Número de Clase 5
Fecha: 14/11/2022
Contenido: La agricultura. Problemáticas ambientales. Agroecología.
Objetivos:
Distinguir entre Agricultura intensiva y agroecología.
Reconocer los problemas producidos por el abuso de la agricultura intensiva.
Reflexionar sobre el buen uso de la agricultura.
Tiempo: 80 minutos
Para comenzar a trabajar una nueva actividad económica, la agricultura,
comenzaremos con un folleto gigante. En el cual, se mostrarán distintas imágenes
y frases referente a la agricultura (Ver anexo 15).
Se les preguntará a los estudiantes sobre a qué hace referencia cada imagen
(Ver anexo 15).
Luego, la practicante explicará brevemente cada una de las imágenes (Ver
anexo 16) y los estudiantes deberán tomar nota en sus carpetas de lo explicado.
Posteriormente, como actividad se le entregará a cada estudiante una sopa
de letras referida a la agricultura (Ver anexo 17).
Como segunda actividad, se entregará una copia del texto "La agricultura
sustentable" (Ver anexo 18). En primer lugar, los estudiantes leerán el texto y en
segundo lugar, responderán las dos preguntas para que puedan analizar y
reflexionar.
Luego, se procederá a la puesta en común de lo desarrollado en clases.
A su vez, mostraremos una pequeña huerta realizada en un cajón de madera
y abono orgánico realizada en nuestros hogares, con el fin de que los estudiantes
reflexionen sobre la agricultura y como la misma se puede llevar a cabo en sus
hogares.
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Estrategias metodológicas:
Lectura e interpretación de texto
Dictado de conceptos
Recursos:
Materiales: Tiza, pizarrón, folleto, sopa de letras, fotocopia de texto.
Evaluación:
Por un lado, se realizará una evaluación diagnóstica mediante la indagación
para saber cuáles son sus conocimientos previos del contenido.
Por el otro, se realiza una evaluación formativa, ya que esta se basa en un
proceso constante de enseñanza-aprendizaje. Como profesores recolectamos
datos, a través de la participación, la libre expresión, la reflexión sobre la
problemática y las distintas posturas.
-Criterio de evaluación: -Participación en clases.
-Propone soluciones que se adecuan al problema planteado.
-Correcta expresión oral y escrita.
-Respeto entre pares y docentes.
-Instrumentos de evaluación: Cumplimiento con la actividad propuesta.
Bibliografía para el docente:
-C.G.E. Provincia de Entre Ríos, 2009, Diseño Curricular de educación Secundaria de Entre
Ríos- Tomo II, Geografía ambiental pág.188-191.Ciclo Orientado.
-Presidencia de la Nación, 2020, Educación ambiental. Ideas y Propuestas para docentes.
Nivel Secundario. Paraná, Entre Ríos.
-Herminia Merega y Graciela Pérez de Lois, 2010, Geografía de la Argentina saber clave -
Editorial Santillana. Buenos Aires.
-Dossier: Autobibliografía
Bibliografía para el estudiante:
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-Echeverría, María Julia, 2015, Geografía Social y económica de la Argentina, Editorial A-
Z, Serie de Plata.
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ANEXOS
Anexo 15
Anexo 16
La agricultura tradicional utiliza un bajo nivel de tecnificación o mínimo de
tecnología. Este tipo de agricultura retiene más el carbono y contribuye a purificar el
agua. Es amigable con el ambiente, ya que sus productos son más saludables por
no poseer agroquímicos o fertilizantes.
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Esta imagen es un monocultivo de soja. Un monocultivo es una plantación
de gran extensión de una única especie. Generalmente se utilizan los mismos
métodos de cultivo para toda la plantación (control de pestes, fertilización y alta
estandarización de la producción), lo que hace más eficiente la producción a gran
escala, pero acorta la vida útil del terreno.
Agricultura ecológica no utiliza fertilizantes que no sean 100 % de origen
orgánico ni organismos genéticamente modificado, en la agricultura tradicional si se
han utilizado herramientas para aumentar la productividad o garantizar la
conservación de los cultivos como el uso maquinaria de maquinarias agrícolas.
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Los pesticidas utilizados como el glifosato es un herbicida de amplio
espectro, desarrollado para eliminación de hierbas y de arbustos, en especial los
perennes. Es absorbido por las hojas y no por las raíces. Se puede aplicar a las
hojas, inyectarse a troncos y tallos, o pulverizarse a tocones como herbicida forestal
altamente nocivos para la salud
Desde el Municipio, el INTA y la Secretaría de Medio Ambiente promueven
la eco-agricultura en La Paz. Brindándoles semillas, métodos y capacitaciones para
generar huertas comunitarias. A su vez, para concientizar y promocionar los
productos de dicha huerta, lo cosechado es vendido en la feria Zonal.
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Esta imagen muestra cómo queda el suelo después de la agricultura
sustentable. La misma no daña la biodiversidad.
Esta imagen representa cómo queda el suelo degradado por la agricultura
intensiva.
En esta imagen Google Earth nos muestra como la agricultura se extendió
en un sector de La Paz. A nivel país, las fronteras de la agricultura fueron
extendiéndose en la década del ´80, por el motivo del crecimiento de la población.
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El Instituto Nacional Tecnológico Agropecuario, es un organismo público, que se
encuentra bajo la órbita del Ministerio de Agricultura y Pesca de la Nación. Nacimos
en 1956 y nuestros objetivos y esfuerzos se orientan a la innovación como motor
del desarrollo nacional.
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Anexo 17.
Actividad:
1- Buscar en la sopa de letras, las palabras referidas a la agricultura.
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Anexo 18
Texto
Actividad:
2- Leer el texto “La agricultura sustentable”.
3- ¿Qué características tiene una agricultura sustentable? ¿Qué ventajas y qué
desventajas consideras que ofrece cada una de las prácticas agrícolas?.
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