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La ética en las investigaciones educativas

Article · August 2020

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Eudaldo Enrique Espinoza Freire

Universidad Técnica de Machala
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44
Fecha de presentación: abril, 2020
Fecha de aceptación: junio, 2020
Fecha de publicación: julio, 2020

LA ÉTICA
EN LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
ETHICS IN EDUCATIONAL RESEARCH
Eudaldo Enrique Espinoza Freire1
E-mail: [email protected]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0537-4760
Daniel Xavier Calva Nagua2
E-mail: [email protected]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4973-3358
1
Universidad Técnica de Machala. Ecuador.
2
Investigador independiente. Ecuador.

Cita sugerida (APA, sexta edición)

Espinoza Freire, E. E., & Calva Nagua, D. X. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y
Sociedad, 12(4), 333-340.

RESUMEN

La ética es un factor presente en cualquier ámbito del quehacer humano, que con frecuencia se ve vulnerada por disímiles
razones; realidad de la que no escapa el contexto de las investigaciones educativas. El presente estudio descriptivo de tipo
revisión bibliográfica tiene el propósito de reflexionar sobre la ética en el proceso científico-investigativo pedagógico como
alternativa didáctica en la formación de los futuros profesionales de la educación; se sistematizó a través de los métodos
histórico-lógico, hermenéutico y análisis de contenido. Entre los principales hallazgos destacan, la ética como constructo
social que regula la conducta de los individuos en un contexto dado como resultado de la praxis moral que responde a un
momento histórico concreto. Las investigaciones educativas se fundamentan en los principios de, respeto, beneficencia y
justicia. Los fallos éticos presentes en las investigaciones educativas están dados en, problemas respecto a los participan-
tes, en el desarrollo del trabajo y propios del investigador; así como, por el plagio y uso de datos falsos. Se concluye, que el
proceso de formación docente debe caracterizarse por el empleo de la investigación científica como herramienta teórico-
metodológica que favorece el fomento de los principios y valores éticos.

Palabras clave: Etica, investigación educativa, principios, valores éticos, fallos éticos.

ABSTRACT

Ethics is a factor present in any field of human endeavor, which is frequently violated for different reasons; reality from which
the context of educational research does not escape. The present descriptive study of the bibliographic revision type has the
purpose of reflecting on ethics in the scientific-investigative pedagogical process as a didactic alternative in the training of
future education professionals; it was systematized through historical-logical, hermeneutical and content analysis methods.
Among the main findings, ethics as a social construct that regulates the behavior of individuals in a given context as a result
of moral praxis that responds to a specific historical moment stands out. Educational research is based on the principles of,
respect, beneficence and justice. The ethical failures present in educational research are given in problems with the parti-
cipants, in the development of the work, and those of the researcher; as well as, for the plagiarism and use of false data. In
conclusion, the teacher training process should be characterized by the use of scientific research as a theoretical-methodo-
logical tool that favors the promotion of ethical principles and values.

Keywords: Ethics, educational research, principles, ethical values, ethical failures.

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INTRODUCCIÓN alternativas para abordar este problema. En particular los

académicos y pedagogos encargados de la formación
Las habilidades investigativas y de socialización en fun-
de los futuros profesionales están enfrascados en el di-
ción de los resultados científicos, son parámetros que
seño e implementación de estrategias adecuadas para
forman parte de la evaluación de las competencias profe-
desde la práctica educativa desarrollar competencias
sionales, lo que en no pocos casos motivan la rapidez en
que permitan mitigar este problema y sus consecuencias.
los procesos investigativos. Asimismo, el desarrollo tec-
nológico ha propiciado como nunca antes la divulgación En este contexto se inscribe el presente estudio de re-
constante y acelerada de una gran cantidad de hallazgos visión bibliográfica con el propósito de reflexionar sobre
resultantes de la praxis investigativa a escala mundial en la ética en el proceso científico-investigativo pedagógico
múltiples revistas y espacios de difusión de diferentes como alternativa didáctica en la formación de los futuros
formatos. Actividad que ya acumula más de 300 años, profesionales de la educación.
iniciada a principios del siglo XVII, cuando se fundaron
las primeras sociedades con el propósito de facilitar la METODOLOGÍA
comunicación entre los miembros de la comunidad cien- Esta investigación descriptiva de tipo revisión bibliográfi-
tífica y proteger la propiedad intelectual. ca se sistematizó a través de los métodos histórico-lógi-
La premura es un factor que debe ser eliminado en las in- co, hermenéutico y análisis de contenido. El primero de
vestigaciones científicas; este incorrecto proceder puede ellos facilitó el estudio de la evolución en el tiempo, en
ocasionar sesgos en la selección de los métodos, proce- cuanto a los principios que rigen las investigaciones edu-
dimientos y técnicas a utilizar durante la actividad inda- cativas. Los dos últimos, sirvieron para analizar, interpre-
gatoria, en los resultados y en la selección de los medios tar, cotejar, procesar y seleccionar los textos localizados
para divulgar los trabajos; también es causa de acciones en ensayos y artículos científicos, libros, tesis de grado
poco éticas y deshonestas, ya sea de manera involun- y otros materiales bibliográficos recuperados de diver-
taria o accidental por desconocimiento del investigador, sos repositorios con el concurso de las Tecnologías de la
exceso de información y desorganización del proceso o Información y las Comunicaciones; de esta forma se creó
intencional con el propósito de lograr beneficios acadé- una base de datos con 59 referencias, de las cuales se
micos o económicos. utilizaron 20 en la elaboración de este artículo, después
de una rigurosa selección.
Este mal proceder acarrea consecuencias nefastas no
sólo para el investigador que así actúa, sino también para En la elaboración de la base de datos se procedió de la
la comunidad científica. La ética es un factor de influen- siguiente manera:
cia de vital importancia para garantizar la fidelidad de los 1. Identificación, en los principales repositorios de mate-
acontecimientos, el respeto a la verdad y la confianza en riales bibliográficos correspondientes a las temáticas
las ciencias, que de irrespetarse repercutiría en toda la de ética en la investigación educativa, principios éti-
obra posterior que tenga como referentes teóricos estos cos, formación de valores éticos en los estudiantes y
aportes distorsionados. fallos éticos.
Circunstancias no ajenas a las investigaciones educati- 2. Recuperación de los trabajos afines al tema.
vas, que por estar estrechamente relacionadas con una 3. Selección de los trabajos que cumplieron con los cri-
sensible esfera del desarrollo social como lo es el proce- terios de valor científico y relevancia.
so educativo adquiere singular importancia, situándolas
4. De cada uno de los trabajos identificados se elaboró
en un escaño superior a otros tipos de investigaciones de
un resumen analítico.
acuerdo a lo manifestado por Espinoza (2020a), y donde
la integridad científica pasa a ser un especial punto de 5. Análisis y cotejo de los contenidos para derivar
interés para los especialistas e investigadores; por lo que conclusiones
la observancia de los principios éticos es la base funda- La lógica indagatoria para la construcción del discurso
mental para la ejecución de la actividad investigativa en escrito fue guiada a través de las siguientes preguntas:
la búsqueda de soluciones y alternativas a los problemas
relacionados con el ámbito educativo. ¿Qué se entiende por ética?
Sin embargo, el irrespeto ético a la integridad científica
¿Cuáles son los principios y valores éticos que rigen las
y académica se acrecienta cada vez más en todos los investigaciones científicas?
ámbitos de la ciencia, lo que preocupa a los miembros
de la comunidad científica, quienes buscan consenso y

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¿Cuáles son los principios básicos que sustentan las comportamiento estrictamente ético, puesto que su pro-
investigaciones científicas en el ámbito educativo? ceder constituye ejemplo de referencia para la formación
integral de sus educandos.
¿Cuáles son los principales fallos éticos que se presen-
tan en el proceso investigativo del contexto educativo? Asimismo, se requiere de sólidos conocimientos y valo-
res éticos por parte del investigador, toda vez que, “la
¿Cuál es el rol de las investigaciones educativas en investigación educativa, son acciones sistemáticas con
la formación ética de los estudiantes de las carreras objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o
pedagógicas? en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropia-
do y con un horizonte definitivo, describen, interpretan la
DESARROLLO realidad educativa, organizando nuevos conocimientos”
Antes de proceder a cualquier análisis es preciso esta- (Pinto & Sanabria, 2010, p. 2); “verdad” que es analiza-
blecer la noción de ética y su presencia en el ámbito de da e interpretada desde el bagaje científico, epistémico
las investigaciones educativas. La ética está presente en y axiológico del que dispone, lo cual le confiere un cier-
cualquier ámbito de la vida del ser humano, es un aspec- to grado de subjetividad a los hallazgos, que si bien su
to inherente a sus obligaciones morales; es el resultado sesgo puede ser minimizado con la aplicación de dife-
de la praxis moral desde el inicio de la historia humana rentes procedimientos y métodos como la triangulación
y como tal, está sujeta a las normas imperantes en la so- de datos, siempre estará la impronta de quien investiga,
ciedad en un momento histórico concreto. Luego la ética de aquí la importancia del cumplimiento de los principios
puede ser entendida como un constructo social que re- éticos de las investigaciones científicas.
gula la conducta de los individuos en un contexto dado.
Principios básicos y valores éticos de las investigaciones
Para Sánchez (2009), “la ética constituye el modelo refe- científicas.
rencial de la moral; es el patrón universal al que se remiten
La integridad científica no es más que la aplicación cons-
y con el que se conforman los distintos códigos morales”
ciente y coherente de principios básicos y valores éticos
(p. 17. Esta se enfoca en el estudio de las acciones hu-
en la consecución y difusión del conocimiento, así lo ma-
manas como acto moral relacionado con el sistema de
nifiestan Matos & Espinoza (2015).
valores éticos del individuo y los códigos morales de la
sociedad, así como, la repercusión de su aplicación tanto El respeto a la integridad científica está presente en cuatro
en el plano personal como social. esferas de la investigación; la primera es relativa a la pla-
nificación, recolección, manejo, conservación, procesa-
Según Abreu (2017), la ética está relacionada con las
miento, análisis, calidad y divulgación de la información.
obligaciones del hombre y es sinónimo de filosofía moral.
La segunda, está relacionada con la autoría y el proceso
Las acciones del ser humano son cuestionables y pun-
de revisión presente en las prácticas de algunos medios
to de partida del ejercicio reflexivo sobre el hecho moral
de divulgación para la publicación. Una tercera esfera es
que constituyen, quiere esto decir, que todo acto parte
la asesoría, que en el ámbito educativo se establece entre
del concepto moral que el sujeto tenga, de ahí que estas
el investigador (docente) y los estudiantes y por último, la
acciones puedan ser cualificadas de “malas” o “buenas”,
colaboración mediada por la responsabilidad en el cum-
“correctas” o “incorrectas”, según los códigos existentes,
plimiento de las tareas asignadas a los colaboradores.
lo cual justifica la adopción de uno u otro sistema moral.
Ahora bien, para poder comprender en toda su magni-
La doctrina ética evalúa la conducta del individuo y esta-
tud el daño que causa la falla ética a la integridad de las
blece juicios de su comportamiento, al poner en prácti-
investigaciones científicas, es necesario el conocimiento
ca con su accionar el sistema de valores éticos aprendi-
de los principios básicos que rigen esta actividad: a) la
dos en el trascurso de la vida y las normas establecidas
universalidad de la ciencia; b) el rol de la ciencia en el
por la sociedad o grupo al cual pertenece; entonces, en
ámbito de la comunidad científica y social; y c) el carác-
este orden de ideas se puede hablar de la ética en las
ter de objetividad, duda y contingencia de las verdades
investigaciones científicas, como el conjunto de valores
alcanzadas durante el proceso investigativo.
puestos en función del proceso investigativo, al ser un
asunto relativo al comportamiento y responsabilidad del a) La universalidad de la ciencia.
investigador.
Las investigaciones científicas deben abordar problemas
Aspectos que adquieren un matiz particular en el ám- a los cuales la ciencia aún no ha dado respuesta. Es un
bito pedagógico, donde la actuación del investigador fallo ético retomar un problema ya resuelto anteriormente
involucra a los estudiantes, razón que exige de él un

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para adaptarlo a un contexto particular y presentarlo educativo debe ser privilegiado por la actuación ética del
como una solución original. investigador, de ello depende no sólo el desarrollo per-
sonal del estudiante, también implica el beneficio de la
b) El rol de la ciencia en el ámbito de la comunidad cien-
sociedad, por ser éstos los principales destinatarios de
tífica y social.
los resultados obtenidos en el proceso investigativo. De
La investigación científica perdería su esencia si las me- aquí la necesidad de una sólida formación ética de los
todologías empleadas y los resultados científicos obteni- pedagogos, quienes desde su magisterio son los res-
dos no son divulgados y compartidos con el resto de la ponsables de diseñar e implementar investigaciones que
comunidad científica, quien podrá comprobar la valides permitan el perfeccionamiento y transformación del pro-
de los mismos. ceso de enseñanza y aprendizaje como vía para la cons-
tante búsqueda de la calidad educativa, así como, de la
El reconocimiento científico está mediado por la ética pre-
divulgación y generalización de los resultados.
dominante en un momento dado, lo que puede conver-
tirse en un escollo para el avance de la ciencia. No son Esta formación ética del profesorado está mediada por
pocos los ejemplos que así lo demuestran, entre ellos el los fundamentos epistémicos, metodológicos y normati-
descubrimiento del agente trasmisor de la fiebre amarilla vos concernientes a la moral y los valores, la que pone en
por Carlos Juan Finlay, quien por más de 20 años tuvo práctica en la consecución de la formación integral del
que sufrir el rechazo de su teoría y el posterior y eventual educando. Únicamente mediante una sólida formación
intento de robo de su hallazgo, por mezquinos intereses, ética del investigador y, del conocimiento y cumplimiento
por sólo citar un caso. de las normas establecidas que regulan el proceso inda-
gatorio, podrá evadir los constantes conflictos éticos que
Sobre el papel de la ciencia en el ámbito social, basta de-
se presentan en la praxis investigativa (Carrera, González
cir que los resultados de la investigación científica tienen
& Coiduras, 2016), más cuando se trata de investiga-
como principal destinatario a la sociedad; su aplicación
ciones que involucran a las personas como objeto de
en la praxis, busca la superación de los problemas y sa-
estudio.
tisfacción de las necesidades de la humanidad. De igual
forma, los investigadores son parte de la sociedad de la Las investigaciones educativas al realizarse con seres
cual se nutren y retroalimentan, a la vez que establecen humanos se fundamentan en los principios de respeto,
relaciones mutuamente beneficiosas desde el posiciona- beneficencia (no maleficencia) y justicia establecidos en
miento científico, ético y educativo. el Informe Belmont (United States. Department of Health,
Education, and Welfare, 1979) y sobre los cuales emanan
c) El carácter de objetividad, duda y contingencia de las
normas particulares de la actividad investigativa educati-
verdades alcanzadas durante el proceso investigativo.
va con el propósito de garantizar la ética.
El proceso investigativo está conducido paradójicamente
Principio de respeto. Se relaciona con la voluntariedad de
a través de un camino subjetivo de dudas, escepticismo,
las personas a participar en un estudio; la cual debe par-
incertidumbres y desconfianzas que han de irse des-
tir del conocimiento por parte del sujeto de los propósitos,
pejando hasta llegar a la objetividad y verdad científica
beneficios y posibles riesgos de la investigación.
(contingente y relativa, que se transforma con los nuevos
descubrimientos), siempre bajo la más estricta imparcia- Principio de beneficencia. La nación de beneficencia está
lidad (actitud del investigador que permite mantenerse dada por la obligación de brindar protección a los parti-
libre de ideologías y perjuicios ante la conclusión final), cipantes contra cualquier perjuicio. Principio que orientan
de otra forma sería un atentado a la ética. al investigador en el cumplimiento de dos normas: 1) no
causar ningún tipo de daño y 2) maximizar los beneficios
Razón más que suficiente para que el investigador ateso-
minimizando los posibles daños.
re valores éticos, entre los cuales debe estar presente, la
honestidad, la responsabilidad, la justicia, el compromiso Principio de justicia. Es relativo a la distribución equitativa
con la verdad, la perseverancia y la confianza. Además, entre la carga y los beneficios. La no aplicación de este
debe tener un pensamiento flexible, reflexivo, crítico y principio puede generar injusticia, ocasionando que al-
abierto al cambio y nuevas ideas, libre de desviaciones y gunos disfruten de los beneficios mientras que otros son
dispuesto a la rendición de cuentas. excluidos sin razón alguna.
Como ya hemos apuntado, la ética es un factor inelu- Posteriormente en el 2010, en la segunda Conferencia
dible en cualquier ámbito y más en aquellos que están Mundial sobre Integridad en la Investigación, se propu-
relacionados directamente con el ser humano. El sector sieron cuatro principios básicos para salvaguardar la

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integridad de las investigaciones: 1) honestidad en todos •• Problemas éticos del propio investigador. Son los erro-
los aspectos de la investigación; 2) responsabilidad en res inherentes a la falta de valores éticos del investiga-
la ejecución de la investigación; 3) cortesía profesional e dor educativo, que puede conducirlo al fraude, mani-
imparcialidad en las relaciones laborales y 4) buena ges- pulando los datos e información para cumplir con las
tión de la investigación en nombre de otros que garan- expectativas puestas en los resultados.
tice la confidencialidad (World Conference on Research •• El plagio. Es uno de los problemas éticos más fre-
Integrity, 2010). cuentes, y que ocasiona más daño a la labor cientí-
fica. Está dado por la apropiación parcial o total de
Igualmente, asociaciones relacionadas con las inves- las ideas o resultados de otros autores sin su debido
tigaciones educativas como la American Educational reconocimiento.
Research Association (AERA) y la British Educational
Research Association (BERA), establecen principios y •• Empleo de datos falsos. Es un problema ético que
guarda estrecha relación con los problemas éticos del
normas éticas para las buenas prácticas investigativas.
investigador. Los datos falsos ocasionan la vulnera-
En tal sentido, la American Educational Research ción de los resultados y la falta de veracidad de las
Association (2011), establece que los principios básicos conclusiones.
para la actividad investigativa en el ámbito educativo son: De igual forma, Díaz & Segado (2016), señalan problemas
competencia profesional, responsabilidad profesional, éticos presentes en la socialización de los resultados, a
científica y académica, respeto por los derechos, la dig- saber: la fabricación y falsificación de datos, el plagio,
nidad y la diversidad e integridad investigativa. conflictos de intereses, conflictos relativos a la autoría y
Por su parte, la British Educational Research Association consideraciones por el uso de personas.
(2011), considera que las investigaciones relacionadas La fabricación y falsificación de datos. Este problema se
con el ámbito educativo deben cumplir con una ética de expresa a través de la falaz presentación de los datos
respeto a las personas, al conocimiento, a los valores de- producto a la distorsión u omisión de éstos, por ser con-
mocráticos, a la calidad del proceso investigativo y a la traproducentes con los resultados esperados.
libertad académica.
El plagio. Este problema ético se presenta en la divulga-
De esta forma y a modo de resumen, se pueden consi- ción de los resultados de una investigación, cuando el
derar entre los principios de la actividad investigativa en investigador copia textualmente un documento o parte
el contexto educativo, respeto, honestidad, responsabi- de éste (plagio literal), se cambian algunas palabras por
lidad, integridad, imparcialidad, justicia, beneficencia, sinónimos o se altera su orden (plagio parcial) y la publi-
confidencialidad y competencia profesional. No obstan- cación en más de una ocasión de un mismo documento
te, a la existencia de estos principios a los cuales deben o datos (réplica o duplicación). También existe plagio,
ajustarse las investigaciones educativas en la práctica se cuando se omite la autoría, no se emplean adecuada-
evidencian problemas o fallos éticos. mente el entre comillado, o no se especifican las páginas
Es reconocido por los estudiosos del tema el incremen- de la fuente original (Espinoza, 2020a).
to en los últimos años de fallos éticos en los procesos Conflicto de intereses. El conflicto de intereses se presen-
investigativos en el ámbito educativo, lo que conlleva a ta cuando existen relaciones personales entre los parti-
establecer cuáles son estos problemas éticos. Diversos cipantes en el proceso de publicación (autor, árbitro o
autores como Abreu (2017); Paz (2018), han realizado es- editor) o cuando entran en contraposición los intereses
tudios sobre la deshonestidad académica, identificando: propios del investigador y el carácter ético de la investi-
gación; como pueden ser los incentivos económicos o la
•• Problemas éticos respecto a los participantes. Esta
filiación política o religiosa.
falencia ética está dada por el incumplimiento en las
investigaciones educativas del principio ético del res- Conflictos de autoría. En toda investigación en la cual par-
peto, quebrantando la autonomía de los participantes. ticipan varios investigadores, debe existir una contribu-
•• Problemas éticos en el desarrollo del trabajo. Estos es- ción intelectual significativa de cada uno, lo que amerita
tán dados por los errores cometidos, tanto involuntaria su inclusión en el documento de divulgación (artículo, en-
como intencionalmente en la planificación, desarrollo sayo, tesis, etc.).
y/o divulgación de los resultados. Lo que es provoca-
Consideraciones por el uso de personas. En todo trabajo
do por la toma incorrecta de decisiones que se apar-
tan de los principios éticos que rigen la actividad o por investigativo se deben respetar los derechos de los par-
el uso incorrecto de metodologías y procesamiento de ticipantes. Frecuentemente se emplea el “consentimiento
la información.

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informado”, como garantía a la protección de los dere- de la investigación científica como herramienta teórico-
chos de éstos. metodológica que permita favorecer la vinculación con la
realidad escolar y la práctica pre-profesional; la aplica-
Minimizar estas falencias éticas requiere de la formación
ción de los principios y valores éticos; la reflexión perma-
en investigación de los docentes, para que desde la
nente sobre la labor docente y la innovación educativa,
práctica escolar pueda encontrar solución a los proble-
en particular la relacionada con las formas de enseñanza.
mas de la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos en la
consecución de la calidad del proceso educativo. Asimismo, la búsqueda de soluciones a los problemas es-
colares partiendo de la aplicación del conocimiento teóri-
Las nuevas realidades del contexto del desempeño pro-
co de los estudiantes, durante la práctica pre-profesional,
fesional de los docentes exigen el perfeccionamiento sis-
se convierte en un recurso para el trabajo científico, lo
temático de los modelos formativos que posibiliten dotar
que confiere un carácter consciente a las acciones que
al educando de una sólida base de competencias cog-
ejecuta en su rol de investigador, lo que a su vez requiere
nitivas y personales, mediante la articulación armónica
de acciones de coordinación con el docente como guía y
de los componentes curriculares (laboral, académico e
tutor en el logro de un proceso formativo de calidad.
investigativo).
La necesaria formación de las competencias investiga-
Esta articulación, permite el establecimiento de vínculos
tivas del futuro docente impone el replanteamiento del
de los procesos investigativos con la práctica profesio-
currículum de las carreras pedagógicas, para así elevar
nal y la formación académica del futuro docente; según
la profesionalidad del docente. Este perfeccionamiento y
Espinoza (2020b), de esta forma se logra vincular la teo-
reformulación del currículo implica la concepción inter-
ría con la práctica, principio que facilita la aplicación de
disciplinaria del proceso investigativo, teniendo presente
los conocimientos teóricos en la práctica pre-profesional
que la naturaleza de los problemas pedagógicos son de
en las instituciones escolares y a la vez las experiencias
diversa índole, a saber, didácticos, metodológicos, psi-
resultantes sirvan de retroalimentación para enriquecer el
cológicos, de organización escolar y sociológicos, por lo
aprendizaje teórico en el aula.
que, su tratamiento precisa de una sólida preparación en
La vinculación de la actividad investigativa con el con- las diferentes ciencias de la educación y en sus diversas
texto en que se desarrolla el proceso de enseñanza- especialidades, así como del dominio del método cientí-
aprendizaje forma parte de las funciones del educador, fico como vía y fundamento de las indagaciones científi-
reforzando de esta manera la concepción de un docen- cas; las que han de estar encausadas a la consecución
te que va más allá del dominio de los aspectos teóricos, de la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
metodológicos y didácticos de la disciplina que imparte; a la solución de situaciones relacionadas con temas tales
además, debe contar con valores éticos y habilidades en como:
la aplicación de herramientas teórico-metodológicas de
investigación. Esto se traduce en el requerimiento de un •• La existencia de vacíos epistemológicos y metodológi-
modelo hermenéutico-reflexivo que propicie la formación cos relativos a la investigación educativa.
de un docente analítico, que combine los conocimientos •• La práctica docente pre-profesional como proceso de
pedagógicos y las capacidades investigativas, con las formación en los estudiantes de actitudes y capacida-
actitudes éticas de compromiso y responsabilidad social; des investigativas relacionadas con la transformación
lo que resultará en la formación de un docente capaz de educativa.
intervenir en la práctica transformadora de la actividad •• La innovación educativa.
educativa y de la sociedad.
•• La implementación y generalización de los resultados
Por lo cual, la formación del futuro docente debe ser con- de la práctica investigativa pedagógica.
cebida como un proceso de investigación educativa, en •• Las ventajas formativas de la actividad investigativa
el cual los estudiantes sistemáticamente reflexionen de en el ámbito educativo.
manera crítica sobre la práctica educativa y utilicen los
resultados de su análisis en el perfeccionamiento y mejo- •• Alcance científico y social de la investigación
educativa.
ría de la calidad de la enseñanza y de su propio proceder.
De esta forma, el futuro docente se convierte en un incan- •• Las limitaciones de los currículos, en cuanto a la inves-
sable investigador (Aguerrondo, 2003). tigación científica, como herramienta formativa para
preservar y fortalecer los valores éticos inherentes a la
De lo analizado hasta aquí se puede inferir que, el proceso sociedad ecuatoriana.
de formación docente debe caracterizarse por el empleo

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•• Incumplimiento de los principios éticos en la actividad individuo y los códigos morales de la sociedad que sirven
científico-investigativa. para cualificar las acciones de “malas” o “buenas”.
Estos dos últimos aspectos relacionados con la forma- Los principios básicos que rigen la actividad investigativa
ción ética son un campo de estudio de las investigacio- en la salvaguarda de su integridad científica son: la uni-
nes educativas que atañen en particular a las carreras versalidad de la ciencia, el rol de la ciencia en el ámbito
pedagógicas; pero no sólo con la intención de procurar de la comunidad científica y social; y el carácter de obje-
solución a las falencias y limitaciones observadas, ade- tividad, duda y contingencia de las verdades alcanzadas
más, su puesta en práctica con la participación activa de durante el proceso investigativo; para su cumplimiento el
los estudiantes servirán de alternativa para el fomento de investigador debe ostentar valores éticos, entre ellos la
los valores éticos. honestidad, la responsabilidad, la justicia, el compromi-
Desafortunadamente, la literatura consultada da fe de las so con la verdad, la perseverancia, la confianza, el pen-
insuficientes investigaciones realizadas relativas a este samiento reflexivo, crítico, flexible y abierto al cambio y
campo, a pesar del interés creciente por especialistas y nuevas ideas, libre de desviaciones y disposición a la
pedagogos. rendición de cuentas.
No obstante, los resultados de los estudios realizados Las investigaciones educativas se fundamentan en los
coinciden en significar que la práctica investigativa ceñi- principios de: 1) respeto a las personas, al conocimien-
da a los principios éticos que la rigen, además de condu- to, a los valores democráticos, a la calidad del proceso
cir a resultados confiables y válidos, impactan en la vida investigativo, a la libertad académica y a la voluntarie-
personal y profesional del investigador, desarrollando en dad; 2) beneficencia, no causar ningún tipo de daño y
ellos una ética que trasciende el plano académico e in- maximizar los beneficios minimizando los posibles per-
vestigativo para convertirse en hábitos de la vida cotidia- juicios y 3) justicia, distribución equitativa entre la carga
na. Por otra parte, han determinado que el cumplimiento y los beneficios; así como en la honestidad, responsabili-
de los principios éticos contribuyen no sólo al enrique- dad, integridad, imparcialidad, competencia profesional,
cimiento actitudinal del futuro docente, también se logra confidencialidad.
su desarrollo en la esfera cognitiva y procedimental, lo Se observan fallos éticos en el proceso investigativo; en-
que se traduce en conocimientos, habilidades, métodos, tre estos los problemas éticos respecto a los participan-
procedimientos, técnicas y competencias éticas (valora- tes, en el desarrollo del trabajo y propios del investigador.
ción, autovaloración, responsabilidad, respeto a la dife- Durante la divulgación de los resultados se presentan en
rencia y diversidad, decisión y resiliencia), todos puestos relación con el empleo de datos falsos, plagio, conflicto
en función de estrategias investigativas y a la creatividad de intereses, conflictos relativos a la autoría y considera-
de las prácticas educativas en el logro de una educación ciones por el uso de personas.
de calidad.
El proceso de formación docente debe caracterizarse por
Estos estudios evidencian que la incorporación de los es- el empleo de la investigación científica como herramienta
tudiantes a los proyectos investigativos de los docentes e teórico-metodológica que permita favorecer la vincula-
instituciones escolares, tributan al desarrollo en ellos de ción con la realidad escolar y la práctica pre-profesional,
competencias investigativas y para la divulgación de los la aplicación de los principios y valores éticos, la reflexión
resultados; lo que sin lugar a dudas, repercute en una permanente sobre la labor docente y la innovación edu-
mejor formación del egresado, ocasionando “un círculo cativa, en particular la relacionada con las formas de
virtuoso entre las prácticas de investigación y la forma- enseñanza.
ción de investigadores”. (Yurén, Saenger & Roja, 2014, p.
9) La práctica investigativa ceñida a los principios éticos
que la rigen además de conducir a resultados confiables
CONCLUSIONES y válidos, impactan en la vida personal y profesional del
investigador, desarrollando en ellos una ética que tras-
La sistemática revisión bibliográfica permitió dar respues-
ciende el plano académico e investigativo para convertir-
ta a cada una de las preguntas que guiaron el ejercicio
se en hábitos de la vida cotidiana.
indagatorio, concluyendo que la ética es un constructo
social que regula la conducta de los individuos como re- La formación de las competencias investigativas del fu-
sultado de la praxis moral que responde a un momento turo docente impone el replanteamiento del currículum
histórico concreto; es un modelo referencial de la moral de las carreras pedagógicas, para así elevar la profe-
que se corresponde con el sistema de valores éticos del sionalidad del docente, lo cual implica la concepción

Volumen 12 | Número 4 | Julio - Agosto, 2020

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 UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD | Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos | ISSN: 2218-3620

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