UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

LICENCIATURA: PSICOPEDAGOGIA CLAVE: 231311

ALUMNA:
GOMEZ TORIBIO ROXANA
OROZCO JIMENEZ BLANCA EDITH
RODRIGUEZ TORRES AURA MALENI
SALAS RIVERA JESSICA
VELAZQUE MAZABA ESTRELLA GUADALUPE

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

ASESOR SOLIDADRIO: PSP LIZETH DE JESUS ZETINA
MARTINEZ

TEMA: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

FECHA DE ENTREGA: 18/MAYO/2023

 Aprendizaje Constructivista

Introducción

La finalidad del presente escrito es exponer de manera general los rasgos

importantes del aprendizaje constructivista, quien o quienes son sus principales
representantes, así como mencionar las teorías relacionadas a ella. Así mismo
explicar el objetivo principal de este aprendizaje y cómo se implementa en el ámbito
de la educación.

Para empezar determinemos ¿Qué es el aprendizaje constructivista?

Es una forma de aprendizaje que “busca que el mismo alumno construya su propio
conocimiento a partir de enseñanzas previas”(¿Qué es el aprendizaje
constructivista y como funciona, 2023) es decir, esta corriente de aprendizaje busca
que el modelo tradicional de memorización sea remplazado por las vivencias que él
mismo alumno tiene.

Por otra parte, el aprendizaje constructivista se caracteriza por que cada individuo
obtiene su aprendizaje de manera propia, esto se refiere a que cada persona tiene
su propia forma de procesar la información y muestra diferente interés al resto de
individuos. Del mismo modo busca que el proceso de aprendizaje se adapte al modo
y necesidades de cada alumno ya que esto estimula a que obtenga habilidades de
análisis y resolución de problemas, obteniendo la autonomía necesaria.
Objetivo principal

Dado que el constructivismo es un término usual para el psicólogo y para los

educadores. Es preciso mencionar que este término se refiere a la idea de que las
personas construyen ideas sobre el funcionamiento del mundo y, pedagógicamente
construyen sus aprendizajes.

Es así que desde el nacimiento de este término “constructivista” se asume que en

la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden
construir significados adecuados en torno a los contenidos que hay en el currículum
escolar.

Sin embargo esta construcción inicia desde el primer conocimiento, su

disponibilidad y los conocimientos previos agregados de manera interactiva, en la
que el profesor actúa de guía y de mediador entre el niño y la cultura, y de esa
mediación depende en gran parte el aprendizaje que se realiza. Este aprendizaje
no limita su incidencia a las capacidades cognitivas, sino que afecta a todas las
capacidades y repercute en el desarrollo global del alumno. Se construye un
aprendizaje activo creando nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados.

Es por ello que para los constructivistas el aprendizaje surge cuando el alumno
procesa la información y construye sus propios conocimientos. En cuanto se
considera al alumno como centro de la enseñanza y como sujeto mentalmente
activo en la adquisición del [Link] su propio conocimiento porque
quiere y está interesado en ello.

No solo depende de los conocimientos que transmiten los profesores de forma

dinámica, sino que también dependen de los conocimientos y experiencias previas
de los alumnos. Los conocimientos que pueden conservarse largo tiempo en la
memoria no son hechos aislados, sino muy estructurados e interrelacionados de
múltiples formas. El sujeto que aprende construye activamente el significado.
La perspectiva constructivista sugiere que más que extraer conocimiento de la
realidad, la realidad sólo existe en la medida en que la construimos. Desde el punto
de vista constructivista, aceptamos algo como significativo cuando hay acuerdo
entre nuestras experiencias y nuestras concepciones. Los alumnos son
responsables de sus propios aprendizajes.

La perspectiva constructivista constituye el reconocimiento de una condición

necesaria del aprendizaje: el que los alumnos hagan continuamente sus propias
síntesis ordenadas de los conocimientos. El aprendizaje constructivo se lleva a cabo
a partir de la experiencia. Desde el punto de vista del educador, este habrá de partir
de las características del sujeto y adaptar a ella la selección y secuenciación de
contenidos tanto conceptuales como de valores, actitudes, destrezas y estrategias
de conocimiento. El papel del profesor además de un trasmisor de los tipos de
contenidos escolares señalados habrá de crear las condiciones más favorables.

El alumno es quien construye, enriquece, modifica, diversifica y coordina sus

esquemas; es el verdadero artífice del proceso de aprendizaje; de él depende, en
definitiva, la construcción del conocimiento. El constructivismo coincide con la
base de todos los movimientos de renovación educativa de los últimos años, en
tanto en cuanto se considera al alumno como centro de la enseñanza y como sujeto
mentalmente activo en la adquisición del conocimiento, al tiempo que se toma como
objetivo prioritario el potenciar sus capacidades de pensamiento y aprendizaje.

Principales precursores del aprendizaje constructivista

Avanzando en nuestro razonamiento, “el constructivismo es una corriente filosófica

que tiene sus orígenes en los filósofos griegos: Sócrates y Platón; el primero con su
mayéutica, y el segundo con su dialéctica” (Frade, 2009) por lo tanto, mediante con
el paso de los años, fueron surgiendo más filósofos, más autores que se hicieron
relevantes con sus teorías o aportes.

Generalmente cuando se menciona la palabra constructivismo en el

área pedagógica, psicológica o psicopedagogía, los mas destacables son Jean
Piaget y Lev Vygotski por sus teorías, incluso en muchas fuentes solo se llega a
mencionar a estos dos, siendo que Jerome Bruner y
David Ausubel también llegaron a realizar grandes aportes y
en conjunto fueron nombrados “los padres del constructivismo”.

Siguiendo con los principales autores, Piaget, Vygotsky y Ausubel, tenían cierto
parecido respecto a las teorías realizadas, pero con diferentes objetivos, mientras
que “la mayoría de los estudios de Bruner están ligados a las investigaciones
hechas por Piaget en torno al desarrollo infantil” (Bruner, 1960)

Dicho lo anterior, debido a que existen diversos tipos de

constructivismo aparecen otros autores, así por
ejemplo, Seymour Papert, Von Glasefeld, Albert Bandura, Florez Ochoa, por
mencionar algunos, que sobresalieron por sus aportes o teorías.

Con respecto al punto anterior, aunque son parecidas, sus teorías tienen distinto
enfoque, puesto que la teoría de Piaget se basa en en que a medida que el ser
humano va creciendo, va resolviendo los problemas que se le presentan de
manera distinta debido a que adquieren una nueva forma de ver la realidad y
así buscar mejores soluciones con el paso del tiempo, mientras que para Vigtosky,
el conocimiento que tenemos es producto de la cultura y la interacción social, a
diferencia de Ausubel, ya que para él, el constructivismo es que los
humanos empleen los conocimientos ya conocidos previamente para aprender algo
nuevo, y finalmente para Bruner, su teoría constaba en que los seres humanos
aprendieron por si mismos.
Teorías del aprendizaje constructivista

Indiscutiblemente el constructivismo es uno de los paradigmas educativos más

influyentes de la época actual ya que este modelo predomina por qué enfatiza el
papel activó del aprendiz en la construcción de la comprensión y en darle sentido a
la información.

Las teorías constructivistas se basan, en la idea de que los aprendices desarrollan

activamente sus conocimientos en lugar de recibirlos por factores externos ,
como profesores etc. Estás teorías dan paso a un aprendizaje más completo ya que
el alumno no solo se queda como receptor de lo que indica el maestro, si no que
tiene la habilidad de asimilar dicho conocimiento y poner en práctica ya se ha de
forma social o psicológica.

En particular las teorías constructivistas nos dan hincapié a qué el profesor es el

guía , coordinador, moderador y facilitador ya que promueve el desarrollo y la
autonomía de los educando por otro lado el alumno es el principal
protagonista construye su propio aprendizaje muestra interés y debe conocer
conocimientos previos para crear conocimientos nuevos.

En primer lugar “la teoría de Piaget es uno de los más completos , coherente y
unificada del desarrollo cognitivo de la niñez hasta la adultez , para Piaget el
desarrollo intelectual es un proceso de restructuración del
conocimiento “ MG, Pedro J ( 2016 ) La teoría constructivista de Jean Piaget y su
significado para la pedagogía contemporánea ( 2da edición) . Por tanto como
indica Piaget el desarrollo de su aprendizaje empieza desde su primera etapa de
vida de forma cognitiva con lo observa , aprende , práctica y vive del día a día de
sus experiencias.

En segunda instancia y en lo que respecta al punto anterior según Bruner (1966) ,

plantea el concepto de aprendizaje por descubrimiento para alcanzar un aprendizaje
significativo , sustentado en qué atravez del mismo los maestros pueden ofrecer a
los estudiantes más oportunidades de aprender por si mismos. Con esto los
alumnos no solo tendrán los conocimientos previos si no que la capacidad de usar
dichos conocimientos en su vida diaria .

Por otro lado la teoría de Vygotsky “ plantea que

los procesos psicológicos superiores ocurren a partir de las
relaciones dialécticas de las personas con el medió, como
una aproximación sociocultural de lo humano “ con el cuál se considera que el
aprendizaje mejora la habilidad para participar con los demás en actividades que
son signicativas dentro de la cultura , dando prioridad a qué solo en un contexto
social se logra el aprendizaje significativo y que el origen de todo conocimiento es
la convivencia.

Finalmente la teoría del aprendizaje significativo, elaborado por Ausubel desarrolla

sobre una concepción cognitiva del aprendizaje donde se plantea que el
aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información que
tiene ya con la nueva y estás así vez se ponen en práctica.
Cabe mencionar que todas las teorías constructivistas se basan en el mismo fin que
el alumno se ha el único y capaz de crear su propio aprendizaje y que esté
aprendizaje se ha de forma significativa que quiere decir que se ha de utilidad para
su vida cotidiana.

Como se emplea el aprendizaje constructivista en el ámbito de la educación

Con relación al aprendizaje es el proceso de adquisición y desarrollo de habilidades,

conocimientos, comportamientos y valores, y es el resultado de la atención, la
experiencia, la orientación, el razonamiento, la observación y la influencia de
factores externos en la vida de cada individuo. Por lo que se refiere a, el aprendizaje
constructivista cada sujeto es constructor de su propio aprendizaje.
En particular, el aprendizaje constructivista es una de las corrientes principales del
aprendizaje. Sin embargo, a diferencia de los sistemas tradicionales basados en la
memorización y la repetición, esta modalidad de aprendizaje busca que los mismos
alumnos construyan sus conocimientos a partir de enseñanzas previas.

Por lo tanto, cada alumno es responsable de su aprendizaje, así mismo el maestro

se convierte en un facilitador , que orienta al alumno a aprender durante su proceso
de educación.
Con esta corriente pedagógica de aprendizaje se fomenta la participación, el
desarrollo cognitivo del alumno ya que permite que el alumno reflexione, logré
razonamientos, soluciones, etc. Cómo resultado, se consideran los conocimientos
previos del alumno y se adapta principalmente a cada necesidad que cada alumno
presenta y asimismo lograr un aprendizaje significativo.

Para ser más específicos en las aulas que están dentro de un aprendizaje
constructivista tienen como base 4 áreas clave para tener éxito:
Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.
Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los
estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en los
estudiantes.
Conclusión

Como resultado de lo expuesto en el presente documento, el aprendizaje

constructivista busca no solamente la autonomía de cada individuo y que este se
vuelva un ser con capacidades de razonamiento que obtiene a través de sus
vivencias propias, si lo que también busca que el profesor sea un ente transmisor
más allá de los contenidos que se señalan.

De esta forma el aprendizaje constructivista tiene y emplea diversas teorías para

adaptarlas de mejor manera a la necesidad que presente cada individuo. Es
cuestión de analizar, investigar y comprender cuál de ellas es la que mejor se adapta
a cada necesidad individual o conjunta de ser necesaria.

Igualmente busca que la comunicación entre alumno docente sea y lleve a un

intercambio de conocimientos llegando así a una síntesis productiva para ambas
partes, logrando así un buen desarrollo de aprendizaje.

Sin embargo no hay que ser partícipe de la confusión que muchos adquieren al
analizar esta corriente de aprendizaje, puesto que, como se menciona durante el
análisis de este, al buscar que cada individuo aprende a su manera no quiere decir
que el docente no sea partícipe de ella, ya que él, será el medidor de aportar las
herramientas y las bases necesarias para que se logre el aprendizaje constructivista
de una manera en que el alumno aprenda del modo que mejor se adapte a sus
necesidades.
Referencias

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Del Maestro Cmf, W. (2023). Teoría del aprendizaje Jerome Bruner – aplicación. Web del

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dorothea-orem-

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%20con%20la%20que%20ya

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expertos/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-

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¿Qué es el aprendizaje constructivista y cómo funciona? (2023b, mayo 12). Becas

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Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus

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beneficios#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20funciona%20y%20c%C3%B3mo%

20se,forma%20progresiva%20durante%20este%20proceso