UNIDAD EDUCATIVA “ATANASIO VITERI KAROLYS”

LA LIBERTAD – PASTOCALLE – LATACUNGA AÑO LECTIVO: 2022-2023

distritolatacunga05h00185r@[Link] – atanasiviteri@[Link]
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1 - PRIMER QUIMESTRE
Área: Emprendimiento y
Nombre del docente: Mariana Chanaluisa Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Gestión
Grado/Curso: Segundo BGU Paralelos: A Fecha: noviembre 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” como elementos fundamentales para la toma de decisiones.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.1.1.) Describe y explica los Describir y explicar Describe conceptos básicos Ingresos, costos, gastos e inversión. Técnica:
conceptos básicos de un los conceptos básicos sobre ingresos, costos, gastos Anticipación: Prueba
emprendimiento, como “ingresos”, e inversión. (Ref.I.E.G.5.1.2)  Activación de conocimientos previos.
“costos”, “gastos” e “inversión”. de un  ¿Qué son ingresos, costos, gastos e inversión? Instrumento:
emprendimiento, Construcción: Cuestionario
como “ingresos”,  Conceptualizar conceptos básicos de Talleres
“costos”, “gastos” e emprendimientos.
“inversión”. (Ref.  Explicar que son ingresos, costos, gastos e
EG.5.1.1.) inversión.
 Realizar actividades que permitan identificar
con ejemplos reales que son ingresos, costos,
gastos e inversión.
Consolidación:
 Identificar Ingresos, costos, gastos e inversión
Resolución de talleres págs. 20-21
[Link].5.1.1.) Describe y explica los EG.5.1.1. Describir y I.E.G.5.1.2. Describe Estados financieros; clasificación Técnica:
conceptos básicos de un explicar los conceptos financieros básicos Anticipación: Prueba
emprendimiento, como “ingresos”, conceptos financieros de un emprendimientos, Activación de conocimientos previos a través de
“costos”, “gastos” e “inversión” y sus básicos ingresos, costos, gastos e preguntas exploratorias sobre Estados Instrumento:
proyecciones futuras como elemento inversión y sus proyecciones financieros; clasificación Cuestionario
fundamental para las proyecciones. de un futuras. Construcción: Talleres
emprendimiento,  Conceptualizar los estados financieros.
como “ingresos”,  Definir las características de los estados
“costos”, “gastos” e financieros.
“inversión”, “punto  Realizar un análisis de las características de
de equilibrio” y sus los estados financieros de la empresa.
proyecciones futuras Consolidación:
como elemento  Identificar los estados financieros.
fundamental para las  Resolver el taller del texto página 24-30
proyecciones.

[Link].5.1.3. Identifica la EG.5.1.3. Identifica la obligatoriedad Normas tributarias Técnica:

obligatoriedad jurídica de llevar Identificar la de llevar contabilidad, de Anticipación: Prueba
contabilidad, de acuerdo a lo obligatoriedad acuerdo lo establecido según Exploración y activación de conocimientos
las normas tributaries. previos para que el estudiante tenga la habilidad Instrumento:
establecido por las normas jurídica de llevar
([Link].5.1.2) de resolver operaciones sobre Normas tributarias Cuestionario
tributarias, como elemento contabilidad, de
Construcción: Talleres
fundamental para determinar la acuerdo a lo
 Conocer la diferencia entre persona natural y
forma de llevar la contabilidad establecido por las
jurídica.
normas tributarias,  Identificar mediante ejemplos reales a personas
como elemento naturales y jurídicas.
fundamental para  Desarrollar actividades con ejemplos reales e
determinar la identificar una persona natural y jurídica.
Consolidación:
forma de llevar la  Resolver tallere págs. 38-40
contabilidad
[Link].5.1.3. Identifica la EG.5.1.3. Identifica la obligatoriedad Ley del Régimen Tributario Interno Técnica:
obligatoriedad jurídica de llevar Identificar la de llevar contabilidad, de Anticipación: Prueba
contabilidad, de acuerdo a lo obligatoriedad acuerdo lo establecido según Activación y exploración de los requerimientos
las normas tributaries. básicos utilizados para conocer la Ley del Instrumento:
establecido por las normas jurídica de llevar
([Link].5.1.2) Régimen Tributario Interno. Cuestionario
tributarias, como elemento contabilidad, de
Construcción: Talleres
fundamental para determinar la acuerdo a lo
 Analizar la importancia de la Ley de Régimen
establecido por las
Tributario Interno.
forma de llevar la contabilidad normas tributarias,  Recordar quiénes son personas naturales y
como elemento jurídicas.
fundamental para  Explicar y enumerar personas naturales y de
determinar la naturaleza jurídica.
 Trabajar con ejemplos de la vida cotidiana que
forma de llevar la representen personas naturales y jurídicas.
contabilidad Consolidación:
Resolver talleres de la Pág.37-38
Clasifica las principales cuentas Clasificar las Clasifica las cuentas Cuentas contables. Naturaleza de las cuentas. Técnica:
contables con su respectivo nombre principales cuentas contables mediante la Anticipación: Prueba
para personificarlas, mediante la contables con su determinación de su Activación y exploración de los conocimientos de
determinación de la naturaleza, respectivo nombre naturaleza. (Ref. EG.5.1.2.)
([Link].5,1,6) para personificarlas,
requerimientos básicos mediante preguntas: Instrumento:
mediante la Responde ¿Conoces qué son Cuentas contables? Cuestionario
determinación de la ¿Naturaleza de las cuentas? Talleres
naturaleza, Construcción:
([Link].5,1,6)  • Explicar la importancia de la contabilidad.
 Dialogar sobre el tipo de cuentas contables.
 Conceptualizar las cuentas deudoras y cuentas
acreedoras.
 Hacer un recuento de los Activos, Pasivos,
Patrimonio, Ingresos, Gastos y Costos.
 Clasificar las cuentas según sea su naturaleza.
 Desarrollar actividades que permitan identificar
el tipo de cuenta según su naturaleza contable.
Consolidación:
Resolver ejercicios de aplicación págs. 42-43.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMA: Programas de Internet
OBJETIVO: Identificar la obligatoriedad jurídica de llevar contabilidad, de acuerdo a lo establecido por las normas tributarias, como elemento fundamental para
determinar la forma de llevar la contabilidad y realizar el respectivo informe.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.1.3. Identifica la EG.5.1.3. Identifica la obligatoriedad Tema: Programas de Internet.  Trabajo en equipo.
obligatoriedad jurídica de llevar Identificar lade llevar contabilidad, de Anticipación  Creatividad.
contabilidad, de acuerdo a lo obligatoriedad acuerdo lo establecido según  Activación de conocimientos previos mediante  Participación activa.
las normas tributaries. preguntas exploratorias sobre la utilización de Rúbrica que se
establecido por las normas jurídica de llevar
([Link].5.1.2) la normativa tributaria.
tributarias, como elemento contabilidad, de encuentra en la guía
fundamental para determinar la acuerdo a lo Construcción de evaluación emitida
forma de llevar la contabilidad establecido por las  Definición de normas tributarias.
por el Ministerio de
 Identificación de la metodología para elaborar
normas tributarias,
textos e informes teniendo en cuenta la Educación.
como elemento
importancia de llevar contabilidad en un ●Autoevaluación.
fundamental para ¿Qué ¿Cóm ¿Qué
emprendimiento.
determinar la  Resolver el problema y comprobar los apren o lo me
resultados. dí? apren hace
forma de llevar la
Consolidación dí? falta?
contabilidad
Presentación oral de situaciones que involucren
la metodología de elaboración de informes
mediante la utilización de las TIC en la vida
cotidiana.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Tutorías individuales a estudiantes con falencias  Ejercicios prácticos de refuerzo.
 Lectura libre y recreativa. en procesos matemáticos.  Actividades direccionadas.

RECURSOS:
Texto del estudiante de Segundo Año de Bachillerato del Ministerio de Educación.
Cuaderno del estudiante. Objetos del entorno.
Mapas mentales. Talleres.
ELABORADO – REVISADO APROBADO
Docente - Coordinadora de la Junta Pedagógica Ing. Mariana Chanaluisa B.
Rector: Ing. Julio Cueva Mena.
Firma:
Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “ATANASIO VITERI KAROLYS”

LA LIBERTAD – PASTOCALLE – LATACUNGA AÑO LECTIVO: 2022-2023
distritolatacunga05h00185r@[Link] – atanasiviteri@[Link]
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 2 - PRIMER QUIMESTRE
 Área: Emprendimiento y
Nombre del docente: Mariana Chanaluisa Asignatura: Emprendimiento y Gestión.
Gestión
Grado/Curso: Segundo BGU Paralelos: A Fecha: febrero 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].3. Resumir, organizar y registrar la contabilidad básica de un emprendimiento a partir de la comprensión de las cuentas, libros
contables y estados financieros.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.1.1. Describe y explica Describir y explicar Explica los conceptos Conceptos financieros básicos Técnica:
los conceptos financieros básicos los conceptos financieros básicos de un Anticipación: Prueba
de un emprendimiento, como financieros básicos emprendimiento, como  Activación de conocimientos previos.
“ingresos”, “costos”, “gastos” e ingresos, costos, gastos e Construcción: Instrumento:
“inversión” de un inversión. (Ref. IEG.5.1.1)  Describir los conceptos financieros básicos de Cuestionario
emprendimiento, ingreso, costos, gastos, e inversión. Talleres
como “ingresos”,  Definir los conceptos financieros básicos.
“costos”, “gastos”  Dialogar sobre las cuentas que conforman los
e “inversión” (Ref. ingresos, gastos, costos e inversión.
EG.5.1.1)  Conocer la clasificación de los costos
 Dialogar sobre los aspectos a considerar en
una inversión.
Consolidación:
Identificar conceptos financieros básicos
Resolución de talleres págs. 51
[Link].5.5. Determina las EG.5.5.1. Determina las necesidades Necesidades del entorno. Pirámide de Maslow Técnica:
necesidades de acuerdo a la zona Determinar la de acuerdo a la zona Anticipación: Prueba
geográfica para establecer una necesidad que la geográfica para establecer  Activación de conocimientos previos
idea de emprendimiento o zona geográfica una idea de emprendimiento ¿Cuáles son los beneficios de La Pirámide de Instrumento:
negocio. posee y la forma o negocio. (Ref. [Link].5.5.1) Maslow? Cuestionario
como el Construcción: Talleres
emprendimiento  Leer y analizar historias de emprendimientos
satisface dicha exitosos.
necesidad, como  Identificar las necesidades de tu entorno para
 elemento determinar ideas de negocios.
fundamental para  Dialogar sobre ideas de negocios.
seleccionar una  Enumerar ideas de negocios de cada
idea de negocio. estudiante según la zona geográfica.
 Analizar de qué manera se podría plasmar
una idea de negocio.
 Transcribir la pirámide de Maslow.
Consolidación:
 Resolver el taller del texto páginas. 54
[Link].5.1.6. Clasifica las EG.5.1.6. Clasificar Clasificar las cuentas Clasificación de las cuentas contables de un Técnica:
principales cuentas contables con las principales mediante la determinación emprendimiento Prueba
su respectivo nombre para cuentas contables de su naturaleza. (Ref. Anticipación:
personificarlas, mediante la con su respectivo I.E.G.5.1.7) Exploración y activación de conocimientos Instrumento:
determinación de la naturaleza nombre para previos. Cuestionario
de su función en los asientos personificarlas, Construcción: Talleres
contables, tales como caja, mediante la  Recordar la clasificación de las cuentas
bancos, cuentas por cobrar, determinación de contables.
inventarios, activos fijos, la naturaleza de su  Clasificar ciertas cuentas de un determinado
depreciación, capital, cuentas por función en los emprendimiento “El Sastre”
pagar, préstamos bancarios, asientos contables,  Analizar las diferencias entre gastos e
capital. tales como caja, inversiones.
bancos, cuentas  Ejemplificar los gastos e inversiones de un
por cobrar, emprendimiento.
inventarios, activos  Dialogar sobre las diferencias entre costos fijos
fijos, depreciación, y variables.
capital, cuentas por  Autoevaluar mis conocimientos en forma oral
pagar, préstamos con mis compañeros
bancarios, capital. Consolidación:
 Resolver taller págs. 56-57.
EG.5.3.3. Propone productos o EG.5.3.1. Proponer [Link].5.3.2. Propone Delimitación del tema a investigar. Técnica:
servicios determinados por las y definir productos productos y servicios según Anticipación: Prueba
necesidades de su entorno. o servicios las necesidades del su Activación y exploración de los requerimientos
determinados por entorno. básicos utilizados conocer y recordar contenido Instrumento:
 las necesidades de explícito sobre textos literarios. Cuestionario
su entorno. Si alguien te acusa de falaz ¿Qué te quiere decir? Talleres
• ¿Algo es cierto sólo porque quien lo dice es
alguien importante? ¿Por qué?
Construcción:
• Eestablecer las necesidades de información, así
como también la investigación de mercado para:
conocer al potencial cliente, analizar la
competencia directa e indirecta, saber sobre los
productos sustitutos, conocer la industria en la
que se desenvuelve, conocer a los principales
proveedores, y analizar los canales de
distribución.
- Conceptualizar: productos sustitutos,
proveedores, competencia y clientes.
- Investigar ejemplos productos sustitutos,
proveedores, competencia y clientes.
- Realizar las actividades: Imaginen que ustedes
son socios de la empresa azucarera “Azúcar
Valdez”, que se dedica a la comercialización de
azúcar blanca. Esta se ubica en la ciudad de
Guayaquil. ¿Qué temas podrían investigar?
Consolidación:
Resolver talleres de la Pág.61-62
[Link].5.1.5. Explica las EG.5.1.5. Explicar Expone las principales La partida doble. Técnica:
principales normas contables, las principales normas contables, Anticipación: Prueba
relacionadas con la partida doble, normas contables, relacionadas con la partida Activación y exploración de los conocimientos de
para establecer los impactos en relacionadas con la doble. (Ref. I. EG.5.1.5.) requerimientos básicos. Instrumento:
las cuentas. partida doble, para Construcción: Cuestionario
establecer los • Definir que es la partida doble. Talleres
impactos en las - Explicar las normas contables.
cuentas. - Determinar el saldo deudor y acreedor en la
partida doble.
- Dialogar sobre el origen del saldo deudor y
 acreedor.
- Determinar los tipos de asientos contables
según la cuenta a la que pertenecen y según su
naturaleza contable.
Consolidación:
Resolver ejercicios de aplicación págs. 65-66
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMA: Resistencias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Ejecutar una investigación de campo entre los clientes potenciales/usuarios determinados, para establecer las necesidades de la zona
geográfica, de tal manera que se determinen las ideas potenciales de emprendimiento y elaborar un resumen.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.3.2. Propone productos EG.5.3.1. Proponer [Link].5.3.2. Propone Tema: Resistencias.  Trabajo en equipo.
y servicios según las necesidades y definir productos productos y servicios según Anticipación  Creatividad.
del su entorno. o servicios las necesidades del su  Activación de conocimientos previos mediante  Participación activa.
determinados por entorno. preguntas exploratorias sobre situaciones Rúbrica que se
las necesidades de cotidianas que involucren la investigación de encuentra en la guía
su entorno. necesidades del entorno. de evaluación emitida
Construcción por el Ministerio de
 Definición de propósito determinación de Educación.
necesidades del entorno. ●Autoevaluación.
 Identificación de la metodología para elaborar ¿Qué ¿Cóm ¿Qué
textos escritos. apren o lo me
 Aplica estrategias para definir técnicas de dí? apren hace
investigación. dí? falta?
 Resolver el problema y comprobar los
resultados.
Consolidación
Presentación oral de situaciones que involucren
la metodología de elaboración de textos y las TIC
en la vida cotidiana.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Tutorías individuales a estudiantes con falencias  Ejercicios prácticos de refuerzo.
 Lectura libre y recreativa. en procesos matemáticos.  Actividades direccionadas.

RECURSOS:
Texto del estudiante de Segundo Año de Bachillerato del Ministerio de Educación.
Cuaderno del estudiante. Objetos del entorno.
Mapas mentales. Talleres.
ELABORADO – REVISADO APROBADO
Docente - Coordinadora de la Junta Pedagógica Ing. Mariana Chanaluisa B.
Rector: Ing. Julio Cueva Mena.
Firma:
Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “ATANASIO VITERI KAROLYS”

LA LIBERTAD – PASTOCALLE – LATACUNGA AÑO LECTIVO: 2022-2023
distritolatacunga05h00185r@[Link] – atanasiviteri@[Link]
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1 - SEGUNDO QUIMESTRE
Área: Lengua y
Nombre del docente: Mariana Chanaluisa Asignatura: Lengua y Literatura
Literatura
Grado/Curso: Segundo BGU Paralelos: A Fecha: febrero 2022
APRENDIZAJE PRELIMINAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Diferenciar textos literarios y no literarios creados por los pueblos y nacionalidades, reconociendo los códigos lingüísticos y
paralingüísticos a fin de valorar sus conocimientos ancestrales. (Ref. [Link].5)
[Link].2. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” como elementos fundamentales para la toma de decisiones.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.3.2. Propone productos EG.5.3.1. Proponer [Link].5.3.2. Propone Objetivos de la investigación. Técnica:
y servicios según las necesidades y definir productos productos y servicios Anticipación: Prueba
del su entorno. o servicios según  Activación de conocimientos previos.
determinados las necesidades del su Qué es investigar. Cuándo investigar. Instrumento:
por las necesidades entorno. Construcción: Cuestionario
de su entorno.  Explicar lo que entiende en cada elemento de los Talleres
objetivos de campo
 Crear 2 objetivos de una investigación de campo
que podría tener una empresa comercial de
cosméticos de belleza.
 Investigar: ¿qué es el marco teórico?
 Diferenciar metas y objetivos.
 Enumerar un emprendimiento que te gustaría
tener. Pon 2 objetivos y metas que te gustarían
alcanzar en dicho emprendimiento
Consolidación:
 Resolución de talleres págs.70-71
Describe los componentes del Describir y explicar Explica el diseño y Técnicas de investigación Técnica:
diseño de la investigación de los componentes técnicas de Anticipación: Prueba
campo para obtener información del diseño de la investigación de campo  Activación de conocimientos previos
sobre el tema que se desee investigación de (Ref. [Link].5.3.2.) Sobre las principales técnicas de investigación. Instrumento:
investigar o profundizar. (Ref. campo para Construcción: Cuestionario
[Link].5.3.2.) obtener  Definición de comentario y editorial Talleres
información - Identificar qué es una técnica.
sobre el tema que - Conocer las técnicas de investigación.
 se desee investigar - Conceptualizar las técnicas de investigación:
o profundizar. (Ref. encuesta, situaciones análogas, entrevista,
EG.5.3.2.) experimento, observación, fuentes especializadas,
libros y revistas, prensa, internet, grupos focales.
- Analizar la encuesta como una técnica fundamental
de investigación.
- Redactar un ejemplo de encuesta.
Consolidación:
 Resolver el taller del texto páginas. 74-75
C.E EG.5.3.4. Conoce qué es una Conocer qué es una Conoce qué es una Recopilación de datos Técnica:
investigación de campo entre los investigación de investigación de campo Anticipación: Prueba
clientes potenciales/usuarios campo entre los entre los clientes Exploración y activación de conocimientos previos.
determinados, para establecer las clientes potenciales/usuarios Construcción: Instrumento:
necesidades de la zona potenciales/usuari determinados, para - Determinar el proceso para recopilar datos del Cuestionario
geográfica, de tal manera que se os determinados, establecer las emprendimiento. Talleres
determinen las ideas potenciales para establecer las necesidades de la zona - Establecer los pasos para determinar la muestra
de emprendimiento. necesidades de la geográfica (Ref. - Determinar los errores más comunes
zona geográfica, [Link].5.3.4) - Definir que es la hipótesis y la variable
(Ref. EG.5.3.4) Consolidación:
 Resolver taller págs. 79-80.
[Link].5.3.4. Conoce qué es una Conocer qué es una conoce qué es una Investigación de campo. Técnica:
investigación de campo entre los investigación de investigación de campo Anticipación: Prueba
clientes potenciales/usuarios campo entre los entre los clientes Activación y exploración mediante preguntas
determinados, para establecer clientes potenciales potenciales/usuarios aleatorias. Instrumento:
las necesidades de la zona para establecer determinados, para Construcción: Cuestionario
geográfica, de tal manera que se las necesidades de establecer • Realizar la resolución del cuestionario: Talleres
determinen las ideas potenciales la zona geográfica, las necesidades de la Escribe: ¿qué entiendes por recopilación de datos?
de emprendimiento. de tal manera que zona geográfica, de tal Por qué es importante el tamaño de la muestra en
se determinen las manera que se una investigación.
ideas potenciales determinen las ideas Selecciona un emprendimiento y planifica los
emprendimiento. potenciales de elementos de la recolección de datos que utilizarías.
(Ref. EG.5.3.4) emprendimiento. (Ref. Detalla los errores más comunes en la recolección de
[Link].5.3.4) datos
Consolidación:
 Resolver talleres de la Pág.83-84.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMA: Simulación de préstamos bancarios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Diseñar los instrumentos de investigación que se aplicarán para obtener información de campo que permita direccionar las ideas del
emprendimiento en la vida real relacionándola con la obligación tributaria para su creación y elaborar el informe correspondiente.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.3.4. Conoce qué es una conocer qué es una conoce qué es una Tema: Simulación de préstamos bancarios  Trabajo en equipo.
investigación de campo entre los investigación de investigación de campo Anticipación  Creatividad.
clientes potenciales/usuarios campo entre los entre los clientes  Activación de conocimientos previos mediante  Participación activa.
determinados, para establecer clientes potenciales/usuarios preguntas exploratorias sobre situaciones cotidianas Rúbrica que se
las necesidades de la zona potenciales/usuari determinados, para Construcción encuentra en la guía
geográfica, de tal manera que se os determinados, establecer  Definición de investigación de campo y su proceso. de evaluación emitida
determinen las ideas potenciales para establecer las necesidades de la  Identificación de la metodología para elaborar una por el Ministerio de
de emprendimiento. las necesidades de zona geográfica, de tal Informe académico. Educación.
la zona geográfica, manera que se  Aplica estrategias para la recolección de información ●Autoevaluación.
de tal manera que determinen las ideas  Resolver el problema y comprobar los resultados. Qué aprendí, cómo lo
se determinen las potenciales de Consolidación aprendí
ideas potenciales emprendimiento. (Ref. Presentación oral de situaciones que involucren la
emprendimientos [Link].5.3.4) metodología de elaboración del informe académico
utilizando las TIC en la vida cotidiana.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Tutorías individuales a estudiantes con falencias  Ejercicios prácticos de refuerzo.
 Lectura libre y recreativa. en procesos matemáticos.  Actividades direccionadas.

RECURSOS:
Texto del estudiante de Segundo Año de Bachillerato del Ministerio de Educación.
Cuaderno del estudiante. Objetos del entorno. Mapas mentales. Talleres.
ELABORADO – REVISADO APROBADO
Docente - Coordinadora de la Junta Pedagógica Ing. Mariana Chanaluisa B.
Rector: Ing. Julio Cueva Mena.
Firma:
Firma:

Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “ATANASIO VITERI KAROLYS”

LA LIBERTAD – PASTOCALLE – LATACUNGA AÑO LECTIVO: 2022-2023
distritolatacunga05h00185r@[Link] – atanasiviteri@[Link]
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 2 - SEGUNDO QUIMESTRE
Área: Emprendimiento y
Nombre del docente: Mariana Chanaluisa Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Gestión
Grado/Curso: Segundo BGU Paralelos: A Fecha: junio 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: EG.5.3.5. Describir los conocimientos estadísticos básicos para tabular los datos recabados en una investigación de campo. EG.5.3.6.
Presentar la información obtenida en una investigación de campo de forma resumida y concisa, en función de su utilidad para la toma de decisiones. EG.5.3.7.
Analizar estadísticamente la información de mercado (oferta y demanda) a partir de la representación gráfica de los datos procesados en tablas, gráficas,
histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas, estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda).
 DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.5.2 Determina la necesidad EG.5.5.1. Determinar Determina la necesidad que la Tema: Emprendimiento y buen vivir - sumak Técnica:
que la zona geográfica posee y la la necesidad que la zona geográfica posee y la kawsay Prueba
forma como el emprendimiento zona geográfica forma como el emprendimiento Anticipación:
satisface dicha necesidad posee y la forma satisface dicha necesidad (Ref.  Activación de conocimientos previos. Instrumento:
como el EG.5.5.2.) ¿Qué es el buen vivir? Cuestionario
emprendimiento Construcción: Talleres
satisface dicha  Leer la histora del emprendimiento:
necesidad, como Pasar de la generación de nuevas ideas de
elemento negocios a la consolidación de un
fundamental para emprendimiento, a través de una adecuada
seleccionar una idea
investigación de mercado, fomenta la
de negocio.
generación de bienestar y satisfacción de
necesidades, tanto de usuarios como de los
diferentes grupos de interés de un negocio:
proveedores, colaboradores, Estado, sociedad,
etc. En nuestro país, donde los sectores más
pobres todavía no alcanzan a cubrir sus
necesidades básicas, se requiere de
emprendimientos como el que se ejecuta en el
barrio de San Juan de Pastocalle, zona rural de
Latacunga, provincia de Cotopaxi, donde
alrededor de 100 de las 150 familias que
habitan en el lugar se dedican a la producción
de escobas. Silvia Iza es una de las mujeres
que se dedica la fabricación manual de
escobas. El proceso se inicia con la selección
de porciones de ‘fibra’, que luego se ubican
en medio de la grapa; finalmente las cerdas se
incrustan en la madera de la ‘caja’. De
 acuerdo con Silvia, elaborar una escoba tarda
entre un minuto y medio y dos. Son
principalmente las mujeres de las familias
quienes se dedican a la elaboración; en tanto
que los hombres las comercializan. Los
productores de escobas de Pastocalle
detectaron la preferencia de su producto en
varios establecimientos e instituciones
cercanas a donde venden actualmente, y así
obtienen una mayor rentabilidad. Este trabajo
ha significado la generación de recursos y
fuentes de empleo para las personas de la
comunidad, así como el fomento de la cultura
de emprendimiento para los más jóvenes,
quienes se han ido incorporando a esta
actividad.
 Investigar qué necesidades de bienes o
servicios existen en tu barrio y diseña un
emprendimiento para cubrir alguna de estas
necesidades, determina cuál es el objetivo de
crear el emprendimiento.
Consolidación:
 Resolución de talleres.
[Link].5.5.9. Conceptualiza las Conceptualizar las I.E.G.5.5.9. Conceptualiza Variables del mercado Técnica:
variables de mercado (producto, variables de las variables de mercado Anticipación: Prueba
precio, plaza, promoción y mercado (producto, (producto,  Activación de conocimientos previos mediante
personalización) del nuevo precio, plaza, precio, plaza, promoción y preguntas aleatorias. Instrumento:
emprendimiento, para satisfacer promoción y personalización) del nuevo Construcción: Cuestionario
las necesidades del segmento de personalización) emprendimiento, - Conceptualiza las variables de mercado: Talleres
mercado seleccionado. del nuevo para satisfacer las Producto, precio, promoción, plaza,
emprendimiento, necesidades del segmento de
personalización.
para satisfacer las mercado seleccionado.
necesidades del - Investigar productos que apliquen las
variables del mercado.
segmento de - Resolver. Con base a la lectura de las páginas
mercado 80 y 81 del texto de Emprendimiento y
seleccionado. (Ref. Gestión de 2° curso de bachillerato, piensa en
EG.5.5.9.) un producto o servicio nuevo y desarrolla una
mezcla de mercado (cinco variables) que le
permitan permanecer por más tiempo en el
mercado, es decir, que sirva para alargar su
ciclo de vida, tal como lo ha hecho la
“aspirina” con su pastilla que calma varios
síntomas.
Consolidación:
 Resolver el taller del texto.
EG.5.3.5. Describir IEG.5.2.1. Describe los Tabulación de datos Técnica:
los conocimientos conocimientos estadísticos Anticipación: Prueba
estadísticos básicos básicos •Exploración y activación de conocimientos
para tabular los para tabular los datos previos. Instrumento:
datos recabados en recabados en una Responde oralmente preguntas aleatorias. Cuestionario
una investigación investigación decampo Construcción: Talleres
decampo • Observar el ejemplo de tabulación de datos
En una investigación de mercados realizada sobre
una muestra de 150 emprendimientos de las
ciudades de: Quito, Guayaquil, Cuenca, Ambato,
Santo Domingo de los Tsáchilas y Tena,
referentes al comercio de productos básicos, más
conocido como “tiendas”
 Consolidación:
• Investigar sobre lo métodos para tabular datos
mediante la utilización de Internet.
 Resolver taller págs. 100-101
[Link].5.3.4. Ejecuta una EG.5.3.4. Ejecutar [Link].5.3.4. Ejecuta una Tema: Producción personalizada a las Técnica:
investigación de campo entre los una investigación investigación de campo entre necesidades de la sociedad Prueba
clientes potenciales/usuarios de campo entre los los clientes Anticipación:
determinados, para establecer clientes potenciales/usuarios Activación y exploración de los requerimientos Instrumento:
las necesidades de la zona potenciales/usuario determinados, para establecer básicos utilizados para conocer y recordar el Cuestionario
geográfica, de tal manera que se s determinados, las necesidades de la zona contenido explícito. Talleres
determinen las ideas potenciales para establecer geográfica, de tal manera que Construcción:
de emprendimiento las necesidades de se • Definir los tipos de proceso de producción
la zona geográfica, determinen las ideas
diferentes. Las características de cada uno son las
de tal manera que potenciales de
siguientes: Producción bajo pedido Producción
se emprendimiento
por lotes Producción en masa Producción continua
determinen las
Escribir detalladamente en tu cuaderno el proceso
ideas potenciales de
operacional o productivo de cualquier producto o
emprendimiento.
servicio para cada tipo de producción del cuadro
 anterior. Nombra todos los componentes y
recursos requeridos (recursos humanos y recursos
materiales)
Consolidación:
• Resolver talleres de la Pág.105-106
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMA: Emprendimiento, para satisfacer las necesidades del segmento de mercado
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Utilizar metodologías para interpretar datos estadísticos como fundamento para la toma de decisiones y la selección de las ideas de
emprendimiento con mayor probabilidad de éxito.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
[Link].5.5.9. Conceptualiza las Conceptualizar las I.E.G.5.5.9. Conceptualiza Tema: Elaboración del informe académico sobre Trabajo en equipo.
variables de mercado (producto, variables de las variables de mercado un emprendimiento que pretenda satisfacer el
precio, plaza, promoción y mercado (producto, (producto, segmento del mercado. Creatividad.
personalización) del nuevo precio, plaza, precio, plaza, promoción y Anticipación
emprendimiento, para satisfacer promoción y personalización) del nuevo Activación de conocimientos previos mediante Participación activa.
las necesidades del segmento de personalización) emprendimiento, preguntas exploratorias sobre situaciones
mercado seleccionado. del nuevo para satisfacer las cotidianas que involucren la creación de posibles Rúbrica que se
emprendimiento, necesidades del segmento de emprendimientos. encuentra en la guía
para satisfacer las mercado seleccionado. de evaluación emitida
Construcción por el Ministerio de
necesidades del
Definición de informe académico Educación.
segmento de
Identificación de la metodología para crear una
mercado
seleccionado. (Ref. idea de emprendimiento. ●Autoevaluación.
EG.5.5.9.) Resolver el problema y comprobar los resultados.
Consolidación ¿Qué aprendí?
Presentación oral de situaciones que involucren
Cómo lo aprendí
la metodología de elaboración de textos a través
de las TIC en la vida cotidiana. Qué me hace falta.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Tutorías individuales a estudiantes con falencias  Ejercicios prácticos de refuerzo.
 Lectura libre y recreativa. en procesos matemáticos.  Actividades direccionadas.

RECURSOS:
Texto del estudiante de Segundo Año de Bachillerato del Ministerio de Educación.
Cuaderno del estudiante. Objetos del entorno.
Mapas mentales. Talleres.
ELABORADO – REVISADO APROBADO
Docente - Coordinadora de la Junta Pedagógica Ing. Mariana Chanaluisa B.
Rector: Ing. Julio Cueva Mena.
Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: