PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS
CICLO : VII DRE : Tacna DIRECTOR : Rolando Quispeluza
GRADO Y SECCIÓN : 4to Unica UGEL : Jorge Basadre G. M.
DOCENTE : Rony G. Quinto Huanca I.E. : Gustavo Pinto Zevallos COORDINADOR : Jaime Mamani Chura
DISTRITO : Ilabaya
II. PROPÓSITO DEL ÁREA
El área curricular de Arte y Cultura tiene un enorme potencial para el desarrollo y puesta en práctica de muchos de los aprendizajes que buscan alcanzar el Perfil de
Egreso propuesto en el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. Propicia desarrollar y expresar la creatividad, comprender la realidad y plantear alternativas
de solución imaginando nuevas posibilidades. También busca reconocer las influencias culturales que nos rodean, quiénes somos y cómo nos relacionamos con nuestro
contexto; además de conocer la evolución de las sociedades a través del tiempo y comprender cómo afrontaron los retos. En definitiva, el área curricular de Arte y
Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de
explorar, representar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de los diversos lenguajes y/o actividades de creación artística,
como las artes visuales, la música, la danza o el teatro.
III. ENFOQUE DEL ÁREA
El área de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el aprendizaje del área. Estos se traducen en dos
competencias vinculadas específicamente a ella, e implican maneras de enseñar con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana. Estos
enfoques son el multicultural y el interdisciplinario.
El enfoque multicultural plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la multiplicidad de
formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas
de diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias.
El enfoque interdisciplinario. En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la investigación que requiere metodológicamente de
la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de muchas disciplinas tradicionales. Uno de los
grandes retos de los sistemas educativos en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las competencias de las diferentes áreas curriculares para responder a
los intereses, los contextos y las problemáticas actuales.
De esta manera, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino también sus
habilidades de investigación y pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples manifestaciones artístico-
culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que coexisten en el mundo, en nuestro territorio
nacional, regional y local y, la posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diálogo y de una actitud de respeto
mutuo” (Unesco, 2005).
IV. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS AL FINALIZAR EL CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DEL CICLO VII
Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los
artístico-culturales. elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones
en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las
APRECIA DE Contextualiza
aprecian. Investiga el Impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones
MANERA CRITICA manifestaciones artístico-
artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos
MANIFESTACIONES culturales.
sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta
ARTÍSTICO- Reflexiona creativa y a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la Intención de
CULTURALES críticamente sobre la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre
manifestaciones artístico- aquellos que las observan o experimentan.
culturales.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus
propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas
Explora y experimenta los de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos. para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación
DESDE LOS artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
LENGUAJES Aplica procesos creativos. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
ARTÍSTICOS Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
Evalúa y comunica sus mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
procesos y proyectos. desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
V. DIAGNÓSTICO METAS
VI. DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EN EL TIEMPO
PERIODO BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
EXPERIENCIA EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9
DIAGNÓSTICA
Trabajo y Salud Ciudadanía Y Innovación en el Salud y
EJE Escenario Covid- Ciudadanía Y Logros y desafíos Salud Y Logros y
emprendimiento y cuidado convivencia en siglo XXI conservación
ARTICULADOR 19 convivencia del país en el conservación desafíos del
ambiental la diversidad ambiental
en la diversidad bicentenario ambiental país en el
bicentenario
armónico en la interacción entre
preservar la salud y el ambiente
democracia, en la búsqueda de
Nos preparamos para innovar y
social y económico para el uso
el ser humano y la naturaleza.
fortalecimiento de la identidad
una ciudadanía
haciendo uso de la ciencia y la
Consideramos las elecciones
Investigamos y proponemos
nacional para la construcción
nuestra salud y el ambiente
como una oportunidad para
convivencia en la diversidad
Promovemos el cuidado de
participación ciudadana y la
formas de emprendimiento
potenciar nuestros recursos
propiciando un desarrollo
Conservamos nuestra salud y
Arte para reflexionar sobre
Asumimos acciones para
activa y vigilante para el
bicentenario para asumir
la pandemia covid-19
Peruanas y peruanos nos
racional y sostenible de
buscando un equilibrio
mejor calidad de vida.
Reflexionamos sobre el
responsable para una
garantizando el equilibrio
comprometemos en la
fortalecimiento de la
armónico en el tiempo.
reflexionar sobre la
construcción de una
TÍTULO
nuestros recursos.
compromisos en el
sociedad más justa
responsabilidad.
tecnología con
respetando las
responsabilidad,
pluricultural.
el ambiente con
DE LA
soluciones
EXPERIENCIA
Promovemosde
DE
APRENDIZAJE
C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2 C1 y C2
COMPETENCIA (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y (Aprecia…) y
DE ÁREA (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…) (Crea…)
3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas
DURACIÓN
15/03 - 09/04 12/04 - 30/04 03/05 – 21/05 24/05 - 18/06 21/06 - 23/07 09/08 - 27/08 30/08 - 17/09 20/09 - 08/10 18/10 - 12/11 15/11 - 17/12
TV – WhatsApp - Web
MEDIOB
MEDIO
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EXPERIENCIA
CAPACIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Define metas de aprendizaje X X X
Gestiona su
Organiza acciones estratégicas para X X X
aprendizaje de alcanzar sus metas
manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el X X
proceso de aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales. X X X X
Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno virtual X X X
entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales. X X
generados por las TIC. Crea objetos virtuales en diversos formatos. X
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
EXPERIENCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque igualdad de género X X
Enfoque ambiental X X X
Enfoque orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X
IX. MATERIALES Y RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
o Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica (DCNEB) o Recursos de páginas Web y Facebook
o Recursos para docentes de plataforma “Aprendo en casa” o PDF Capacidades, procesos y destrezas
o Manual del Buen Desempeño Docente (MBDD) o Bibliografía especializada del área
o Centro de recursos pedagógicos Perúeduca
PARA LOS ESTUDIANTES
o Recursos para estudiantes de plataforma “Aprendo en casa” o Diversos recursos materiales para la creación de proyectos artísticos.
o Recursos de páginas Web y Facebook. o Láminas o imágenes digitalizadas para la apreciación artística.
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
o Se realizará bajo el enfoque de la evaluación formativa. o Se promoverá la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
o Se tomará como base la evaluación diagnóstica. o Formulación de criterios de evaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Semáforo o mapa del calor Portafolio
Lista de cotejo Otros.
Rúbricas de evaluación
Ilabaya, abril de 2022.
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DOCENTE V°B°
