INVESTIGACIÓN FORMATIVA

ESTADO DEL ARTE Y OBJETIVOS DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Mayra Alejandra Díaz Medina

Angela Patricia Cabrera Hernández

Andrea Milena Castellanos Leguizamo

Facultad de humanidades y Educación, Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil,

Corporación Universitaria del Caribe CECAR

Investigación Formativa

Mg. Armando Miguel Buelvas Martínez

13 de septiembre del 2023

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DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA

PROPUESTA

¿De qué manera el movimiento corporal y los espacios adecuados, como estrategia pedagógica,
contribuye en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas del grado transición de la Institución
Educativa Montería-Córdoba?

OBJETIVO GENERAL

Generar espacios dentro y fuera del aula, como estrategia pedagógica, para el fortalecimiento de
las habilidades psicomotrices de los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa
en Montería-Córdoba.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Identificar los niveles en el desarrollo motriz de los estudiantes del grado transición de la
Institución Educativa en Montería-Córdoba.

-Explicar cómo el movimiento del cuerpo y los espacios adecuados para el fortalecimiento de
habilidades en los infantes, son fundamentales en su desarrollo psicomotriz mediante la
exploración de diversas fuentes sobre el tema.

-Sugerir la aplicación de estrategias lúdicas en espacios adecuados en el entorno escolar que

permitan el desarrollo intelectual y físico del infante a plenitud, mediante la presentación de
proyectos en pro del desarrollo psicomotriz infantil.

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ANTECEDENTES

Internacionales

En primer lugar, el trabajo de investigación desarrollado en el año 2020 por Rosa

Manrique Chávez en Moquegua, Perú; se denomina “EL JUEGO COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO MOTRIZ EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL N° 575 - ATALLA - HUANCAVELICA 2015”, tiene como objetivo
“Determinar qué, el uso de una estrategia didáctica basada en juegos podría mejorar
significativamente el desarrollo motriz en los niños de la I. E. N° 575 Atalla – Huancavelica,
2015”. La metodología de investigación es aplicada, de tipo descriptivo y se trabajó con un
diseño cuasi experimental. La población objeto de estudio está conformada por 50 niños entre los
3 y 4 años. El instrumento para la recolección de datos en este estudio se aplicó el Test de
Desarrollo Motor Grueso (TGDM-2) elaborado por Ulrich (2000) y por medio de la Prueba T de
Students con la finalidad de realizar la comparación de las medias encontradas en el Pre Test y el
Post Test a fin de evaluar el efecto de la estrategia didáctica basada en juegos (Manrique, 2020,
pp.31-34). Finalmente, con la aplicación de la estrategia didáctica basada en el juego se mejoró
de forma directa y significativamente el desarrollo de la locomoción fortaleciendo las habilidades
motoras gruesas en los niños de la institución educativa.

En segundo lugar, el trabajo de investigación realizado en el año 2021 por Pamela Andrea
García Angüisaca y Mayra Soledad Zárate Falconí en Cuenca, Ecuador; se denomina
“VALORACIÓN DEL PERFIL PSICOMOTOR EN NIÑOS PREESCOLARES DE LA ESCUELA
LEONCIO CORDERO JARAMILLO. CUENCA 2020”, tiene como objetivo “Determinar el perfil
psicomotor en los niños de 3 a 5 años de la escuela Leoncio Cordero Jaramillo mediante la escala
de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar”. La metodología de investigación es de tipo
cuantitativo descriptivo, prospectivo. La población objeto de estudio está conformada por 81
niños entre los 3 y 5 años. El instrumento fue por medio de la ficha de recolección de datos,
observación directa y aplicación de la escala de evaluación de la psicomotricidad, la cual se
encarga de la evaluación de: locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazo, mano y
esquema corporal, además del consentimiento entregado a los padres (García et al., 2021, p. 32).

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Se concluye que, este estudio fue beneficioso para la escuela debido a la mejora de la calidad de
vida de los niños al generar las estrategias que fomentan el desarrollo de la psicomotricidad
mejorando de esta forma su desarrollo global.

En tercer lugar, el trabajo de investigación realizado en el año 2023 por Jorge Enrique
Rosas Amaya en Lima, Perú; se denomina “Noción del cuerpo desde las músicas colombianas:
vivencias corporales y bio-antropo-culturales para el desarrollo psicomotriz infantil de Ibagué-
Colombia”, tiene como objetivo “Determinar la influencia de la noción del cuerpo desde las
músicas colombianas y vivencias corporales y bio-antropo-culturales para el desarrollo
psicomotriz infantil en Ibagué-Colombia (2020-2022)”. La metodología de esta investigación es
de carácter hipotético-deductivo y de tipo aplicada, tiene un enfoque cuantitativo concretándose
por medio de mediciones numéricas que reflejan datos exactos acerca de la psicomotricidad
infantil y con diseño de investigación preexperimental. La población objeto de estudio está
conformada por 200 niños entre los 4 a 8 años de cuatro instituciones educativas, pertenecientes a
los grados de preescolar y primaria. El instrumento se dio por medio de la observación directa y
el test de escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. Para concluir, el desarrollo
del esquema corporal les permite a los niños medir sus capacidades físicas, cognitivas, sociales,
emocionales y comunicativas para obtener nuevos aprendizajes y relacionarlos con los
conocimientos previos. Por eso, estimular esta área de la psicomotricidad es importante para el
desarrollo de nuevos conocimientos a lo largo de la vida (Rosas, 2023, p.201).

Nacionales

La primera investigación se desarrolló en Bucaramanga, Colombia, en el año 2022 por

Deicy Julieth Colmenares Pico, Alejandra Durán Ávila, Luisa Fernanda Rodríguez Cárdenas y
María Fernanda Vesga Durán. Esta se titula “IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN
EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS ENTRE 2 A 5 AÑOS DE LA FUNDACIÓN
COLOMBO ALEMANA “CARITAS FELICES” Y DEL PREESCOLAR CAJASAN
SOTOMAYOR”. Su objetivo es “Describir el papel de las estrategias didácticas y la disposición
de espacios en el fortalecimiento de la motricidad de los niños de la fundación Colombo Alemana
CDI “Caritas Felices” y el Preescolar Casajan Sotomayor”. La metodología de esta investigación
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es cualitativa, con un enfoque de acción participativa. La población objeto de estudio fue un

aproximado de 60 niños por grupo, divididos en 20 niños por grado en edades entre 2 a 5 años,
con la intención de fortalecer la psicomotricidad a través de las actividades rectoras de la primera
infancia. De esta forma, el instrumento y procedimiento utilizado para recoger información es la
observación directa a la población infantil, lo cual permitió identificar los por menores de la
problemática y como los sujetos llevan su desarrollo psicomotor; para próximamente encuestar a
las docentes titulares de cada grado utilizando la encuesta como instrumento de validación y
analizando resultados para llegar a las conclusiones dadas (Colmenares et al., 2022, p.54). Para
finalizar, se lograron avances significativos con la construcción de las diversas actividades
lúdicas las cuales fortalecieron el desarrollo psicomotor de los niños a partir del juego, el arte, la
literatura y la exploración del medio en los dos centros educativos.

La segunda investigación se llevó a cabo en Bello-Antioquia, Colombia, en el año 2019

por Lida Marcela Muñoz Arias y Daniela Olarte Ramírez; la cual se titula “Desarrollo de la
motricidad fina en los niños de 4 años del Hogar Infantil “La Alegría”. Esta investigación tiene
por objetivo “Analizar los diferentes factores que afectan el desarrollo de la motricidad fina de
los niños de 4 años, del Hogar Infantil “La Alegría”. Su metodología es de enfoque cualitativo
pues este permite analizar, observar y puntualizar los aspectos del proceso de estimulación que se
está ejecutando con los niños (Muñoz et al., 2019, p.35). La población objeto de estudio
comprende 210 niños divididos por jornadas y niveles entre caminadores, párvulos, prejardín y
jardín. El instrumento de recolección de la información se llevó a cabo por medio de la
observación en el aula de clases y el cuestionario a los padres de familia, permitiéndose de esta
forma determinar la falta de estimulación del desarrollo de la motricidad fina en los niños.
Finalmente, luego de la implementación del plan de intervención, hubo cambios positivos y
contundentes con el fortalecimiento de las actividades recreativas, favoreciendo el desarrollo de
sus habilidades motrices, cognitivas y sensoriales.

La tercera investigación fue desarrollada en Cartagena de Indias, Colombia en el año

2017 por Rosmira Aldana Medina y Yorbelis Patricia Páez Ramos. Lleva por título “EL JUEGO
COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE
PREESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOLEDAD ROMÁN DE NÚÑEZ SEDE
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PROGRESO Y LIBERTAD”. Su objetivo es “Implementar el juego como estrategia para fomentar

la psicomotricidad en los niños de preescolar de la institución educativa soledad Román de
Núñez sede progreso y libertad”. La metodología utilizada es de carácter cualitativo y
descriptivo, el método que emplea es de acción participación, ya que se pretende la construcción
de propuestas pedagógicas en este ámbito, para fomentar la psicomotricidad específicamente en
el grado de preescolar (Aldana et al., 2017, p.23). La población objeto de estudio está
conformada por 30 estudiantes de preescolar, en edades promedio entre 5 y 6 años. El
instrumento de recolección de información se implementó la observación directa, revisiones
bibliográficas asociadas a las temáticas, intervención y evaluación de resultados. Para concluir, se
lograron muy buenos resultados, con la ayuda de actividades se logró desarrollar la
psicomotricidad a través del juego, despertando la imaginación, la atención y el trabajo en equipo
de los niños, tomando lugar la motricidad gruesa, lo que contribuyó significativamente a la
concentración, el equilibrio y la lateralidad.

Locales

La primera investigación se llevó a cabo en Montería-Córdoba, Colombia, en el año 2020

por Lorena Patricia Álvarez Mercado, la cual se titula “ESTIMULACIÓN DE LAS
HABILIDADES MOTRICES FINAS, MEDIANTE EL USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN
NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS DEL GRADO TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA INEM
LORENZO MARIA LLERAS DE LA CIUDAD DE MONTERIA”. Su objetivo es “Estimular el
desarrollo de la motricidad fina, mediante el uso de materiales didácticos en los niños(as) de
cuatro (4) y cinco (5) años del grado transición de la Institución Educativa INEM Lorenzo María
Lleras de Montería Córdoba”. Su metodología es de tipo cualitativo, con un enfoque de acción
participación ya que el propósito es encontrar las posibles causas que los niños presentan y las
cuales hacen que tengan las dificultades de motricidad fina (Álvarez, 2020, p.55). La población
objeto de estudio la conforman 79 niños, en edades entre los 4 y 5 años divididos por grados. El
instrumento de información de datos es por medio de la observación, diarios de campo,
entrevistas y encuestas. Para concluir, se logró que la creatividad y libre expresión de los niños se
desarrollara sobre la base de la motricidad fina, los materiales didácticos e innovadores

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fortalecieron el modelo corporal; además les permite a los docentes aprender y poner en práctica
este tipo de técnicas que potencian el desarrollo motor de los alumnos.

La segunda investigación se desarrolló en Montería-Córdoba, Colombia en el año 2020

por Dolis Patricia Capachero Mendoza, Lina Patricia Blanquicet Reinel y Ana Senovia Murillo
Pereira, se denomina “ESTRATEGIA “RECURSOS DIDÁCTICOS AMIGABLES CON EL
AMBIENTE”, PARA MEJORAR LAS NOCIONES ESPACIALES (LATERALIDAD) EN EL
GRADO PREESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO LA ANTILLANA DEL MUNICIPIO DE
TIERRALTA – CÓRDOBA”. Su objetivo es “Analizar la incidencia de la aplicación de la
estrategia “recursos didácticos amigables con el ambiente”, en el desarrollo de la noción
orientación espacial y la lateralidad en los niños del grado preescolar del Centro Educativo la
Antillana del municipio de Tierralta – Córdoba”. Su metodología es de enfoque cualitativo,
seleccionándose para este estudio la Investigación Acción, el propósito de los recursos es cambiar
la situación cuando las dificultades y los problemas se comprenden más profundamente. La
población objeto de estudio está conformada por 20 niños entre los 4 y 6 años del grado
preescolar, los cuales se encuentran en la etapa de las funciones concretas, de fortalecimiento de
ciertas actividades y reconocimiento corporal. Como instrumento de información de recolección
de datos se llevó a cabo la observación directa, encuestas, diarios de campo y las diferentes
actividades desarrolladas con los niños. Finalmente, se logró fortalecer las nociones de y
direccionalidad en los estudiantes de una forma significativa, generando un impacto positivo en
el proceso de enseñanza aprendizaje (Capachero et al., 2020, p. 82).

La tercera investigación se llevó a cabo en Montería-Córdoba, Colombia en el año 2021

por Juan Jesús Galarcio Urzola, la cual se titula “La Música Un Elemento Fundamental en el
Contexto Familiar Para potenciar el desarrollo de las habilidades musicales de los niños en sus
primeros años de vida”. Su objetivo es “Implementar la Música como un Elemento Fundamental
en el Contexto Familiar para potenciar el desarrollo de las habilidades musicales de los niños en
sus primeros años de vida”. La metodología es de tipo cualitativa-descriptiva, lo cual puede ser
utilizado para conocer las características del objeto de investigación para su posterior
sistematización y análisis. El objeto de estudio está conformado por 14 familias entre las cuales
se encuentren niños entre los 0 y 6 años. Como instrumento de recolección de la información se
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utilizaron la observación, entrevista, cuestionario fundamentado en la revisión bibliográfica. En

definitiva, se estableció que las madres y los padres están muy interesados en acercar a sus hijos
al lenguaje de la música; esto se puede ver en la diversidad de actividades que se realizan en la
organización, es decir en el interior del hogar centrándose en el desarrollo de las pequeñas
habilidades musicales.

REVISIÓN DE LA LITERATURA

Dimensión corporal: La dimensión corporal nos permite desarrollar habilidades motoras

como: imagen corporal, equilibrio, lateralidad y direccionalidad, también les permite fortalecer
dichas habilidades a traves de la danza, música, arte y recreación y asi mejorar su autoestima,
independencia y expresión ante los demás.

Esta dimensión es muy importante en el proceso educativo ya que por medio de esta es
donde los niños y las niñas empiezan a hacer reconocimiento de su cuerpo y por ende conocerse
ellos mismos a más profundidad.

Movimientos del cuerpo: la comunicación que hacemos a traves de nuestro cuerpo es la

primera expresión corporal por la cual nos comunicamos, y de esta manera los niños y las niñas
van desarrollando su cuerpo con el fin de tener la posibilidad de estar en actividades con procesos
d formación y desarrollo físico y motor.

Los movimientos del cuerpo permiten crear fuentes de comunicación y de creación de los niños y
las niñas, cada vez que el menor se encuentra en movimiento, su cuerpo le permite construir su
identidad y por ende se puede relacionar con el mundo físico y natural, se establecen límites y por
ende pueden identificar riesgos en cada acción o actividad que ejecuten.

Psicomotriz: la psicomotricidad es la técnica que ayuda a los niños y las niñas y bebes a dominar

los movimientos corporales de una forma muy sana, y por ende ayuda a mejorar su relación y

comunicación con los demás.

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Desarrollo psicomotor: el desarrollo psicomotor hoy en dia ocupa un lugar importante o

es el más destacado en la educación infantil, ya que en los primeros años de la infancia existe una
gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual. Siendo asi se puede
observar que el desarrollo psicomotor en la primera infancia se obtiene la maduración de algunas
estructuras nerviosas, como son el cerebro, los nervios, músculos entre otros, y de esta manera se
va descubriendo asi mismo en medio de un entorno social o el ambiente que lo rodea.

Psicomotricidad en educación inicial: Es una actividad que se caracteriza por el trabajo

que hace el niño con su propio cuerpo, en relación con los otros, los objetos y el espacio. El
movimiento también es un medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano
con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad,
puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite
integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.

Motricidad fina: Es la relación entre los músculos pequeños, generalmente de las manos y
dedos, con los ojos. Un buen desarrollo de la misma se logra con la estimulación de los músculos
de las manos y dedos para que estos sean cada vez más precisos, logrando así una mayor destreza
manual y coordinación visomotora, lo que se refleja positivamente en sus actividades cotidianas.

Motricidad gruesa: Son los grandes grupos musculares que se necesitan para realizar
desplazamientos mayores como caminar, agitar los brazos, saltar o levantar las piernas.
Normalmente, ambas, fina y gruesa, se desarrollan al mismo tiempo ya que muchas actividades
requieren la utilización conjunta de las dos. Las habilidades que se desarrollan a partir de
la motricidad gruesa permiten realizar movimientos amplios de manera coordinada y la ejecución
de capacidades como la fuerza, la coordinación, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad, que
terminarán demostrando la destreza de cada persona. Esta habilidad se empieza a ejercitar desde

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que los bebés comienzan a interactuar con la realidad material que los rodea, los objetos y
personas.

Nociones espaciales: Tienen que ver con la direccionalidad, aprender las habilidades para
distinguir la derecha y la izquierda, el movimiento adelante y atrás o arriba y abajo, todos
los conceptos relacionados con la ubicación espacial para niños.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

Espacios de ser. [Link]

nina/

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PREESCOLAR CAJASAN SOTOMAYOR. Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Trabajo de grado para optar el título de Licenciada en Educación Infantil.
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Galarcio, J. (2021). La Música Un Elemento Fundamental en el Contexto Familiar Para

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Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística. Montería-Córdoba,
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La Psicomotricidad en el aula del nivel. inicial

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Nestlé por niños saludables. [Link]

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