REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
De esta manera, se favorece el Desarrollo: los niños y las niñas exploran, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE
REPÚBLICA BOLIVARIANA EXPERIMENTAL
VENEZUELA
proceso de pensamiento abstracto al seleccionan y trabajan con los materiales, DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR
LIBERTADOR
relacionar sobre lo que han hecho. PARA LAPRIETO
´´LUIS BELTRÁN EDUCACIÓN
FIGUEROA´´
aquí interviene el docente o adulto
ESCUELA TECNICA CARLOS JOSE MUJICA
NUCLEO DE URACHICHE
Más aún, con esta reflexión, comienza significativo motivándolos a interactuar unos
YARITAGUA-YARACUY
a entender que pueden ser autores de con otros.
sucesos, aprender nuevas cosas y Cierre: El educador alerta a los niños y
resolver sus propios problemas. niñas para que tengan tiempo de terminar RUTINA DIARIA EN
Periodo de Trabajos en pequeños
sus trabajos, comparten la experiencia, ESCENARIO
ordenan los materiales y el espacio.
grupos CONVENCIONALES
Periodo de Actividades colectivas
Es el periodo de la rutina diaria Es el periodo en el cual participan todos los
donde el docente o adulto significativo niños y niñas en actividades en que
reúne dentro o fuera del aula con un predomina el movimiento y la recreación. Las
grupo de 8 a 10 niños y niñas, para mismas son planificadas por el docente o
desarrollar habilidades y destrezas, auto iniciadas por el grupo.
presentar nuevos materiales, dar
oportunidad para usar el material de Periodo de Despedida de los niños y
diferentes maneras a través de la niñas
manipulación, exploración, creación,
para ejecutar actividades de Participantes:
experimentación y descubrimiento.
El periodo consta de tres fases: Alvarado Francis: C.I 16.583.134
inicio, desarrollo y cierre: Leal María C.I: 16.260.560
Inicio: el docente o adulto Pérez Gladys C.I: 12.018.504
significativo comenta sobre la actividad Es necesario que los niños y las niñas Vilaró Rosa C.I: 16.260.098
a realizar, crea un clima afectivo y reciban a su salida la atención personal y Valenzuela Pagly C.I: 12.593.134
motivador, presenta los materiales y afectiva del docente o adulto significativo, a Prof: LIseth
orienta sobré la utilización de los través de gestos, expresiones verbales,
mismos. Permite que los niños y las recordatorios e invitaciones para compartir
niñas los observen. una próxima jornada.
Noviembre, 2014
RUTINA DIARIA PARA ESCENARIOS
Es un tiempo breve en el cual el/la Periodo de Trabajo libre en los
CONVENCIONALES
docente o adulto significado a través de espacios:
títeres, cuentos, juegos, canciones
La organización del tiempo debe
infantiles, símbolos o imágenes, favorece
contar con una rutina diaria que se lleve a
el desarrollo emocional y social de niños y
cabo de una manera estable, predecible y
niños; a su vez propicia un de afectividad y
la vez flexible, que le permite a la niña y al
acercamiento con los padres y
niño, pronosticar acondicionamientos al
representantes.
ordenar su tiempo y así contribuya al
desarrollo de su seguridad y confianza.
Periodo Planificación en el niño y la Es el periodo que abarca más tiempo
El o la es el responsable de
niña. dentro de la rutina diaria (mínimo una hora
estructurar una rutina diaria de acuerdo a
y media) En esto periodo los niños y las
las características de niños y niñas,
niñas:
proporcionando una estructura consistente
Se dirigen al espacio donde decidieron
que ofrezca equilibrio entre todos sus
ejecutar sus planes.
elementos.
Ponen en práctica sus planes,
Diariamente dentro de la rutina se
trabajan, juegan y solucionan los
pueden complementar los siguientes
problemas que se le presentan.
períodos:
Es un momento de la rutina diaria a los Realizan una secuencia de acciones
niños y las niñas la oportunidad de con un propósito que han pensado y
Periodo de Recibimiento de los niños y
expresar sus intereses, deseos e expresado en el periodo de
las niñas
intenciones, acerca de lo que van a hacer planificación, así como también, ponen
durante el trabajo libre en los espacios. en práctica nuevas ideas y actividades
En este periodo el o la docente invita a que surgen.
los niños y niñas a comunicar sus
decisiones de diferentes maneras: usando Periodo de Intercambio y recuento:
el lenguaje oral, grafico, escrito, realizando
acciones y movimientos, dependiendo de
su edad, capacidad para comunicarse y
Este momento es un escenario propicio
experiencias previas en lectura y escritura.
para las interacciones sociales entre niños,
Para ello el docente se reúne con un
niñas y adultos y la formación de hábitos
grupo de niños y niñas y hace preguntas
de cortesía. La llegada debe ser
relativas a las actividades que deseos Es el periodo de la rutina que permite a
planificada cuidadosamente con realizar, de acuerdo a sus intereses y los niños y niñas reflexionar sobre sus
estrategias que promuevan una recepción necesidades. Propicia un ambiente de experiencias, asociar los planes con
cariñosa, el saludo individual y colectivo, el participación, confianza y respeto por las resultados, compartir con otros acerca de
intercambio de información con los adultos decisiones de éstos. sus descubrimientos y acciones.
