CANTIDAD Y PORCENTAJE DE ACIERTOS OBTENIDOS POR ALUMNO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

DATOS GENERALES Plataforma SABER V1.0 02/10/2023 08:06:11

NOMBRE DE LA ESCUELA: SECUNDARIA NO845 "RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA"

CCT: 15EES1290E TURNO: MATUTINO GRUPO: 2 "D" ENTIDAD: MÉXICO

ÁREA TOTAL
Formación Cívica y Ética

N° DE LISTA

PORCENTAJE
Opción múltiple

PORCENTAJE
ACIERTOS
NOMBRE Preguntas abiertas

ACIERTOS
DEL UNIDAD DE ANÁLISIS
ALUMNO Identidad personal, ejercicio de la Interculturalidad y convivencia pacífica, Ciudadanía democrática, comprometida con la
Rúbrica
libertad y derechos humanos inclusiva y con igualdad justicia y el apego a la legalidad
01 02 03 04 05 07 06 08 09 10 11 12 13 14 15 17 16 18 19 20 21 22 23 24 25

1 CASTILLO SANTOS LUIS ENRIQUE 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 27.3 - - - 6 19.4

2 CHANGOLLA FLORES ROMINA LORELEI 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 6 27.3 - - - 6 19.4
3 CORONA HERNANDEZ ASHLEY JOANNA 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 15 68.2 - - - 15 48.4
4 CRUZ MARTINEZ RENATA IXCHEL 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 13.6 - - - 3 9.7
5 ESPINOZA RODRIGUEZ ANA PAOLA 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 7 31.8 - - - 7 22.6
6 GONZALEZ BASILIO CAMILA 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 5 22.7 - - - 5 16.1
7 GONZALEZ PERALTA ADRIAN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
8 GUEVARA GARCIA DIEGO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
9 GUTIERREZ VENTURA JUAN DAVID 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 3 13.6 - - - 3 9.7
10 HERNANDEZ CERVANTES NAHOMI ADRIANA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
11 HERNANDEZ SALINAS MONICA ITZEL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
12 JIMENEZ MENDOZA MATIAS EMILIANO 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 8 36.4 - - - 8 25.8
13 LOPEZ GARCIA ANGEL ARTURO 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 6 27.3 - - - 6 19.4
14 LOPEZ MARCOS CARLITOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
15 LOPEZ VAZQUEZ ISAAC EMANUEL 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 9 40.9 - - - 9 29.0
16 MARCHANT SANTILLAN JOSE RAMON 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 9 40.9 - - - 9 29.0
17 NIEVES MALDONADO CAMILA NAHOMI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
18 PONCE ROMERO ROBERTO DOMINICK 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
19 RAMIREZ MENDEZ TRISTAN ISAAC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
20 REYES ARMILLAS XIMENA 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 9 40.9 - - - 9 29.0
21 RIVERO ESPAÑA EDUARDO DELFINO 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 4 18.2 - - - 4 12.9
22 RODRIGUEZ HERNANDEZ OSCAR YAHIR 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 6 27.3 - - - 6 19.4
23 RODRIGUEZ ORTEGA MIGUEL 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 22.7 - - - 5 16.1
24 SANCHEZ RORIGUEZ YOVANI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
25 SANCHEZ SOLORIO PEDRO ERNESTO 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 5 22.7 - - - 5 16.1
26 SUAREZ CHAPARRO ADYEL JOSAFAT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
27 TALAVERA HERNANDEZ ALISSON CAMILA 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 8 36.4 - - - 8 25.8
28 TRINIDAD ORDOÑEZ AXEL ABRAHAM 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 8 36.4 - - - 8 25.8
29 URIBE GALLARDO IRVING RHAMSES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 - - - 0 0.0
30 VALDES LOPEZ SOFIA VALERIA 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 13 59.1 - - - 13 41.9
31 ZAPIEN MEDINA ROBERTO 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 12 54.5 - - - 12 38.7
32 ZAVALA LARIOS DIEGO 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 11 50.0 - - - 11 35.5

Cantidad de alumnos que contestaron

3 2 6 8 14 3 12 12 9 8 4 6 9 10 5 5 5 10 6 8 7 6
correctamente el reactivo
9.4%
6.3%
18.8%
25.0%
43.8%
9.4%

37.5%
37.5%
28.1%
25.0%
12.5%
18.8%
28.1%
31.3%
15.6%
15.6%

15.6%
31.3%
18.8%
25.0%
21.9%
18.8%
Porcentaje de alumnos que contestaron
correctamente el reactivo

Porcentaje de alumnos que contestaron

18.8% % 25.0% % 21.9% %
correctamente por unidad de análisis
 TABLAS DE PORCENTAJE DE ACIERTOS POR ALUMNO Y
PORCENTAJE DE ACIERTOS POR REACTIVO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

FC y E Plataforma SABER V1.0 02/10/2023 08:06:11

NOMBRE DE LA ESCUELA: SECUNDARIA NO845 "RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA"

CCT: 15EES1290E TURNO: MATUTINO GRUPO: 2 "D" ENTIDAD: MÉXICO

Porcentaje de aciertos por alumno ordenado de

Porcentaje de aciertos por alumno ordenado de mayor a menor
mayor a menor

N° Porcentaje de Porcentaje de
Posición Nombre del alumno Posición Reactivo
Lista aciertos aciertos

1 3 CORONA HERNANDEZ ASHLEY JOANNA 68.2 1 1 9.4%

2 30 VALDES LOPEZ SOFIA VALERIA 59.1 2 7 9.4%
3 31 ZAPIEN MEDINA ROBERTO 54.5 3 2 6.3%
4 32 ZAVALA LARIOS DIEGO 50.0 4 5 43.8%
5 15 LOPEZ VAZQUEZ ISAAC EMANUEL 40.9 5 6 37.5%
6 16 MARCHANT SANTILLAN JOSE RAMON 40.9 6 8 37.5%
7 20 REYES ARMILLAS XIMENA 40.9 7 14 31.3%
8 12 JIMENEZ MENDOZA MATIAS EMILIANO 36.4 8 18 31.3%
9 27 TALAVERA HERNANDEZ ALISSON CAMILA 36.4 9 9 28.1%
10 28 TRINIDAD ORDOÑEZ AXEL ABRAHAM 36.4 10 13 28.1%
11 5 ESPINOZA RODRIGUEZ ANA PAOLA 31.8 11 4 25.0%
12 1 CASTILLO SANTOS LUIS ENRIQUE 27.3 12 10 25.0%
13 2 CHANGOLLA FLORES ROMINA LORELEI 27.3 13 20 25.0%
14 13 LOPEZ GARCIA ANGEL ARTURO 27.3 14 21 21.9%
15 22 RODRIGUEZ HERNANDEZ OSCAR YAHIR 27.3 15 3 18.8%
16 6 GONZALEZ BASILIO CAMILA 22.7 16 12 18.8%
17 23 RODRIGUEZ ORTEGA MIGUEL 22.7 17 19 18.8%
18 25 SANCHEZ SOLORIO PEDRO ERNESTO 22.7 18 22 18.8%
19 21 RIVERO ESPAÑA EDUARDO DELFINO 18.2 19 15 15.6%
20 4 CRUZ MARTINEZ RENATA IXCHEL 13.6 20 16 15.6%
21 9 GUTIERREZ VENTURA JUAN DAVID 13.6 21 17 15.6%
22 7 GONZALEZ PERALTA ADRIAN 0.0 22 11 12.5%
23 8 GUEVARA GARCIA DIEGO 0.0
24 10 HERNANDEZ CERVANTES NAHOMI ADRIANA0.0
25 11 HERNANDEZ SALINAS MONICA ITZEL 0.0
26 14 LOPEZ MARCOS CARLITOS 0.0
27 17 NIEVES MALDONADO CAMILA NAHOMI 0.0
28 18 PONCE ROMERO ROBERTO DOMINICK 0.0
29 19 RAMIREZ MENDEZ TRISTAN ISAAC 0.0
30 24 SANCHEZ RORIGUEZ YOVANI 0.0
31 26 SUAREZ CHAPARRO ADYEL JOSAFAT 0.0
32 29 URIBE GALLARDO IRVING RHAMSES 0.0
 GRÁFICAS POR GRUPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR

FC y E
Plataforma SABER V1.0 02/10/2023 08:06:11
NOMBRE DE LA ESCUELA: SECUNDARIA NO845 "RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA"

CCT: 15EES1290E TURNO: MATUTINO GRUPO: 2 "D" ENTIDAD: MÉXICO

Porcentaje de aciertos por reactivo

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
11

17

16

15

22

19

12

03

21

20

10

04

13

09
Pregunta

Porcentaje de aciertos por unidad de análisis

Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a

la legalidad

Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad

Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos

0 5 10 15 20 25 30
egunta
04

13

09

18

14

08

06

05

02

07

01
 REPORTE DE ARGUMENTACIONES POR GRUPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

Plataforma SABER V1.0: 02/10/2023 08:06:11

NOMBRE DE LA ESCUELA: SECUNDARIA NO845 "RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA"

CCT: 15EES1290E TURNO: MATUTINO ENTIDAD: MÉXICO

ARGUMENTACIONES

GRUPO:
2 "D" FC y E

ALUMNOS ARGUMENTACIÓN ERRORES MÁS FRECUENTES

REACTIVO RESPUESTA
CANT. % RESPUESTA CORRECTA RESPUESTAS INCORRECTAS
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que elige la opción A
A 0 0 seleccionan la opción D reconocen el consideran erróneamente un vínculo entre el
papel de los tribunales y juzgados como reconocimiento de la dignidad de las personas con la
responsables de asegurar la impartición asignación de presupuesto para obras públicas.
B 0 0 de justicia con respeto a la dignidad
humana, dado que es un derecho Las estudiantes y los estudiantes que optan por la

1 C 0 0 protegido por la ley. opción B hacen ver el derecho de asociación como un

derecho humano, pero esto es expresado en la ley
Las acciones que promuevan se deben a mexicana.
D 0 0 que reconocen a todas las personas con
dignidad, operando para la impartición de Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la
la justicia. opción C consideran el aumento de salario mínimo
X 0 0 como medida de justicia social, y por tanto una
expresión de dignidad como derecho humano, pero
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
A 0 0 eligen la opción D hacen referencia a la A consideran la identidad como un producto individual,
valoración y apreciación de los orígenes sin la participación de otras personas. O bien,
culturales y las tradiciones en la consideran que la influencia de las aportaciones entre
B 0 0 construcción de identidades. En esta grupos y personas en los procesos de construcción de
opción se expone un proceso de identidad es unidireccional. Incluso, recurren a una

2 C 0 0 construcción de la identidad: quién soy y explicación psicológica de la identidad como algo

cómo otras personas influyen en mi forma individual que cambia según la adaptación al medio.
de pensar y actuar.
D 0 0 Las estudiantes y los estudiantes que
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la
opción B hacen referencia a las diferencias entre las
eligen esta opción comprenden el proceso personas y grupos y no en cómo se influyen
X 0 0 de construcción de identidad como un mutuamente.
aspecto reflexivo, intercambiar
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
A 0 0 eligen la opción B tienen claro que para A consideran que un marco de seguridad pública para
ejercer la libertad debe existir una serie la sociedad es lo más importante para el ejercicio de la
de condiciones como son el respeto a los libertad, lo cual es erróneo porque existen sociedades
B 0 0 derechos humanos que garantizan la que son seguras, pero también son autoritarias y no
igualdad, la dignidad y un Estado que los se respetan los derechos humanos.

3 C 0 0 respete y haga valer. Todos estos valores

tienen que estar presentes en cualquier Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
sociedad que quiera ejercer la libertad. C erróneamente consideran que una sociedad y un
D 0 0 Estado le debe dar más importancia a derechos como
el acceso a la propiedad privada, derecho de petición,
ciudadanía y reinserción social; los cuales son
X 0 0 importantes, pero no garantizan el ejercicio de la
libertad, igualdad, dignidad, respeto e identidad.
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la
A 0 0 seleccionan la opción B reconocen la solución A toman en cuenta que los padres de familia
importancia de la organización para lograr desean el regreso a clases, pero no se muestra cómo
un acuerdo justo y respetuoso al se organizarán, sólo la amenaza de tomar medidas
B 0 0 establecer mesas de diálogo con el fin de drásticas.
concretar obras y servicios que satisfagan

4 C 0 0 las necesidades expuestas. En este caso, Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
cumpliéndose lo establecido en el artículo opción C piensan que los campesinos se organizaron
4, párrafo 6 de la Constitución de los para defender sus comunidades, y no reflexionan que
D 0 0 Estados Unidos Mexicanos, donde se
registra el derecho humano al agua:
la organización en autodefensa no ocurre en apego a
la ley y tampoco se indica si la recuperación de las
tierras fue de manera violenta.
X 0 0 “Toda persona tiene derecho al acceso,
disposición y saneamiento de agua para Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la
consumo
Las personal
estudiantes y doméstico
y los estudiantesenque
forma Las
opción D consideran
estudiantes y los que la gente que
estudiantes se organizó
eligen lapara
A 0 0 suficiente, salubre,
seleccionan aceptable
la opción y asequible. solución
B han podido tener unaAvivienda
toman en propia,
cuentadigna
que yfueron
decorosa,
las que es un
derecho de toda
identificar que a pesar de que el director autoridades persona,
quienes pero no
publicaron reconocen que
la convocatoria y son
hablaría con sus compañeros, no quienes crean las sanciones, pero no establecen que
B 0 0 establece ninguna medida contra la la finalidad del reglamento escolar no debe ser limitar
existencia de acoso escolar en la escuela, sus libertades como estudiantes, por el contrario, debe
 existencia de acoso escolar en la escuela, sus libertades como estudiantes, por el contrario, debe

5 C 0 0 además el mismo director está negando a

Omar la libertad de pensamiento, al
de dar cabida a su participación, aportando sus puntos
de vista e inquietudes, involucrándose en la
prohibirle expresar libremente su apoyo a elaboración del reglamento escolar para poder llegar a
D 0 0 la comunidad LGBT al negarle usar la
ropa que él desea.
un consenso entre todos los integrantes de la
comunidad escolar.

X 0 0 Cuando se impide o condiciona al Las estudiantes y los estudiantes que escogen la

estudiantado a expresar su identidad de opción C consideran que existen prejuicios de parte de
género,
Las orientación
estudiantes sexual
y los o sus que
estudiantes quienes
Las no estuvieron
estudiantes de acuerdoque
y los estudiantes conseleccionan
la participación
la
A 0 0 creencias
optan religiosas,
por la opción Bse trataque
saben de convivir de Teo,Aymuestra
opción no reconocen que en un
la interacción proceso
entre personas de la
con personas de diferentes culturas misma cultura, aunque existan desacuerdos entre
significa más que sólo aceptarse, es ellas.
B 0 0 establecer vínculos que enriquezcan a
todos los involucrados y construir Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por

6 C 0 0 condiciones de inclusión e igualdad. la opción C eligen una situación donde se tolera la

presencia de otra cultura y se evita que esta cultura lo
Esta opción muestra un beneficio para influya, por lo que no hay un beneficio mutuo.
D 0 0 dos personas de distintas culturas que se
enriquecen de sus diferencias. Las estudiantes y los estudiantes que marcan la
opción D eligen una situación que muestra un choque
X 0 0 cultural, donde el protagonista se siente incómodo en
un entorno que no es el suyo.
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
A 0 0 seleccionan la opción C observan en la A toman en cuenta que se trata de un fragmento de la
noticia la necesidad de combatir la brecha ley en donde se establece que el Estado garantizará el
digital existente, pues reconocen que las derecho al acceso a las TICs, pero no se indica la
B 0 0 nuevas tecnologías impactan en el importancia que tiene garantizar su acceso y como la
desarrollo de los distintos ámbitos de la utilización de las TICs conlleva cambios en todos los

7 C 0 0 sociedad actual, por lo tanto es necesario ámbitos de la vida de las personas.

que las autoridades aseguren el acceso
de las TICs a todas las personas para Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
D 0 0 evitar que la falta de acceso a ellas
genere una nueva forma de
opción B consideran que al hablar de la administración
pública y la necesidad de diversificar los medios de
discriminación. comunicación se está estableciendo la importancia de
X 0 0 la participación estatal en las TICs, pero no reconocen
que solamente se habla de la importancia del uso de
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan las
A 0 0 eligen la opción C reconocen algunos de opciones A, B o D confunden los elementos que
los componentes o elementos de un conforman un conflicto con otros procesos, por
conflicto: causas o motivos, intereses, ejemplo:
B 0 0 necesidades, creencias y valores. La escucha activa es un proceso que puede usarse
para mediación de conflictos.

8 C 0 0 La atención y claridad forman parte de la estrategia de

comunicación asertiva.
Emisor y receptor son parte del proceso de
D 0 0 comunicación.
Implementar un plan de acción es parte del proceso
de resolución de un problema.
X 0 0
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la
A 0 0 eligen la opción C observan que en el opción A consideran que la defensa de la paz y los
cartel se resaltan acciones que derechos humanos, la asesoría legal y psicológica en
contribuyen directamente a una forma casos de abusos de autoridad, y el seguimiento en
B 0 0 positiva de vivir la adolescencia. Se casos de violación a los derechos, contribuyen
aborda el fomento a valores, autocuidado directamente en la forma de vida de los adolescentes,

9 C 0 0 y autoestima, así como la prevención de

adicciones, problema que comienza a
lo que es cierto en casos en que haya adolescentes
involucrados, pero pasan por alto que estas acciones
presentarse en ese grupo de edad. Entre no se limitan a jóvenes, sino que benefician a todos
D 0 0 los adolescentes es especialmente
significativo el desarrollo del sentido de
los grupos de edad.

pertenencia a través de actividades Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
X 0 0 deportivas y culturales. B identifican que las acciones a favor de las personas
migrantes benefician a adolescentes y jóvenes, lo que
Las estudiantes y los estudiantes que es verdad
Las si las personas
estudiantes migrantes
y los estudiantes queson adolescentes,
eligen la opción
A 0 0 optan por la opción C reconocen diversas A confunden acciones de jóvenes en pro del desarrollo
acciones en las que las adolescentes y social con actos para estimular el desarrollo
los adolescentes pueden contribuir sostenible.
B 0 0 directamente a favor del desarrollo
sostenible de las comunidades donde Las estudiantes y los estudiantes que marcan la

10 C 0 0 viven: el cuidado del agua, el uso de opción B consideran que las acciones individuales o
transporte no contaminante (bicicletas) y familiares para un bien comunitario, como la limpieza
la reducción, reciclado y reutilización de de las escuelas, se vinculan necesariamente con el
D 0 0 residuos sólidos. desarrollo sostenible.

Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la

X 0 0 opción D sostienen que participar en una campaña o
proyecto de la comunidad está vinculado con el
Las estudiantes y los estudiantes que desarrollo
Las sostenible,
estudiantes lo que no esque
y los estudiantes necesariamente
optan por la
A 0 0 seleccionan la opción C identifican que la respuesta A piensan que al señalar la violación de las
igualdad sustantiva se refiere a la práctica reglas y el uso de fuerza indebida, se reparó el daño
y ejercicio pleno de todos los ciudadanos hecho, y no reflexionan que no existe una cultura de
B 0 0 para acceder en igualdad de condiciones prevención de la violencia física a pesar de la
a sus derechos, haciéndolos efectivos en existencia de protocolos de actuación; y con ello se

11 C 0 0 la vida cotidiana; por lo que cualquier tipo

de discriminación o exclusión daña el
continua con la desigualdad y la discriminación.

principio de igualdad. Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción

B toman en cuenta que las mujeres, a pesar de
 principio de igualdad. Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
D 0 0 Para que la igualdad sea una realidad,
B toman en cuenta que las mujeres, a pesar de
estudiar más, tienen mayores dificultades laborales;
dentro del área laboral, se requiere de un pero no están conscientes de que se hace referencia a
X 0 0 empleo e ingreso dignos en igualdad de la persistencia de la discriminación por género, la cual
condiciones entre hombres y mujeres. La continua a pesar de que las mujeres tengan la
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
A 0 0 seleccionan la opción D reconocen la A no ven las consecuencias negativas en la sociedad
igualdad de sus derechos, como el de la donde se sigue reproduciendo un estereotipo de
educación, así como el acceso a las género que provoca una gran desigualdad entre
B 0 0 mismas oportunidades de desarrollo y mujeres y hombres.
crecimiento personal que les permita

12 C 0 0 tener también una mejor calidad de vida. Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
opción B identifican las consecuencias de que las
De igual manera reconocen el valor de la niñas no estudien más en términos utilitaristas y se
D 0 0 equidad en la comunidad y el valor de la sigue manteniendo esta idea de estereotipar a
solidaridad con la familia. hombres y mujeres.

X 0 0 Las estudiantes y los estudiantes que marcan la

opción C equivocan las consecuencias negativas
Las estudiantes y los estudiantes que como
Las positivas. Así,
estudiantes y losven una ventaja
estudiantes quecuando lasopción
eligen la niñas
A 0 0 eligen la opción C están conscientes de A,dejan de estudiar;a estereotipan
no reconocen a las mujeres
la autoridad adecuada anteylaa que
los
que se estaría violando sus derechos a la pueden denunciar, que en este caso es la policía
intimidad y a su dignidad; y además cibernética de la Secretaría de Seguridad Pública;
B 0 0 saben qué acciones tomar en estos casos además de pensar en buscar venganza contra el
tanto en la prevención como en la acosador, lo cual denota dos situaciones: ignorancia

13 C 0 0 denuncia para proteger su integridad

emocional y psicológica.
en el tipo y nivel de autoridad y, por otro lado, al
sentirse vulnerable en su intimidad y atacado en su
dignidad, responde de una forma negativa y violenta.
D 0 0 Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
opción B, ante una situación de acoso, consideran que
X 0 0 es mejor cambiar de residencia pensando que el tema
se olvida viviendo en otro lado, sin embargo, para las
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
A 0 0 seleccionan la opción B identifican que A, al seleccionar las situaciones 1 y 6, no reconocen
contiene dos situaciones que promueven como acciones negativas que promueven la violencia
la paz: aquellas que involucran intolerancia, xenofobia y
B 0 0 discriminación.
La 2 señala la importancia de la

14 C 0 0 intermediación y el diálogo en la
resolución pacífica de conflictos.
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
C al seleccionar la situación 3, consideran que una
invasión militar, maquillada con el pretexto de la
D 0 0 La 4 destaca la cooperación y la
solidaridad para fomentar un estilo de
defensa de los derechos humanos, puede ser una
acción a favor de la paz; y al seleccionar la situación
vida más seguro al rehabilitar espacios 8, no reconocen como factor que genera violencia a
X 0 0 públicos para la ciudadanía, lo que inhibe acciones unilaterales en la resolución de un conflicto,
la violencia. sin tomar en cuenta las necesidades de la otra parte.
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
A 0 0 seleccionan la opción B identifican la opción A consideran la causa del conflicto como el
causa del conflicto en el párrafo 2, es antecedente del conflicto, Elsa podría haber seguido
decir, aquella que desencadenó la jugando futbol en la escuela sin que su papá se
B 0 0 disputa. La causa que generó el conflicto enterara.
es un desafío por parte de Elsa a las

15 C 0 0 creencias sexistas de su papá. Las estudiantes y los estudiantes que marcan la

opción C identifican a la causa del conflicto como las
consecuencias del conflicto.
D 0 0 Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la
opción D confunden la causa del conflicto con posibles
X 0 0 soluciones que podrían solucionar el conflicto.

Las estudiantes y los estudiantes que Las opciones A, C y D contienen derechos que no son
A 0 0 optan por la opción B reconocen la considerados como derechos humanos, pero se
combinación correcta de derechos protegen en nuestro país.
humanos.
B 0 0 2. Derecho al descanso (Art. 24 de la 1. El Derecho de réplica, está protegido por la
Declaración Universal de Derechos Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

16 C 0 0 Humanos).
4. Derecho a la libertad de reunión y
en el artículo 6.

asociación (Art. 20 de la Declaración 3. El derecho de iniciar leyes está protegido por la

D 0 0 Universal de Derechos Humanos). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
en el artículo 35 fracción VII.

X 0 0 5. El derecho de participar en la revocación de

mandato está protegido por la Constitución Política de
Las estudiantes y los estudiantes que los Estados
Las Unidos
estudiantes y losMexicanos enque
estudiantes el artículo 35opción
eligen la
A 0 0 seleccionan la opción D consideran que la Afracción
toman IX.
en cuenta que existe un pago en efectivo
reparación del daño consistiría en (multa) como sanción a la empresa, pero no
regresar las cosas al estado que tenían establecen que no se llega a una reparación del daño
B 0 0 antes de cometerse el delito, en este caso ambiental provocado.
la reparación debe ser por parte del

17 C 0 0 infractor en forma expedita y tratando de Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
regresar el entorno natural a su estado opción B piensan que la responsabilidad de
anterior. descontaminar es de las autoridades y constituye una
D 0 0 solución correcta que la empresa sólo participe con un
plan de contingencia y no reflexionan que el programa
no repara el daño hecho al ambiente.
 no repara el daño hecho al ambiente.
X 0 0
Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por
Las estudiantes y los estudiantes que la opción
Las C consideran
estudiantes que apoyarque
y los estudiantes a las autoridades
señalan la
A 0 0 eligen la opción B entienden que el voto constituye
opción A nouna reparación
logran del la
identificar daño y no reconocen
designación de un
libre es el mecanismo democrático por que la empresapor
representante esparte
la agresora
de unayautoridad
responsable
comototal
unade
excelencia para la elección de característica del autoritarismo.
B 0 0 representantes.
Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por

18 C 0 0 la opción C identifican una acción que es democrática

sólo en apariencia, pues las estudiantes empataron en
una elección y ante ello, debería haber una nueva
D 0 0 ronda de votación. La autoridad no puede decidir al
final porque la acción es autoritaria.

X 0 0 Las estudiantes y los estudiantes que señalan la

opción D toman en cuenta la libertad de manifestar las
Las estudiantes y los estudiantes que se opiniones,
Las pero no
estudiantes distinguen
y los queque
estudiantes la manera enopción
eligen la la que
A 0 0 deciden por la opción C reconocen que el lo toman
A hacen en
no cuenta
es adecuada. La voluntad
que existe se expresa
un reglamento en
escolar
Estado de Derecho Democrático es una como norma para el grupo, pero no establecen que
forma de organización política en la cual fue elaborado por una sola autoridad (profesor) y sólo
B 0 0 las decisiones colectivas son adoptadas para controlar la falta de orden y respeto. En el Estado
por el pueblo, quien le confiere legitimidadde Derecho Democrático las decisiones son producto

19 C 0 0 a sus representantes y la ley es producto

de la participación de las ciudadanas y los
del pueblo y no de una persona que imponga su
voluntad sobre lo que la ley ordena.
ciudadanos, así como de sus
D 0 0 representantes; así, la norma establecida Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
mediante el reglamento escolar debe ser respuesta B piensan que la existencia de un jefe de
respetada y aplicada por el grupo escolar. grupo (autoridad) soluciona la problemática y no
X 0 0 reflexionan que fue impuesto por una persona y que
concentra el poder. El Estado de Derecho nace como
Las estudiantes y los estudiantes que Los errores más comunes, en general, tienen que ver
A 0 0 eligen la opción C reconocen que la con el hecho de creer que es suficiente la presencia
honestidad no está separada de la de un rasgo de honestidad, aunque haya otros
legalidad. En este caso la honestidad deshonestos o ilegales.
B 0 0 empieza respetando la ley y continúa con
la trasparencia y la rendición de cuentas. Las estudiantes y los estudiantes que optan por la

20 C 0 0 Así, debe asegurarse que no haya

opción A reconocen un acto honesto, la presidenta
solicitó varios presupuestos para elegir el más bajo;
conflicto de interés y, sin pretexto, no pero pasan por alto que beneficiar a la familia con
D 0 0 utilizar recursos públicos para objetivos
privados.
recursos públicos es un acto deshonesto.

Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por

X 0 0 la opción B persisten en la creencia de que los
recursos públicos pueden ser utilizados para
Las estudiantes y los estudiantes que beneficios
Las personales,
estudiantes lo que es contrario
y los estudiantes a la
que seleccionan la
A 0 0 optan por la opción D identifican aspectos opción A no reconocen que la libertad de expresión es
de autoridades que no rinden cuentas de uno de los principales insumos en la construcción de
ninguna de sus acciones, ni asumen una democracia.
B 0 0 consecuencias frente a la ciudadanía, lo
cual es muy característico en sociedades Las estudiantes y los estudiantes que escogen la

21 C 0 0 que son abstencionistas electoralmente. opción B dan por hecho las características de un
gobierno democrático, sin tomar en cuenta que éste
Una sociedad que se aleja de las es el resultado de una sociedad que participa
D 0 0 decisiones públicas debido a la
abstención electoral va en detrimento de
electoralmente.

la vida democrática generando todo tipo Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción
X 0 0 de problemas sociales, políticos y C pueden confundir las actitudes de un gobierno
económicos; además de que provoca autoritario con las de un gobierno omiso que pueden
Las estudiantes y los estudiantes que ser
Las muy parecidas
estudiantes en estudiantes
y los algunos aspectos, pero no la
que seleccionan
A 0 0 seleccionan la opción A están conscientes opción B creen que es una práctica no ética,
de que el ejercicio de voto universal, libre, incorrecta, más no ilegal y por eso es mejor ignorar la
secreto e informado para ejercer la situación. Las prácticas para el ejercicio de la
B 0 0 soberanía popular es el instrumento que democracia implican no sólo el respeto a la ley, sino
define a las sociedades democráticas, por también prácticas éticas.

22 C 0 0 ello es fundamental tener prácticas para

protegerlo. Las estudiantes y los estudiantes que optan por la
opción C o D reconocen que lo más importante es que
D 0 0 Reconocen que regalar tarjetas a los
votantes para que en un futuro tengan
las elecciones sean bien organizadas, sin tomar en
cuenta que la práctica de la coacción del voto de una
dinero por parte de los candidatos y forma velada vulnera las libertades ciudadanas. Las
X 0 0 partidos políticos coaccionan el voto y de autoridades deben garantizar el respeto al voto por
esta manera se afecta la libertad de votar. medio de una buena organización que incluye la
 PROBABILIDAD DE RESPUESTA CORRECTA POR ALUMNO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR

FC y E

NOMBRE DE LA ESCUELA: SECUNDARIA NO845 "RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA"

CCT: 15EES1290E TURNO: MATUTINO GRUPO: 2 "D" ENTIDAD: MÉXICO

En el siguiente diagrama se muestra la distribución de las preguntas y los alumnos en una escala de colores. Cuando un alumno tiene la habilidad suficiente para contestar una pregunta se marcará con el color
verde y cuando las preguntas superen las habilidades del alumno, el mapa comenzará a dirigirse al color rojo.
Este reporte es una visualización gráfica de las capacidades del alumno al responder tantas preguntas como su habilidad lo permita, lo cual no representa explícitamente las respuestas del alumno en el examen.

Probabilidad de responder correctamente

PREGUNTAS
Más fácil Más difícil
14 18 05 08 13 22 03 06 17 10 12 04 20 15 19 09 11 21 01 02 07 16
HABILIDAD GRUPAL
ALUMNO
CASTILLO SANTOS LUIS EN
CHANGOLLA FLORES ROMIN
CORONA HERNANDEZ ASHL
CRUZ MARTINEZ RENATA I
ESPINOZA RODRIGUEZ ANA
GONZALEZ BASILIO CAMILA
GONZALEZ PERALTA ADRIA
GUEVARA GARCIA DIEGO
GUTIERREZ VENTURA JUAN
HERNANDEZ CERVANTES N
HERNANDEZ SALINAS MONI
JIMENEZ MENDOZA MATIAS
LOPEZ GARCIA ANGEL ART
LOPEZ MARCOS CARLITOS
LOPEZ VAZQUEZ ISAAC EM
MARCHANT SANTILLAN JO
NIEVES MALDONADO CAMIL
PONCE ROMERO ROBERTO
RAMIREZ MENDEZ TRISTAN
REYES ARMILLAS XIMENA
RIVERO ESPAÑA EDUARDO
RODRIGUEZ HERNANDEZ O
RODRIGUEZ ORTEGA MIGU
SANCHEZ RORIGUEZ YOVA
SANCHEZ SOLORIO PEDRO
SUAREZ CHAPARRO ADYEL
TALAVERA HERNANDEZ ALI
TRINIDAD ORDOÑEZ AXEL
URIBE GALLARDO IRVING
VALDES LOPEZ SOFIA VALE
ZAPIEN MEDINA ROBERTO
ZAVALA LARIOS DIEGO