Unidad Didáctica 4

PROPORCIONALIDAD
Y PORCENTAJES

3º ESO
 En esta unidad vas a:
1. Reconocer Razones y Proporciones

2. Identificar relaciones de proporcionalidad directa e inversa.

3. Resolver problemas de proporcionalidad

4. Efectuar repartos proporcionales

5. Realizar cálculos con porcentajes

6. Aplicar aumentos y disminuciones porcentuales

7. Resolver problemas con porcentajes encadenados

SUMARIO
4.0.- Lectura Comprensiva
4.1.- Introducción
4.2.- Razón y proporción
4.3.- Magnitudes directamente proporcionales
4.4.- Magnitudes inversamente proporcionales
4.5.- Proporcionalidad Compuesta
4.6.- Repartos proporcionales
4.7.- Porcentajes
4.8.- Aumentos y disminuciones porcentuales
4.9.- Porcentajes Encadenados
4.10.- Autoevaluación
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

4.0.- Lectura comprensiva

Cuando el verde es rojo

El joven de 26 años, John Dalton, era consolado por
su hermano mayor, Jonathan, mientras paseaban
por la ciudad inglesa de Kendal.

–John, no te lo tomes tan a pecho. Seguro que

mamá no quiso ofenderte.

John no parecía muy convencido y miraba

incrédulo la prenda que había regalado a su madre,
y que esta le había devuelto visiblemente enfadada.

– No entiendo por qué no le gusta, el dependiente me aseguro que el paño era de primera calidad.

–Ya sabes que mama es muy religiosa y el color rojo... –le contestó su hermano Jonathan.

–Tú tampoco te habías dado cuenta –protesto John y, mientras arrojaba la prenda escarlata al río, comenzó a
pensar: ¿Por qué su hermano y el mismo no podían distinguir los colores?

Dos años después, en 1793, John Dalton publicaba un trabajo donde se describía el tipo de enfermedad que él y
su hermano sufrían, conocida a partir de entonces como daltonismo.

Dalton adquirió fama y pasó a la historia de la ciencia por su teoría atómica, donde juega un
papel fundamental la proporcionalidad numérica. (Postulado 8)

Por ejemplo, una molécula de agua está formada por tres átomos, dos de hidrógeno y uno de
oxígeno.

Su teoría afirma que, independientemente de la cantidad de agua, la cantidad de átomos de

hidrógeno y oxígeno estará siempre en la misma proporción. 2:1

Lee nuevamente el texto anterior y luego selecciona la respuesta correcta:

1.- ¿Por qué ciudad se daban un paseo los hermanos Dalton?

2.- ¿Por qué estaba enfadado John?
3.- ¿Qué es ser daltónico?
4.- ¿En qué año publicó un trabajo sobre el daltonismo?
5.- Busca información sobre la vida de este químico ingles nacido en el siglo XVIII.
6.- Seguro que en Física y Química has estudiado el modelo atómico de Dalton. ¿Te acuerdas de qué decía?

4.1.- Introducción

Una de las complejidades matemáticas a las que se enfrentaban los mercaderes en la Edad Media y
comienzos del Renacimiento era el cambio de moneda… Con el tiempo, muchas ciudades comerciales italianas
desarrollaron sus propias cecas y sistemas de monedas. No obstante, la multitud de monedas existentes con
diferentes leyes y valores generaba preocupación entre los mercaderes y dio lugar a unas técnicas específicas para
el cambio.

Fueron los mercaderes italianos quienes dominaron inicialmente el nuevo y creciente comercio europeo,
utilizando nuevas técnicas de calcular y la numeración indo-arábiga como ayuda para resolver problemas

Matemáticas Académicas 3º ESO

1
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

comerciales. Técnicas específicas que recibieron nombres italianos. Además, gran parte de vocabulario mercantil
nació de frases y palabras italianas.

En italiano, una mesa sobre la que se realizaban cálculos y se cambiaba dinero es un banco, de ahí procede
la palabra española. Cuando se descubría que un cambista era corrupto su mesa era rota, físicamente, de ahí
«bancorruptus», es decir, «bancarrota».

Del mismo modo, la expresión «endosar» procede del italiano «endorso: firmar en el dorso», puesto que
las letras de cambio, que también aparecieron en esta época, tenían que verificarse con una firma.

En la actualidad, la proporcionalidad resulta imprescindible en el desarrollo de cualquier ciencia aplicada

(física, química, biología, estadística, etc.). Y, si te fijas, verás que tú la utilizas, junto al cálculo mental, en multitud
de situaciones cotidianas: comprar, distribuir, predecir, especular, hacer recuentos e incluso cocinar.

En internet encontramos la receta de un bizcocho para seis personas. Se necesitan

los siguientes ingredientes: 500 gramos de harina, un sobre de levadura, 2 vasos de
250 ml de leche, 1 vaso de aceite de oliva, 2 vasos de azúcar, 1 cucharada de canela
en polvo y la ralladura de un limón. Si necesitamos hacer un bizcocho para tres
personas, es lógico suponer que la cantidad necesaria de cada uno de los ingredientes
es la mitad de la indicada para un bizcocho de seis personas. Pero si se quiere que el
bizcocho sea para que coman cinco, siete u ocho personas, ¿cuál sería la cantidad
necesaria de cada ingrediente?

4.2.- Razón y Proporción

En este capítulo vamos a trabajar mucho con los conceptos magnitud, razón y sobre todo proporción,
veamos que significa cada uno de ellos.

4.2.1.- Magnitudes

Una magnitud es una propiedad de los cuerpos que puede ser medida, como la masa, la temperatura o
las dimensiones. Las magnitudes se miden usando un patrón que tenga bien definida esa magnitud, y tomando
como unidad la cantidad de esa propiedad que posea el objeto patrón. Por ejemplo, se considera que el patrón
principal de longitud es el metro, que se define como la distancia que recorre la luz en el vacío en un intervalo de
1/299 792 458 s.

4.2.2.- Razón

Definimos la razón entre dos cantidades comparables como el cociente de éstas, expresado como fracción
(o como decimal o entero si es más conveniente). Así, la razón entre una magnitud a y una magnitud b la
expresamos como:
a
b
y se lee como a es a b.

Al numerador de la fracción se le conoce como antecedente y al denominador como consecuente.

1.- Luis dedica 6 horas diarias al estudio y 2 horas diarias a jugar. ¿Cuál sería la razón entre las
horas de estudio y las horas de juego que dedica diariamente Luis?

En este caso el antecedente sería 6, mientras que el consecuente sería 2. Entonces, la razón estaría dada por:
6
3
2
Por tanto, la razón es 3 y nos dice que, por cada hora que Luis dedica a jugar, dedica tres horas a estudiar.

Matemáticas Académicas 3º ESO

2
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Son ejemplo de razones:

4 2 1, 47 2, 4
3 5 2, 25 5,7

Obsérvese que, al contrario de las fracciones, en las razones pueden aparecer números decimales.

4.2.3.- Proporción
a c
Una proporción es una igualdad entre dos razones. Así, dadas dos razones y , tendríamos una
b d
proporción si:
a c

b d
Una proporción se lee: a es a b, como c es a d.

Además, a las magnitudes a y d se les conoce como extremos, mientras que a las magnitudes b y c se les conoce
como medios.

En cualquier proporción se cumple que el producto de los extremos es igual al producto de los medios:
a c
Si   a·d  b·c
b d
Esto ocurre porque las dos fracciones son equivalentes y utilizamos la propiedad de las fracciones equivalentes.

3 6
Consideremos las razones y . Notemos que el producto de extremos 3·14  42 es igual que el producto
7 14
de medios 7·6  42 , por tanto estas dos razones forman una proporción:

Cuando en una proporción conocemos el valor de tres de las magnitudes a, b y c, pero desconocemos el
valor de una cuarta magnitud, podemos calcularlo utilizando la propiedad anterior de que el producto de medios
es igual al producto de extremos y después despejaremos la magnitud desconocida:
a c b·c
  a· x  b·c  x (Regla de tres)
b x a

2.- Calcula el término desconocido en cada proporción.

Producto de extremos
igual a producto de medios
1 5 1 5
a)   1·x  5·3  x  15  
3 x 3 15

Producto de extremos Despejamos la magnitud

igual a producto de medios desconocida
14 21 14·33 14 21
b)   14·33  y·21  y  22  
y 33 21 22 33

Piensa y practica
1.- Calcula el término desconocido de cada de las proporciones siguientes:

y 35 27 81 16 z 6 10
a)  b)  c)  d) 
3 7 x 9 6 14 9 x

Matemáticas Académicas 3º ESO

3
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Si en una proporción se efectúa la división de a entre b y de c entre d, se obtiene un mismo número r,

denominado constante o razón de proporcionalidad.
a c
  r  razón de proporcionalidad
b d

La siguiente tabla expresa la relación entre el número de botellas de agua que compramos en el
supermercado y el peso de la bolsa de la compra en kg.

Botellas de agua Peso de la compra

3 4,5 Constante de
8 12 proporcionalidad
12 18
20 30
35 52,5
Si dividimos el peso de la compra entre el número de botellas de agua obtenemos:

4, 5 12 18 30 52, 5
     r  1, 5
3 8 12 20 35

4.3.- Magnitudes directamente proporcionales

Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar o dividir cualquier valor de una de
ellas por un número, el valor correspondiente de la otra queda también multiplicado o dividido por ese mismo
número.
En general, dos magnitudes a y b son directamente proporcionales cuando al aumentar una, la otra lo hace de la
misma forma, o cuando al disminuir una la otra también lo hace, pero de la misma forma.

Si a   b ó Si a   b
En general las magnitudes se suelen representar en una tabla:

Magnitud A a 2·a 3·a 5·a 10·a 100·a 1000·a …… K·a

Magnitud B b 2·b 3·b 5·b 10·b 100·b 1000·b ……. K·b

A partir de una tabla de valores de magnitudes directamente proporcionales, se escriben fácilmente proporciones:
basta con igualar dos de las columnas de la tabla.

Supongamos un ejercicio en el que nos pidan completar la tabla de las tarifas de un pintor:

Área pintada (m2) 5 10 y 40 t

Coste (€) 7,5 x 30 z 90

Para completar la tabla, podemos realizar distintas proporciones:

5 10 7,5·10 75 5 y 5·30 150

  x   15   y   20
7,5 x 5 5 7,5 30 7,5 7,5

5 40 7,5·40 300 5 t 5·90 450

  z   60   t   60
7,5 z 5 5 7,5 90 7,5 7,5

Matemáticas Académicas 3º ESO

4
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Una vez calculadas las proporciones la tabla quedaría:

Área pintada (m2) 5 10 20 40 60

Coste (€) 7,5 15 30 60 90

Piensa y practica
2.- Completa las siguientes tablas de proporcionalidad directa:

3.- Una vendimiadora ha recolectado 14 kilos de uva en las 4 primeras cepas de la viña. ¿Cuántos
kilos podría esperar de las próximas 10 cepas?

Solución: De 10 cepas puede esperar 35 kilos.

4.3.1.- Método de reducción a la unidad

El método de reducción a la unidad es otro método para resolver problemas de proporcionalidad que
consiste en calcular qué cantidad de la segunda magnitud le corresponde a 1 unidad de la primera. A continuación,
se deduce el valor que corresponde a las n unidades que nos interesan multiplicando por n.

4.- Un grifo mana 78 litros de agua en 13 minutos, ¿qué cantidad de agua manará en 19 minutos?

Calculamos el volumen de agua que manará en un minuto (reducción a la unidad)

78
Si el grifo mana 78 litros en 13 minutos, en un minuto manará:  6 litros
13
Así que en 19 minutos, manará: 19·6  114 litros
Solución: En 19 minutos manará 114 litros.

4.3.2.- Regla de tres directa

A la hora de resolver problemas y basándonos en lo visto anteriormente y en el cálculo del término

desconocido en una proporción, obtenemos un método cómodo para resolver problemas de proporcionalidad
directa: La regla de tres.

 Se ordenan los datos y las incógnitas en una tabla. (cada magnitud en una columna)

Magnitud 1 Magnitud 2
a b
c x
y d
f z

Matemáticas Académicas 3º ESO

5
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

a b
 Se construye la proporción con los términos en el orden en que aparecen. 
c x
a b b·c
 Se calcula el término desconocido en la proporción.   x
c x a

5.- Una máquina embotelladora llena 750 botellas en un cuarto de hora. ¿Cuántas botellas llena
en hora y media?

Botellas Tiempo(min)
750 15 750·90
750  15    x  4.500
x 90 15
x  90
Solución: En hora y media llenará 4.500 botellas.

4.4.- Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar (o dividir) cualquier valor de una de
ellas por un número, el valor correspondiente de la otra queda dividido (o multiplicado) por ese mismo número.

En general, dos magnitudes a y b son inversamente proporcionales cuando al aumentar una, la otra lo hace de la
misma forma, o cuando al disminuir una la otra también lo hace de la misma forma.

Si a   b ó Si a   b
Como ya hemos dicho con anterioridad, las magnitudes se suelen representar en una tabla:

Magnitud A a 2·a 3·a a/5 a/10 100·a 1000·a …… K·a

Magnitud B b b/2 b/3 5·b 10·b b/100 1000·b ……. b/k

En la proporcionalidad inversa, ocurre siempre que, al multiplicar el valor de las dos magnitudes, se
obtiene un valor constante.
b b
a·b  cte  ab  2a·  ab  3a·  ab  .....
2 3
Por tanto, para calcular el valor desconocido, en una proporción inversa multiplicamos los valores conocidos de
las dos magnitudes y lo dividimos por la tercera para calcular la cuarta.

6.- Diez obreros terminan una obra en 6 días, ¿Cuánto tardarán, trabajando al mismo ritmo, 12
obreros?

Obreros Tiempo(días)
10·12
10  6  x  5 días
6
12  x
Solución: 12 Obreros tardarán 5 días.

Supongamos un ejercicio en el que nos pidan completar la tabla en la que se relacionan los obreros de una obra y
los días en terminarla:
Obreros 10 20 15 30 t
Días de trabajo 6 x y z 12
Para completar la tabla, podemos utilizar la propiedad vista anteriormente:
10·6 10·6 10·6 10·6
x 3 y 4 z 2 t 5
20 15 30 12

Matemáticas Académicas 3º ESO

6
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Una vez calculadas, la tabla quedaría:

Obreros 10 20 15 30 5
Días de trabajo 6 3 4 2 12

Vemos que si multiplicamos los obreros por los días de trabajo siempre obtenemos el mismo valor (60).

Piensa y practica
3.- Completa las siguientes tablas de proporcionalidad inversa:

4.- Distingue entre magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales.

1.- La cantidad de limones que compro y el direro que me gasto.

2.- Tiempo que se mantiene abierto un grifo y la cantidad de agua que sale.
3.- Número de personas que participan en un regalo y el dino que pone cada uno.
4.- Coste de un taxi y la distancia recorrida.
5.- Superficie de una baldosa y número de baldosas necesarias para cubrir una pared.
6.- Dinero depositado en un banco y beneficio que genera anualmente.

4.4.1.- Regla de tres inversa

La regla de tres inversa es una técnica que nos permite calcular, en magnitudes inversamente
proporcionales, el valor de una cantidad, conociendo otras tres cantidades relacionadas.

 Se ordenan los datos y las incógnitas en una tabla. (cada magnitud en una columna)

Magnitud 1 a c y f
Magnitud 2 b x d z
 Se construye la proporción con los términos en el orden en que aparecen, pero invertimos la que tiene la
P. Directa P. Inversa
a b a x
incógnita.   
c x c b
a x a·b
 Se calcula el término desconocido en la proporción.   x
c b c

7.- Diez obreros terminan una obra en 6 días, ¿Cuánto tardarán, trabajando al mismo ritmo, 12
obreros?

Si hay más obreros, entonces tardarán menos días, así que se trata de una proporcionalidad inversa, y por
tanto daremos la vuelta a la razón que lleva la incógnita.

Obreros Tiempo(días)
10 6 10 x 10·6
10  6      x 5
12 x 12 6 12
12  x
Solución: 12 Obreros tardarán 5 días.

Matemáticas Académicas 3º ESO

7
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

En este tipo de proporcionalidad también podríamos utilizar la reducción a la unidad para calcular la
magnitud desconocida.

Es muy importante a la hora de resolver un ejercicio de proporcionalidad, saber si se trata de una proporcionalidad
directa o una inversa, porque como hemos visto se calculan de distinta manera. Veamos la diferencia entra ambas:

Proporcionalidad Directa Proporcionalidad Inversa

c·b a·b
x x
a c

Piensa y practica
5.- Un granjero ha gastado 260 ¤ en 325 dosis de vacuna para su ganado. ¿Cuánto debe gastar aún si necesita
adquirir 180 dosis más?

6.- Cuatro operarios limpian un parque en 7 horas. ¿Cuánto tardarían en hacer el mismo trabajo 14 operarios?

7.- Un ganadero tiene 20 vacas y dispone de pienso para alimentarlas durante 60 días. Si tuviera 120 vacas
¿para cuántos días tendría pienso?

4.5.- Proporcionalidad compuesta

Hasta ahora hemos trabajado solo con dos magnitudes que pueden ser o directa o inversamente
proporcionales, pero en la proporcionalidad compuesta intervienen más de dos magnitudes que a su vez
pueden ser o directa o inversamente proporcionales.
Para resolver un problema de proporcionalidad compuesta seguiremos los siguientes pasos:
1. Se ponen los datos en una tabla, con tantas columnas como magnitudes intervengan en el
problema. Y siempre, poniendo la incógnita en la segunda fila.

2. Se estudia la relación de todas y cada una de las columnas con la que tiene la incógnita para
saber si son directa o inversamente proporcionales.

3. Se escribe una igualdad en la que la columna donde está la incógnita estará en el primer miembro
y en el segundo colocaremos el producto de todas las demás.

4. Las magnitudes que sean directamente proporcionales se colocarán en el mismo orden que
aparecen en la tabla, mientas que las que sean inversamente proporcionales se colocarán al
revés, es decir, de manera inversa a como aparecen en la tabla.

5. Se calcula la magnitud pedida, resolviendo la proporcionalidad, es decir, multiplicando en cruz

y despejándola.

8.- 120 obreros tardan 30 días en construir 4 jardines. ¿Cuántos obreros se necesitarán para
construir 6 jardines empleando 60 días?
Si recogemos los datos en una tabla y asignamos la x a la magnitud que nos preguntan:
Obreros Días Jardines
120 30 4
x 60 6

Comparamos la columna de los obreros (la que lleva la x) con las otras dos:

Matemáticas Académicas 3º ESO

8
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

 Si 120 obreros tardan 30 días, para más días…….menos obreros: P. Inversa

 Si 120 obreros hacen 4 jardines, para más jardines….más obreros: P. Directa
Escribimos la proporcionalidad compuesta dejando sola la razón que tiene la incógnita y como los días es
inversa, le damos la vuelta mientras que dejamos a los jardines igual:
120 60 4 120 240 180·120
 ·    x  90
x 30 6 x 180 240
Por tanto, necesitaremos 90 obreros.

Piensa y practica
8.- En 8 días, 6 máquinas cavan una zanja de 2.100 metros de largo. ¿Cuántas máquinas serán necesarias
para cavar 525 m trabajando durante 3 días?
9.- Cinco trabajadores tardan 16 días en construir una pequeña caseta de aperos trabajando 6 horas diarias.
¿Cuántos trabajadores serán necesarios para construir dicha casita en 10 días si trabajan 8 horas diarias?
10.- Cinco camiones, haciendo 6 viajes diarios, consiguen evacuar 600 m3 de tierra en 4 días. ¿Cuántos días
tardarán 7 camiones en mover 3.500 m3 de tierra si cada camión realizara 10 viajes al día?

4.6.- Repartos Proporcionales

Para repartir una cantidad entre varias personas a partes iguales, hay que dividir la cantidad entre el
número de personas.
Si el reparto hay que hacerlo según unas cantidades iniciales distintas para cada persona, entonces no sería justo
hacer un reparto equitativo. En este caso tenemos dos formas de repartir:
 Reparto directamente proporcional. Cada uno recibe una cantidad directamente proporcional a su
valor inicial.

 Reparto inversamente proporcional. Cada uno recibe una cantidad inversamente proporcional a su
valor inicial.

4.6.1.- Repartos directamente proporcionales

Para repartir una cantidad, N, en partes directamente proporcionales a tres N

números, a, b y c, las partes se obtienen multiplicando cada número, a, b y c, por la k
constante de proporcionalidad, k, obtenida dividiendo la cantidad total entre la suma de los
abc
números a, b y c.
En un reparto de este tipo, le corresponderá más a quien tiene más partes.

9.- Un padre reparte 700 € en partes directamente proporcionales a sus edades: Miguel de 8 años,
Fátima de 12 años y Lucía de 15 años. ¿Cuánto recibirá cada hijo?

N 700 700
Calculamos la constante de proporcionalidad k     20
a  b  c 8  12  15 35
Y ahora multiplicamos la edad de cada uno por dicha constante:

Miguel : 8·20  160 € Fátima : 12·20  240 € Lucía : 15·20  300 €

Por tanto, a Miguel le corresponde 160 €, a Fátima 240 y a Lucía 300 €.

Piensa y practica
11.- Tres amigos aficionados al bricolaje alquilan un taladro para hacer arreglos en casa. El primero lo utiliza
durante dos días y se lo pasa al segundo, que lo tiene cinco días. Después lo recibe el tercero, que lo usa
durante tres días y lo devuelve a la tienda. ¿Cuánto debe poner cada uno para pagar los 60 € que cuesta en
total el alquiler?

Matemáticas Académicas 3º ESO

9
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

4.6.2.- Repartos inversamente proporcionales

Para repartir una cantidad, N, en partes inversamente proporcionales a tres N

números, a, b y c, las partes se obtienen dividiendo cada número, a, b y c, por la k
constante de proporcionalidad, k, obtenida dividiendo la cantidad total entre la
1 1 1
 
suma de las inversas de los números a, b y c. a b c

En un reparto proporcional inverso recibe más quien menos partes tiene.

10.- Se quiere repartir un premio de 1.860 € a los tres mejores corredores de una carrera, de
manera inversamente proporcional a los tiempos que han invertido en completar el recorrido. El
primer corredor tardó 24 segundos, el segundo 28 y el tercero 30.

N 1.860 1.860
Calculamos la constante de proporcionalidad k     16.800
abc 1 1 1 31
 
24 28 30 280
Y ahora dividimos el tiempo de cada uno por dicha constante:

16.800 16.800 16.800

Primero:  700 € Segundo:  600 € Tercero:  560 €
24 28 30
Por tanto, al primer corredor le corresponden 700 €, al segundo 600 y al tercero 560 €.

Piensa y practica
12.- En un concurso se acumula puntuación de forma inversamente proporcional al número de errores. Los
cuatro finalistas, con 6, 5, 2, y 1 error, deben repartirse los 1 400 puntos. ¿Cuántos puntos recibirá cada
uno?

4.7.- Porcentajes

El porcentaje o tanto por ciento es la razón de proporcionalidad de mayor uso en la vida

cotidiana. El tanto por ciento es una razón con denominador 100, aunque también se puede considerar
una fracción de denominador 100 o como un número decimal si realizamos la división.

Un porcentaje se representa con el símbolo %

 Un porcentaje indica una razón: Con la frase El 30 % de los jóvenes supera el metro ochenta
de altura, estamos diciendo que, de cada 100 jóvenes, 30 miden más de 1,80 m.
30 jóvenes 30
30%  
de cada 100 100
Con este dato podríamos escribir una tabla:
Jóvenes que miden más de 1,80 m (Parte) 30 60 90 120 150 ….
Total de Jóvenes 100 200 300 400 500 …..
Vemos que se trata de una tabla de proporcionalidad directa, lo que nos permitiría también tratar una
situación de porcentaje como una proporción.

 Un porcentaje indica una razón: Tomar el 30 % de una cantidad es dividir la cantidad en

100 partes y tomar 30; es decir, tomar la fracción:
30
30% 
100

Matemáticas Académicas 3º ESO

10
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

 Un porcentaje se asocia a un número decimal: Un porcentaje se puede expresar en forma

de fracción y, a su vez, la fracción en forma de número decimal, lo que nos proporciona una
forma rápida para el cálculo de porcentajes.
30
30%   0, 3
100

4.7.1.- Cálculos con porcentajes

 Para calcular un determinado tanto por ciento de una cantidad, se multiplica la cantidad
por el tanto por ciento y se divide entre 100.
C·a 30·250 7500
a% de C   30% de 250    75
100 100 100
 Un porcentaje se puede calcular como la fracción de una cantidad.
a C·a 25 25·200 5000
a% de C  ·C   25% de 200  ·200    50
100 100 100 100 100
 Para calcular el porcentaje de una cantidad, se multiplica esa cantidad por el tanto por
ciento expresado en forma decimal.
20% de 120  0, 2·120  24

4.7.2.- Cálculos rápidos con algunos porcentajes

Algunos porcentajes se pueden calcular mentalmente al tratarse de cálculos sencillos:

50 1
 El 50 % equivale a la mitad de la cantidad. 50%  
100 2
25 1
 El 25 % es la cuarta parte de la cantidad. 25%  
100 4
10 1
 El 10 % es la décima parte de la cantidad. 10%  
100 10
20 1
 El 20 % es la quinta parte de la cantidad. 20%  
100 5
200
 El 200 % es el doble de la cantidad. 200%  2
100
300
 El 300 % es el triple de la cantidad. 300%  3
100

% 50% 25% 20% 10%

1 1 1 1
Fracción
2 4 5 10

Representación

Matemáticas Académicas 3º ESO

11
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Piensa y practica
13.- Calcula:

12% de 750 35% de 240 14% de 650 95 % de 20

14.- En mi clase somos 30 alumnos y el 90 % hemos aprobado el examen de Matemáticas. ¿Cuántos hemos
aprobado?

4.7.3.- Problemas con porcentajes

Cualquier situación de porcentaje maneja básicamente tres elementos: un total, un tanto por
ciento y una parte del total. Veámoslo con algunos ejemplos:

parte
% ·100
total
4.7.3.1.- Cálculo de la parte, conocidos el total y el porcentaje:
Conocidos el total y el porcentaje, la parte la calcularemos multiplicando el porcentaje por el total:

11.- Una empresa de limpieza tiene 180 empleados, de los cuales el 35% trabaja en el turno de
noche. ¿Cuántos empleados hay en el turno de noche?
35 180·35
Parte  %·Total  35%·180  ·180   180·0, 35  63
100 100
Por tanto, en el turno de noche hay 63 empleados.

4.7.3.2.- Cálculo del total, conocidos la parte y el porcentaje:

Conocidos la parte y el porcentaje, el total lo calcularemos haciendo una proporción:

12.- Una empresa de limpieza tiene 63 empleados en el turno de noche, lo que supone el 35 %
de la plantilla. ¿Cuántos empleados componen el total de la plantilla?

Empleados Porcentaje
63 35 63·100
63 35%    x  180
x 100 35
x 100%
Por tanto, la plantilla la componen 180 empleados

4.7.3.3.- Cálculo del porcentaje, conocidos la parte y el total:

Para calcular el porcentaje conocidos la parte y el total, dividiremos la parte entre el total y lo
multiplicaremos por 100:

13.- Una empresa de limpieza tiene 180 empleados, de los cuales 63 trabaja en el turno de noche.
¿Qué porcentaje de los empleados trabaja en el turno de noche?
Empleados Porcentaje
180 100 63·100 63
180 100%    x  ·100  35%
63 x 180 180
63 x
Por tanto, el 35% de los empleados está en el turno de noche

Matemáticas Académicas 3º ESO

12
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Piensa y practica
15.- En una aldea de 875 habitantes solo queda un 12 % de jóvenes. ¿Cuántos jóvenes viven en la aldea?

16.- Víctor tenía ahorrados 500 € y ha gastado 350 € en una cámara GoPro. ¿Qué tanto por ciento de sus
ahorros ha gastado?

4.8.- Aumentos y disminuciones porcentuales

A lo largo de nuestra vida, como veremos a continuación, se nos presentarán ocasiones en las
que nos puede interesar conocer a cuánto asciende una cantidad después de aumentarla o de disminuirla
en un porcentaje determinado. (Rebajas, descuentos, pago de impuestos….)

Para ello nos ayudaremos del índice de variación porcentual, Iv, que lo calcularemos:
 %
%  Aumentos : Iv  1  100
Iv  1  
100  Disminuciones : I  1  %
v
 100
 El índice de variación porcentual en un aumento porcentual es igual a 1 más el aumento
%
porcentual expresado en forma decimal. Iv  1 
100

 El índice de variación porcentual en una disminución (descuento) porcentual es igual a 1 menos

%
el descuento porcentual expresado en forma decimal. Iv  1 
100

4.8.1.- Aumentos porcentuales

Supongamos que queremos comprar por internet la nueva PlayStation 5 y encontramos una
página en la que nos dice que su precio es 399 € + I.V.A. ¿Cuánto tendremos que pagar finalmente por
la PS5?

Pues como el IVA es del 21%, tendremos que pagar 399 + el 21% de 399:
21
399  ·399  399  83,79  482,79 €
100
21
Si en la primera expresión, 399  ·399 sacamos factor común el 399, llegamos a:
100
21  21 
399  ·399  399· 1  
100  100 
21
Donde el número 1   1  0.21  1, 21 es el índice de variación porcentual visto anteriormente.
100

Por tanto, hubiera sido más fácil desde un principio, calcular el índice de variación porcentual y
multiplicarlo por la cantidad inicial, para obtener el precio final.

% 21
Iv  1  1  1  0, 21  1, 21  Precio final  399·1, 21  482,79€
100 100

La cantidad final Cf que se obtiene al aumentar una cantidad inicial Ci en un porcentaje p

% se calcula mediante la expresión:
 % 
C f  Ci ·Iv  Ci · 1  
 100 

Matemáticas Académicas 3º ESO

13
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

14.- Una población costera tiene 35.000 habitantes en invierno, pero en verano, con el turismo,
aumenta en un 40 %. ¿Cuántos residentes tiene durante el verano?
% 40
Calculamos el Iv de un aumento del 40%: Iv  1   1  1  0, 4  1,4
100 100

 % 
Y multiplicamos por la población en invierno: C f  Ci · 1    Ci ·Iv  35.000 · 1, 4  49.000
 100 
Por tanto, la población de la aldea en verano es de 49.000 habitantes

4.8.2.- Disminuciones porcentuales

Supongamos ahora que vamos de compras por el Paseo de Revellín y vemos que en Zara hay
rebajas. Entramos y encontramos una chaqueta de cuero cuyo precio es 150 €, pero tiene un descuento
del 70%. ¿Cuánto pagaremos finalmente por la chaqueta?

Pues como el descuento es del 70%, tendremos que pagar 150 – el 70% de 150:
70
150  ·150  150  105  45 €
100
70
Si en la primera expresión, 150  ·150 sacamos factor común el 150, llegamos a:
100
70  70 
150  ·150  150· 1  
100  100 
70
Donde el número 1   1  0.7  0, 3 es, otra vez, el índice de variación porcentual de la rebaja.
100

Por tanto, hubiera sido más fácil desde un principio, como hemos hecho en el ejemplo anterior, calcular
el índice de variación porcentual y multiplicarlo por la cantidad inicial, para obtener el precio final.

% 70
Iv  1  1  1  0,7  0, 3  Precio final  150·0, 3  45€
100 100

La cantidad final Cf que se obtiene al disminuir una cantidad inicial Ci en un porcentaje p

% se calcula mediante la expresión:
 % 
C f  Ci ·Iv  Ci · 1  
 100 

15.- Un teatro ha vendido 4.600 entradas en la semana del estreno de una nueva obra. El gerente
estima que en la segunda semana la venta descenderá en un 20%. ¿Cuántas entradas espera
vender en la segunda semana?
% 20
Calculamos el Iv de la disminución del 20%: Iv  1   1  1  0, 2  0,8
100 100

 % 
Y multiplicamos por las entradas: C f  Ci · 1    Ci ·Iv  4.600 · 0,8=3.680
 100 
Por tanto, las entradas vendidas esta semana son 3.680
Otra forma sería, si la venta descenderá un 20 %, quiere esto decir que se venderán el 80% de las entradas
vendidas la semana pasada, por tanto: 4.600·0,8=3.680 entradas.

Matemáticas Académicas 3º ESO

14
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

Piensa y practica
17.- Un embalse tenía, a principios de verano, 775 decámetros cúbicos de agua. Durante el estío, sus reservas
han disminuido en un 68%. ¿Cuáles son las reservas actuales ahora, al final del verano?

18.- Un artículo que vale 120 euros, ante la excesiva demanda, sube un 20%. Luego, cuando se reduce la
demanda, se rebaja un 20%. ¿Sigue valiendo lo mismo?

4.9.- Porcentajes encadenados

En muchas ocasiones tendremos que calcular varios incrementos porcentuales y descuentos

porcentuales. Lo más fácil será encadenarlos, y para ello calcularemos los índices de variación porcentual
asociados a cada uno de los aumentos o disminuciones porcentuales y los multiplicaremos obteniendo
un índice de variación porcentual total.

La cantidad final Cf que se obtiene al realizar varios aumentos o disminuciones porcentuales

de una cantidad inicial Ci se calcula mediante la expresión:
C f  Ci ·Ivt  Ci · iv1 ·iv2 ·iv3 ·iv4 ·iv5 ·iv6 ·iv7 ·iv8 ·iv9 ........

16.- En la escuela de idiomas de Ceuta se matriculan 125 estudiantes para estudiar francés, en
segunda matrícula aumenta un 15% y a lo largo del curso se quita un 20% ¿Cuántos estudiantes
de francés quedan a final de curso?
% 15
Calculamos el Iv del aumento del 15%: Iv1  1   1  1  0,15  1,15
100 100
% 20
Calculamos también el Iv de los que se quitan: Iv2  1   1  1  0, 2  0,8
100 100
Calculamos el índice de variación total, multiplicando ambos: Iv  Iv1 ·Iv2  1,15·0,8  0,92

Y por último calculamos los alumnos al final de curso multiplicando la cantidad inicial por el Iv total:
C f  Ci ·I vTotal  125 · 0,92=115
Por tanto, quedan 115 estudiantes de francés

Piensa y practica
19.- Un artículo que vale 50 euros tiene los siguientes cambios de precio: primero sube un 30%, a
continuación, baja un 15%, vuelve a bajar un 25%, y por último tiene una subida del 10%. ¿Cuál es su precio
final? ¿Qué porcentaje ha variado respecto del precio inicial?

20.- El precio de la vivienda en España subió un 8% en 2005, un 15% en 2006, un 10 % en 2007 y bajó en
2008 un 15 %.
a) ¿Cuál ha sido el porcentaje de la variación total? ¿Aumenta o disminuye? ¿Por qué?
b) ¿Cuál es el precio actual de un apartamento que el 1 de enero de 2005 costaba 140.000 €?

21.- El precio del diésel experimentó diversas variaciones. En enero costaba 0,95 € y en febrero bajó su
precio un 8%. En marzo subió un 3% y en abril subió un 2%. a) ¿Qué porcentaje total ha variado? b) ¿Cuál
era su precio en abril?

22.- El número de visitantes a cierta exposición se incrementó durante el mes de febrero en un 12% con
respecto al mes de enero. Sin embargo, en marzo sufrió un descenso del 12 % respecto a febrero. Si el número
de visitantes de enero superó en 36 personas al de marzo, ¿Cuántos vieron la exposición en enero?

Matemáticas Académicas 3º ESO

15
 Proporcionalidad y Porcentajes
© Raúl G.M.

4.10.- Autoevaluación

1. Resuelve por reducción a la unidad. a) Aumenta un 12%.

a) Un manantial arroja 180 l de agua en 6 min. b) Disminuye el 37%.
¿Cuántos litros arrojará en un cuarto de hora? c) Aumenta un 10% y, después, el 30%.
b) Abriendo 6 grifos, un depósito se vacía en 50 d) Disminuye un 25% y aumenta un 42%
minutos. ¿Cuánto tardará en vaciarse abriendo
solo 4? 11. El último GPS del mercado cuesta 556 €. Si su
precio subió un 15% y después bajó un 25%. ¿Cuál es
2. Resuelve utilizando la regla de tres. el porcentaje de descuento final?
a) Un coche, a una media de 100 km/h, hace un
viaje en 6 horas. ¿Cuánto tardará en hacer el 12. Doce obreros, trabajando ocho horas diarias hacen
mismo viaje un a camión a 80 km/h? una pared de cincuenta metros de larga en 25 días.
b) Por un besugo de 875 g Eva ha pagado 10,85 ¿Cuánto tardarán cinco obreros en hacer otra pared
€. ¿Cuánto pagará Miguel por otro besugo de similar de cien metros de larga si trabajan diez horas
1,2 kg? diarias?

3. Completa las siguientes tablas de proporcionalidad: 13. El precio de las naranjas ha sufrido importantes
8 20 4 40 cambios estos meses de pandemia. A principios de
5 2 10 0,5 mayo, el precio medio de un kilo de naranjas era de
1,30 €, subiendo el precio durante este mes un 14 %.
3 9 6 15 60 En el mes de junio también se produjo un incremento
4 12 48
en el precio, en este caso fue del 9 %. Sin embargo, en
el mes de julio, el precio bajo un 12 % sobre el mes de
4. Una modista que cobra por horas, ha recibido 585 €
junio. a) ¿Cuál era el precio del kilo de naranjas a finales
por la confección de un pantalón en el que ha invertido
de julio?, b) ¿Cuál ha sido el porcentaje que ha variado
tres horas, un vestido en que ha invertido 4 horas, y un
el precio de las naranjas entre mayo y julio?
abrigo en el que ha trabajado 6 horas. ¿Cuánto ha
cobrado por cada prenda?
14. Un reservorio cilíndrico de 8 m de radio y 12 de
altura, abastece a 75 personas durante 20 días. ¿Cuál
5. Calcula:
deberá ser el radio de un recipiente de 6 m de altura
a) 65 % de 80 b) 4 % de 3.200 c) 16 % de 160
que abastecería a 50 personas durante 2 meses?
6. De un pilón de agua que contenía 36.000 litros, se
15. Un pueblo tiene 3 institutos. El instituto A tiene 520
ha gastado un 15 %. ¿Cuántos litros quedan?
alumnos matriculados, el B 360 alumnos y el C 140.
Para su funcionamiento se deben repartir 124.440 € en
7. En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han
partes directamente proporcionales al número de
faltado 6. ¿Qué porcentaje ha faltado?
alumnos que tienen matriculados. ¿Cuánto recibirá
cada instituto?
8. Un ganadero sabe que para alimentar a sus 20
animales durante 30 días necesita 2 toneladas de
16. En carrera ciclista se reparte un premio de 16.650
pienso. ¿Cuántos días le durará la comida si compra 10
€, entre los tres primeros corredores, de modo
animales más y otros 1.500 kilogramos de pienso?
inversamente proporcional al tiempo que han tardado
en llegar. El primero tarda 12 minutos, el segundo 15
9. Un hospital tiene 210 camas ocupadas, lo que
minutos y el tercero 18 minutos. ¿Cuánto le
supone el 75% de las camas disponibles. ¿De cuántas
corresponde a cada uno?
camas dispone el hospital?
© Raúl González Medina
10. ¿Qué índice de variación representa cada uno de
estos aumentos o disminuciones porcentuales?

Matemáticas Académicas 3º ESO

16