Universidad Nacional Autónoma De México
UNAM
Facultad de Filosofía y Letras
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia – SUAyED
LIC. EN PEDAGOGIA
Grupo: 9083
ALUMNO:
Helaman Isai Villanueva Juárez
3-16078692.
DIDÁCTICA GENERAL II CLAVE: 1414 -1418
Unidad 3.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD 3. EL MÉTODO DE CASOS
Mtra: CLAUDIA BATALLER SALA
Actividad 3. El Método de Casos
En esta actividad estudiarás qué es el Método de Casos. De acuerdo con Lawrence (1953), un caso permite
llevar al aula de clase un trozo de la realidad a fin de que los estudiantes y el profesor lo estudien
minuciosamente. Para el desarrollo de la actividad:
En esta actividad estudiarás qué es el Método de Casos. De acuerdo con Lawrence (1953), un caso permite
llevar al aula de clase un trozo de la realidad a fin de que los estudiantes y el profesor lo estudien
minuciosamente. Para el desarrollo de la actividad:
1. Realiza la siguiente lectura:
Díaz Barriga, F. (2005). El aprendizaje basado en problemas y el método de casos. En Enseñanza situada:
Vínculo entre la escuela y la vida (76-96). McGrawHill.
¿Qué es el método de Casos?
Es una técnica de enseñanza utilizada en educación y formación que se basa en el análisis y discusión de situaciones o problemas
reales o hipotéticos. Se utiliza ampliamente en campos como la educación empresarial y la toma de decisiones. El objetivo principal
del método de casos es permitir a los estudiantes aplicar sus conocimientos teóricos a situaciones prácticas y desarrollar habilidades
de resolución de problemas.
Lawrence argumenta que el método de casos proporciona una forma efectiva de enseñar a los estudiantes a pensar críticamente,
tomar decisiones informadas y aplicar sus conocimientos en situaciones del mundo real.
En general, el proceso del método de casos implica lo siguiente:
Presentación de un caso: Se proporciona a los estudiantes un caso, que puede ser una historia o escenario que describa una
situación real o hipotética que enfrenta una organización o individuo. El caso suele estar acompañado de información relevante, como
datos financieros, contextos históricos, problemas específicos, etc.
Análisis del caso: Los estudiantes estudian el caso y realizan un análisis detallado de la situación. Pueden identificar problemas,
oportunidades, desafíos y cuestiones clave.
Discusión en grupo: Se fomenta la discusión en grupo o en clase, donde los estudiantes comparten sus puntos de vista, análisis y
posibles soluciones. Esta discusión suele ser moderada por un instructor.
Toma de decisiones: Los estudiantes deben tomar decisiones o recomendar acciones basadas en su análisis del caso. Estas
decisiones pueden involucrar aspectos estratégicos, tácticos o de gestión.
Retroalimentación y análisis posterior: Después de la discusión, el instructor proporciona retroalimentación, presenta enfoques
alternativos o discute cómo se manejó el caso en la vida real. Esto permite a los estudiantes aprender de la experiencia y mejorar su
capacidad de toma de decisiones.
Características del "Método de Casos"
Según Graham Richards Lawrence (1953) tiene varias características distintivas que son fundamentales para su aplicación en la
enseñanza y el aprendizaje. Estas características incluyen:
1. Basado en situaciones reales o hipotéticas: El método de casos se basa en la presentación de situaciones que son
tomadas de la vida real o que podrían ocurrir en el mundo real. Estos casos pueden representar desafíos, problemas o
decisiones que enfrentan organizaciones o individuos.
2. Aprendizaje activo y participativo: Los estudiantes desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. En lugar de
recibir información de manera pasiva, se les desafía a analizar, discutir y tomar decisiones relacionadas con el caso.
3. Enfoque en la resolución de problemas: El método de casos se centra en desarrollar habilidades de resolución de
problemas. Los estudiantes deben identificar los problemas clave dentro del caso y proponer soluciones basadas en su
análisis y razonamiento.
4. Desarrollo de habilidades de toma de decisiones: Los casos presentan situaciones en las que se requiere tomar
decisiones. Los estudiantes practican la toma de decisiones informadas y fundamentadas en datos y evidencia.
5. Análisis crítico y debate: Se fomenta la discusión y el debate en grupo o en clase. Los estudiantes tienen la oportunidad de
expresar sus puntos de vista, argumentar sus posiciones y escuchar las opiniones de sus compañeros.
6. Contexto multidisciplinario: Los casos pueden abordar una variedad de disciplinas y áreas de conocimiento, lo que permite
a los estudiantes aplicar conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas complejos.
7. Enfoque en la aplicación de teoría: Los casos proporcionan un contexto para aplicar conceptos y teorías previamente
aprendidas en un entorno práctico. Esto ayuda a los estudiantes a conectar el conocimiento académico con situaciones
reales.
8. Flexibilidad y adaptabilidad: Los casos pueden ser adaptados para satisfacer las necesidades específicas de los objetivos
de aprendizaje de un curso o programa. Los instructores pueden seleccionar casos que sean relevantes para su materia o
campo de estudio.
9. Retroalimentación y aprendizaje continuo: Después de la discusión del caso, los instructores brindan retroalimentación y
posiblemente presenten enfoques alternativos. Esto permite a los estudiantes aprender de la experiencia y mejorar sus
habilidades.
10. Desarrollo de habilidades de comunicación: La discusión en grupo y la presentación de argumentos en el método de
casos también ayudan a desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita.
Componentes básicos de un caso
Graham Richards Lawrence (1953) identificó varios componentes básicos que conforman un caso en el "Método de Casos". Estos
componentes ayudan a estructurar y presentar la situación que se analizará. Los componentes esenciales de un caso, según
Lawrence, incluyen:
Descripción del contexto: Esta sección proporciona información sobre el contexto en el que se desarrolla el caso. Puede incluir
detalles sobre la empresa, la organización, el entorno empresarial, la industria o el escenario en el que se sitúa el caso. El propósito es
brindar a los estudiantes una comprensión sólida del entorno en el que se encuentran los problemas o desafíos.
Identificación del problema: En esta parte, se presenta claramente el problema o los problemas que deben abordarse. Puede
tratarse de un dilema estratégico, un desafío operativo, una decisión que tomar, un conflicto a resolver, etc. La identificación del
problema es fundamental para enfocar la discusión y el análisis.
Datos relevantes: Esta sección proporciona datos e información relacionada con el problema o la situación presentada. Pueden
incluir datos financieros, estadísticas, informes, detalles sobre la empresa, antecedentes históricos y cualquier otra información
relevante para el caso.
Personajes o protagonistas: Los casos a menudo presentan personajes o protagonistas que están involucrados en la situación. Esto
puede incluir líderes de la empresa, gerentes, empleados u otros actores clave. La descripción de estos personajes puede ayudar a
los estudiantes a comprender mejor los roles y perspectivas involucradas en el caso.
Alternativas y decisiones: En algunos casos, se pueden presentar diferentes alternativas o decisiones posibles que los estudiantes
deben considerar. Estas alternativas representan diferentes enfoques para abordar el problema y son parte fundamental del análisis y
la toma de decisiones.
Preguntas guía o tareas: Los casos a menudo incluyen preguntas guía o tareas específicas que dirigen la discusión y el análisis.
Estas preguntas pueden ser utilizadas por el instructor para enfocar la discusión en clase y ayudar a los estudiantes a abordar
aspectos clave del caso.
Notas del instructor: Algunos casos pueden incluir notas del instructor que proporcionan orientación adicional sobre cómo abordar el
caso, posibles respuestas a las preguntas guía o información adicional sobre el contexto o la resolución del caso en el mundo real.
Estas notas son útiles para el instructor que facilitan la discusión en clase.
Ventajas de utilizar este modelo de enseñanza
Según Lawrence (1953), el método de casos ofrece una serie de ventajas, incluida la aplicación práctica de conocimientos, el
desarrollo de habilidades críticas y de toma de decisiones, la promoción de la discusión en grupo y la preparación para desafíos del
mundo real. Estas ventajas hacen que el método de casos sea una herramienta efectiva para la enseñanza y el aprendizaje en una
variedad de disciplinas. Estas ventajas incluyen:
1. Aplicación práctica: El método de casos brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar teorías y conceptos aprendidos
en un contexto práctico. Esto les permite ver la relevancia y utilidad de su conocimiento en situaciones reales.
2. Desarrollo de habilidades de toma de decisiones: Al enfrentar situaciones complejas y tomar decisiones en un entorno de
casos, los estudiantes desarrollan y mejoran sus habilidades de toma de decisiones informadas, un aspecto crucial en el
mundo laboral y la vida cotidiana.
3. Pensamiento crítico: Los casos requieren que los estudiantes analicen situaciones desde múltiples perspectivas y
consideren diferentes alternativas. Esto fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de evaluar de manera efectiva las
opciones disponibles.
4. Discusión en grupo: El método de casos promueve la discusión en grupo, lo que permite a los estudiantes compartir ideas,
escuchar diferentes perspectivas y aprender unos de otros. Esto enriquece la experiencia de aprendizaje y fomenta el diálogo
y la colaboración.
5. Preparación para la vida laboral: El enfoque en problemas y situaciones del mundo real prepara a los estudiantes para
enfrentar desafíos similares en el lugar de trabajo. Les brinda experiencia práctica y les ayuda a desarrollar habilidades de
resolución de problemas aplicables en su carrera.
6. Interdisciplinariedad: Los casos pueden abordar problemas que involucran una variedad de disciplinas y áreas de
conocimiento. Esto promueve la interdisciplinariedad y ayuda a los estudiantes a comprender cómo diferentes áreas de
conocimiento se relacionan entre sí.
7. Contextualización: Los casos permiten a los estudiantes comprender mejor la relevancia de la teoría en un contexto real.
Esto facilita la transferencia de conocimientos y habilidades a situaciones de la vida real.
8. Participación activa: El método de casos requiere la participación activa de los estudiantes, lo que puede aumentar su
compromiso y motivación para aprender.
9. Flexibilidad: Los casos pueden adaptarse a una variedad de disciplinas y niveles educativos, lo que les permite ser utilizados
en una amplia gama de cursos y programas.
10. Retroalimentación: Después de la discusión de un caso, los estudiantes suelen recibir retroalimentación constructiva de sus
instructores, lo que les ayuda a comprender sus fortalezas y debilidades en la toma de decisiones y el análisis de situaciones.
Conclusión
En conclusión las estrategias de enseñanza desempeñan un papel crucial en la promoción de
aprendizajes significativos. El método de casos, como una de estas estrategias, destaca por su
capacidad para involucrar a los estudiantes en un aprendizaje activo y reflexivo, donde pueden
aplicar teorías y conceptos a situaciones del mundo real. Esto no solo les ayuda a comprender la
relevancia de su conocimiento, sino que también fomenta el desarrollo de habilidades críticas, toma
de decisiones informadas y pensamiento crítico.
Referencias
La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados. (McGrawHill, Vol. 1). (2006). Dra. Frida Díaz Barriga
Arceo. (PP. 76-96) [Link]
