SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
Directora: Ruth Bastidas Vila Fecha: 06/ 11/ 2023
Sub directora: Gloria Orosco Salvador
Docente: Soledad Chavez Castellanos Grado: primero Sección: “ D ”
Título de la sesión: Elaboramos un mural sobre la Semana de la Educacion Primaria
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Instrumento
Criterio de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
evaluación
evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Explica la relación del texto Hoy Exponen sus Lista de
Comunicación
ESCRITOS EN SU LENGUA con la ilustración en textos que elaboramos, trabajos. cotejo
MATERNA. leen por si mismo, que lee con
leemos y
Obtiene información del texto escrito. ayuda del docente o que
escucha al leer. escribimos
Infiere interpreta información del
murales sobre
texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN -Escribe en nivel alfabético en
la semana de
SU LENGUA MATERNA torno a un tema, aunque en la educación
Adecúa el texto a la situación comunicativa ocasiones puede salirse de este o primaria
reiterar información
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
innecesariamente. Establece utilizando
de forma pertinente. relaciones entre las ideas, sobre imágenes.
• Reflexiona y evalúa la forma, el todo de adición, utilizando algunos
contenido y contexto del texto escrito. conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en elaborar un mural a la educación
Enfoque derechos.
primaria así mismo compartiendo siempre los bienes disponibles en el aula y
• Enfoque orientación al bien común.
conocimientos con sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión
¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Prepara en un papelote los conectores de un texto Cinta masking tape
Preparas tarjetas con imágenes alusivos a la educación primaria para • Pizarra
entregar a todos. • Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
• Plumón para papel
• Carteles con preguntas
Cinta masking tape
• Pizarra
• Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
• Plumón para papel
• Carteles con preguntas
Cinta masking , Pizarra, imágenes, plumones , colores,
temperas ,plastilina,etc.
T
Inicio :
m
-Se da la bienvenida a todos los estudiantes y realizamos actividades permanentes de la mañana.
Se presenta la siguiente imagen . La maestra le hace pregunta
¿Qué observamos en la imagen?
¿Cómo se llama el trabajo elaborado?
¿Qué es un mural?
¿De qué tratara la clase de hoy?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos un mural sobre la semana de la educación prima
para afianzar nuestra creatividad
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorable
MIS ACUERDOS
Levantar la mano para hablar.
Respetar la opinión de los compañeros.
Estar atentos en la clase.
Desarrollo Tiempo: 70 m
Se les presenta diferentes imágenes de murales se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué observamos? ¿Cuál
de los murales nos gustaría elaborar? ¿Qué dibujos podemos dibujar para nuestro mural
Planificamos:
Nos organizamos para elaborar nuestro mural para ello pensamos en diferentes actividades que
realizan los niños durante su permanencia en la educación primaria. Buscamos información con las
siguientes interrogantes: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿quiénes leeran
nuestro mural?
¿Con quiénes vamos a compartir nuestro mural?
TEXTUALIZACION:
La maestra presenta el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán y ¿Qué materiales
escribir y/o elaborar nuestro observarán nuestro mural? usaremos?
elaborar? mural?
Nuestro mural Para afianzar nuestra Nuestros compañeros Lápiz, borrador papel,
en homenaje a escritura y creatividad. (ras), la profesora y otros colores, copias, tijeras
la educación goma, etc.
primaria.
La maestra pide a los estudiantes que lean en voz alta el texto que se repartió
¿La maestra les entrega diferentes dibujos en copias a los estudiantes para que lo decoren y colorean
sus dibujos con la orientación de la maestra?
REVISION:
Revisamos nuestros trabajos si lo hemos decorado correctamente.
Observa tu trabajo y revisalo con ayuda del cuadro. Marca tu respuesta con X
Al dibujar y decorar SI NO
¿Decore mi dibujo adecuadamente?
¿Escribí su nombre del dibujo Utilizando las mayúsculas o minúsculas correctamente ?
Cierre
T
Las evaluaciones se realizan durante l proceso de desarrollo de las actividades pedagógicas. a
METACOGNICIÓN: Responden a preguntas ¿De qué se trató la clase de hoy? m
1
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué teníamos que analizar? ¿Qué problemas tuvimos?
--------------------------------- --------------------------
Lista de cotejo
N° Competencia:. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Escala de
valoración
Or Desempeño de la competencia. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
d entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
NIVEL DE
Incorrecto
Correcto
Criterio de evaluación Hoy elaboramos, leemos y escribimos murales sobre
LOGRO
la semana de la educación primaria utilizando imágenes
Nombres y apellidos
1 AHNARI HUAINACARI, Eylen Brillit
2 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
3 CAPUSARI MURILLOS, Aron Taider
4 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )
5 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
6 HUAMAN ORE, Diego Edison(B )
7 LLANTOY SHITYORI, Joaquín Daller(C )
8 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )
9 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )
10 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)
11 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
12 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
Directora: Ruth Bastidas Vila Fecha: 08/ 11/ 2023
Sub directora: Gloria Orosco Salvador
Docente: Soledad Chavez Castellanos Grado: primero Sección: “ D ”
Título de la sesión:
Lee y escribe palabras y oraciones con la silabas trabadas pla-ple-pli-plo-plu
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Criterio de
¿Qué nos dará Instrumento
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
evaluación. aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE Explica la relación del . Escribe Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto con la ilustración palabras y cotejo
en textos que leen por si Escribe palabras y
LENGUA MATERNA. oraciones en
mismo, que lee con oraciones con la
Obtiene información del texto mayúscula y
escrito. ayuda del docente o que silabas trabadas
escucha al leer. minúsculas
Infiere interpreta información
Pla-ple -pli-plo-plu utilizando la
del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -Escribe en nivel alfabético silabas
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA en torno a un tema, aunque trabadas Pla-
en ocasiones puede salirse
• Utiliza convenciones del lenguaje
de este o reiterar
ple -pli-plo-plu
escrito de forma pertinente.
información
Comunicación
• Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. Establece
contenido y contexto del texto relaciones entre las ideas,
escrito. sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en leer y escribir
Enfoque derechos. palabras con la silabas trabadas Pla-ple -pli-plo-plu
• Enfoque orientación al bien común.
Compartiendo siempre los bienes disponibles en el aula y conocimientos con
sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión
¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Prepara en un Cinta masking
papelote los tape
conectores de • Pizarra
un texto
Presentar actividades, copias para todos los estudiantes.
• Plumones para
pizarra o tizas
• Tira de
papelotes
• Plumón para
papel
• Carteles con
preguntas
Cinta masking
tape
• Pizarra
• Plumones para
pizarra o tizas
• Tira de
papelotes
• Plumón para
papel
• Carteles con
preguntas
Pizarra, imágenes, plumones para pizarra, cuaderno de trabajo.
Inicio
Se da la bienvenida a todos los estudiantes y realizamos actividades permanentes de la
mañana.
La maestra les presenta el siguiente texto
¿Cuál es el título del texto? ¿Quién come plátanos? ¿Quién está nadando en la playa? ¿De
qué tratará la clase de hoy?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leemos y escribimos palabras y oraciones en pequeños tex
identificando la silabas trabadas Pla-ple -pli-plo-plu para afianzar nuestra escritura
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorabl
MIS ACUERDOS
Levantar la mano para hablar.
Respetar la opinión de los compañeros.
Estar atentos en la clase.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planificamos:
Nos organizamos para dialogar, sobre las silabas aprendidas para formular palabras y oraciones pensam
en diferentes objetos que tengan las silabas trabadas Pla-ple -pli-plo-plu
en sus nombres respectivas. Buscamos información con las siguientes interrogantes: ¿Qué vam
escribir? ¿Para qué vamos a escribir palabras y oraciones ? ¿quiénes leeran nuestras palabras y oracione
¿Con quién vamos a compartir nuestras palabras y oraciones?
TEXTUALIZACION:
La maestra presenta el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán? ¿Qué materiales
escribir? escribir? usaremos?
Palabras y Para afianzar nuestra Nuestros compañeros (ras),la Lápiz, borrador papel
oraciones con las escritura profesora y otros colores, copias,etc
silabas trabadas
Pla-ple -pli-plo-
plu
La maestra pide a los estudiantes que lean en voz alta el texto que se repartió
Luego de la lectura se les pide a los estudiantes que subrayen todas las palabras que
tengan las silabas Pla-ple -pli-plo-plu
Y lo escriben en sus cuadernos
Formulamos diferentes palabras y oraciones que contengan las silabas Pla-ple -pli-plo-plu
Desarrollamos hojas de practicas
REVISION:
Revisamos nuestros textos de palabras si hemos escrito de manera correcta las
ortografías.
Lee lo que has escrito y revisalo con ayuda del cuadro. Marca tu respuesta con X
Al escribir palabras SI NO
¿Escribi diferentes palabras y oraciones?
¿Puse con claridad las silabas trabadas Pla-ple -pli-plo-plu?
¿Corregí errores ortográficos?
¿Dibuje y puse adecuadamente sus nombres utilizando las silabas trabadas Pla-ple -pli-plo-
plu ?
¿Use mayuscula al escribir nombres propios y oraciones?
¿Use buena caligrafía?
Cierre
Responden a preguntas ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué tuvimos en cuenta para escribir palab
y oraciones?, ¿Por qué es importante escribir diferentes palabras y oraciones?
Reflexión
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué problemas tuvimos?
-------------------------------------------------- -----------------------------------------------
LISTA DE COTEJO
N° Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna Escala de valoración
Desempeño de la competencia: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
NIVEL DE
Incorrecto
ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
correcto
Ord ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
LOGRO
Criterio de evaluacion Escribe palabras y oraciones con las silabas trabadas Pla-ple
-pli-plo-plu en pequeños textos
Nombres y apellidos
1 AHNARI HUAINACARI, Eylen Brillit
2 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
3 CAPUSARI MURILLOS, Aron Taider
4 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )
5 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
6 HUAMAN ORE, Diego Edison(B )
7 LLANTOY SHITYORI, Joaquín Daller(C )
8 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )
9 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )
10 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)
11 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
12 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
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Escribe una oración utiliza los dibujos de los cuadros
Lee las palabras, oraciones y escríbelo en tu cuaderno
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
Directora: Ruth Bastidas Vila Fecha: 10/ 11/ 2023
Sub directora: Gloria Orosco Salvador
Docente: Soledad Chavez Castellanos Grado: primero Sección: “ D ”
Título de la sesión:
Lee y escribe las silabas trabadas cla, cle ,cli ,clo, clu
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Instrumento
Áre Competencia/ Capacidad Desempeños
Criterio de
evidencias de
a evaluación
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Explica la relación del Lee e identifican Identifica y lee Lista de
Comunicación
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. texto con la ilustración en las silabas las silabas cotejo
textos que leen por si
Obtiene información del texto escrito. trabadas (cla- trabadas
mismo, que lee con ayuda
Infiere interpreta información del texto del docente o que cle-cli-clo-clu) (cla,cle,cli,clo,clu)
escrito. escucha al leer. en pequeños
textos en los textos
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque derechos. Docentes y estudiantes participan activamente en escribir correctamente las trabadas
• Enfoque orientación al bien común. cla,cle,cli,clo,clu así mismo compartiendo siempre los bienes disponibles en el aula y
conocimientos con sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión
¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Prepara en un papelote los conectores de un texto Cinta masking tape
Preparas tarjetas con imágenes que inicien con las silabas • Pizarra
trabadas cla,cle,cli,clo,clu para entregar a todos. • Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
• Plumón para papel
• Carteles con preguntas
Cinta masking tape
• Pizarra
• Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
• Plumón para papel
• Carteles con preguntas
Cinta masking , Pizarra, imágenes, plumones , tira de papelotes,
Tiempo: 3
Saluda a los l estudiantes y realizamos actividades diarias
La maestra les presenta el siguiente texto.
¿Qué tiene Claudia? ¿Dónde se encuentra Clara?
¿De qué trata el texto?
¿Cuál será el propósito de hoy?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy Leemos textos identificando las silabas
trabadas (cla,cle,cli,clo,clu) usando imágenes para facilitar nuestro aprendizaje.
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente
favorable
MIS ACUERDOS
Levantar la mano para hablar.
Respetar la opinión de los compañeros.
Estar atentos en la clase.
Desarrollo Tiempo: 70 min
La maestra les entrega un pequeño texto
ANTES DE LA LECTURA:
Observan el texto luego dialogan con su profesora, compañeros y compañeras
Responden a las preguntas:
¿De quién es la bicicleta?
¿Qué le regalo Cleo a su mama?
¿El nombre Cleo, Claudia ’ estará escrito al inicio con mayúscula o minúscula?
¿Quién será el personaje del texto?
¿De qué tratara el texto?
DURANTE DE LA LECTURA:
La maestra lee la lectura en voz alta.
Escucha con atención a tu profesora cuando lea el texto en voz alta.
Lee el texto conjuntamente con tu profesora
Encierran todas las palabras que tengan las silabas trabadas cla-cle-cli-clo-clu que encuentras en el
texto.
DESPUES DE LA LECTURA:
Responden a las interrogantes
¿Que palabras hemos encerrado en el texto?
¿Qué silabas trabadas hemos encontrado en las palabras que
encerramos?
- Escribimos palabras que tengan las silabas trabadas cla-cle-cli-clo-clu
en mayúscula y minúscula
-completamos las silabas trabadas cla-cle-cli-clo-clu en diferentes
imágenes
-Desarrollamos diferentes practicas
Cierre
Las evaluaciones se realizan durante l proceso de desarrollo de las actividades pedagógicas. Tiempo
METACOGNICIÓN: Responden a preguntas ¿De qué se trató la clase de hoy? ¿diferencian mayúscula aproxima
con las minúscula? ¿Cómo se llama las silabas trabadas que recordaron hoy? min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué teníamos que analizar? ¿Qué problemas tuvimos?
--------------------------------- ----------------------------
Subdirección
Profesora de aula
Lista de cotejo
N° Competencia:. “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” Escala de valoración
Desempeño de la competencia. Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
Proceso
NIVEL
leen por si mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha al leer.
Logro
Inicio
Ord
Actividad: Lee e identifican las silabas trabadas (cla-cle-cli-clo-clu) en pequeños textos
DE
Nombres y apellidos
1 AHNARI HUAINACARI, Eylen Brillit
2 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
3 CAPUSARI MURILLOS, Aron Taider
4 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )
5 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
6 HUAMAN ORE, Diego Edison(B )
7 LLANTOY SHITYORI, Joaquín Daller(C )
8 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )
9 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )
10 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)
11 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
12 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
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