TELESECUNDARIA
ASIGNATURA LENGUA MATERNA. ESPAÑOL Il
BLOQUE 1
SECUENCIA 4 representar leyendas y ponerlas en escena.
DOCENTE
Ámbito literatura
Práctica Social de Lenguaje Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales
Aprendizaje esperado Recopila leyendas populares para representarlas en escena
Intención didáctica Recopilar leyendas y analizar su significado cultural e histórico; adaptar alguna de ellas a
un guion de teatro para representarla en escena y hacer una antología de las
adaptaciones.
Materiales • Leyendas impresas (aunque también es posible trabajar con leyendas de la
tradición oral de su comunidad).
• Material de reúso para la puesta en escena de la leyenda
Vínculo con otras asignaturas Historia
Esta secuencia se vincula con esta asignatura, ya que los alumnos analizan el contexto
histórico en que se gesta la leyenda seleccionada para el desarrollo del guion de teatro.
Recursos audiovisuales o informáticos Audiovisuales
para el alumno • El relato tradicional como una práctica cultural universal
• Personajes famosos del teatro
• Alternativas para crear un espacio escénico
• consejos para un actor
¿QUÉ BUSCO?
leer a profundidad una obra de la tradición oral para que pueda
reinterpretarse según las características convencionales del texto teatral.
Sesión 1: ACTIVIDADES
FECHA:__________
INICIO
Leer los fragmentos de relatos tradicionales “un aparecido, el cardenal y el
coyote y cómo surgieron el sol y la luna”.
Propósito: El objetivo de la primera a) Identificar qué tipo de texto narrativo es cada uno: cuento tradicional, mito
sesión es contextualizar a los alumnos o leyenda. Después comentar para qué sirve cada texto y por qué lo creen
en la variedad de textos de la tradición así. Argumentar sus respuestas.
oral, por ello se presenta una leyenda,
DESARROLLO
un cuento tradicional y un mito de
origen. Leer y comentar el audiovisual el relato tradicional como una práctica cultural
universal.
Trabajar y contestar de individual las siguientes preguntase. a) ¿Qué sabes
sobre las narraciones tradicionales? b) ¿Qué diferencias encuentras entre
las leyendas y los mitos? c) ¿En qué consiste una obra de teatro?, ¿en qué
se parece ésta a las narraciones? d) ¿Qué se requiere para adaptar una
narración a una obra de teatro? e) ¿Cómo definirías cada uno de los
elementos que forman parte de un guion de teatro: acto, escena, diálogo y
acotación?
FINAL
Comentar las respuestas y guardar en la carpeta de trabajos, ya que se
utilizarás más adelante.
Sesión 2: ACTIVIDADES
FECHA:__________
INICIO
Revisar en grupo el esquema del proceso que seguirán para adaptar una
leyenda a un guion de teatro
Propósito: Explorar leyendas y
recopilarlas DESARROLLO
Leer y comentar estos ejemplos: a) Me contaron la leyenda de “La Llorona”.
b) ¡Ese futbolista es una leyenda! c) La moneda lleva una leyenda que dice
“México 86”.
Contestar la tabla de la pág. 72
Leer y analizar el cuadro de la pág. 73
Revisar los relatos tradicionales del apartado “Para empezar” y discutir en
grupo cuál texto corresponde a un cuento tradicional, cuál a una leyenda y
cuál a un mito
FINAL
Realizar entrevistar a personas mayores para que les cuenten leyendas de
su comunidad o de otra y anotarlas en la libreta (tarea)
Sesión 3:
FECHA:____________ INICIO
Revisar las leyendas que se dejaron de tarea.
Leer el fragmento del relato “La Mulata de Córdoba”, una leyenda originaria de la
ciudad de Córdoba, Veracruz, y que ha sido transmitida oralmente. a) Subrayar las
palabras y expresiones que no comprendas y, al terminar la lectura, discútelas con
tu grupo y maestro. b) realizar una segunda lectura y señalar la parte o el fragmento
Propósito: Analizar las leyendas: del relato que más le interese, impresione o sorprenda. c) Comentarlos fragmentos
trasfondo cultural e histórico señalados.
DESARROLLO
Leer en grupo la siguiente información:
Las leyendas permiten conocer ideas, gustos e inclinaciones de una cultura;
además, explican la forma de actuar de las comunidades donde surgieron. Por esto
se dice que las leyendas son un reflejo de la cultura de la comunidad que las creó.
Completar la tabla de la pág. 76
FINAL
Agregar a la tablas mas rasgos culturales que les parezcan interesantes.
Sesión 4:
FECHA:____________
INICIO
Discutir cuáles hechos fantásticos se pueden identificar en “La Mulata de Córdoba”,
y anotarlos en su cuaderno.
DESARROLLO
Propósito: que los alumnos distingan Leer el fragmento “La Mulata de Córdoba Sucedido de la calle de Perpetua”
primero entre los hechos fantásticos Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué hechos de la leyenda “La Mulata de
que toda leyenda contiene. Córdoba” se vinculan con la realidad de aquel tiempo? b) Después de la lectura de
los documentos anteriores, ¿qué opinión tienen sobre las acusaciones que se le
hacían a la Mulata? ¿Qué otros aspectos de su interpretación sobre “La Mulata de
Córdoba” han cambiado?
Leer y contestar el recuadro Yo pienso que…
FINAL
Sesión 5:
FECHA:____________ Realizar en hojas blancas la evaluación intermedia de la pág. 79
Propósito: que el alumno resuelva una
evaluación intermedia.
Sesión 6: INICIO
FECHA:____________
Discutir en equipo lo siguiente: a) ¿Qué cambios deben hacer a la leyenda para
adaptarla a un texto dramático? b) ¿Cómo se organizarían para llevar a escena una
leyenda?
Propósito: Adaptar la leyenda a un
guion de teatro: texto y trama. DESARROLLO
Observar las palabras marcadas en el texto y comentar estas preguntas: a) ¿A
qué hace referencia este vocabulario?, ¿por qué piensas que los mineros usan
estas palabras?, ¿crees que sean vocablos de uso común en otros lugares?, ¿qué
pasaría con un trabajador de la mina que no conociera estos términos? b) Si tú
trabajaras en una mina, ¿qué harías para comunicarte mejor?
Entrevistar a alguien que pertenezca a un gremio o grupo social (campesino,
albañil, fanático de algún tipo de música o deporte, etcétera) y completar el cuadro
temático 2 sobre una variante del español en un grupo social.
Seleccionar la leyenda que será adaptada, decidir una de estas opciones: a)
Seguir trabajando con “La Mulata de Córdoba”. b) Elegir alguna de las leyendas
que recopilaron en su comunidad o en otras fuentes.
Contextualizar la leyenda que será representada basándose en el cuadro de la
pág. 80
FINAL
Completar los cuadros de la pág. 80-81.
Sesión 7: INICIO
FECHA:____________
Escribir el guion para la representación de escena de la leyenda elegida.
DESARROLLO
Propósito: Adaptar la leyenda a un
guion de teatro: actos y escenas. Completar el esquema de los actos y las escenas de la leyenda “La Mulata de
Córdoba de la pág. 82
FINAL
Adaptar la leyenda según el criterio de cada equipo.
Sesión 8: INICIO
FECHA:____________
Analizar para que sirven las acotaciones en una obra de teatro.
DESARROLLO
Propósito: Adaptar una leyenda a un
guion de teatro: acotaciones y Analizar el ejemplo de la primera parte de “la mulata de Córdova”
diálogos. Identificar las acotaciones que sirven para la escenografía, las que orientan la
actuación y las que marcan la entrada y salida de los personajes.
Discutir sobre los elementos históricos y culturales que se tomaron para construir
las acotaciones
Revisar el ejemplo de guion de teatro de “La Mulata de Córdoba”, dar respuesta a
las siguientes preguntas: a) ¿Quién es el personaje principal y cómo lo identifican?
b) ¿Quiénes son los secundarios y cómo los identifican?
Observar el audiovisual personajes famosos del teatro.
Comparar en el cuadro de la pág. 85 la narración original con la adaptación y
subrayar con diferentes colores: a) Los fragmentos del guion de teatro que son
iguales a la narración original. b) Las partes y los personajes que se han inventado
para hacer la adaptación. c) Los signos de puntuación y las características gráficas
utilizados para introducir la participación de los personajes y que ayudan a saber la
manera en que se deben interpretar los diálogos y las acciones.
FINAL
Contestar con base en el cuadro lo siguiente: cuando la Mulata habla por primera
vez, ¿qué función cumple esa parte del guion?, ¿qué se informa al espectador?
Sesión 9: INICIO
FECHA:____________ Redactar el primer borrador del guion: a) Escriban acotaciones que sirvan para la
escenografía, el vestuario y la utilería. Decidan qué elementos históricos y
culturales se retomarán para construirlas. b) Identifiquen los personajes principales
y secundarios, y si será necesario incorporar otros. c) Escriban los diálogos o
parlamentos de los personajes. Incluyan las acotaciones entre paréntesis para
Propósito: elaborar un borrador del orientar su actuación o para señalar su entrada y salida de escena.
guion de teatro.
DESARROLLO
Realizar una lectura dramatizada del guion escrito.
Observar y llenar el cuadro de la pág. 86
FINAL
Escribir la versión final del guion de teatro.
Guardar los borradores y la versión final en la carpeta de trabajos.
Sesión 10 fecha: ______ INICIO
Observa el audiovisual alternativas para crear un espacio escénico y consejos para
un actor.
DESARROLLO
Propósito: Representar la leyenda. Ensayar las veces que sea necesario, hasta aprender los diálogos y funcionen bien
todos los elementos del espacio escénico.
CIERRE
Presentar la obra a toda la comunidad escolar.
EVALUACIÓN OBSERVACIONES/ADECUACIONES
