Facultad de Educación y Humanidades
Departamento de Educación
Pedagogía en Historia y Geografía
Tecnologías para el Aprendizaje
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Álvaro A. Arias Espinoza
Profesor de Historia y Geografía
Magister en Educación
Universidad del Bío Bío
Septiembre - 2020
ELEMENTOS PARA EL DISEÑO
DE UN CURSO EN
MODALIDAD A DISTANCIA
Extraído desde la conferencia denominada : Transformación de la práctica docente hacia un modelo de educación a distancia - 2020
Consistencia Ser explícitos Organización Jerarquía
Visual
Módulos
Organización del contenido Capítulos
Temas
Recursos
Extraído desde la conferencia denominada : Transformación de la práctica docente hacia un modelo de educación a distancia - 2020
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MODELOS
DISEÑO
INSTRUCCIONAL
MODELO DE GAGNE
Dar información
Estimular recuerdo
Estimular la sobre los
de conocimientos y
atención y motivar resultados
habilidades previas
esperados
Provocar la Guiar y estructurar Presentar el
respuesta / el trabajo del material a
Feedback aprendiz aprender
Promover la
Facilitar el Evaluar la
generalización del
recuerdo realización
aprendizaje
MODELO DE GAGNE Y BRIGGS
Nivel del sistema
1. Análisis de necesidades, Nivel de la lección
objetivos y prioridades. 6. Definición de los objetivos de
desempeño.
2. Análisis de recursos, 7. Preparación de planes (o
restricciones y sistemas de módulos) de la lección.
distribución alternativos. 8. Desarrollo o selección de
materiales y medios.
3. Determinación del alcance y
9. Evaluación del desempeño del
secuencia del currículum y
estudiante.
cursos; dueño del sistema de
distribución.
Nivel de sistema final
10. Preparación del profesor.
Nivel del curso
11. Evaluación formativa.
4. Análisis de los objetivos del 12. Prueba de campo, revisión.
curso. 13. Instalación y difusión.
5. Determinación de la estructura 14. Evaluación sumatoria.
y secuencia del curso.
MODELO ASSURE DE HEINICH
• Analizar (Analize) a las y los estudiantes.
A
• Fijar (State) los objetivos.
S
• Seleccionar (Select) métodos, medios y materiales
S didácticos.
• Utilizar (Utilize) los medios y los materiales.
U
• Exigir (Require) la participación de las y los
R participantes.
• Evaluar (Evaluate) y revisar.
E
MODELO DE DICK Y CAREY
1. Identificar la meta instruccional.
2. Análisis de la instrucción.
3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
4. Redacción de objetivos.
5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
6. Elaboración de la estrategia instruccional.
7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
10.Revisión de la instrucción
Revisar la
Instrucción
Análisis
Instrucciona
l
Identificar Redacción Desarrollo Estrategia
Meta(1) de Materiales Evaluación
Instrucciona Instrumentos Instruccional
Objetivos Instruccionales Formativa
l Evaluación
Análisis Evaluación
contexto y Sumativa
aprendizajes
MODELO DE JONASSEN
6. Soporte
Social/contextual
5. Herramientas de
Conversación/Colaboración
4. Herramientas
Cognitivas
3. Recursos
informativos
2. Casos
relacionados
b. Refuerzo
1.
a.Modelado Problema
c. Tutorización
MODELO ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la evaluación
formativa de cada fase pueden conducir al diseñador
instruccional de regreso a cualquiera de las fases
previas. El producto final de una fase es el producto de
inicio de la siguiente fase. ADDIE es el modelo básico de
DI, pues contiene las fases esenciales del mismo.
• Análisis: El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo
resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.
A
• Diseño: Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el
enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.
D
• Desarrollo: La creación real (producción) de los contenidos y materiales de
aprendizaje basados en la fase de diseño.
D
• Implementación: Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la
participación de los alumnos.
I
• Evaluación: Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada
una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de
E pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.
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Tecnologías para el Aprendizaje
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Álvaro A. Arias Espinoza
Profesor de Historia y Geografía
Magister en Educación
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