ACTIVIDAD 03 DE APRENDIZAJE
Título de la
“Analizamos los diferentes agentes económicos y sectores de
actividad producción en cuadros de doble entrada”
Docente Luis Orlando Reyes Loayza
Nivel Área curricular Grado/sección Fecha
Secundaria Sociales 3° A – B 20 de marzo
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE1
Competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
Capacidades financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
19.3.1 Analiza los agentes económicos y sectores de producción para formular
Desempeños presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos
precisados económicos, a partir de cuadros de doble entrada escuchando las opiniones de
sus compañeros y docentes mostrando tolerancia, apertura y respeto.
II. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Analiza los agentes económicos y sectores de producción recogiendo
información de diversas fuentes fiables.
Evidencia / Producto Cuadros de doble entrada
Instrumentos de Lista de cotejo
evaluación
III. ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Inicio El docente da la bienvenida a los estudiantes, dialoga con ellos acerca de cómo se
sienten, toma la asistencia, presenta los materiales a utilizar en la actividad de
aprendizaje y recuerdan los acuerdos de convivencia.
Presenta la situación significativa de la unidad, la evidencia final, los campos
temáticos a trabajar y lista los instrumentos de evaluación a utilizar en la unidad.
Se comunica el título de la sesión de aprendizaje.
Propósito de aprendizaje:
Presentación del propósito de la sesión de aprendizaje: Que los estudiantes puedan
reconocer los agentes económicos para elaborar presupuestos personales
favoreciendo la cultura de ahorro fortalecida con sus normas.
Sistema de evaluación.
Comunicamos que el instrumento de evaluación a utilizar es la lista de cotejo, con
sus respectivos indicadores que guiará nuestro trabajo.
SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercero de secundaria de Ia IE. Salesiano “Rosenthal de la
Puente” se encuentran en plena adquisición de las normas de convivencia, se
observa que en muchos casos no asumen los acuerdos establecidos,
generándose conflictos entre ellos. Por lo tanto, se hace necesario que
conozcan las normas, leyes y acuerdos que permitan la sana convivencia en
nuestra sociedad. Frente a esta situación ¿Cómo podemos identificar, conocer
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y cumplir las normas, acuerdos y leyes de nuestra sociedad? ¿Por qué es
importante? ¿De qué manera podemos promover su cumplimiento? Por ello,
elaboraremos un ensayo argumentativo para promover los derechos y deberes
económicos y financieros.
Situación de aprendizaje o Problematización - Motivación:
Se presenta a los estudiantes la problematización a través del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=MgoFyMF5rmc (la carreta de la
economía) se les pide a los estudiantes a involucrarse en la sesión de aprendizaje,
tomen apuntes y preparen preguntas al respecto.
Compartimos nuestras experiencias recuperando los saberes previos y promovemos
el conflicto cognitivo a través de las siguientes preguntas ¿Qué entiendes y ves en la
carreta? ¿Cómo se desenvuelven todas las personas? ¿Qué positivo y negativo
rescatas? ¿Qué términos económicos utilizas diariamente? ¿Qué y cuáles son los
sistemas económicos? ¿De qué manera? ¿Podremos elaborar organizadores gráficos
que nos permitan poder entender los agentes económicos y su dinámica?
El docente promueve en los estudiantes la utilización de la estrategia lluvia de ideas
para expresar conceptos, términos que surjan del título de la sesión y así poder
analizar y conocer los agentes económicos y su dinámica en la economía.
Los estudiantes van dando sus opiniones levantando la mano.
Los estudiantes buscan información sobre las fuentes que nombraron, compartiendo
sus opiniones a través de su participación activa.
El docente presenta el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
Proceso v=HU2ED9EasTI (agentes económicos) y fortalecen la información mostrando el
siguiente enlace de prezzi https://prezi.com/z8pm1lwzlr09/los-agentes-economicos/
(los agentes económicos)
Los estudiantes van elaborando el borrador de sus sobre los agentes económicos, que
es el producto intermedio resultado de aprendizaje, esperado y le sirve para el
desarrollo de su ficha de trabajo.
Evaluamos paso a paso lo que vamos realizando utilizando el instrumento de
evaluación
Evaluación del resultado de aprendizaje o evidencia alcanzada.
Logramos elaborar el borrador de inicio de cuadros de doble entrada presupuestos
Cierre personales cumpliendo con todos los indicadores de la lista de cotejo.
Finalmente, nos preguntamos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué te gustó más de
la clase? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Qué aprendimos el día para nuestra vida?
Orlando Reyes – Milagros Mora
Docentes Coordinación pedagógica
IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO – SES- 01
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
19.3.1 Analiza los agentes Reconoce a través de la Escribe los argumentos Participa activamente en
económicos y sectores de indagación diferentes que sustenten su punto las actividades realizadas
producción para formular elementos de los de vista. en la sesión y elabora su
presupuestos considerando agentes económicos. evidencia de forma
necesidades, deudas y Identifica los agentes Relaciona los agentes adecuada, sin faltas
futuros proyectos económicos y da económicos y sus ortográficas y buena
económicos, a partir de funciones y
definiciones. redacción.
cuadros de doble entrada características con las
escuchando las opiniones de Emite opinión a través normas económicas de
sus compañeros y docentes de sus conclusiones. la constitución dando
mostrando tolerancia,
ejemplos
apertura y respeto.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
CALIFICACION:
LISTA DE COTEJO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIO 01 Criterio 02
Gestiona información del entorno virtual Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
