos 12 a 18 meses Responde con gestos y movimientos a diferentes ritmos y

sencillos tratando de seguir melodías.
el ritmo de las canciones 18 a 24 meses Trata de cantar y realiza movimientos y gestos con ritmo.
Responder a preguntas 18 a 24 meses Cumple con dos o tres órdenes sencillas consecutivas.
sencillas 18 a 24 meses Se expresa con frases sencillas de dos palabras.
Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con sonidos y
ademanes.
Demostrar la comprensión 12 a 18 meses Obedece a órdenes sencillas que no van acompañadas de
del significado de algunas gestos ni señales.
Comprender el significado de palabras y frases al escuchar 18 a 24 meses Nombra los objetos, juguetes, personas y animales de su
palabras, frases y oraciones cuentos sobre sí mismo o su entorno cercano.
que permitan la expresión de familia, respondiendo 18 a 24 meses Reconoce y nombra objetos y los relaciona con su vida
sus ideas y deseos a los demás preguntas cotidiana.
18 a 24 meses Pide al adulto que le lea
Disfruta al mirar dibujos en libros y revistas
18 a 24 meses Manifiesta alegría ante imágenes grandes y coloridas.
Intentar seguir canciones y 12 a 18 meses Ante la música se mueve con ritmo
rimas cortas y sencillas. 18 a 24 meses Trata de cantar
Incrementar paulatinamente Pronunciar palabras y frases 12 a 18 meses Expresa palabras relacionadas con su entorno cercano.
el uso del lenguaje oral con un que son básicamente 12 a 18 meses Se comunica con frases de dos palabras.
manejo de vocabulario y comprendidas por la familia 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.
pronunciación creciente, así y las personas que lo cuidan. 12 a 18 meses Mira, señala, se acerca a las personas que le nombran.
como la estructuración Imitar movimientos de 12 a 18 meses Realiza movimientos de la cara
progresiva de oraciones para mejillas, lengua y labios y
comunicarse facilitando su 12 a 18 meses Imita gestos y movimientos para expresar estados de
realizar la acción de soplar.
interacción con los otros ánimo.
12 a 18 meses Realiza movimientos de lengua, labios y mejillas.
Expresar frases sencillas de 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
dos palabras para 12 a 18 meses Cumple órdenes sencillas.
comunicarse.
Utilizar vocabulario más 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
amplio de palabras en su 18 a 24 meses Expresa en ocasiones frases de tres o cuatro palabras.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

lenguaje verbal.
Demostrar interés por las 18 a 24 meses Disfruta escuchar cuentos, relatos, acompañados de
imágenes de los cuentos y imágenes.
otros materiales impresos y 18 a 24 meses Reconoce y nombra acciones que se presentan en láminas.
digitales.
Disfrutar de la lectura de 18 a 24 meses Responde preguntas sencillas del cuento o relato.
Disfrutar de las imágenes y
cuentos o historias breves, 12 a 18 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo al escuchar y
gráficos como medio de
narrados por el adulto. observar relatos con títeres.
expresión no verbal para la
18 a 24 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo observar acciones
comunicación de ideas y
con disfraces.
pensamientos.
Realizar trazos mediante el 12 a 18 meses Garabatea libremente en diferentes superficies.
garabateo desordenado 18 a 24 meses Disfruta realizando actividades con
para expresar gráficamente pintura.
sus representaciones
mentales.

ANEXO 1 ARTICULACIÓN ÁMBITOS REALIZACIONES

 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ÁMBITO DE MANIFESTACIONES DE LENGUAJE ARTICULADO A LA REALIZACIÓN EJERCEN LA

LIBRE EXPRESIÓN, OPINIONES E IDEAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
FAMILIAR EN UN MARCO DE DIVERSIDAD.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión, opiniones e ideas
REALIZACIONES orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el
fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicar con intencionalidad sus deseos, Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
sentimientos y emociones a través de gestos experiencias.
Emplear el lenguaje no verbal y movimientos identificados. Expresa gestos, palabras para comunicarse con los adultos.
como medio de comunicación Representar a animales y personas mediante Representa los roles y acciones que desempañan los miembros de la
de sus necesidades, deseos e el juego simbólico. familia y utiliza objetos en correspondencia al rol.
ideas estimulando el Acepta jugar con otros niños
desarrollo del juego Sigue reglas sencillas de juego
Realizar movimientos al escuchar canciones Sigue la música, intentando cantar y se mueve con ritmo.
intentando seguir el ritmo. Se mueve al ritmo de la música que escucha.
Canta con gusto y deja escuchar su voz
Seguir instrucciones sencillas que involucren Sigue órdenes más complejas, de dos o más acciones consecutivas.
una actividad. Formula preguntas sobre lo que no ha comprendido
Participa en conversaciones breves mediante Emplea frases y expresiones sencillas en su comunicación.
preguntas. Formula y responde preguntas.
Mantiene conversaciones sencillas de carácter situacional
Demostrar la compresión del significado de Mantiene conversaciones sencillas acerca de sus experiencias
Comprender el significado de
frases y oraciones, respondiendo algunas infantiles
palabras, frases y oraciones
preguntas sencillas sobre el contenido de un Formula y responde preguntas.
que permitan la expresión de
cuento leído por el adulto. Genera conversaciones sencillas.
sus ideas y deseos a los demás
Intentar relatar cuentos narrados por el Responde preguntas del cuento.
adulto con ayuda de los para textos que Narra tres o cuatro acciones del cuento.
observa, sin necesariamente seguir la Realiza relatos sencillos sobre su vida cotidiana.
secuencia del cuento.
Repetir y completar canciones, poesías y Repite canciones, rimas y poesías cortas con movimientos y ritmo.
rimas sencillas.
Pronunciar con claridad la mayoría de Se expresa con oraciones sencillas de tres y cuatro palabras.
palabras de su lenguaje verbal, pudiendo Formula y responde preguntas
Incrementar paulatinamente presentarse dificultad de ciertos fonemas.
el uso del lenguaje oral con un Realizar movimientos más complejos de Realiza diferentes movimientos de mejillas, lengua, labios, glotis.
manejo de vocabulario y mejillas, lengua, labios y glotis.
pronunciación creciente, así Expresar frases comprensibles de más de dos Se expresa con oraciones sencillas utilizando sustantivo, verbo,
como la estructuración palabras empleando indistintamente adjetivo y artículos
progresiva de oraciones para sustantivos, verbos, adjetivo, pronombres y
comunicarse facilitando su artículos.
interacción con los otros. Manejar en su lenguaje verbal un número Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos y
significativo de palabras. experiencias.

Describir imágenes de diferentes tipos de Observa las características fundamentales de los objetos y las
textos como cuentos, revistas, rótulos, expresa.
material digital, entre otros.
Observa las características fundamentales de los objetos, juguetes y
láminas y las expresa.
Disfrutar de las imágenes y
gráficos como medio de Identificar algunos logotipos de productos y Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
expresión no verbal para la objetos conocidos en las propagandas de su
comunicación de ideas y entorno.
pensamientos. Disfrutar de la lectura de cuentos narrados Muestra interés al escuchar narraciones.
por el adulto, pidiendo que le repitan los de
Narra cortos pictogramas
su mayor agrado.
Narra cuentos cortos que ha escuchado
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente sus juguetes significativos.
representaciones mentales de objetos, Nombra los trazos o dibujos que realiza.
animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.

ÁMBITO DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ARTICULADO AL DISFRUTA DE

RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE LENGUAJE Y DEL
APRENDIZAJE.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

PRIMER AÑO DE VIDA (9 a 12 meses)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y espacios
REALIZACIONES de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
OBJETIVO DE SUBNIVEL:
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO

Buscar objetos en el lugar de

Busca objetos que están fuera de su
siempre, al esconderlos cuando los 9 a 12 meses
campo visual.
mira.
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la Experimentar la relación causa -
observación, manipulación y Manipula objetos o juguetes: tapa y
efecto mediante acciones como:
exploración sensoperceptiva 9 a 12 meses destapa cajas grandes, lanza y rueda
lanzar objetos, pulsar interruptores,
objetos, recoge y deja caer objetos.
entre otros

Localiza el origen de sonidos y ruidos

9 a 12 meses
cercanos y lejanos de su entorno.

Reaccionar ante la presencia de Mira, toca, busca objetos o juguetes que

sonidos, efectos sonoros y voces de se encuentra en su entorno, cuando se le
personas cercanas de su entorno. nombra o pide.
Identificar las características 9 a 12 meses
físicas de los objetos de su
entorno mediante la Señala los objetos personales cuando se
discriminación sensorial para le nombran o piden.
desarrollar su capacidad
perceptiva.
Seguir con la mirada objetos que
Sigue con la mirada y busca objetos que
tienen colores fuertes, luces y 9 a 12 meses
desaparecen de su campo visual.
brillos.

Reaccionar ante el contacto con

texturas ásperas y suaves y ante Reacción ante diferentes consistencias,
9 a 12 meses
sabores agradables y olores, texturas y sabores.
desagradables.

Acepta con agrado los alimentos que se

ofrecen a partir de un horario.

Adquirir nociones básicas Se duerme en los horarios establecidos a

Ejecutar acciones de la rutina partir de un horario.
temperó espaciales y de
establecida por el adulto
cantidad desarrollando
asociándolas con el día y la noche 9 a 12 meses
habilidades cognitivas que
iniciando su proceso de desarrollo
permitan solucionar Disfruta del baño y expresa alegría
de nociones de temporalidad
problemas sencillos. cuando lo asean.

Se mantiene activo en la vigilia a partir

de un horario establecido.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Busca y encuentra objetos que están

fuera de su campo visual, tapa y destapa
cajas grandes, recoge y deja caer
objetos.

Utiliza la cuchara para comer.

Manipular y explorar objetos
9 a 12 meses
(juguetes) según su funcionalidad.

Descubrir diferentes
elementos naturales y Usa objetos para alcanzar otros.
culturales mediante la
exploración e indagación a
través de sus sentidos

Disfrutar de la interacción con los

Disfruta de jugar con nuevos juguetes,
diferentes seres vivos y elementos
con diferentes elementos de la
de la naturaleza, mediante la 9 a 12 meses
naturaleza y de jugar con personas
percepción de los mismos y por
conocidas.
medio de los sentidos.

ÁMBITO DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ARTICULADO AL DISFRUTA DE

RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE LENGUAJE Y DEL
APRENDIZAJE.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y espacios
REALIZACIONES de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
OBJETIVO DE SUBNIVEL:
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO

Arma rompecabezas de dos piezas,

12 a 18 meses
Arma torres de tres cubos.
Arma rompecabezas y torres
Arma rompecabezas de dos y tres piezas
18 a 24 meses
Arma torres de cuatro cubos.

Distingue o diferencia objetos de

18 a 24 meses
tamaños diferentes, pequeño o grande.
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la Identifica formas, colores, tamaños Distingue objetos con formas
observación, manipulación y 18 a 24 meses
geométricas círculo, cuadrado, triángulo.
exploración sensoperceptiva.

Identifica los colores primarios de los

18 a 24 meses
objetos cercanos por semejanza.

Realizar modificaciones de las

acciones para experimentar la
Utiliza objetos para alcanzar objetos,
relación causa- efecto como pisar
12 a 18 meses como tirar una cuerda para alcanzar un
un objeto que suena y luego
objeto, pescar con un cucharón.
obtener el mismo sonido
sentándose sobre él.

Reconocer algunos sonidos como de

Reconoce las voces de las personas o
objetos cotidianos y onomatopeyas 12 a 18 meses
familiares más representativos.
de animales y acciones.

Identificar objetos de su entorno

Señala o acude al origen del sonido, se
que los observa y/o interactúa 12 a 18 meses
Identificar las características muestra curioso e interesado.
frecuentemente.
físicas de los objetos de su
entorno mediante la
discriminación sensorial para Asociar objetos de su entorno que Señala y nombra objetos o juguetes de
desarrollar su capacidad 12 a 18 meses
tienen igual color. características similares.
perceptiva.

Distingue diversos olores y sabores en los

12 a 18 meses
alimentos y la naturaleza.
Explorar texturas, olores y sabores
de los elementos de su entorno. Reacciona ante las diferentes texturas de
18 a 24 meses los alimentos y de los objetos y
elementos del entorno
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Reconocer cuándo es de día y Distingue el día de la noche y algunas de

cuándo es de noche asociándolos a 18 a 24 meses las acciones que se realizan en ese
la claridad y a la oscuridad. horario.

Señala diferentes objetos por sus

Reconocer la noción grande y
18 a 24 meses características similares en cuanto a su
pequeño en objetos del entorno
tamaño (grande - pequeño).

Identificar a la noción de
18 a 24 meses Comienza a distinguir mucho de poco.
Adquirir nociones básicas cuantificación más.
temperó espaciales y de
Repetir oralmente números
cantidad desarrollando 18 a 24 meses Repite un número cuando se le nombra.
indistintamente.
habilidades cognitivas que
permitan solucionar
Agrupa o reúne varios objetos o juguetes
problemas sencillos.
18 a 24 meses de tamaños similares a partir de un
modelo

Relacionar objetos similares en

Agrupa o reúne varios objetos o juguetes
función de un criterio que
18 a 24 meses de formas similares a partir de un
determine el adulto como forma,
modelo
tamaño, color u otro.

Agrupa o reúne varios objetos o juguetes

18 a 24 meses de colores similares a partir de un
modelo

Reconocer por su nombre algunos

animales asociándolos con Reconoce los animales más cercanos, las
12 a 18 meses
movimientos y sonidos que acciones y el sonido que producen
producen.

Descubrir diferentes Observar y manipular algunas Mira detenidamente las plantas y

elementos naturales y plantas de su entorno que le llaman 18 a 24 meses transporta o manipula con ellas, agarra
culturales mediante la la atención. sus frutos, hojas, etc.
exploración e indagación a
través de sus sentidos.
Ayuda en el riego de las plantas y da de
Imitar acciones de cuidado de
18 a 24 meses comer a animales y participa en el
plantas y animales.
cuidado.

Disfrutar de diferentes
Muestra alegría ante manifestaciones
manifestaciones culturales de su 12 a 18 meses
culturales.
entorno.

Participa y disfruta en rondas, bailes y

18 a 24 meses fiestas o eventos culturales de la
comunidad, incluso trata de cantar.

ÁMBITO DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ARTICULADO AL DISFRUTA DE

RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE LENGUAJE Y DEL
APRENDIZAJE.

ERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones positivas y
REALIZACIONES espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO

Adquirir las nociones de Explora objetos y elementos del Reconoce las propiedades de los objetos ya sea por un patrón
permanencia de objeto y entorno descubriendo sus visual o un patrón verbal.
causalidad a partir de la características. Identifica al menos una semejanza y una diferencia entre dos
observación, manipulación y objetos.
exploración sensoperceptiva.
Diferenciar algunos sonidos como los de Reconoce y diferencia el sonido que hacen diferentes animales
los elementos de la naturaleza. del medio que lo rodea, algunos objetos, elementos de la
naturaleza o sonidos onomatopéyicos.

Discriminar objetos de su entorno por Reconoce las características de forma, color, y amaño en los
su forma, tamaño y color. objetos
Reconoce las características de tamaño: grande, pequeño y más
Identificar las características pequeño en una serie dada.
físicas de los objetos de su Reconocer tres colores (amarillo, azul y Reconoce y puede llegar a nombrar los tres colores primarios.
entorno mediante la rojo) en objetos de su entorno.
discriminación sensorial para Identificar algunos atributos de Reconoce los diferentes olores, saberes, texturas.
desarrollar su capacidad elementos de su entorno como Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
perceptiva. duro/blando, dulce/salado.
Manifiesta cuando un alimento esta sólido o líquido.
Identificar alimentos dulces y salados Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
demostrando preferencia por uno u
otro. Demuestra preferencia por sabores dulces o salados.

Reconocer olores agradables y Reacciona ante los olores agradables o desagradables con gusto
desagradables de elementos del o disgusto.
entorno.
Diferenciar el día y la noche Distingue día de noche, asocia actividades que se realizan en el
asociándolas con las acciones que día y en la noche.
ejecuta.
Reconocer las nociones arriba/abajo, Se mueve en el espacio para ubicarse con relación a un objeto
dentro/fuera y abierto/ cerrado en su dado. Ubica objetos en el espacio con relación a su propio
relación con objetos. cuerpo.
Distingue entre dentro y fuera.

Distingue entre abierto y cerrado.

Identificar nociones de cuantificación Distingue entre mucho y poco.

Adquirir nociones básicas como: uno/ ninguno; mucho/ poco
tempero espaciales y de Contar oralmente los números del 1 al 5 Puede repetir en voz alta números del 1 al 5.
cantidad desarrollando en orden.
habilidades cognitivas que Agrupar objetos en función de Agrupa objetos por sus características (color, tamaño, forma,
permitan solucionar problemas categorías amplias como alimentos, uso)
sencillos. vestimenta, juguetes u objetos.
Arma rompecabezas de hasta cuatro piezas

Construye con bloques de distintos tipos.

Narra cuentos cortos que ha escuchado

Realizar trazos mediante el garabateo Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre objetos y
controlado para expresar gráficamente juguetes significativos.
sus representaciones mentales de Nombra los trazos o dibujos que realiza.
objetos, animales y personas.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.

Identificar algunos animales y plantas Conoce los beneficios que ofrecen algunos animales.
reconociendo los beneficios que Conoce los beneficios que ofrecen algunas plantas
podemos tener de ellos.
Descubrir diferentes elementos
Explorar por medio de los sentidos Reconoce los elementos del entorno natural (sol, plantas,
naturales y culturales mediante
algunos atributos de su entorno, que animales, flores, frutos, piedras, lluvia, agua…)
la exploración e indagación a
despiertan su curiosidad.
través de sus sentidos.
Manifestar actitudes que fomenten el Protege plantas y animales y colabora en su cuidado.
cuidado y protección de animales y
plantas.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Participar en algunas prácticas Conoce y aprecia algunas piezas musicales propias de su

culturales de su entorno disfrutando de cultura.
las diferentes manifestaciones
artísticas.

ÁMBITO DE VINCULACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL ARTICULADO A LA REALIZACIÓN

DISFRUTA DE RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE
LENGUAJE Y DEL APRENDIZAJE

PRIMER AÑO DE VIDA (9 a 12 meses)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
OBJETIVO DE SUBNIVEL: conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.
OBJETIVOS
DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO
DEAPRENDIZAJE

Distingue personas familiares de extrañas.

Desarrollar su identidad, a
partir del reconocimiento Reconocer características
de ciertas características propias de su identidad como Disfruta al compartir con otras personas.
propias y de vínculos de 9 a 12 mese
reaccionar al escuchar su
pertenencia con personas y nombre.
objetos de su entorno
cercano

Responde al escuchar su nombre.

Identificar la presencia de Expresa alegría cuando comparte actividades con la

personas extrañas y familia y personas ajenas.
reconocer a su madre, padre
9 a 12 meses
o personas cercanas
generando vínculos de
pertenencia familiar. Acepta la relación con personas menos cercanas.

Demuestra enojo y disgusto cuando no tiene lo que

Realizar acciones que
quiere
demuestran su
inconformidad cuando
desaparecen personas u 9 a 12 meses
objetos con los que ha Demuestra malestar cuando no visualiza a las personas
generado relación de u objetos que son familiares para el/ella.
pertenencia.

Acepta el proceso de aseo, extendiendo las manos,

dejando que lo aseen, jugando con el agua.
Manifestar disposición y
colaboración en las
actividades de su higiene 9 a 12 meses
personal que le realiza el Bebe de un jarro, aunque aún se derrame un poco
adulto.

Incrementar el nivel de
independencia en la Utiliza la cuchara para comer, aunque aún derrame.
ejecución de acciones
cotidianas, desarrollando
progresivamente su Realizar acciones, gestos u
autonomía. otras expresiones verbales
Demuestra con movimientos, gestos y balbuceo, su
que demuestran su 9 a 12 meses
agrado o desagrado ante el cambio de pañal.
incomodidad ante el pañal
sucio.

Realizar algunas acciones de

desvestirse como sacarse los
zapatos y demostrar Colabora extendiendo y recogiendo los brazos y piernas
9 a 12 meses
colaboración para que lo cuando le visten y desvisten.
vistan como extender los
brazos.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Imitar acciones de orden

como guardar objetos en un 9 a 12 meses Imita la acción de guardar sus juguetes o pertenencias.
recipiente señalado.

Incrementar su capacidad
de relacionarse
Interactuar con el adulto a
positivamente con otras
través de juegos sencillos con Interactúa la niña - niño con el adulto, mediadas por un
personas estableciendo 9 a 12 meses
acciones y objetos que objeto.
vínculos que facilitan la
llamen su atención.
adquisición de la seguridad
y confianza en sí

mismo, así como a su Imitar acciones de saludo

9 a 12 meses Imita gestos de saludo propios de la familia.
proceso de socialización. (hola, chao).

Reafirmar el vínculo con su

madre y establecer vínculos
Expresa alegría cuando comparte actividades con
con otros adultos 9 a 12 meses
familiares y personas representativas.
significativos con los que
interactúa positivamente.

Responder con gestos,

movimientos y sonidos ante
9 a 12 meses Imita acciones sencillas: dame y toma
órdenes sencillas dadas por el
adulto.

Realizar acciones de
aceptación y rechazo ante Reacciona con gestos ante la ingesta de alimentos
Desarrollar la capacidad de 9 a 12 meses
alimentos y objetos que le nuevos.
expresar sus emociones, agradan o desagradan.
sentimientos y
preferencias como parte
del proceso de aceptación
y autorregulación de sí
Manifestar espontáneamente
mismo.
sus emociones mediante Manifiesta diferentes estados de amino frente a las
9 a 12 meses
diversas formas de expresión diversas situaciones de la vida cotidiana.
del lenguaje.

ÁMBITO DE VINCULACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL ARTICULADO A LA REALIZACIÓN

DISFRUTA DE RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE
LENGUAJE Y DEL APRENDIZAJE

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
OBJETIVO DE SUBNIVEL: conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.

OBJETIVOS DE
DESTREZAS GRUPO DE EDAD INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Reconocer características
propias de su identidad como
18 a 24 meses Se refiere a si mismo o a si misma por su nombre.
repetir su nombre cuando le
preguntan.

Identificar a los miembros de

Desarrollar su autonomía a su familia inmediata (mamá,
partir del reconocimiento papá, hermanos y, otras
Da y recibe expresiones de afecto a familiares cercanos
de ciertas características personas cercanas) 12 a 18 meses
como besos caricias, abrazos.
propias y de vínculos de reconociéndolos como
pertenencia con integrantes de la familia a la
pertenencia con personas y que pertenece.
objetos de su entorno
cercano.
Demostrar nociones de Señala y mira los objetos y juguetes de su pertenencia
propiedad hacia personas y cuando se le pide.
objetos con los que genera
18 a 24 meses
relación de pertenencia,
utilizando posesivos como
mío. Se divierte buscando objetos que están escondidos.

Intentar lavarse las manos y Colabora en el momento del aseo: bañarse, lavarse las
12 a 18 meses
cara con apoyo del adulto manos, la cara
iniciando su proceso de
autonomía en la realización
de actividades de aseo. 12 a 18 meses Reconoce objetos del aseo como el jabón, la esponja…

Reconoce y señala las partes finas y gruesas del cuerpo y

Incrementar gradualmente 12 a 18 meses
de la cara.
los avisos de su necesidad de
evacuar durante el día como
parte del proceso de control Avisa al adulto cuando se orina o tiene ganas de hace"
de esfínteres. 18 a 24 meses
caca". Se sienta en la bacinilla sin temor.

Incrementar el nivel de
independencia en la Intentar acciones de vestirse
ejecución de acciones y desvestiste como quitarse Ayuda a cambiarse de ropa, se quita algunas prendas e
cotidianas, desarrollando las medias, el saco, ponerse 18 a 24 meses
intenta quitarse las medias y los zapatos.
progresivamente su el pantalón y demostrar
autonomía. colaboración para que lo
vistan como: extender los
brazos y las piernas.
12 a 18 meses Señala y distingue sus prendas de vestir.

Realizar acciones para

alimentarse con niveles de
creciente autonomía como:
usar la taza para beber Reconoce su cuchara, plato y jarro de beber.
líquidos pudiendo derramar
18 a 24 meses
parte de su contenido,
intentar utilizar la cuchara
para alimentarse, colocando
en ocasiones los alimentos
con la mano. Intenta llevarse la cuchara con alimentos a la boca
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Conoce los ambientes de su casa, utiliza diferentes

12 a 18 meses
espacios interiores y exteriores para jugar.
Apoyar en el orden de los
espacios guardando los
objetos y juguetes en el lugar Ayuda y recoge sus cosas después de jugar a solicitud
donde se le indica. del adulto.
18 a 24 meses

Intenta ayudar en tareas domésticas sencillas.

Participa en juegos grupales simples y disfruta de la

18 a 24 meses
compañía de otros niños y niñas.
Participar en espacios
comunes de juego donde se
encuentran otros niños sin
necesariamente interactuar
con ellos. Juega en compañía de otros niños y niñas, aunque cada
18 a 24 meses
uno realiza por separado una actividad.

Incrementar su capacidad
de relacionarse
positivamente con otras Cumplir consignas sencillas
personas estableciendo Realiza acciones a partir de consignas que da el adulto
que apoyan las actividades 12 a 18 meses
vínculos que facilitan la para promover el juego.
realizadas por el adulto.
ad1uisición de la seguridad
y confianza en sí mismo,
así como a su proceso de Practicar acciones de cortesía
socialización. cuando se lo recuerdan 12 a 18 meses Saluda y se despide agitando la mano, tirando besos…
(saluda y se despide).

Establecer vínculos con las Disfruta de la compañía de familiares y personas

12 a 18 meses
personas de su entorno importantes.
inmediato demostrando
preferencia por interactuar Reconoce a otros miembros de su familia menos
con algunas de ellas. 12 a 18 meses
allegados.

Manifestar agrado o
desagrado con relación a Expresa sus emociones libremente (alegría, tristeza,
18 a 24 meses
objetos, alimentos y miedo, enojo), se emociona el recibir elogios,
situaciones a través de
gestos, acciones y palabras
sencillas.
12 a 18 meses Ayuda a cuidar sus objetos personales.

Desarrollar la capacidad de
expresar sus emociones,
Imita acciones de la vida cotidiana que hacen los adultos
sentimientos y
12 a 18 meses como peinar, sacudir, lavar…Imita gestos y
preferencias como parte
movimientos.
del proceso de aceptación
y auto regulación de sí Reconocer algunas de sus
mismo. emociones y sentimientos y
expresarlas
espontáneamente mediante
Cuando está cerca de un objeto o lugar prohibido dice "
lenguaje verbal y no verbal.
No" y se retira, utiliza expresiones gestuales y verbales
18 a 24 meses
para expresar deseos de salir, subir, bajar, comer…Imita
gestos y movimientos.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ÁMBITO DE VINCULACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL ARTICULADO A LA REALIZACIÓN

DISFRUTA DE RELACIONES POSITIVAS Y ESPACIOS DE JUEGO, DE DESARROLLO DE
LENGUAJE Y DEL APRENDIZAJE

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones positivas y espacios de
LAS REALIZACIONES juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del
conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad
personal y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Desarrollar su Identificar características propias Dice su nombre y apellido y responde cuando lo llaman.
identidad, a partir del de su identidad como contestar
reconocimiento de cuál es su nombre y apellido
ciertas características cuando le preguntan.
propias y de vínculos de Diferenciar por los nombres a los Dice el nombre de los miembros de su familia y algunos de la comunidad
pertenencia con miembros de su familia y cercanos a él.
personas y objetos de personas cercanas, Reconoce el nombre de sus amigos y amigas.
su entorno cercano reconociéndose como parte de la
misma.
Reconocerse como niña o niño Distingue y nombra algunas de sus características físicas.
identificando sus características Descubre su cuerpo.
físicas. Nombra y distingue sus juguetes, objetos.
Nombra dos o más semejanzas y diferencias entre niños y niñas.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Nombra dos o más prendas de vestir de los diferentes géneros.

Demostrar nociones de propiedad Nombra a personas, juguetes y objetos de su entorno más cercano.
hacia las personas y objetos con
Expresa las acciones que realizan las personas de su entorno más cercano.
los que genera relación de
Expresa la utilidad de los animales de su entorno cercano.
pertenencia, utilizando palabras y
acciones.
Lavarse las manos y cara con la Se cepilla los dientes y lava las manos imitando al adulto.
supervisión del adulto y los Nombra e identifica el peine, el champú, la esponja…
dientes con apoyo del adulto Comprende, obedece y acepta órdenes sencillas, como esperar su turno.
incrementando los niveles de
autonomía en la realización de
acciones de aseo.
Controlar esfínteres en forma Expresa las ganas de ir al baño.
gradual durante el día, Puede ir al baño y orinar sin ayuda y puede ir al baño a defecar y pide ayuda para
requiriendo la ayuda del adulto que lo aseen.
para ir al baño.
Manifestar acciones de creciente Se desviste solo, se viste con un poco de ayuda.
autonomía en relación a las
prácticas de vestirse y desvestirse
como: sacarse los zapatos, la
chaqueta, subirse y bajarse los
pantalones, intentando vestirse
solo.
Practicar con mayor control Usa la cuchara para comer, el jarrito para beber agua.
acciones para alimentarse de Se sienta en su silla a la hora de las comidas, come en la mesa, espera al resto
manera autónoma como: usar para empezar a comer.
varios utensilios para beber
líquidos y la cuchara.
Colaborar con el orden de los Coloca en su lugar prendas de vestir, juguetes y otros objetos generalmente a
espacios ubicando los objetos y solicitud del adulto.
juguetes en el lugar que se los
ubica habitualmente.
Incrementar el nivel de
Empezar a unirse en pareja para Participa en juegos con niños y niñas menores y mayores que él o ella,
independencia en la
jugar y a participar en juegos Participa en juegos en pequeños grupos, así como en eventos de su entorno.
ejecución de acciones
grupales propuestos por el adulto.
cotidianas
desarrollando Demostrar interés en colaborar en Reproduce acciones y relaciones de la vida cotidiana, de los adultos.
progresivamente su actividades que realizan personas Participa y colabora en las tareas del hogar, colabora en ordenar sus juguetes,
autonomía. mayores a él en su entorno participa en eventos familiares.
inmediato.
Practicar algunas normas básicas Coloca la basura en su lugar, colabora en ordenar sus pertenencias.
de comportamiento (pedir por
favor y decir gracias).
Relacionarse con un número Amplía sus relaciones con las personas fuera de su entorno más cercano, las
mayor de personas de su entorno, acepta.
ampliando su campo de Participa en eventos de su entorno inmediato.
interacción con ellas.
Demostrar agrado o desagrado a Realiza acciones de cuidado de su entorno (objetos, plantas, animales…)
objetos, alimentos y situaciones Expresa verbalmente sus necesidades, emociones, gustos y experiencias.
identificadas, mediante acciones y
palabras que explican las razones
de su aceptación o rechazo.
Identificar algunas emociones y Expresa sus emociones demostrando alegría, tristeza, orgullo y vergüenza.
sentimientos de las personas de
su entorno y expresar las suyas
mediante el lenguaje verbal y no
verbal.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ÁMBITO EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD ARTICULADO AL DISFRUTA DE

BUENA SALUD Y NUTRICIÓN Y CRECE EN ENTORNOS PROTECTORES Y SEGUROS QUE
PROMUEVEN RELACIONES POSITIVAS, Y LIBRES DE RIESGO Y VIOLENCIA

PRIMER AÑO DE VIDA (9 a 12 meses)

ÁMBITO VINCULADO Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos
A LAS protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
REALIZACIONES
OBJETIVO DE Objetivos de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa
SUBNIVEL: y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE DE EDAD
Explorar diferentes Utilizar alguna forma de 9 a 12 Gatea de manera coordinada en diferentes direcciones
formas de desplazamiento como gatear o meses
desplazamientos, arrastrarse coordinadamente Flexiona levemente las rodillas y mueve las piernas cuando está de pie.
desarrollando su por diferentes lugares.
capacidad motora Levanta levemente las caderas cuando está acostado boca arriba
gruesa y alcanzando
niveles crecientes de Ejecuta diferentes movimientos con su cuerpo acostado tanto boca arriba
coordinación como boca abajo.
corporal. Pararse con apoyos diversos 9 a 12 Se pone de pie con apoyo y se mantiene de esta manera por largos
para lograr bipedestación meses períodos sostenido en una barra o mueble que se encuentre a su altura
(ponerse de pie), iniciando el Camina algunos pasos de la mano del adulto
proceso del caminar. Intenta dar pasos cortos sin que lo sostengan
Subir y bajar escaleras 9 a 12 Se pone de pie ayudándose de una barra o mueble que se encuentre a su
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

utilizando alguna forma de meses altura o se mueve, o eleva la cadera cuando está en posición sentado
desplazamiento como gatear, Realiza movimientos de desplazamiento para subir y bajar escaleras, con
sentarse o arrastrarse. el apoyo del adulto
Gatear, reptar y sentarse 9 a 12 Gatea entre obstáculos, los escala o pasa por debajo
indistintamente a diferentes meses
velocidades marcando
trayectos diversos evitando
obstáculos del entorno.
Mantener el Mantener el equilibrio en los 9 a 12 Se pone en pie ayudándose de una barra o mueble que se encuentre a su
equilibrio en los diferentes cambios de posición meses altura o se mueve, o eleva la cadera cuando está en posición sentado y se
movimientos del cuerpo: de sentado a mantiene parado por largos períodos.
gruesos del cuerpo parado.
adoptando un Se pone de pie sin apoyo.
adecuado control
postural que le Pasa de la postura apoyado contra la pared o con las manos a sentado sin
permita disfrutar de ningún apoyo
la realización de
nuevas formas de Cambia de postura acostado a sentado sin apoyo
movimientos
Coger con las manos objetos 9 a 12 Recoge y deja caer objetos a propósito
grandes y pequeños como meses
medio de exploración de su Lanza y rueda objetos
entorno. Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar y el índice (pinza).

Realizar acciones de 9 a 12 Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar y el índice (pinza).
coordinación de movimientos meses
de manos y dedos como: apilar
objetos grandes, meter y sacar,
Agarra, lanza, rueda, mete y saca objetos
tapar y destapar objetos.
Desarrollar la
coordinación viso Tapa y destapa cajas grandes
motriz de ojo-mano
y pie a través de la Realizar movimientos para la 9 a 12 Patea con ayuda una pelota cuando se encuentra en pie
manipulación de coordinación de ojo y pie como meses
objetos. patear pelotas con ayuda. Gatea coordinadamente

Lanzar objetos Indistintamente. 9 a 12 Lanza objetos y los rueda en cierta dirección, aunque no de manera muy
meses precisa

Explorar su cuerpo a Reconocer señalándose en su 9 a 12 Señala su cabeza, ojos, boca o nariz cuando se le nombran
través de los cuerpo algunas partes del meses
sentidos, mismo, cuándo el adulto le
movimientos y pregunta
Distingue a un niño de una niña
posiciones para una
adecuada Reconocerse en el espejo y 9 a 12 Al mirarse en el espejo puede señalar ciertas partes de su cuerpo, como la
estructuración del realizar movimientos para la meses cabeza u ojos, nariz, las manos y pies si le nombran
esquema corporal. percepción global del cuerpo.

Se mira al espejo y lo toca con la idea de palpar la imagen reflejada, hace

gestos, se ríe
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ÁMBITO EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD ARTICULADO AL DISFRUTA DE

BUENA SALUD Y NUTRICIÓN Y CRECE EN ENTORNOS PROTECTORES Y SEGUROS QUE
PROMUEVEN RELACIONES POSITIVAS, Y LIBRES DE RIESGO Y VIOLENCIA

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos protectores
VINCULADO A y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
LAS
REALIZACIONES
OBJETIVO DE Objetivos de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y
SUBNIVEL: fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.

OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJE EDAD
Explorar Caminar con mayor 12 a 18 meses Camina con agilidad en diferentes direcciones
diferentes estabilidad y confianza por
formas de diferentes lugares.
desplazamientos, Correr distancias cortas libre 18 a 24 meses Corre con seguridad en distancias cortas y sin obstáculos.
desarrollando su de obstáculos.
capacidad Subir y bajar escaleras con 12 a 18 meses Sube y baja escaleras con apoyo (gateando, sentado o con ayuda de un
motora gruesa y apoyo a un lado, en posición adulto)
alcanzando de pie, escalón por escalón
niveles ubicando los dos pies en
crecientes de cada peldaño.
coordinación Intentar saltar con dos pies 18 a 24 meses Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el mismo lugar
corporal. en sentido vertical de
manera autónoma sobre el
mismo lugar.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Caminar y correr de un lugar 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar la velocidad
a otro, deteniendo la Se detiene en los puntos de llegada
velocidad en el punto de
llegada en superficies
planas.
Mantener el Mantener el equilibrio en la 18 a 24 meses Levanta un pie sin ayuda y mantiene el equilibrio un breve instante
equilibrio en los ejecución de
movimientos desplazamientos sin alturas:
gruesos del caminar por una línea recta
Camina sobre una línea trazada
cuerpo trazada en el piso.
adoptando un
adecuado control
postural que le
permita disfrutar
de la realización
de nuevas
formas de
movimientos.
Realizar diferentes 12 a 18 meses Agarra objetos con agilidad y los traslada de un lado a otro
movimientos de muñeca,
manos y dedos que le
permitan coger objetos Come sólo utilizando la cuchara
utilizando la pinza palmar.
Realizar acciones de 18 a 24 meses Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar y el índice (pinza).
coordinación de Disfruta amasar diferentes texturas
movimientos de manos y 12 a 18 meses Agarra, lanza, rueda, mete y saca objetos
dedos como: ensartar, Tapa y destapa cajas con forma redonda
desenroscar y apilar objetos 12 a 18 meses Arma torres de hasta de tres cubos
pequeños, entre otros. 18 a 24 meses Arma torres de hasta cuatro cubos
12 a 18 meses Enrosca y desenrosca botellas
Encaja diferentes formas
18 a 24 meses Rasga papel
Desarrollar la 12 a 18 meses Ensarta cuentas grandes, o piezas en tableros (hasta 3 piezas) o aros
coordinación viso 18 a 24 meses Ensarta cuentas pequeñas y más pequeñas en más cantidad, o piezas en
motriz de ojo- tableros (hasta 4 piezas) o aros
mano y pie a Explorar y manipular 18 a 24 meses Disfruta pintar con los dedos y con los pies
través de la diferentes materiales
manipulación de utilizando técnicas grafo
objetos. plásticas para la producción
de trabajos estimulando su Disfruta amasar con diferentes texturas
creatividad.
Experimentar trazos a través 12 a 18 meses Garabatea libremente sosteniendo el lápiz con toda la mano
de garabateo descontrolado, 18 a 24 meses
utilizando la pinza palmar y 12 a 18 meses Dibuja de manera autónoma pero no realiza formas definidas
formato A8.
Realizar movimientos para la 18 a 24 meses Patea la pelota sin caerse
coordinación de ojo y pie
como patear pelotas sin 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar la velocidad
orientación
18 a 24 meses Camina empujando o halando un objeto

12 a 18 meses Patea la pelota sin dirección específica

Lanzar objetos Intentando 12 a 18 meses Lanza una pelota grande a otra persona en una dirección específica
orientarlos hacia un punto. 18 a 24 meses Abre las manos y brazos en forma de cuenco para recibir la pelota, la
aprieta contra el cuerpo para atraparla
Explorar su Reconocer las partes de la 18 a 24 meses Puede señalar sus ojos, nariz, boca, mejillas en su rostro cuando se los
cuerpo a través cara y algunas del cuerpo, a nombran
de los sentidos, través de la exploración 12 a 18 meses Puede señalar ojos y nariz o boca y ojos en el rostro de un muñeco cuando
movimientos y sensorial, cuando el adulto se los nombran
posiciones para le pregunta.
12 a 18 meses Puede señalar los brazos, las piernas y los pies
una adecuada
estructuración Puede decir dos características de la niña y del niño
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

del esquema Imitar movimientos para la 18 a 24 meses Come solo con la cuchara
corporal percepción global del cuerpo
como parte del proceso de Garabatea libremente
estructuración de su imagen
corporal. Patea la pelota
Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el mismo lugar
Utilizar alternadamente las 18 a 24 meses Camina sobre una línea trazada
dos manos y pies sin
predominio frecuente de
Sube escaleras con ayuda intentando alternar los pies
uno de los dos lados, para
realizar las actividades
Pasa un objeto de una mano a otra

Lanza, agarra y rueda objetos

ÁMBITO EXPLORACIÓN DEL CUERPO Y MOTRICIDAD ARTICULADO AL DISFRUTA DE

BUENA SALUD Y NUTRICIÓN Y CRECE EN ENTORNOS PROTECTORES Y SEGUROS QUE
PROMUEVEN RELACIONES POSITIVAS, Y LIBRES DE RIESGO Y VIOLENCIA

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece en entornos
REALIZACIONES protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para
realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Explorar diferentes formas Caminar con seguridad trasladando Camina cargando objetos livianos de un lugar a otro
de desplazamientos, objetos de un lugar a otro. Camina atravesando obstáculos
desarrollando su capacidad
motora gruesa y Correr con seguridad distancias más Corre ágilmente distancias más largas atravesando obstáculos y en distintas
alcanzando niveles largas, a mayor velocidad y con direcciones.
crecientes de coordinación pequeños obstáculos.
corporal. Subir escaleras sin apoyo en posición Sube las escaleras sin apoyo
de pie, escalón por escalón ubicando Intenta subir parado las escaleras alternando los pies y sin apoyo
los dos pies en cada peldaño, y
bajarlas con ayuda. Baja las escaleras con apoyo
Sube escaleras sin apoyo y bajarlas con apoyo
Saltar en dos pies en sentido vertical y Salta con dos pies (hacia arriba) y cae sobre el mismo lugar
horizontal de manera autónoma, Salta con dos pies hacia adelante, atrás o de lado.
longitudes de aproximadamente 30
cm y uno o dos peldaños. Salta de arriba a abajo de un escalón a otro
Iniciar movimiento de galope y salto Salta impulsándose con el pie de atrás para desplazarse en el espacio,
galopando
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Mueve brazos y pies coordinadamente cuando galopa y salta manteniendo

el equilibrio
Caminar, correr y saltar de un lugar a Camina, corre y salta en serie (combinando las tres acciones) para
otro coordinadamente combinando desplazarse en el espacio, a veces rápido, otras más lento
estas formas de desplazamiento, a
velocidades diferentes y en Camina, salta y corre para adelante, atrás y de lado, de manera constante,
superficies planas. conservando el equilibrio y la coordinación

Mueve los brazos cuando camina, corre o salta para impulsarse y

equilibrarse

Trepar y reptar obstáculos pequeños. Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
como pasar por debajo de la mesa, trepar por una red, entre otros.
Mantener el equilibrio en la ejecución Camina sobre una tabla manteniendo el equilibrio
de desplazamientos con pequeñas
Mantener el equilibrio en alturas como: caminar por una línea
los movimientos gruesos recta y curva trazada en el piso. Camina sobre una línea trazada en el suelo poniendo un pide delante del
del cuerpo adoptando un otro en diferentes direcciones
adecuado control postural
Realizar ejercicios de equilibrio Camina, corre y salta
que le permita disfrutar de
dinámico controlando los Se da un trampolín hacia adelante con ayuda
la realización de nuevas
movimientos de las partes gruesas del
formas de movimientos. Se para y camina en punta de pies
cuerpo.
Gira y corre
Realizar diferentes movimientos de Baja la cremallera
muñeca, manos y dedos que le
permitan coger objetos utilizando la Desabotona sus prendas de vestir
pinza trípode
Mueve brazo, muñeca y mano de forma diferenciada

Sostiene el crayón entre los dedos pulgar e índice y se apoya en dedo medio
cuando dibuja
Forma bolitas de papel y masa
Realizar acciones de coordinación de Ensarta cuentas medianas
movimientos de manos y dedos
como: ensartar cuentas con orificio Encaja formas
más pequeño, enroscar- desenroscar,
girar perillas y apilar mayor número Pasa líquidos de un recipiente a otro
de objetos, entre otros.
Desarrollar la coordinación Construye torres (apila cubos) con bloques (hasta 6 piezas)
viso motriz de ojo-mano y
pie a través de la
Explorar distintas posibilidades de Rasga y arruga papel
manipulación de objetos.
producción de trabajos más Juega con masa
elaborados utilizando materiales y
Modela con plastilina
técnicas grafo plásticas estimulando
su imaginación y creatividad. Realiza trozado
Realizar trazos a través de garabateo Garabatea de forma controlada, mira lo que dibuja y puede repetirlo
controlado, utilizando la pinza trípode Realiza líneas inclinadas, verticales, horizontales, curvas (semicírculos)
y formato A6.
Realiza trazos y garabateo, sosteniendo el crayón entre los dedos pulgar e
índice y se apoya en dedo medio cuando dibuja
Realizar movimientos para la Patea la pelota con intencionalidad hacia una dirección determinada,
coordinación de ojo y pie como manteniendo el equilibrio, girando un poco su cadera de ser necesario o
patear pelotas hacia una dirección. moviendo sus brazos para buscar impulso

Lanzar objetos direccionados hacia un Lanza con intencionalidad hacia una dirección precisa manteniendo el
punto. equilibrio
Identificar y nombrar las partes Nombra y señala la ubicación de sus ojos, boca, nariz, manos, brazos,
gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco piernas, etc.
y extremidades) y de la cara a través
de la exploración sensorial.
Explorar diferentes formas de Puede nombrar y señalar diferentes partes del cuerpo
movimiento para interiorizar su
percepción global como parte del
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

proceso de estructuración de la Se reconoce al mirarse al espejo, sabe que se trata de él, y no de otro niño,
imagen corporal. diferenciando también a sus amigos
Puede decir al menos una semejante y una diferencia entre niñas y niños
Explorar su cuerpo a través
de los sentidos, Utilizar con más frecuencia una de las Empieza a definir o utilizar con más frecuencia una de sus manos o pies para
movimientos y posiciones dos manos o pies al realizar las dibujar y patear respectivamente
para una adecuada actividades. Se cepilla los dientes imitando al adulto
estructuración del
esquema corporal Orientarse en el espacio Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
Utilizando con más reconociendo las nociones arriba/ como pasar por debajo de la mesa, saltar dentro del ula ula, etc.
frecuencia una de las dos abajo, dentro/ fuera mediante
manos o pies al realizar las desplazamientos, de acuerdo a
actividades. consignas dadas.
Intentar representar gráficamente el Dibuja monigotes como representación del cuerpo humano
cuerpo humano en función de su
representación mental. Dibuja elementos de su entorno con diferentes materiales

Disfruta utilizando su cuerpo, pies y manos como medio para pintar y crear