VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ENTREGABLE PARTE I
ESCUELA: Desarrollo social
CARRERA: Psicopedagogía
SECCIÓN: TPE401 Taller de proyecto de especialidad
NOMBRES INTEGRANTES DEL EQUIPO: 1. Maura Cid Ramírez
2. Claudia Torres Troncozo
3. Antonela Cifuentes Torres
AVANCE 1
1. Diagnóstico:
Incluir necesidades del entorno para la resolución de un problema de especialidad innovador. Este apartado
debe estar fundamentado en base a datos cualitativos y cuantitativos (focus group, encuestas, análisis de datos
secundarios, matriz F.O.D.A.). Más información sobre la búsqueda y utilización de este tipo de datos la podrás
encontrar en la bibliografía básica del módulo o en el buscador de la biblioteca AIEP. Para organizar la redacción
de este diagnóstico te recomendamos utilizar las siguientes preguntas orientadoras:
- ¿Cuál es el problema?
- ¿Cuál es su entorno?
- ¿Cuáles son sus consecuencias?
- ¿Cuál es la magnitud actual del problema?
(mínimo 400 palabras y máximo 800 palabras).
La problemática que se abordara en el establecimiento escogido llamado “Jesús maestro”, son las
habilidades lingüísticas. Se realizarán ciertas actividades como Programa de metodologías “Aprende
jugando” para la estimulación temprana que se especializa en gran parte de las dificultades en el aula
de clases, con la finalidad de fomentar el aprendizaje a través del juego, las cuales se presentarán a
través de este proyecto de metodologías.
El entorno escogido es un recinto en el que trabajan distintos profesionales: profesoras especiales del
lenguaje, fonoaudiólogas, entregándoles ayuda a los alumnos. Donde en gran parte los docentes
presentan talleres con la fonoaudióloga a los apoderados, que tiene como finalidad explicarle los
diferentes niveles del lenguaje. Se ha llevado a cabo un taller para que los apoderados realicen sus
propias actividades. De adelanto se logra tener conocimiento de que los alumnos tienen motivación y
están dispuestos a realizar las actividades con mucha disposición, ya que en el entorno que se
realizara presentan todas las herramientas para poder desarrollar este proyecto.
Las consecuencias que puede haber son: no lograr el resultado esperado, a esto se dirige a que, si
este proyecto será de gran efectividad en el aprendizaje de los alumnos, si será del agrado de ellos y
se logre captar su atención y que debido a esto el proyecto no sea de gran efectividad, que se
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retrocede en el aprendizaje y que el desarrollo de los alumnos se vea mal reflejado en nuestro
sistema educativo. Otra consecuencia que se puede llegar a ver es el manejo del horario que
disponen en el establecimiento, nadie asegura que los alumnos no puedan asistir a las clases que se
realizaran, esto a debido a que están en constante realización de actividades propuestas por sus
docentes.
Como magnitud actual que se presenta es la falta concentración en los alumnos de este curso, sería
mucho más conveniente que este tipo de desarrollo, se realice en el patio del establecimiento, donde
se recibirá mucha más participación de los estudiantes, ya que en este espacio se pueden realizar
actividades variadas con más movilidad, y más material didáctico, beneficiados por estudiantes de
psicopedagogía y docentes del establecimiento; Es por esto que como docentes de la educación es
fundamental que se fomente el proceso escolar realizando este proyecto para poder ayudar a los
estudiantes que requieren de una buena atención para que este proceso educativo sea beneficioso
para ellos/as, y puedan adentrarse a la enseñanza básica.
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2. Fundamentación del proyecto:
Descripción del problema desde la mirada descrita por la escuela, con sus fundamentos técnicos, métodos,
procedimientos y técnicas asociados. Fundamentar cuantitativa y cualitativamente (datos obtenidos en punto
anterior) desde la búsqueda de información.
(mínimo 200 palabras y máximo 700 palabras).
Al realizar la entrevista a la directora del lugar donde aplicaremos el proyecto, la directora nos dijo
que la mayor problemática presente que hay en el establecimiento es el reconocimiento de las
vocales cursivas, la directora dijo que a los niños les hacía falta más juegos, porque los motivaba, ya
que eran un poco desordenados y les gustaba estar en movimiento, les gusta mucho las actividades, y
son muy responsables. Agrego también de que para ella es muy importante poder hacer que los
estudiantes puedan aprender a través del juego.
Es por esto por lo que queremos realizar actividades para cada problemática que haya, por ejemplo:
la problemática de reconocer las vocales cursivas y la problemática de no escribir bien las vocales
cursivas, queremos realizar un Programa de metodologías para la estimulación temprana que
especializa en gran parte de las dificultades en el aula de clases, con la finalidad de fomentar el
aprendizaje a través del juego en el establecimiento.
Es por esto por lo que calculamos que 5 de 11 alumnos necesita más supervisión por tener más
dificultad al reconocimiento, ya que es algo fundamental en la vida.
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3. Relación del proyecto con el perfil de egreso
Relacionar la problemática y el proyecto con las competencias del perfil de egreso de su carrera. Asociar
herramientas técnicas que se vinculan a la problemática y que permitirán entregar una propuesta de solución
valida y confiable (análisis de datos).
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).
Las problemáticas identificadas a través de la entrevista con la directora del establecimiento
sugieren la necesidad de abordar un área específica, como el lenguaje. Por lo tanto, se llevará a cabo
una intervención y seguimiento a través del proyecto diseñado para los 11 alumnos del curso en el
que se va a trabajar. De estos alumnos, 5 presentan dificultades significativas en el lenguaje. El
enfoque principal será reforzar el desarrollo del lenguaje a través de actividades lúdicas, fomentando
así la participación y la motivación de todos los estudiantes.
El proyecto se centra en la implementación de un programa de metodologías para la estimulación
temprana con el propósito de promover el aprendizaje a través del juego. Además, se busca brindar
apoyo a las docentes del establecimiento, ya que proporcionar actividades entretenidas y educativas
puede mejorar la concentración y la motivación de los niños. Como psicopedagogas, el equipo está
comprometido en respaldar a los profesionales ya presentes que trabajan con estos 11 alumnos.
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AVANCE 2
4. Definición y delimitación del problema:
Incluir definición y alcance de la problemática en el área de especialidad en función del proyecto de especialidad
innovador.
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).
Con este proyecto innovador el enfoque se centró en los problemas de aprendizaje. A través de
entrevistas con la directora y la profesora a cargo del curso, se dedujo que el estímulo para el
aprendizaje era la necesidad principal en ese curso. Se identificó que los 11 estudiantes a los que se
aplicará el proyecto innovador necesitan mejorar la concentración, participar en actividades lúdicas,
aprender y reforzar nuevos contenidos que aún no han adquirido.
El enfoque principal del proyecto es promover el aprendizaje a través del juego, proporcionando un
equilibrio entre entretenimiento y desarrollo en el área del lenguaje, utilizando la herramienta de las
"Moscas Vocálicas", así como en el ámbito emocional mediante la creación de espacios cálidos que
fomenten la confianza con los estudiantes de Kínder que presentan diversas dificultades en el
lenguaje. Esto permitirá trabajar de manera didáctica con los estudiantes.
Si bien el proyecto no pretende solucionar el problema en su totalidad, busca reducirlo
significativamente y brindar apoyo a los demás profesionales que trabajan con los estudiantes en el
establecimiento. El objetivo principal es crear un nuevo espacio de aprendizaje y fomentar la
confianza entre los estudiantes y el equipo de profesionales.
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5. Objetivos del Proyecto:
1 objetivo general y 4 objetivos específicos (en base a metodología S.M.A.R.T).
Objetivo: crear programa de metodologías para la estimulación temprana, a alumnos de kínder de
la escuela de lenguaje “Jesús maestro”, que será aplicado durante un periodo de 3 semanas.
1.1 recaudar información relevante mediante una entrevista a la directora del establecimiento
1.2 diseñar programa de metodologías de estimulación temprana en base a la información recaudada
1.3 aplicar Programa de metodologías para la estimulación temprana en sesiones presenciales dentro
del aula.
1.4 Evaluar aprendizaje de la propuesta mediante una lista de cotejo.
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6. Impacto Esperado del Proyecto
Describir los resultados esperados del proyecto en base a indicadores de medición claros .
(mínimo 200 palabras y máximo 500 palabras).
El objetivo es reforzar el lenguaje verbal a través de un juego didáctico, específicamente
mediante la actividad denominada "Moscas vocálicas". En esta iniciativa participan los
estudiantes de kínder de la escuela de lenguaje "Jesús Maestro", así como la directora del
centro, la fonoaudióloga y las docentes a cargo.
Este proyecto se llevará a cabo en la comuna de Nacimiento, en una sala proporcionada por
el centro, con un plazo de ejecución de 3 semanas, que coincide con la duración de la
aplicación del proyecto. Su propósito fundamental es brindar apoyo a los estudiantes que
enfrentan problemas en el aprendizaje del lenguaje verbal en el establecimiento. Además, se
considera a los padres que carecen del nivel de conocimientos necesarios para asistir a sus
hijos en sus tareas escolares. Por lo tanto, el equipo utilizará su conocimiento en el área de
lenguaje en la realización de la actividad "Moscas vocálicas". Este proyecto permitirá a los
estudiantes de psicopedagogía obtener experiencia en el desarrollo de su profesión y
proporcionar apoyo educativo y emocional a los alumnos a través de instrumentos de
evaluación.
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7. Recursos y presupuesto para el Proyecto:
Según la naturaleza del proyecto, incluir el detalle y cantidad de recursos humanos, financieros, materiales y
tecnológicos u otros que no están en esta clasificación necesarios para la ejecución del proyecto como además el
presupuesto asignado en cada partida para poder tener claridad del costo total del proyecto.
Recursos Cantidad Precio Precio
Unitario Final
1. Recursos Humanos:
1.1 Psicopedagogas 3 50000 150000
1.2 Costurera 1 10000 10000
2. Recursos Materiales:
2.1 Eco cuero 2 metros 7990 15980
2.2 Fieltro 20 500 10000
unidades
2.3 Caja 1 1000 1000
2.4 Plumavit 4 planchas 2000 8000
2.5 Goma Eva 20 300 3000
2.6 Velcro 10 700 2100
2.7 Silicona 3 metros 150 3000
2.8 Tijeras 3 3000 9000
2.9 Ojos locos 2 bolsas 800 1600
2.10 pistola de silicona 2 3990 7980
3. Recursos Tecnológicos:
3.1 Computador
3.2 Impresora
3.3 Internet
Total 80.430 221.660
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8. Carta Gantt del Proyecto
Adjuntar Carta Gantt elaborada según modelo en planilla Excel anexa “Carta Gantt”.
Ago Sep Oct Nov Dic
Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Nº Actividad
1 Propuesta de ideas
2 Recolección de información
3 Obtener recursos necesarios
4 Efectuar material concreto
5 Ejecución de proyecto
6 Finalización del programa
9. Organización del Proyecto
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Detallar el responsable de cada actividad planificada en el proyecto y el rol o función que dicha persona cumpliría.
Actividad Responsable Rol o función
Propuesta de ideas Maura cid, Antonela Cifuentes, Lluvia de ideas
Claudia torres
Recolección de información Maura cid, Antonela Cifuentes Realizar entrevista
Obtener recursos necesarios Maura cid, Antonela Cifuentes, Compro de materiales
Claudia torres
Efectuar material concreto Maura cid, Antonela Cifuentes Realización de alfombra
interactiva
Aplicación de propuesta Maura cid, Antonela Cifuentes, Aplicación de proyecto, junto
Claudia torres con el material del concreto
Finalización del programa Maura cid, Antonela Cifuentes, Término del proyecto
Claudia torres
10. Elevator Pitch
Guion final de Elevator Pitch en base a las siguientes recomendaciones:
Hola, mi (nuestro) nombre es _________________ (carrera y escuela)
Ayudo (ayudamos) a ________________________________ (público objetivo)
Para ello _________________________ (experiencia y formación)
Realizo (realizamos) _________________________ (herramientas, soluciones)
A través de _________________________ (producto, servicios)
Puedes ponerte en contacto conmigo (con nosotros) en ___________ (nº teléfono, web, etc.)
Pregunta
Hola, nuestros nombres son Maura Cid, Antonela Cifuentes y Claudia Torres somos estudiantes de
psicopedagogía. ayudamos a alumnos con dificultad en el lenguaje a través del juego, le aportamos
movilidad, entretención, técnicas y un cambio de rutina en sus clases. Con estas herramientas nuestros
alumnos ganan seguridad en sus actividades y además aprenden a captar mejor por el juego, lo que
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hacemos es compartir con ellos nuestros métodos que hemos adquirido en estos 2 años de aprendizaje.
Puedes ponerte en contacto con nosotras por nuestra RRSS “aprende jugando”.
