Revista Scientific

ISSN: 2542-2987
[email protected]
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo
Tecnológico Educativo
Venezuela

Bonilla García, Deisy Yaneth

El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental (Proyecto en ejecución)
Revista Scientific, vol. 1, núm. 1, 2016, -Octubre, pp. 36-52
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo
Venezuela

DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.1.3.36-52

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El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental

(Proyecto en ejecución)

Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 36/52
Autora: Deisy Yaneth Bonilla García
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL
[email protected]
Deisy Yaneth Bonilla García. El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución)

Barinas, Venezuela

Resumen
La presente investigación tendrá como propósito de estudio
implementar el reciclaje como estrategia didáctica para la conservación
ambiental dirigida a los estudiantes de la escuela estatal concentrada
sabaneta del Núcleo Escolar Rural N° 001 Municipio Pedraza Estado Barinas.
La misma estará enfocada en el paradigma cualitativo y el diseño a utilizar será
la investigación-acción participante. Las técnicas de recolección de
información que se emplearán serán la entrevista semi estructurada y la
observación participante, tomando como informantes 3 estudiantes 2
Docentes de la institución objeto de estudio, el análisis de la información se
desarrollará a través de técnicas cualitativas que permitirán descomponer los

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datos en sus respectivas categorías y sub categorías a fines de ir dando
respuesta a las interrogantes planteadas en el contexto de estudio. Este
proceso tratará de integrar en un todo coherente y lógico los resultados de la
investigación con los aportes de los autores reseñados en el marco teórico
referencial después del trabajo de contrastación. La validez y fiabilidad se
establecerá a través de un exhaustivo proceso de triangulación, a fines de
establecer acciones concretas para solventar la debilidad detectada en
relación a la necesidad de implementar estrategias didácticas apoyadas en el
reciclaje para coadyuvar en la conservación del ambiente.

Palabras clave: reciclaje; estrategia didáctica; conservación ambiental.

Fecha de Recepción: 11-06-2016 Fecha de Aceptación: 22-07-2016

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 Recycling as a Teaching Strategy for Environmental Conservation
(Project execution)

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Abstract
This research study will aim to implement recycling as a teaching
strategy for Environmental conservation aimed at students of the state
Deisy Yaneth Bonilla García. El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución)

Concentrared Sabaneta School of core Rural School No. 001 pedraza

Municipality, Barinas State. It will focus on the qualitative paradigm and design
will use action-research participant. The techniques of collecting information to
be used will be the semi-structured interview and participant observation,
taking as informants 3 students 2 teachers of the institution under study,
analysis of information developed through qualitative techniques that will break
down the data in their respective categories and sub categories with the final
purpose responding to the questions raised in the context of study. This
process will seek to integrate into a coherent and logical research results with
the contributions of the authors outlined the theoretical framework after work
crosscheck everything. The validity and reliability will be established through
an exhaustive process of triangulation, in order to establish concrete actions to
address the weaknesses detected in relation to the need to implement

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educational strategies supported in recycling to assist in environmental
conservation.

Keyword: recycling; teaching strategy; environmental conservation.

Date Received: 11-06-2016 Date Acceptance: 22-07-2016

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 1. Introducción
La conservación del ambiente es el uso racional y sostenible de los

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recursos naturales y el contexto que circunda al hombre, permite promover el
crecimiento y desarrollo a través del cuidado de los recursos naturales, así
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como la correcta manipulación de los materiales descartables, a fines de

sustentar el crecimiento económico y social que se desea para una nación.
Los procesos educativos como herramienta fundamental para el logro
de cambios de actitud y comportamiento en la sociedad, brindan la oportunidad
de abordar desde diversas perspectivas los problemas ambientales,
involucrándose a través del desarrollo de contenidos insurreccionales,
programas y proyectos, en los que los alumnos de manera vivencial
intervienen en sus contextos generando cambios significativos.
Las primeras acciones relacionadas a la necesidad de implementar la

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educación ambiental como estrategia para el cuidado y preservación del
ambiente, surgen en la década de los setenta del siglo XX, con la conferencia
de Estocolmo, efectuada con el auspicio de la Organización de la Naciones
Unidas, en Estocolmo Suecia 1972.
Fundamentándose esta conferencia, en la necesidad de generar una
visión y principios comunes para inspirar y guiar a los pueblos del mundo, en
la preservación y mejora del medio ambiente humano. En referencia a ello, La
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (1972), concretó
en su principio 19:
Es indispensable una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a
los adultos inspirada en el sentido de su responsabilidad en
cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su
dimensión humana (pág. 4).

Estos planteamientos permiten reflexionar, que el rápido crecimiento

poblacional y la generación de residuos sólidos, como materiales, sustancias,

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 y objetos descartados por la actividad del ser humano o generado por la
naturaleza, se transforman en indeseables convirtiéndose en una dificultad

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que debe ser atendida con urgencia en virtud de la problemática que genera
tanto a los seres humanos como al propio ambiente.
Deisy Yaneth Bonilla García. El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución)

De allí, que esta situación se ha venido agudizando en las últimas

décadas, debido a que la basura es depositada al aire libre y quemada sin
control, ocasionando graves daños como: contaminación al ambiente, y al
mismo tiempo pone en peligro la salud de los seres humanos, es por eso que
surgen diversas alternativas como la de clasificar los residuos sólidos, de
manera que puedan ser nuevamente utilizados como materia prima. El retiro
de estos materiales reutilizables o reciclables, disminuye la cantidad de los
residuos, lo cual resulta en beneficio para el ambiente.
Por lo que, llama a la reflexión que algunos países como Brasil y

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Estados Unidos, han establecido ordenanzas para regular el manejo de los
residuos sólidos para poderla reciclar y así contribuir al cuidado del equilibrio
de la naturaleza y en el ambiente, lo que contribuye a evitar la contaminación,
además que puede llegar a ser una fuente propia de ingreso a las
comunidades que reciclen la basura.
Es por ello, particularmente en Venezuela, resulta urgente promover
proyectos ambientalistas tales como: usar los colores en los depósitos de
basura para la clasificación del cartón, vidrios, plástico, latas, destinados al
manejo adecuado de los residuos sólidos. Esta situación se agrava, debido a
las deficiencias en los procesos de recolección y clasificación, todo esto pasa
en virtud de la poca cultura para el proceso del reciclaje por parte de los
estudiantes, padres, representantes y comunidad.
Por lo antes planteado, la educación debe tener como objetivo
fundamental proporcionar al ser humano los conocimientos básicos que sirvan
de soporte para contribuir con el bienestar ambiental y social del país. Es
importante que las nuevas generaciones crezcan con una correcta conciencia

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 ecológica que en definitiva repercutirá en nosotros mismos.
Para ello es necesario que el educador se fortalezca en herramientas

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para crear, asimilar y facilitar a los estudiante, docentes, padres,
representantes y comunidad, estrategias que permitan interactuar con su
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entorno con la convicción de hacer un esfuerzo para generar el cambio

necesario para crear la cultura de cuidado del ambiente. En ese orden de
ideas, la escuela es un factor fundamental y debe participar en los procesos
de cambios sociales que están enmarcados hacia una vida saludable.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando, los
maestros deben ser los modelos y agentes de cambio en las instituciones
educativas, por lo que tienen que permanecer atentos a las realidades, para
que puedan educar a sus estudiantes, docentes, padres, representantes y
comunidad a la conservación del ambiente, razón por la cual los estudiantes,

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docentes, padres, representantes y comunidad, cada día se hacen más
irrespetuosos del ambiente, lanzan los papeles, bolsas al suelo, dañan las
paredes, no hacen uso adecuado del jardín entre otras.
Tal situación se evidencia en la Escuela Estadal Concentrada Sabaneta
adscrita al Núcleo Escolar Rural N° 001 de la comunidad de Sabaneta del
municipio Pedraza estado Barinas, no escapa a esta realidad, se percibe como
problema, la poca cultura hacia el reciclaje para la conservación ambiental de
los estudiantes, docentes, padres, representantes y comunidad. Se ha
constatado a través de la observación directa, el inadecuado manejo de los
residuos y desechos sólidos dentro de la institución, donde las consecuencias
que estos generan sobre el ambiente tanto en la Escuela como en la
comunidad, esto entre otras causas, se presume que se debe a la poca
difusión sobre el cuidado del ambiente y su importancia, escasa información
sobre el reciclaje, la falta de acciones para motivar al estudiante y su entorno
darle buen uso del material reciclado.
En función de estos planteamientos, el presente estudio centra su

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 objetivo principal en implementar el reciclaje como estrategia para la
conservación ambiental en la Escuela Estatal Concentrada Sabaneta del

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Núcleo Escolar Rural N° 001, municipio Pedraza Estado Barinas. Surgiendo
las siguientes interrogantes:
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¿Qué tipo de estrategias emplean los docentes para la conservación

ambiental, en la Escuela Estatal Concentrada Sabaneta del Núcleo Escolar
Rural N° 001 municipio Pedraza Estado Barinas?
¿Qué tipo de actividades se pudiesen planificar para promover el
reciclaje como estrategia didáctica para la conservación ambiental, dirigida a
los estudiantes de la institución objeto de estudio?
¿Es posible ejecutar actividades para promover el reciclaje como
estrategia didáctica para la conservación ambiental dirigida a los estudiantes
de la Escuela Estatal Concentrada Sabaneta?

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¿Qué resultados se obtendrán con la ejecución actividades para
promover el reciclaje como estrategia didáctica para la conservación
ambiental, dirigida a los estudiantes de la Escuela Estatal Concentrada
Sabaneta del Núcleo Escolar Rural N° 001 municipio Pedraza Estado Barinas?
¿Cómo se sistematizarían el reciclaje como estrategia para la
preservación del ambiente en la Escuela Estatal Concentrada Sabaneta del
Núcleo Escolar Rural N° 001 municipio Pedraza Estado Barinas?

1.1. Objetivo General

Desarrollar actividades basadas en el Reciclaje como estrategia
didáctica para la conservación ambiental dirigida a los estudiantes de la
Escuela Estatal Concentrada Sabaneta del Núcleo Escolar Rural N° 001
municipio Pedraza estado Barinas.

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 2. Teorías y Conceptos
2.1. El Reciclaje

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El Reciclaje es transformar materiales usados, que de otro modo serían
simplemente desechos, en recursos muy necesarios, de igual forma consiste
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en rehusar aquellos desperdicios dejados por otros. Según Barrientos (2010),

Define el reciclaje como: “Un proceso fisicoquímico mecánico de trabajo, que
consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un
ciclo de tratamiento total y parcial para obtener una materia prima de un nuevo
producto” (pág. 78). Según lo planteado por el autor, es reutilizar la basura de
otro en beneficio de la sociedad, empleado para ello, una serie de
procedimientos para volver la basura en algo reusable, dejándolo en
condiciones óptimas y salubres.

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2.2. El Reciclaje en la Enseñanza de la Educación Ambiental
Reciclaje es un término empleado para describir el proceso de
utilización de partes o elementos de un artículo que todavía pueden ser usado,
a pesar de pertenecer a algo que ya llegó al final de su vida útil, según Ferrer
(2001), Reciclar “Es la acción de volver a introducir la producción y consumo
de productos materiales obtenidos de residuos” (pág. 11).
En este orden, reciclar es cualquier proceso donde residuos o
materiales de desperdicios son recolectados y trasformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o
componentes primos, de allí la importancia de analizar el reciclaje como
estrategia pedagógica en la enseñanza de la educación ambiental.

2.3. Interés por el Reciclaje

El interés por el reciclaje puede definirse según Trellez (1995) como “El
entendimiento que se tiene del impacto de los seres humanos en el entorno”
(pág. 18). Es decir, entender cómo influyen las acciones de cada día en el

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 medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro espacio. La conciencia
ambiental, por ejemplo, es entender que si se derrocha algún recurso natural,

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como puede ser el agua, mañana cuando quiera volver a utilizarlo ya no se va
a poder.
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2.4. El Reciclaje en Educación primaria

El docente como elemento importante debe facilitar experiencias de
aprendizajes en los niños y niñas, es quien propicia un clima seguro, positivo
y agradable respetando y valorando su individualidad a través de cada
proceso. De allí Pereira (2003), sostiene que “el docente debe vivir el proceso
de aprendizaje con los mismos niños, prepara actividades cuidadosamente
basadas en los intereses y necesidades presentes por él asimismo utilizar
diferentes recursos e instrumentos para que el aprendizaje sea eficaz” (pág.

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43).
En tal sentido, la base de que el hombre es protagonista de su proyecto
de vida, es que la educación debe ser enmarcada desde el nivel primaria con
la convicción que el centro activo para ser es la persona con sus emociones y
voluntad, capaz de respetar, con el fin de lograr un mayor crecimiento del
estudiante como persona y, en consecuencia, un mejor desenvolvimiento en
la sociedad.

2.5. Características del Reciclaje

Para reciclar cualquier material presente en los residuos, tiene que
poder ser procesado en una materia prima viable y limpia. Esta materia prima
debe fabricarse después en un producto. Este producto debe comercializarse
y distribuirse, hay que encontrar clientes, y convencerlos para comprar y seguir
comprando dicho producto fabricado con materiales residuales. Por lo tanto,
el reciclaje requiere cuatro elementos, Según López (2011):
a. Recolección.

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 b. Selección de materias primas.
c. Recuperación de la materia prima para fabricar el producto.

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d. Mercado y clientes que compren el producto
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De allí que, el reciclaje incluye infinidades de productos los que se

pueden rehusar. El reciclado de cualquier material o producto sigue una
cantidad de ciclos prima: la producción de la materia prima. La fabricación de
los envases en caso de que lo requiera y si es así se realiza el rellenado y
produce a la distribución comercial.

2.6. Estrategias Didácticas

El docente debe situarse en la realidad pedagógica, para seleccionar la
estrategia didáctica de enseñanza como base a fin de llevar a cabo la

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planificación, desarrollo y evaluación del proceso. Para Orante, citado por
Universidad Nacional Abierta (UNA, 2005), las estrategias didácticas son
“operaciones que se realizan con la finalidad de llevar al estudiante hasta un
nivel de rendimiento especifico de antemano, a partir de las conductas de
entradas iniciales” (pág. 81). En virtud de esta acepción el docente antes de
efectuar la selección puede partir del campo experiencia al del educando a fin
de considerar las que se requieran y garanticen el óptimo beneficio académico.

2.7. Conservación del Ambiente

El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos
rodean. De éste obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que
sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente. Al abusar o hacer
mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo
ponemos en peligro y lo agotamos. Según Alemán (2004) expresa:
La conservación ambiental, es una actividad humana,
concebida por el hombre, para el hombre, en virtud de ello,

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 conservar significa: garantizar, asegurar los beneficios
permanentes y sostenidos, tangibles o intangibles que los

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seres humanos derivamos del usufructo del ambiente y sus
recursos naturales, lo cual solo es posible a través del
mantenimiento de la armonía de las interrelaciones entre los
componentes del conjunto. (pág. 48)
Deisy Yaneth Bonilla García. El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución)

Por lo antes descrito, la conservación ambiental es el uso racional y

sostenible de los recursos naturales y el ambiente, teniendo como objetivos
garantizar la perseverancia de las especies en sus ecosistemas, esto permitirá
mejorar la calidad de vida de las poblaciones, para el beneficio de la presente
y futuras generaciones.

2.8. Educación Ambiental

Es el proceso que posibilita la formación de un hombre capaz de

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comprender lo referente al ambiente y la interacción de sus elementos
naturales y socio-culturales, de igual forma, a la vez que le permite ser crítico,
al dar opiniones para adoptar normas acordes con sus juicios. Al respecto
González (2005) plantea que la educación ambiental:
Se entiende como la realización de un conjunto de actividades
integradas en un proceso sistemático y permanente,
desarrolladas a través de múltiples medios, dirigidas a
promover cambios de comportamiento en todos los sectores de
la población, que evidencian la adopción de nuevos valores
orientados hacia la conservación, defensa y mejoramiento del
ambiente cuya finalidad última sea, mejorar en forma constante
las condiciones de vida de las generaciones actuales y futuras.
(pág. 114)

De acuerdo a lo expresado por el autor, la educación ambiental es la

orientación dirigida a los seres humanos para enseñar los beneficios de
mejorar el ambiente, en función de las generaciones futuras.

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 2.9. La Concientización de la Conservación del Ambiente
La concientización de la conservación del ambiente esta incorporación

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fortalece el rol de la escuela como institución social, según Vetler (2004) que
“son un conjunto de acciones que incorpora un enfoque de al ambiente y más
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sensible socialmente que promuevan el aprendizaje de valores y actitudes en

el marco de la sociedad que se desea construir desde otra perspectiva” (pág.
33), resulta evidente que el ambiente debe constituirse, en un área de trabajo
escolar, sino en un aporte significativo que considera la nueva política de la
educación bolivariana , al promover contenidos ambientales que se muestren
la causa y consecuencia de las condiciones de vida de la población.

3. Enfoque Metodológico
En esta etapa de la investigación, se hará referencia a los

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ordenamientos metodológicos necesarios para obtener, presentar y analizar la
información que la respaldan.

3.1. Naturaleza de la Investigación

El estudio está sustentado en el enfoque cualitativo, dado que trata de
comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas,
de manera que es esencial experimentar la realidad tal como otros la
experimentan. Según Martínez (2010) afirma que “la investigación cualitativa
trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura
dinámica” (pág. 18). Lo que se desea es el análisis de forma detallada de un
asunto o actividad particular, es decir; lo que se busca es solucionar de forma
detallada la situación o problemática estudiada.

3.2. Tipo y Diseño de Investigación

El estudio se ejecutará a través de la investigación acción participante,
esto significa que el investigador participa también en el estudio y se encuentra

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 dentro del contexto observado el fenómeno, además comparte con los
estudiantes. Al respecto sentido Hernández, Fernández, y Baptista (2008)

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señala que:
Los estudios descriptivos miden de manera independiente los
conceptos o variables con los que tiene que ver; aunque desde
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luego puede integrar las mediciones de cada una de dichas

variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de
interés. Puesto que se trabaja en un área geográfica y con
“personas” o “sujetos”, quienes son las fuentes de
conocimientos, utilizando como instrumentos diferentes tipos
de observación, encuestas, entrevistas, cuestionarios, test o
pruebas para hacer indagaciones (pág. 16).

De acuerdo con lo expresado anteriormente se hace pertinente la

presente investigación, puesto que el propósito consiste en la participación de
la investigadora en el logro del concientizar a los estudiantes respecto a la

ISSN: 2542-2987
conservación del ambiente a través del reciclaje como estrategia didáctica
dirigido a los estudiantes de la Escuela Estatal Concentrada Sabaneta del
Núcleo Escolar Rural N° 001 municipio Pedraza estado Barinas.

3.3. Descripción de la Metodología

La presente investigación tiene como fases diagnosticar, diseñar,
desarrollar, verificar y sistematizar el reciclaje como estrategia didáctica para
la conservación ambiental dirigida a los Estudiantes. Según Hurtado (2010)
señala que “el proceso de investigación acción participante, se presenta en
cinco fases: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, y
sistematización” (pág. 120). En atención a lo antes mencionado la
investigación se comenzará con la sección exploratoria, correspondiente al
diagnóstico para recolectar la información necesaria del problema a estudiar.

47
 3.4. Informantes
En esta investigación los informantes estarán comprendidos por el

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docente investigador, tres (03) estudiantes, un (02) docente, de acuerdo con
Hernández, Fernández y Baptista, (2008), “los participantes de la experiencia
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reunieron las condiciones determinadas para la investigación” (pág. 128),

igualmente serán los que aportarán toda esa información requerida por la
investigadora, para que este pueda lograr los objetivos propuestos.

3.5. Recolectando la Información

La recolección de la información recabada permitirá diagnosticar los
comportamientos de los entes involucrados desde el mismo lugar donde
acontecen los hechos, para analizar los detalles más significativos de las
situaciones diarias durante el desarrollo de las actividades de clase, propósitos

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prioritarios en ésta investigación para la cual, se recurrirá a la técnica de la
entrevista según Palella (2006), “es una técnica que permite obtener datos
mediante un dialogo que se realizan entre dos personas cara a cara: El
investigador y el entrevistado; la intención es obtener información que posee
a este último” (pág. 35). Mediante la aplicación de esta técnica se podrá
identificar las dificultades que originan la problemática que se desea cambiar
o mejorar, a través de una guía de entrevista orientada hacia el análisis, la
reflexión, y posteriormente interpretar los hechos.

3.6. Validez de la Información

La validez del instrumento de recolección de datos de la presente
investigación, se llevará a cabo a través del método de la triangulación, la cual
para Elliot (2004), es “el método más general para establecer algunas
relaciones mutuas entre distintos tipos de pruebas, de manera que puedan
compararse y contrastarse” (pág. 13). El objetivo fundamental de la
triangulación es el uso de dos o más métodos de recogidas de datos, en el

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 estudio de algún aspecto del comportamiento humano, es una técnica de
medida física.

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En el presente estudio la triangulación se realizará en los instrumentos
recolectores de datos como lo son las guías de entrevistas y la guía de
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observación.

3.7. Fiabilidad de la Información

La fiabilidad implica que un estudio se puede repetir con el mismo
método sin alterar los resultados, es decir, es una medida de la replicabilidad
de los resultados de la investigación. Según Pérez (2010), la fiabilidad “es el
grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias
accidentales de la investigación” (pág. 77).

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3.8. Análisis de los Resultados
Ante la búsqueda sistemática y reflexiva de la información como
momento exclusivo para el análisis de la misma como lo sostiene Pérez (2010),
que se ha pretendido recopilar y organizarlos, categorizándolos, con el fin de
tener una visión más completa del objeto de estudio a través de
comparaciones y posibles contrastes (pág. 22). Así mismo, La Torre y
González, citados por Pérez (2010) expresan que es “la etapa de búsqueda
sistemática y reflexiva de la información obtenida a través de los instrumentos”
(pág. 12).

4. Conclusiones
Por ser esta una investigación en curso, no se han podido obtener los
resultados pertinentes, pero puedo intuir con mucha certeza que el reciclaje es
de suma importancia para la preservación del medio ambiente ya que cuando
de recicla se obtiene infinitas ventajas; con el reciclaje se reutiliza el
desperdicio para convertirlo en la materia prima, además se evita la

49
 contaminación del medio ambiente. Así mismo se espera que los estudiantes
generen cultura ambientalista y que pongan en práctica las actividades,

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proactivas orientadas a sus hogares, entorno geográfico donde habiten. A
partir de estas primicias en las cueles se ejecuta esta investigación se puede
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consumar lo siguiente:
Se plantea a los profesores una nueva estrategia didáctica (el reciclaje
para conservación del ambiente la), como producto de la experiencia
profesional de la autora de la presente investigación, que busca
indudablemente el avance de la educación ambiental.
Proyectar y propiciar actividades que permita la integración, para
compartir experiencias, conocimientos, comunicación efectiva y eficaz de
modo que los estudiantes y los profesores puedan obtener herramientas para
crear, asimilar y facilitar estrategias que permitan interactuar con su entorno y

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la convicción de hacer un esfuerzo para generar el cambio necesario y
esperado para crear la cultura de cuidado del ambiente.

5. Referencias
Alemán (2004). La Protección del Medio Ambiente y Los Recursos
Naturales en la Nueva Constitución del Perú. Revista del Instituto de
Investigación de la Facultad de Ingeniería Geológica, Minera,
Metalúrgica y Geográfica
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 Deisy Yaneth Bonilla García
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Docente en educación primaria, nacida en Socopó
estado barinas Venezuela. Actualmente reside en
Deisy Yaneth Bonilla García. El Reciclaje como Estrategia Didáctica para la Conservación Ambiental. (Proyecto en Ejecución)

Ciudad Bolivia Pedraza Estado Barinas. Realice

estudios de primaria en la Escuela Básica Nacional
"Ana de Romero" (Pedraza). Secundaria en el liceo
"José Rafael Pulido Méndez" (Pedraza) y colegio
"Nuestra señora de Coromoto" Betlemitas (Socopó) Egrese del Instituto
Universitario de Tecnología "Agustín Codazzi" (Barinas) como técnico superior
en Educación Integral (2004) y culmine la carrera en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Barinas, obteniendo el título de
Prof. en Educación Integral (2008). En el presente curso estudio de Maestría

ISSN: 2542-2987
en Educación Ambiente y Desarrollo en la Universidad Pedagogía
Experimental Libertador (UPEL) Barinas. En este momento Docente y
coordinadora del Núcleo Escolar Rural Nro 001, Municipio Pedraza Estado
Barinas.

El contenido de este manuscrito se difunde bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-
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