Asignatura: metodología de la investigación
Nombre(s): Guadalupe Córdova De La Cruz
Fecha de entrega: 14/09/2023
Actividad 1. Análisis comparativo
a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e integra esta
información en la matriz que se presenta a continuación:
Puntos de Escuela de Frankfurt Círculo de Viena Puntos de convergencia/divergencia
análisis/Corrientes
de pensamiento
Se desarrolla un pensamiento crítico Positivismo lógico/ neopositivismo Convergencia: Utilizan el análisis para
y reflexivo, inspirado en el construcción de la investigación ya que sus
pensamiento marxista. A partir de Es una ciencia unificada que abarca todos los paradigmas tienen la finalidad de desarrollar
aquí, la libertad primó sobre la conocimientos proporcionados por las métodos bien definidos para la investigación de
Paradigma filosófico necesidad de sistematizar y los diferentes ciencias desde la física pasando la ciencia.
miembros de la escuela desarrollaron por el resto de las ciencias naturales hasta Divergencia: El círculo de Viena surge de
pensamientos heterogéneos. Es llegar a las ciencias sociales. Es decir, una científicos el de Frankfurt de pensadores. La
decir, una filosofía social – filosofía científica teoría critica considera los contextos históricos,
humanista. sociales y experiencias
Supuestos sobre el Reconstrucción revolucionaria de la Tiene como objetivo principal la explicación Convergencia: Objeto de estudio bien definido
objeto de estudio sociedad dentro del inter de la de las ciencias. (Paredes,2009) por ambos. Obtener el conocimiento para
(social) liberación humana. Observa el Su objeto de estudio es objetivo y medible, desarrollo del ser humano
individuo como un ser humano se usa la lógica y razonamiento para obtener Divergencia: La escuela de Frankfurt busca el
dentro de un contexto de relaciones un resultado. Se utiliza la investigación social desarrollo social y liberación del pensamiento
sociales que a su vez se basan de la para obtener soluciones que la ciencia del ser humano. El circulo de Viene unifica todo
misma sociedad. (Gamboa, 2011). unificada analice a través de las ciencias y por lo tanto
La pedagogía es objeto de estudio, ya todo debe ser por medio de la razón,
que se investiga la formación explicación y exactitud.
humana y la educación
Supuestos Convergencia: Su finalidad es el obtener
metodológicos Enfoque cualitativo, donde la Se basa en la lógica, razonamiento, conocimientos para la solución de
perspectiva de la teoría crítica asume
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una concepción del objeto, sujeto de explicación, observación, ya que deben problemas o situaciones
investigación, y determina las ser a través de las ciencias como se
metodologías a seguir para la lleven a cabo sus métodos. Su Enfoque Divergencia: La Teoría Crítica se opone a la
generación de su conocimiento. es más cuantitativo. Se basan en teoría que surge en el círculo de Viena
Gamboa, R. (2011)
supuestos verificables considerando el llamado Positivismo Lógico. En lo social ya
También se utilizan técnicas de
espacio temporal, en busca de leyes que que la ciencia depende, en cuanta
investigación de las ciencias sociales
para tener una base empírica para se adapten a la realidad. Gómez, A. ordenación sistemática de la orientación
los aportes teóricos (2014) fundamental que damos a la investigación,
como de la orientación que viene dada
dentro de la dinámica de la estructura
social.
Ejemplo de La Escuela de Frankfurt se centra en los
problema de Un problema en el cual es necesario ¿De que manera podemos incentivar a individuos, sus situaciones particulares y se
investigación profundizar es la dificultad que los jóvenes para que logren basa en la sociedad para obtener un
presentan algunos jóvenes para desenvolverse socialmente en el ámbito resultado que mejore esa conducta de los
establecer vínculos sociales con sus
educativo? estudiantes
compañeros de clase
b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa
Estos paradigmas analizados, a la vez son contrastantes pero la finalidad es la misma que es la de obtener mejores resultados que apoyen a la
educación en general, ambos a pesar de ser de épocas pasadas son de gran utilidad hoy en día, pues son las bases que se desarrollaron para la
investigación ya sea a través de las ciencias o a través de la sociedad y su evolución, utilizando métodos cuantitativos o cualitativos es como se
pueden generar las investigaciones que pensadores o científicos utilizan por el bien del ser humano y la educación. Gracias al desarrollo tecnológico
se ha avanzado en estas dos corrientes, pues a través de la globalización es como se da la pauta para generar mejores resultados, que para
nosotros como docentes nos dan más herramientas, métodos, soluciones y estrategias para llevar a cabo nuestra labor
b) Referencias (en estilo APA)
1
Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. Revista electrónica Diálogos educativos, (21). Recuperado
de C:\Users\52993\Downloads\U1_Teoria_critica.pdf
Gómez, A. (2014). Filosofía y metodología de las ciencias sociales [versión electrónica]. Recuperado de C:\Users\52993\Downloads\Filosofía y
metodología en las ciencias [Link]
Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. Haga clic para ver más opciones En Entramado, 5(1).
Recuperado de C:\Users\52993\Downloads\U1_ModeloNomologico (1).pdf
