PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del programa de formación: Tecnólogo en desarrollo multimedia y web

● Código del programa de formación: 217320
● Nombre del proyecto: Creación de contenidos multimedia y web para suplir necesidades
contextuales del sector productivo.
● Fase del proyecto Análisis.
● Actividad de proyecto: Definir los requerimientos del proyecto teniendo en cuenta los objetivos del
cliente y las necesidades del usuario.
● Competencias:

Técnicas:

- 220501100 - Formular el proyecto multimedia de acuerdo con metodologías y documento de requisitos.

Claves:

- 240201528 - Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera

matemática en contextos laborales, sociales y personales.
- 240201524 - Desarrollar procesos de comunicación oral y escrita en forma eficaz y efectiva, teniendo en
cuenta situaciones de orden social, personal y productivo.
- 220501046 - Utilizar herramientas informáticas de acuerdo con necesidades de manejo de información.
- 240202501 - Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y
laborales según los criterios establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

● Resultados de aprendizaje:

Técnicos:

- 220501100-01 - Establecer los requisitos del proyecto multimedia con base en las especificaciones del
público objetivo y las necesidades del cliente.

Claves:

- 240201528-01 - Identificar modelos matemáticos de acuerdo con los requerimientos del problema
planteado en el contexto social y productivo.
- 240201528-02 - Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto
social y productivo.
- 240201528-03 - Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto
social y productivo.

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 - 240201528-04 - Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos
de acuerdo con el problema planteado.
- 240201524-01 - Analizar los componentes de la comunicación según sus características,
intencionalidad y contexto.
- 240201524-02 - Argumentar en forma oral y escrita atendiendo las exigencias y particularidades de las
diversas situaciones comunicativas mediante los distintos sistemas de representación.
- 240201524-03 - Relacionar los procesos comunicativos teniendo en cuenta criterios de lógica y
racionalidad.
- 240201524-04 - Establecer procesos de enriquecimiento lexical y acciones de mejoramiento en el
desarrollo de procesos comunicativos según requerimientos del contexto.
- 220501046 -01 - Alistar herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de
acuerdo con las necesidades de procesamiento de información y comunicación.
- 220501046-02 - Aplicar funcionalidades de las herramientas y servicios TIC, de acuerdo con manuales
de uso, procedimientos establecidos y buenas prácticas.
- 20501046-03 - Evaluar los resultados, de acuerdo con los requerimientos.
- 220501046-04 - Optimizar los resultados, de acuerdo con la verificación.
- 240202501-01 - Comprender información sobre situaciones cotidianas y laborales actuales y futuras, a
través de interacciones sociales de forma oral y escrita.

● Duración de la guía: 336 horas.

- Técnicas: 144 horas.
- Claves: 192 horas.

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido estimado aprendiz, para continuar con el proceso de aprendizaje sobre la formulación de proyectos
multimedia se propone la presente guía con diferentes actividades por desarrollar a medida que se avanza en la ruta
formativa y mediante las cuales se podrán apropiar las temáticas estudiadas en cada componente. Se comienza con la
fase de análisis, en la cual se deben identificar las necesidades del cliente y de los usuarios respecto a la
implementación de un proyecto web, que cumpla con sus expectativas y objetivos de funcionalidad en el contexto en
el que se desenvuelven.

Cabe anotar que esta actividad de proyecto se enfoca en el diseño y elaboración de instrumentos que permiten la
recolección y tabulación de la información, no solo de los usuarios sino de los requerimientos y especificaciones
técnicas del proyecto, para obtener datos precisos que arrojen resultados confiables de lo que se debe desarrollar para
obtener el producto final que espera el público objetivo, complementando con las competencias básicas que deben
tener los aprendices del SENA como matemáticas, comunicación, uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) y desarrollo en una segunda lengua, que para este caso es inglés.

¡Manos a la obra y buen trabajo!

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje para cada una de las competencias que plantea la fase
de análisis del proyecto formativo Creación de contenidos multimedia y web para suplir necesidades contextuales del
sector productivo.

Por tanto, se invita al aprendiz a realizar las siguientes acciones:

o Actualizar los datos personales.
o Leer el documento “Información del programa”, que le permitirá reconocer los objetivos, las actividades
y la metodología que se llevará a cabo en el curso
o Leer el documento “Cronograma”, que le permitirá comprender la planeación diseñada para lograr de
manera secuencial los objetivos del curso. Tenga en cuenta que entender los pasos y reconocer las
actividades a realizar le permitirá tener un estimado del tiempo de dedicación y así, planear el cumplimiento
de los requisitos de acuerdo con su tiempo disponible.
o Leer el presente documento “Guía de aprendizaje”, que lo orientará en el desarrollo de las actividades.

o Adicionalmente, realice la presentación en el foro social de acuerdo con las indicaciones de su instructor.

3.1. Actividades de la competencia formular el proyecto multimedia de acuerdo con metodologías

y documento de requisitos (220501100).

El desarrollo de esta guía implica reconocer el lenguaje visual y las herramientas tecnológicas que permiten llevar a
cabo un proyecto multimedia, identificando las necesidades de los usuarios que lo usarán para definir el alcance de
este, así mismo, construir instrumentos de recolección de la información anterior, con el objeto de obtener resultados
precisos y elaborar un informe.

3.1.1. Actividad de aprendizaje GA1-220501100-AA1. Realizar presentación de la propuesta para el

cliente y los usuarios del proyecto.

Esta actividad se centra en identificar la herramienta de desarrollo para el proyecto de acuerdo con el sistema de
navegación y documentos de diseño; además de las necesidades del cliente a partir de la información recopilada
durante la concertación.

Duración: 144 horas.

Materiales de formación a consultar: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del
material de formación de los componentes formativos “Conceptualización del desarrollo multimedia y web”,
“Recolección de información del proyecto" y también del recurso de Cuestionario sobre multimedia dispuesto en el
componente formativos “Conceptualización del desarrollo multimedia y web” ubicado en la plataforma.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad
de aprendizaje:

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● Evidencia de reflexión inicial

Cada una de las actividades planteadas que debe llevar a cabo un tecnólogo en Desarrollo multimedia y web conduce
a conocer la evolución de la tecnología y a identificar las tendencias actuales del mercado nacional e internacional
que han revolucionado los medios digitales, además de lograr la transmisión de un concepto al usuario como el fin
único de la multimedia.

Basado en lo anterior, como actividad de reflexión inicial y para que abra su mente a la consecución de resultados se
invita a pensar e interiorizar las siguientes 3 preguntas:

✔ ¿Qué es un proyecto?

✔ ¿Cuál ha sido el proyecto más importante que ha llevado a cabo en su vida?

✔ ¿Todo proyecto debe tener un objetivo?

Al dar respuesta a esas preguntas, compártalas con su grupo de estudio o tutor. El objetivo de esta actividad es
reconocer los procesos y abrir la mente al trabajo en estos.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo al desarrollo de los temas de esta actividad de
aprendizaje, por tal razón no es calificable.

Evidencia GA1-220501100-AA1-EV01. Reconocer infraestructura tecnológica de hardware,

software y comunicaciones.

A través del cuestionario propuesto para esta evidencia se pretende medir el afianzamiento conceptual sobre la
multimedia, áreas de aplicación, fases de diseño de un proyecto web, herramientas de desarrollo, sitios web,
servidores, dominios y hosting en la elaboración de propuestas para clientes y los usuarios del proyecto. Para la
preparación de la presentación del cuestionario puede apoyarse en el material complementario adicional ofrecido y
en otros a los que pueda recurrir como referentes propios.

o El cuestionario está construido con preguntas de opción múltiple con única respuesta.
o Una vez inicia el cuestionario dispone solo de 30 minutos para enviar las respuestas.
o Solo dispone de un único intento para responder el cuestionario.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: cuestionario en línea con preguntas de acuerdo con los temas relacionados en los
componentes formativos “Conceptualización del desarrollo multimedia y web” y “Recolección de
información del proyecto”.
o Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente y
acceda al espacio Reconocer infraestructura tecnológica de hardware, software y
comunicaciones. GA1-220501100-AA1-EV01.

● Evidencia GA1-220501100-AA1-EV02. Informe de los instrumentos de recolección de

información.

Un instrumento de recolección de información permite recolectar información en una investigación y en este caso, se
ha elegido como método de recolección un informe, en el que se identifique lo que esperan los usuarios del producto

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web, de modo que beneficie o impacte el proyecto multimedia.

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Para realizar esta evidencia trabajará de forma colaborativa, para ello deberá:
o Repasar los componentes formativos “Conceptualización del desarrollo multimedia y web” y
“Recolección de información del proyecto”.
o Seleccionar y elaborar un instrumento para recoger la información requerida para el proyecto.
o Enviar digitalmente el instrumento a los usuarios y establecer un tiempo límite para la espera de las
respuestas de los usuarios.
o Utilizar la herramienta ofimática de cálculo Excel para realizar la tabulación y, la herramienta de procesador
de texto Word para la elaboración del instrumento.
o Elaborar una tabla en la que coloque en las filas las preguntas realizadas y en cada columna las opciones de
respuesta que se contemplaron en el instrumento.
o Acumular en cada casilla el número de personas que coincidieron en las opciones de respuesta.
o Elaborar una gráfica combinada (barras y líneas) en la que se observe la tendencia de las respuestas.

Presentar el informe teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

o Nombrar cada integrante del equipo de trabajo, indicando el rol que desempeña en el proyecto web a
desarrollar.
o Describir de manera clara los aspectos metodológicos realizados dentro del equipo de trabajo para la
recolección de la información:

✔ Objetivos para la elaboración del informe.

✔ Selección de la técnica de recolección y justificación de la elección (la técnica debe contar con preguntas directas
y cerradas que faciliten la tabulación de los datos).

✔ Público objetivo que utilizaría el producto web. Tener en cuenta la carta de consentimiento aprobado en
el que aceptan colaborar con el proyecto.

✔ Selección de herramientas digitales para la elaboración de las preguntas al público objetivo, entre las
cuales se recomienda Google formularios.

✔ Aplicación del instrumento al público objetivo y tabulación de los datos.

✔ De acuerdo con los resultados obtenidos presentar aspectos concluyentes sobre los requisitos técnicos,
procedimientos y plataformas a utilizar para el desarrollo del proyecto.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: informe escrito.

o Formato: PDF.
o Extensión: libre.
o Para presentar la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Informe de los instrumentos de recolección de información. GA1-220501100-AA1-EV02.

● Evidencia GA1-220501100-AA1-EV03. Informe de los requisitos técnicos del proyecto.

Para continuar con el proceso iniciado, en esta ocasión con su mismo equipo de trabajo elaborarán un informe con la
selección de las plataformas y los recursos tecnológicos necesarios para el montaje del proyecto web. Para ello tenga
en cuenta lo siguiente:
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o Repasar los conceptos estudiados en los componentes formativos “Conceptualización del desarrollo
multimedia y web” y “Recolección de información del proyecto”.

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 o Utilizar la herramienta ofimática de procesador de texto Word para la elaboración del informe.
o De acuerdo con la información recolectada de lo que los usuarios esperan del producto se debe determinar:

▪ Un proveedor de hosting y de dominios que ofrezca una alternativa favorable, teniendo en cuenta las
características estudiadas en el componente.
▪ El tipo de dominio de acuerdo con el modelo de negocio definido.
▪ El tipo de servidor web de acuerdo con la interacción que espera tener el usuario con el producto
web.
▪ El lenguaje de programación que se requiera o el gestor de contenido que se puede utilizar si se va a
hacer uso de una plantilla para el desarrollo.

o Presentar un informe sobre los requisitos técnicos del proyecto como producto de la actividad de
aprendizaje, en el que se incluya:

▪ Portada: nombre del proyecto web.

▪ Justificación, requisitos técnicos, conclusiones, referencias bibliográficas.
▪ Requisitos técnicos del proyecto, argumentando la elección de cada uno: proveedor de hosting, tipo
de servidor web requerido de acuerdo con la interacción que espera tener el usuario con el producto
web, herramientas de desarrollo como lenguajes de programación, plataformas o gestores de
contenido si son necesarios para el proyecto.
▪ Resumen concluyente para tomar la decisión de las herramientas tecnológicas que se utilizarán en el
desarrollo del proyecto.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: informe escrito.

o Formato: Word.
o Extensión: libre.
o Para presentar la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Informe de los requisitos técnicos del proyecto. GA1-220501100-AA1-EV03.

3.2 Actividades de la competencia razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de

ser abordadas de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales (240201528).

Es clara la necesidad de lograr conocimientos básicos de matemáticas en cualquier ámbito, no solo el profesional o
académico; muchos problemas de la vida diaria requieren un conocimiento mínimo sobre operaciones básicas como
la suma, la resta, la multiplicación o la división, por ejemplo, revisar el saldo de una tarjeta de crédito, solicitar un
préstamo, comprar víveres o realizar un presupuesto mensual. Y es que, es casi imposible encontrar una profesión o
carrera que no lleve implícito algún componente lógico – matemático o que no incluya alguna rama de las
matemáticas.

Las Ciencias Sociales se basan en la estadística para realizar estudios e intentar predecir el comportamiento de un
grupo de individuos, también se puede hablar de las nuevas tecnologías, que se basan en algoritmos para facilitar las
decisiones; de eso se tienen ejemplos muy claros, como lo son el autocorrector del teléfono celular, las listas de
Spotify, la lista de series o películas que sugiere Netflix o los match en una página de citas.

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Las actividades propuestas para el desarrollo de esta competencia están diseñadas para potenciar el trabajo autónomo
con las labores de investigación y generación de documentos sobre las temáticas planteadas, y el trabajo
colaborativo, a partir de la interacción de los aprendices con el instructor mediante encuentros sincrónicos y
asincrónicos. En los encuentros sincrónicos el instructor realizará la asesoría virtual para brindar orientaciones
específicas relacionadas con las temáticas a desarrollar en las actividades. La fecha y el horario para estos encuentros
serán indicados oportunamente.

Es importante que se planee el trabajo con un promedio diario de dos horas, dada la exigencia que demanda la
realización de las actividades que se describen en esta guía de aprendizaje. Se invita a revisar y a explorar los
componentes formativos asociados a las matemáticas básicas.

3.2.1. Actividad de aprendizaje GA1-240201528-AA1 - Desarrollar procedimientos aritméticos para

resolver problemáticas de la vida cotidiana.

Duración: 12 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
del componente formativo “Matemáticas. Nivel básico”.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de aprendizaje.

● Evidencia GA1-240201528-AA1-EV01: cuestionario procedimientos aritméticos.

Para el desarrollo de esta actividad, en primera instancia consulte el anexo “Preguntas_conjuntos 240201528-
AA1-EV01”, en el que se presentan una serie de preguntas similares a las que encontrará en la evaluación, pruebe
resolverlas y comente cualquier inquietud al instructor. Luego, debe responder la evaluación disponible en
plataforma.

Antes de responder las preguntas es importante tener en cuenta lo siguiente:

o Revisar el material de formación (conjuntos numéricos, operaciones aritméticas, razones y

proporciones) seguramente le permitirá comprender en detalle los conceptos.
o Debe responder la totalidad de las preguntas formuladas en la evaluación en línea.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto para entregar: evaluación.

o Formato: LMS.
o Duración: 50 minutos.
o Para presentar la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Cuestionario procedimientos aritméticos. GA1- 240201528-AA1-EV01.

3.2.2. Actividad de aprendizaje GA1-240201528-AA2 - Resolver problemas de aplicación de

situaciones de los contextos productivo y social a partir del uso de herramientas matemáticas.

Duración: 12 horas.

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Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
del componente formativo “Matemáticas. Nivel medio”.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de aprendizaje.

● Evidencia GA1-240201528-AA2-EV01: planteamiento de ecuación.

Para esta actividad se toma como estrategia el aprendizaje basado en problemas, en el cual resolverá un problema de
aplicación, utilizando las herramientas matemáticas propuestas en el material de formación del componente
“Matemáticas. Nivel medio”.

Problema de aplicación

Una firma de arquitectos en una estrategia de mercadeo muy innovadora busca entregar a cada uno de sus
clientes una casa en escala de chocolate, como la que se ve:

Figura 1
Prototipo de casa de chocolate

Nota. Tomada de Getty Images/iStockphoto

La repostería que contrataron para llevar a cabo dicho proyecto tiene dos inconvenientes. El primero, es el
uso óptimo de la materia prima en el diseño de las casas y el segundo, es encontrar una opción
económicamente viable para el empaque de la casa, pues al ser comestible debe estar protegida con una
vitrina de metacrilato.

Se solicita que para aportar a la solución de esta situación realice lo siguiente:

a. Plantee una ecuación que represente el área total de la casa de chocolate.
b. Busque una función que represente el costo total de una casa de chocolate vs. la cantidad de casas de
chocolate. Para esto debe tener en cuenta que hay unos gastos fijos como el costo de la materia prima,
el salario de los reposteros, el costo del material de la vitrina en la que se entregará la casa, entre otros.
c. Proponga una solución más rentable para la entrega de casas de chocolate.
d. Plasmar estos resultados en un documento en el que justifique la solución que le dio al
problema.

Informe planteamiento de ecuación

Para el desarrollo de esta evidencia deberá elaborar un informe en el cual aborde los siguientes puntos:

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 ● Portada.
● La ecuación que define el área total de la casa y su respectiva explicación.
● La función que relaciona el costo de producción de las casas vs. la cantidad de casas de chocolate,
con su respectiva justificación.
● Propuesta de mejora del proceso.
● Conclusiones.
● Bibliografía (se puede apoyar en la biblioteca virtual del
Sena [Link]

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto para entregar: informe del planteamiento de la ecuación.

o Formato: PDF.
o Para hacer el envío del informe remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia: Planteamiento de ecuación GA1-240201528-AA2- EV01.

3.2.3. Actividad de aprendizaje GA1- 240201528-AA3 - Realizar un muestreo estadístico acerca de

una situación contextualizada en la vida diaria.

Duración: 12 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
del componente formativo “Matemáticas. Nivel intermedio”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la actividad de
aprendizaje.

 Evidencia: video sustentación. GA1-240201528-AA3-EV01.

Para esta actividad se toma como estrategia el aprendizaje el estudio de caso, en el cual debe realizar el análisis de la
información presentada, utilizando las herramientas matemáticas propuestas en el componente “Matemáticas.
Nivel intermedio”.

Caso de estudio: Censo de población y vivienda en Colombia

Busque información en la página oficial sobre el último Censo realizado en Colombia, el cual da cuenta de
la población y vivienda, a partir de un conteo y caracterización de los habitantes colombianos, así como de
sus viviendas y hogares constituidos en el país.

Con esta información obtenida se pretende generar información estadística relevante, la cual es un referente
para la toma de decisiones en el orden político, económico y bienestar social, entre otros factores.

La información se presenta distribuida en tres categorías

([Link] de-
poblacion-y-vivenda-2018):

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  ¿Cuántos somos? Presenta la distribución de la población por sexo, grupos de edad (estructura de la
población) y el porcentaje de personas (proporción) que tienen dificultades para realizar actividades
cotidianas, así como las que saben leer y escribir, las que asisten a alguna institución educativa en los
departamentos y municipios de la región, nivel educativo alcanzado, fecundidad por grupos de edad,
promedio de hijos por mujer. También se presenta información sobre migración interdepartamental en
el último año, características de los extranjeros residentes en Colombia (sexo, edad, ocupación, nivel
educativo), inmigración internacional en los últimos 5 años y el último año.

 ¿Dónde estamos? Presenta la distribución por ubicación geográfica de la población, los hogares y las
viviendas en el territorio nacional (cabeceras municipales, rural disperso, centros poblados), así como el
lugar de nacimiento de los residentes en los departamentos y municipios de la región. También se
presentan los indicadores demográficos por departamento, la tasa de alfabetismo por departamento, el
porcentaje (proporción) de migración interna por departamento.

 ¿Cómo vivimos? Presenta el total de hogares y viviendas, su uso (residencial o mixto), su distribución
por tipo (casa, apartamento, cuarto, étnica), el acceso a servicios públicos, de dónde obtienen el agua los
hogares para preparar los alimentos; además, el porcentaje de personas (proporción) por hogar en los
departamentos y municipios de la región, los tipos de hogar (unipersonal, nuclear, monoparental,
extensos), y porcentaje de mujeres y hombres que son jefes de hogar.

Realice un análisis detallado de la información, revise si existen gráficos estadísticos que soporten dicha
información, en caso de no encontrarlos, elaborarlos (por ejemplo, histogramas, diagramas de barras,
diagramas circulares, entre otros, dependiendo de las variables analizadas).}

A partir de la información consultada determine las variables que fueron objeto de medición en este Censo, y
precise a partir de ello, cómo estos datos son esenciales para determinar el desarrollo de las variables
demográficas. (Por ejemplo, el tamaño de los hogares, el índice de envejecimiento, el índice de juventud, los
fenómenos migratorios dentro del país y, desde y hacia el exterior, por mencionar algunos).

Con base en los resultados obtenidos, por medio de un video promocional exponga las conclusiones extraídas de la
consulta del caso, de manera que debe incluir en el video:

● Una presentación inicial.

● La explicación del instrumento usado para la recolección de datos y la caracterización de los mismos.
● Tablas y gráficos (utilice colores adecuados para la presentación de gráficos).
● Análisis de la información tabulada o graficada.
● Conclusiones con base en el análisis de la información.
● Procure utilizar colores adecuados en toda la presentación, si va a hacer uso de imágenes, estas deben ser
acordes al tema tratado y al público al que se va a presentar.
● Pruebe ayudarse con el siguiente texto:
[Link]
%C2%[Link]

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Tenga en cuenta los siguientes términos de referencia de forma:

● Grabar un video de la presentación de su propuesta de lanzamiento. Esta debe tener una duración de
máximo 5 minutos.
● El video debe estar editado y poseer buena calidad de audio.
● Se debe expresar el proceso y la solución a este (idea propuesta).
● El aprendiz debe ser el presentador del video.
● Se pueden utilizar ayudas audiovisuales que permitan comprender mucho más la propuesta.
● No hay límite para la creatividad.
● Al final del video deben aparecer los créditos con los datos del aprendiz.

Especificaciones técnicas del video:

● Formato de grabación: MP4.

● Resolución: mínimo 720p.
● Equipos recomendados para hacer la grabación: teléfono celular, cámaras digitales, cámaras de computador,
cámaras de acción, entre otras.
● Programas recomendados para hacer la edición del video: Windows Movie Maker, Adobe Premiere,
IMovie, Adobe Spark, entre otros.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: video sustentación.

o Formato de entrega: MP4. resolución mínima 720 p.
o Para hacer la entrega del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para
el envío de la evidencia Video sustentación GA1-240201528-AA3-EV01.

3.2.4. Actividad de aprendizaje GA1-240201528-AA4 - Crear un algoritmo para sistematizar el

cálculo de perímetros, áreas y volumen de figuras planas y sólidos regulares.

Duración: 12 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
del componente formativo “Matemáticas. Nivel avanzado”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la actividad de aprendizaje.

 Evidencia: algoritmo para el cálculo de áreas y volúmenes. GA1-240201528-AA4-EV01

Esta actividad consiste en proponer un algoritmo que permita calcular el área y perímetro de figuras planas y el
volumen de sólidos regulares, valiéndose de herramientas computacionales. Se recomienda lo siguiente:

● Consultar las figuras geométricas y las fórmulas que definen tanto el área como el volumen según sea el caso.
Para ello, se recomienda el apoyo en recursos multimedia y otras alternativas bibliográficas a las que tenga
acceso.

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 ● Puede guiarse por el siguiente material multimedia, el cual le ayudará a orientarse frente al diseño del
algoritmo. (Revise la videografía que se encuentra en [Link]
● Después de tener la información completa y organizada diseñe un algoritmo.
● Piense en la siguiente pregunta ¿si tuviera un sólido irregular qué método utilizaría para calcular el volumen?
● Realice una presentación en la que explique la solución al problema dado.

Para la entrega de esta evidencia tenga en cuenta que la presentación debe tener:

● Introducción.
● Problema planteado.
● La información recolectada de fórmulas y figuras.
● El algoritmo diseñado (incluyendo el proceso).
● Conclusiones.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: algoritmo para el cálculo de áreas y volúmenes.

o Formato: PDF.
o Para hacer la entrega del producto remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio para el
envío de la evidencia Algoritmo para el cálculo de áreas y volúmenes GA1- 240201528-AA4EV01.

3.3. Actividades de la competencia desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos,

teniendo en cuenta situaciones de orden social, personal y productivo (240201524).

Para el ser humano comunicarse es una experiencia inherente a sí mismo, pues se presenta de diversas formas e
incluye la transmisión y recepción de estímulos, ideas, pensamientos y emociones que, a su vez se condicionan desde
la cultura, el contexto social, la forma de sentir el mundo y los procesos de formación adelantados, entre otros
condicionantes de la experiencia humana.

Las habilidades comunicativas se establecen desde lo verbal o digital, y además, de lo no verbal o analógico. Por
ello, el llamado es a repensar la escritura y la oratoria como procesos de crecimiento personal y profesional, con
miras a desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de orden social,
personal y productivo, invitando a ver la naturaleza de la comunicación en diversos contextos y procesos dialógicos,
en la que se asumen diferentes actitudes en relación con el otro y que condicionan la construcción de relaciones
personales y profesionales.

3.3.1. Actividad de aprendizaje GA1-240201524-AA1 - Aplicar los componentes de la comunicación

y argumentar sus procesos, de acuerdo con las diferentes situaciones comunicativas.

Duración: 24 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
de los componentes formativos “Comunicación oral y escrita. Comunicándonos” y “Comunicación oral y escrita.
Argumentación”.

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Evidencias: a continuación, se describen las acciones y la evidencia que conforma la actividad de aprendizaje.

● Evidencia GA1-240201524-AA1-EV01: video. La comunicación como expresión humana.

El proceso de comunicación se centra en generar una articulación entre cómo y para qué comunicarse. Por ello, esta
actividad de aprendizaje busca que, a través de la realización de un escrito y la posterior grabación de un video se
exprese una situación problémica de su entorno profesional (o área de formación) y que conlleve a la resolución de
esta. Un ejemplo de ello sería algún problema comunicativo en el entorno laboral que requiera solución: flujos de
información inadecuados entre diferentes áreas, poca asertividad en la comunicación entre líderes y colaboradores,
lenguaje técnico y de poca comprensión para todos. Para ello, tenga en cuenta la siguiente estructura:

1. Piense en una situación problémica como tema central para ser tratado en el video y busque la manera de
cómo darlo a conocer de forma que impacte al receptor, desde el componente comunicacional.
2. Elabore un escrito en el que plasme todas las ideas frente a la situación problémica. Puede seleccionar el
tipo de texto: científico - técnico o narrativo, a partir de los conocimientos adquiridos en los componentes
formativos “Comunicándonos” y “Argumentación”.
3. Luego, mediante un video exponga el tema tratado en el escrito, y al finalizar justifique el tipo de texto que
eligió y el porqué. Para la realización del video puede utilizar la cámara del computador o celular, incluso,
herramientas en línea que le permitan animar, editar, musicalizar y demás como Powtoon, Loom, entre
otros.
4. Para finalizar, elabore una síntesis del escrito, en el cual relacione los aspectos más importantes de la
situación problémica seleccionada.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Productos a entregar: escrito tipo síntesis y video sobre la situación problémica de su entorno
profesional (o área de formación).
o Extensión: escrito tipo síntesis de máximo 2 páginas y video de máximo de 3 minutos.
o Formato: documento en PDF y video en formato MOV, MP4, AVI.
o Para presentar la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Video. La comunicación como expresión humana. GA1-240201524-AA1-EV01.

3.3.2. Actividad de aprendizaje GA1-240201524-AA2 - Comunicar asertivamente, con cohesión y

coherencia lexical, basado en los procesos comunicativos que se dan en el contexto del
desempeño laboral.

Duración: 24 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo adecuado de las evidencias el aprendiz debe apropiar los contenidos
de los componentes formativos “Comunicación oral y escrita. Relacionando” y “Comunicación oral y escrita.
Escribiendo”.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y la evidencia que conforma la actividad de aprendizaje:

GFPI-F-135 V01
● Evidencia GA1-240201524-AA2-EV01: informe. Creación de contenidos comunicativos.

La comunicación asertiva se constituye en la habilidad que tienen los seres humanos para comunicar, transmitir y
recibir mensajes, ideas, sentimientos, creencias, posturas u opiniones propias o ajenas de manera honesta, clara,
oportuna y respetuosa de un tema o situación en particular que se inscribe en los diferentes contextos a lo largo de la
vida. Por lo tanto, el desarrollo de esta actividad de aprendizaje implica un proceso escritural que dará cuenta de su
capacidad para comunicarse, atendiendo a la estructura gramatical, la semiótica, cohesión y coherencia léxica en la
producción del texto.

A continuación, se describe la secuencia de acciones que deben tener presentes para realizar esta actividad:

1. Retome la situación problema que eligió para el desarrollo de la actividad “La comunicación como
expresión humana”.
2. Realice un ejercicio investigativo que le permita profundizar en el estudio de la situación problema. Para
ello, haga uso de algunas de las técnicas de registro de información (previamente estudiadas en el
componente formativo “Relacionando”, de esta manera podrá organizar la información y tener un panorama
más amplio y claro de la situación que deberá desarrollar en la siguiente orientación.
3. Elabore un informe en el que dé cuenta de los elementos y procesos propios de la situación problema y que
deberá estar en estrecha relación con la profesión que desempeñará al finalizar este proceso formativo y en
el contexto en el que se desenvolverá. Para su elaboración, elija el tipo de texto que desea escribir: científico
- técnico o narrativo, basado en lo descrito en el componente formativo “Escribiendo”.
4. El informe deberá contener los siguiente:
a. Encabezado: título del informe, autor (nombre y apellidos completos), nombre del
programa y fecha de realización.
b. Palabras clave: señale por lo menos 5 palabras clave que utilizará en el contexto del
informe.
c. Introducción: describa el tipo de texto, el tema abordado y su importancia.
d. Desarrollo: corresponde al cuerpo del trabajo, en el que explica detalladamente el
desarrollo de los aspectos que enunció en la introducción. En él deberá:
i. Exponer la problemática haciendo referencia a los aspectos más relevantes.
ii. Presentar argumentos que complementen los aspectos relevantes que señale, para ello,
puede hacer uso de la información que recolectó en el proceso investigativo previo a la
escritura del informe, haciendo uso de las referencias bibliográficas de acuerdo con la
Norma APA, gráficos y demás elementos que considere necesarios.
iii. Presentar su postura frente a la problemática.
iv. Debe existir cohesión y coherencia léxica, para ello, haga uso de los conectores.
v. Utilizar adecuadamente los signos de puntuación, interrogación, admiración y la
acentuación.
e. Conclusiones: presente las conclusiones a las que llegó luego de haber realizado la
investigación y escrito el informe.
f. Bibliografía: presente las referencias bibliográficas utilizadas para la elaboración del
informe. Recuerde que lo debe hacer siguiendo la Norma APA (componente formativo
“Escribiendo'').

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

GFPI-F-135 V01
 o Producto a entregar: informe. La escritura como forma de comunicación asertiva con la siguiente
estructura: encabezado, palabras clave, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
o Formato: PDF.
o Extensión: tres páginas, Arial 11, espacio sencillo.
o Para presentar la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
GA1-240201524-AA2-EV01. Informe. Creación de contenidos comunicativos.

3.4. Actividades de la competencia utilizar herramientas informáticas de acuerdo con necesidades

de manejo de información (220501046).

Cordial bienvenida a las actividades de aprendizaje de la competencia utilizar herramientas informáticas de acuerdo
con necesidades de manejo de información. La sociedad ha avanzado a pasos agigantados en los procesos de las
diferentes áreas de ocupación. La informática se encarga del estudio del hardware, las redes de datos y el software
necesario para tratar la información de manera automática y, se convierte en factor primordial a la hora de gestionar
la información para la administración de métodos, técnicas y procesos en todas las áreas de ocupación.

Las actividades de aprendizaje que se presentan buscan el desarrollo de competencias para optimizar el proceso y los
productos de las diferentes áreas de ocupación, que incluye la identificación y apropiación de los conceptos de
software, su clasificación y las herramientas de Internet, el dominio y aplicación de herramientas ofimáticas y la
importancia de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes
procesos.

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía contará con el acompañamiento del instructor asignado al
programa, que de forma continua y permanente lo orientará con las pautas necesarias para el logro de las actividades
de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico. El instructor programará
encuentros de asesoría virtual para brindar orientaciones específicas relacionadas con las temáticas a desarrollar en
las actividades.

Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada la exigencia que
demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de aprendizaje. No olvide revisar y explorar los
materiales de estudio del programa.

3.4.1. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA1 - Reconocer software de sistemas, software de

programación y software de aplicaciones.

Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo mostrado en el componente formativo
“Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)”, en los temas de software e Internet. El objetivo
de la actividad es la identificación y apropiación de los conceptos sobre el software, su clasificación y las
herramientas que ofrece Internet, aplicando la estrategia de lluvia de ideas.

Duración: 10 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación “Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforma la actividad de aprendizaje:

GFPI-F-135 V01
 Evidencia: mapa conceptual sobre software y servicios de Internet. GA1-220501046-AA1-EV01.

Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de internet, utilizando figuras, imágenes, frases
cortas y colores. Para la elaboración del mapa conceptual debe ser creativo y se recomienda:

● Exploración de la plataforma y documentos guía del programa de formación.

● Prestar atención a las características y componentes propios de los tipos de software y servicios de Internet,
presentados en los recursos educativos digitales del componente.
● Simultáneamente tomar nota de los elementos que considere relevantes sobre tipos de software y servicios
de Internet para incluirlos en el mapa conceptual.
● Puede revisar el material tantas veces como lo considere necesario, lo importante es que sea una
construcción propia a partir del análisis de la información presentada, su experiencia y/o material
complementario.
● Incluya aspectos relevantes sobre los tipos de software y recursos de Internet para el área ocupacional de su
desempeño.
● Si tiene dudas sobre cómo realizar un mapa conceptual y las herramientas a utilizar para realizar la entrega
de la evidencia de aprendizaje explore el anexo “Mapa-220501046-AA1-EV01”.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto para entregar: mapa conceptual sobre los tipos de software y servicios de Internet.
o Formato: PDF con el desarrollo del mapa y en la parte inferior derecha colocar sus datos personales.
o Extensión: una hoja.
o Para hacer la entrega de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el envío de la evidencia GA1-220501046-AA1-EV01: mapa conceptual sobre software y
servicios de Internet.

3.4.2. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA2 - Desarrollar un taller práctico sobre los

términos y funcionalidades de la ofimática.

Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo mostrado en el componente formativo
“Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC”, en los temas de ofimática y evaluación. El
objetivo de esta actividad es el dominio de herramientas ofimáticas y colaborativas, aplicando la estrategia de
aprender haciendo mediante la resolución de un taller propuesto.

Duración: 30 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación “Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC”.

Evidencias:
A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforma la actividad de aprendizaje:

 Evidencia: taller sobre la utilización de las herramientas de ofimática. GA1-220501046-AA2-

EV01.

GFPI-F-135 V01
Realizar un taller práctico con las herramientas ofimáticas, tomando como base los temas presentados en el
componente formativo “Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC”. Para la elaboración del
taller se debe tener en cuenta:

● Parte 1. Realizar el taller sobre la aplicación de herramientas informáticas que se presentan en el archivo
comprimido anexo “Taller_ofimatica-220501046-AA2-EV01”. Este taller se debe realizar de manera
individual.

● Parte 2. Tomando como base el siguiente enlace sobre el uso de Trello

[Link] se debe elaborar un tablero de Trello y realizar las
diferentes acciones descritas en el enlace (incluir múltiples tarjetas, elementos checklist, fondos
personalizados y responsabilidades), se deben organizar equipos de máximo cinco integrantes para
compartir el tablero creado, el cual debe compartirse además con el instructor.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: un archivo comprimido que contenga:

- El archivo en formato Word con la primera parte de la actividad, es decir, el taller sobre herramientas
ofimáticas.
- Un documento que describa las acciones realizadas en la segunda parte de la actividad, es decir, la
construcción del tablero en Trello, además de la dirección de acceso al mismo. El informe debe incluir
las dificultades encontradas en el uso de esta herramienta.

o Formato: el archivo comprimido en formato RAR o ZIP.

o Para enviar la evidencia remítase al área de actividades y ubique el enlace correspondiente a
GA1220501046-AA2-EV01: taller-utilización de las herramientas de ofimática.

3.4.3. Actividad de aprendizaje GA1-220501046-AA3 - Elaborar un informe con las mejoras de

producto orientado desde las TIC.

Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo mostrado en el componente formativo
“Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC”, en el tema de mejora continua. El objetivo de esta
actividad es identificar y reconocer la importancia de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los procesos relacionados con las diferentes áreas y su injerencia en la mejora de la
productividad.

Duración: 8 horas.

Materiales de formación: para el desarrollo de esta actividad es importante la lectura y análisis del material de
formación “Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC”.

Evidencias:

A continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforma la actividad de aprendizaje:

 Evidencia: informe de mejora de productos con la incorporación de TIC. GA1-220501046-AA3-

EV01.

GFPI-F-135 V01
Elaborar un informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes procesos y productos del área de
ocupación con la incorporación de las TIC. Para esto debe tener en cuenta:

● Plantear las mejoras que ofrece la incorporación de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), en lo concerniente con las herramientas ofimáticas y colaborativas.
● Identificar los aspectos y procesos del área de ocupación que se pueden fortalecer con la incorporación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
● Presentar el informe de forma creativa, por ejemplo, a través de cuentos, caricaturas, etc., haciendo uso de una
herramienta TIC en línea.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: informe sobre las mejoras que pueden realizarse a los diferentes productos y
procesos del área de ocupación con la incorporación de TIC.
o Formato: PDF.
o Extensión: máximo 10 hojas.
o Para enviar la evidencia remítase al área de actividades y ubique el enlace correspondiente a
GA1220501046-AA3-EV01: informe mejora de productos y procesos con la incorporación
de TIC.

3.5. Actividades de la competencia interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de
contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas (240202501).

El inglés es una de las habilidades contemporáneas más importantes y de mayor impacto en el mundo laboral y
social, por ello, se plantean actividades generales y específicas para el desarrollo de la competencia, teniendo en
cuenta el aprendizaje articulado de las 4 habilidades de la lengua (leer, escribir, hablar y escuchar) alineado al
MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas) como estándar del nivel de conocimiento de la lengua
y categorización de los conocimientos en niveles de competencia de un idioma.

Para el desarrollo de las actividades planteadas se contará con el acompañamiento del instructor calificado asignado
al programa, que de forma continua y permanente lo orientará con las pautas necesarias para el logro de las
actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico.

De igual manera, el instructor programará encuentros sincrónicos para brindar orientaciones específicas relacionadas
con las temáticas a desarrollar en las actividades y ofrecer apoyo en caso de dudas o inconvenientes. La fecha y el
horario para esto serán indicados oportunamente.

Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada la exigencia que
demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de aprendizaje y la consecución de los niveles de
habilidad esperados. No olvide revisar, explorar y apropiar el material de estudio, así como ahondar en el material
complementario.

3.5.1 Actividad de aprendizaje GA1-240202501-AA1. Identificar situaciones cotidianas y futuras a

través de una interacción social oral y escrita.

El aprendizaje de una segunda lengua se facilita cuando se comienza a estudiar desde temas conocidos como son las
situaciones de la cotidianidad, ya sea abordándolas desde el momento actual. Para comenzar

GFPI-F-135 V01
a interactuar tanto de forma oral como escrita acerca de las actividades de la vida diaria se requiere comprender
información personal y familiar, haciendo uso de la estructura, el vocabulario y contextos requeridos.

Es importante seguir las indicaciones del instructor en cuanto a la mejor manera de apropiar el material del curso y la
correlación que tiene este con el programa de formación.

Duración: 48 horas.

Material de formación: los contenidos de soporte para el desarrollo de la actividad son “English Level 1 MCER
A1.1”.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las evidencias que conforman la actividad de aprendizaje:

● Evidencia GA1-240202501-AA1-EV01: cuestionario.

Presente un cuestionario (evaluación en línea) para evaluar la comprensión lectora y gramatical del nivel, el cual
consta de quince preguntas y un tiempo aproximado de 45 minutos.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: cuestionario con preguntas de acuerdo con los temas relacionados del primer nivel
“English Level 1 MCER A1.1”.
o Para responder el cuestionario (evaluación en línea), remítase al área de la actividad correspondiente y
acceda al espacio para el envío de la evidencia Cuestionario. GA1- 240202501AA1-EV01.

● Evidencia GA1-240202501-AA1-EV02: video presentación.

De acuerdo con la temática estudiada en el primer nivel escoja un miembro de su familia o un amigo para presentarlo
por medio de un corto video en inglés, activando su cámara web, con el fin de identificar de forma oral las
características personales sobre edad, nacionalidad, lugar de residencia, hobbies y alguna información relevante
sobre las actividades cotidianas que realiza.

Para la elaboración del video con la cámara web, tenga en cuenta el desarrollo de un guion o estructura a través de
una herramienta como PowerPoint, Emaze, Prezi en la que se dispongan algunas diapositivas con imágenes y textos
para dar cuenta de la presentación del personaje.

Diapositivas: durante el desarrollo de la presentación oral es ideal que presente entre 3 y 5 diapositivas, en las que
incluya los siguientes elementos:

- Diapositiva de portada (datos básicos del aprendiz, nombre del curso, instructor y nombre de la actividad).
- Diapositivas de datos del personaje seleccionado (nombre completo, edad, fecha de cumpleaños, ocupación,
actividades de tiempo libre), acompañado de imágenes, frases, textos cortos y elementos gráficos que le
permitan hablar durante la presentación.

GFPI-F-135 V01
Estructura del video con cámara web: cuando grabe el video tenga en cuenta que las fotos, imágenes y textos
que use en las diapositivas deben ser un apoyo visual para denotar buena pronunciación y su aprendizaje inicial sobre
las temáticas del primer nivel.

Para realizar el video deberá encender su cámara web, mostrar la pantalla con las diapositivas creadas. La
recomendación es utilizar alguna herramienta digital que permita grabar video y pantalla como Screencast- o-Matic,
Loom, Camtasia, [Link], [Link] e incluso existen aplicaciones como X Recorder para que pueda
realizarlo desde su teléfono móvil. Lo importante es mostrar las diapositivas, su cámara web e ir realizando su
presentación de forma oral.

Una vez finalizado el video debe cargarlo a YouTube o Vimeo, con su cuenta de correo personal o institucional;
compruebe que no tenga restricciones de visualización para que pueda compartir el enlace.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: documento con los datos del aprendiz y enlace del video.
o Formato: Word o PDF con la URL del video.
o Extensión: de 2 a 5 minutos.
o Para hacer la entrega del documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el envío de la evidencia Video presentación. GA1-240202501-AA1-EV02.

● Evidencia GA1-240202501-AA1-EV03: folleto.

A partir de los datos, conceptos e investigación obtenida de su programa de formación deberá realizar un folleto en
inglés con la información y características de su programa de formación.

Para realizar el folleto puede utilizar alguna herramienta digital como Canva, Crello, Word, PowerPoint o cualquier
otra que conozca y le permita trabajar de forma creativa.

Estructura: datos personales del aprendiz, mensaje inicial, información básica del programa, expectativas e
intereses que se vinculen a su interés particular por estudiar el programa de formación.

Describa de manera sencilla y clara, utilizando frases, vocabulario e imágenes relacionadas con temas de interés y
características de su programa de formación.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: folleto. Haga uso de las normas gramaticales y de redacción, utilizando el idioma
inglés, además, aplique la Norma APA para las referencias y citación de información obtenida de diferentes
recursos digitales.
o Extensión: folleto tríptico entre 70 y 150 palabras.
o Formato: exportarlo a PDF.
o Para hacer la entrega del documento remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
para el envío de la evidencia Folleto. GA1-240202501-AA1-EV03.

GFPI-F-135 V01
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación instrumentos
de
evaluación
Evidencia de conocimiento:
Identifica la herramienta de desarrollo para el Cuestionario:
Reconocer infraestructura proyecto de acuerdo con el sistema de
tecnológica de hardware, navegación y documentos de diseño.
software y comunicaciones. IE-GA1-220501100-
GA1-220501100-AA1-EV01. AA1-EV01.

Selecciona la técnica de recolección de

información que responda a las necesidades
del proyecto.

Evidencia de desempeño: Elabora los instrumentos de recolección de Lista de verificación:

información de acuerdo con las normas
Informe de los instrumentos de técnicas.
IE-GA1-220501100-
recolección de información.
AA1-EV02.
GA1-220501100-AA1-EV02. Tabula resultados de la recolección de
información para elaboración de informes.

Evidencia de producto: Selecciona la plataforma y recursos

necesarios para el montaje del proyecto.
Informe de los requisitos
técnicos del proyecto. Determina la tipología y la plataforma del
GA1-220501100-AA1-EV03. proyecto según las especificaciones técnicas.
Lista de verificación:
Elabora el documento de especificación de
IE-GA1-220501100-
requerimientos para el proyecto de acuerdo
con el informe de tabulación. AA1-EV03.

Elabora actas e informes para documentar las

especificaciones del proyecto.

Evidencia de conocimiento: Aplica procedimientos aritméticos y

algebraicos según el problema planteado.
Cuestionario procedimientos
aritméticos. GA1-240201528- Plantea ecuaciones o sistemas de ecuaciones Cuestionario:
AA1-EV01. de acuerdo con la relación entre las variables.
IE-GA1-240201528-AA1-
Presenta la relación entre dos cantidades o EV01.
variables según los fundamentos matemáticos.

GFPI-F-135 V01
Evidencia de producto: Resuelve ecuaciones o sistemas de ecuaciones
de acuerdo con principios matemáticos. Lista de chequeo:
Planteamiento de ecuación.
GA1-240201528-AA2-EV01. Presenta la solución a problemas mediante IE-GA1-240201528-AA2-
figuras geométricas. EV01.

Evidencia de desempeño: Representa el conjunto de datos de

acuerdo con la variable estadística.
Video sustentación. GA1- Lista de chequeo:
240201528-AA3-EV01. Realiza conversiones según las
equivalencias entre sistemas de medida. IE-GA1-240201528-AA3-
EV01.
Define el problema a resolver e acuerdo con
las necesidades de su entrorno.
Evidencia de producto: Selecciona las herramientas
computacionales para la verificación de los
Algoritmo para el cálculo de resultados de acuerdo con los requerimientos
áreas y volúmenes. GA1- matemáticos.
240201528-AA4-EV01. Lista de chequeo:
Elabora una propuesta de solución alternativa
a partir de los procedimientos matemáticos IE-GA1-240201528-AA4-
inicialmente planteados. EV01.

Calcula perímetros, áreas y volúmenes de

acuerdo con los elementos de la figura
geométrica.
Evidencia de desempeño: Reconoce la importancia, naturaleza y
características de la comunicación humana,
Video. La comunicación como según el contexto en el que se desarrolla.
expresión humana. GA1-
240201524-AA1-EV01. Escucha con atención y concentración, asiente
y pregunta al hablante-oyente para
retroalimentar el proceso.

Aplica técnicas para la comunicación verbal y

no verbal teniendo en cuenta características
comunicativas.
Lista de chequeo:
Aplica técnicas para la comunicación verbal y
no verbal según requerimientos establecidos.
IE-GA1-240201524-AA1-
EV01.
Utiliza el lenguaje según el destinatario, el
propósito, el contexto y el contenido.

Identifica los diferentes tipos de textos

teniendo en cuenta su intencionalidad.

Selecciona el tipo de texto de acuerdo con sus

intereses y necesidades de conocimiento.

GFPI-F-135 V01
 Apropia un método para leer comprensiva e
interpretativamente.

Interpreta mensajes y reconstruye el discurso

con sus propias palabras manteniendo el
sentido.

Produce textos explicativos, instructivos,

descriptivos o argumentativos según
especificaciones.

Argumenta la tesis y elabora la proposición

para el planteamiento de la tesis.
Evidencia de producto: Interpreta señales, signos, símbolos e
íconos propios de su actividad laboral.
Informe. Creación de
contenidos comunicativos. Grafica la información utilizando
GA1-240201524-AA2-EV01 instrumentos gráficos semánticos.

Utiliza la información según el propósito

establecido.

Redacta textos con cohesión y coherencia

siguiendo las pautas de progresión temática.

Codifica y decodifica mensajes utilizando los

íconos, símbolos, señales en el contexto de su
actividad laboral y social.

Codifica y decodifica mensajes utilizando los

Lista de chequeo:
iconos, los símbolos, las señales, planos,
esquemas y flujogramas según el
requerimiento. IE-GA1-240201524-
AA2-EV01.
Establece acuerdos a partir de la
diversidad de conceptos y opiniones.

Usa el léxico con precisión y propiedad en

los procesos de
comunicación relacionados con el
área de desempeño laboral.

Utiliza las reglas gramaticales y los signos de

puntuación según el texto comunicativo.

Emplea las estructuras textuales básicas en la

elaboración de textos.

Emplea la normatividad vigente en la

producción de textos.

GFPI-F-135 V01
Evidencia de conocimiento: Identifica equipos TIC, tipos de software y
servicios de Internet, de acuerdo con las
Mapa conceptual - Software y necesidades de uso.
servicios de Internet. GA1-
220501046-AA1-EV01 Compara equipos TIC, tipos de software y Lista de verificación:
servicios de Internet, de acuerdo con las
características. IE-GA1-220501046-AA1-
EV01.
Escoge equipos TIC, tipos de software y
servicios de Internet, de acuerdo con las
necesidades de procesamiento de
información y características.
Evidencia de producto: Maneja computadores, tabletas, celulares y
otros equipos TIC, de acuerdo con las
Taller-Utilización de las funcionalidades de los mismos.
herramientas de ofimática.
GA1-220501046-AA2-EV01 Aplica funcionalidades de sistemas
operativos, de acuerdo con las necesidades de
administración de los recursos del equipo.

Maneja procesador de texto, hoja de cálculo,

software para presentaciones, diagramación,
bases de datos y software específico, de
acuerdo con las funcionalidades de cada
programa y las necesidades de manejo de la
información.

Utiliza motores de búsqueda, navegación,

correo electrónico, transferencia de archivos,
chat, listas de correos, blogs, wikis, foros Lista de verificación:
Web, spaces, grupos de noticias, telefonía IP,
televisión IP, comprar en Internet, e-learning,
IE-GA1-220501046-AA2-
marketing digital, trabajo colaborativo,
computación en la nube, redes sociales y EV01.
videoconferencia por Internet, de acuerdo con
las necesidades de información y
comunicación.

Participa en redes sociales, de acuerdo con las

necesidades de comunicación.

Maneja herramientas colaborativas en Internet,

de acuerdo con las necesidades del equipo de
trabajo.

Comprueba el funcionamiento de los equipos,

productos o servicios obtenidos con el uso
de herramientas TIC, de
acuerdo con los resultados esperados.

GFPI-F-135 V01
 Evidencia de producto: Aplica procesos de mejora a los productos, de
acuerdo con las comprobaciones realizadas. Lista de verificación:
Informe mejora de productos y
procesos con la incorporación de IE-GA1-220501046-AA3-
TIC. GA1-220501046-AA3- EV01.
EV01.
Evidencia de conocimiento: Reconoce la idea general y detalles específicos Cuestionario:
en interacciones orales de la vida cotidiana
Cuestionario. GA1-240202501- articuladas con claridad y una velocidad IE-GA1-240202501-AA1-
AA1-EV01. promedio. EV01.
Evidencia de desempeño: Lista de chequeo:

Video presentación. GA1- IE-GA1-240202501-AA1-

240202501-AA1-EV02. EV02.
Evidencia de producto: Reconoce la idea general y detalles específicos Lista de chequeo:
en textos escritos de la vida cotidiana
Folleto. GA1-240202501-AA1- articulados con claridad. IE-GA1-240202501-AA1-
EV03. EV03.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Algoritmo: es una secuencia lógica y finita de pasos que permite solucionar un problema o cumplir con un objetivo.

Los algoritmos deben ser precisos e indicar el orden lógico de realización de cada uno de los pasos, debe ser definido
y esto quiere decir que si se ejecuta un algoritmo varias veces se debe obtener siempre el mismo resultado, también
debe ser finito, o sea, debe iniciar con una acción y terminar con un resultado o solución de un problema.

Argumento: razonamiento para probar o demostrar una proposición o para convencer de lo que se afirma o se niega
(RAE, 2020).

Aritmética: se encarga de realizar con números y simbología en conjunto con las operaciones antes mencionadas el
desarrollo de propiedades y habilidades, las cuales pueden ser usadas en la vida cotidiana y materias de estudio que
impliquen la matemática como base fundamental de aprendizaje (Adrián, 2020).

Comunicación: un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La

palabra deriva del latín comunicare que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación es
un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo (Definición, 2020).

Digital: perteneciente o relativo a los dedos. Dicho de un dispositivo o sistema que crea, presenta, transporta o
almacena información mediante la combinación de bits. Que se realiza o transmite por medios digitales (RAE, 2020).

Dominio: denominación que se le da a un sitio web conectado a una red de Internet.

GFPI-F-135 V01
Herramientas de desarrollo multimedia: se utilizan para diseñar interactividad brindándonos un marco
esencial para organizar y editar los elementos de multimedia como son textos, gráficos, imágenes, sonido y
animaciones de video.

Hosting: espacio que se alquila en el disco duro de un servidor para almacenar páginas web.

Informática: conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la
información por medio de computadoras.

Internet: red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante
un protocolo especial de comunicación.

Interpretar: explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto (RAE, 2020).

Lenguaje: facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás, a través del sonido articulado o de
otros signos. Conjunto de señales que dan a entender algo (RAE, 2020).

Lenguaje de programación: lenguaje de código diseñado para organizar algoritmos y procesos lógicos, que
serán llevados a cabo por un ordenador.

Léxico: enriquecimiento lexical. Que expresa contenidos o conceptos propios del léxico, por oposición a los
característicos de la gramática. Vocabulario, conjunto de palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una
región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc. (RAE, 2020).

Main idea (idea principal): estrategia de lectura que busca identificar la idea principal de un texto. A diferencia
de “topic”, esta estrategia pretende ampliar la comprensión encontrando qué es lo que se dice del tema (topic), por
ejemplo, “the robots can help in medicine”.

Metacrilato: este termoplástico rígido se caracteriza por su gran transparencia, ligereza y resistencia a la intemperie.
Visualmente es parecido al vidrio, aunque es un material mucho más ligero y aguanta unas diez veces más los golpes.

A su vez, este plástico rígido se trabaja con facilidad, es decir, puede perforarse, lijarse, partirse o cortarse
utilizando herramientas mecánicas. Asimismo, es un plástico fácil de moldear con la aplicación de calor.

Microsoft: es una compañía tecnológica multinacional con sede en Redmond, Washington, [Link]., es el acrónimo
de microcomputer y software.

Números cardinales: son los números como los conocemos para contar (one, two, three, etc.).

Números ordinales: son los números que se usan para indicar un orden, por ejemplo, (first, second, third,
etc.)

Ofimática: automatización mediante sistemas electrónicos de las comunicaciones y procesos administrativos en las
oficinas.

Oratoria: es una palabra que proviene del vocablo latino oratoria y que está vinculada al arte de hablar con
elocuencia. El objetivo de la oratoria suele ser persuadir; por eso, se diferencia de la didáctica (que busca enseñar y
transmitir conocimientos) y de la poética (que intenta deleitar a través de la estética). La oratoria,

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por lo tanto, pretende convencer a las personas para que actúen de una cierta manera o tomen decisiones (Definición,
2013).

Página web: conjunto de archivos que contienen hipertexto, imágenes, video, audio o animaciones que se enlazan
para presentarlos en un documento con información visible para un usuario a través de un navegador.

Preposiciones de lugar: palabras invariables (sin género, ni número) que se usan para indicar o introducir el
lugar de una acción o situación, por ejemplo, “in the room”, “next to the shop”.

Preposiciones de tiempo: palabras invariables (sin género, ni número) que se usan para indicar o introducir el
momento de una acción. En inglés, por ejemplo, las más comunes son “in”, “on” y “at”.

Presente continuo: tiempo verbal que se usa para indicar acciones momentáneas que suceden al momento de
hablar. Su construcción requiere el uso de un verbo auxiliar “to be” y un segundo verbo (llamado verbo principal)
con terminación en “-ing”, por ejemplo, I am working at SENA now.

Presente simple: tiempo verbal que se usa para indicar acciones o situaciones que suceden en el presente. Pueden
ser estados permanentes o cambiantes, por ejemplo, I am Susana. I work as a doctor.

Pronombres personales: son las palabras que se usan para indicar la persona o ente que ejecuta una acción.
Siempre los pronombres personales estarán seguidos de un verbo (la acción). En inglés son comunes las
contracciones entre los pronombres y algunos verbos, así: “I’m” (contracción de I am), “She's” (contracción de she
is), etc.

Proporción: es la relación de igualdad entre dos razones matemáticas o la comparación entre dos razones
matemáticas.

Público objetivo: grupo potencial de clientes que consumirán un producto o servicio ofertado.

Razón: es una razón binaria entre magnitudes, se expresa como a es a b, o a: b, numéricamente una razón se puede
expresar como una fracción o un decimal.

Role play: el juego de roles es una actividad que simula una situación con dos o más personajes representados por
los aprendices. Cada uno recibirá las indicaciones de lo que pasa y los aprendices deberán desarrollar la situación
actuando.

Scanning: estrategia de lectura para encontrar información específica. Al igual que “skimming” no es exhaustiva,
sino que focaliza la información necesaria.

Semiótica: teoría general y ciencia que estudia los signos, sus relaciones y su significado.

Servidor: equipo de cómputo que forma parte de una red de servidores, el cual provee servicios a otros equipos
llamados clientes.

Skimming: estrategia de lectura que consiste en hacer una lectura rápida para determinar el tipo de texto, su fuente
y su tema. No implica una lectura exhaustiva, ni detenida y puede durar pocos segundos.

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 Sistema operativo: es el conjunto de programas informáticos que permite la administración eficaz de los recursos
de una computadora, es conocido como sistema operativo o software de sistema. Estos programas comienzan a
trabajar apenas se enciende el equipo, ya que gestionan el hardware desde los niveles más básicos y permiten
además la interacción con el usuario.

Sistematización: Se denomina sistematización al proceso por el cual se pretende ordenar una serie de elementos,
pasos, etapas, etc., con el fin de otorgar jerarquías a los diferentes elementos.

Software: conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas en una
computadora.

Técnica: habilidad para ejecutar cualquier cosa o para conseguir algo (RAE, 2020).

Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. Todo lo que se dice en el cuerpo de una obra
manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las notas, los índices, etc.
(RAE, 2020).

TIC: son el conjunto de tecnologías desarrolladas en la actualidad para una información y comunicación más
eficiente, las cuales han modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones humanas.

WWW: son las iniciales que identifican la expresión inglesa World Wide Web, el sistema de documentos de
hipertexto que se encuentran enlazados entre sí y a los que se accede por medio de Internet. A través de un software
conocido como navegador, los usuarios pueden visualizar diversos sitios web (los cuales contienen texto, imágenes,
videos y otros contenidos multimedia) y navegar a través de ellos mediante los hipervínculos.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Adrián, Y. (2020). Aritmética. Concepto de. [Link]

Andrade, A. M., Del Río, C. A., & Alvear, D. L. (2019). A study on time and motion to increase the efficiency of a
shoe manufacturing company | Estudio de tiempos y movimientos para incrementar la eficiencia en una
empresa de producción de calzado. Información Tecnológica, 30(3), 83–94. [Link]
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Carballar, F., J. A. (2013). Internet, libro del navegante. Ediciones de la U.

Carmona, R., G. (2017). Sistema operativo, búsqueda de información Internet/Intranet y correo electrónico.

Colombia Aprende. (s.f.). Currículos exploratorios en TIC.

Cuadros, I. (2013). Cálculos estadísticos básicos con Excel [video].

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Gosende, J. (2014). Capítulo 4. Modelos de negocio en Internet. El libro blanco del emprendedor Web.

Definición. (2013). Definición de oratoria. [Link]

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Definición (2020). Definición de comunicación. [Link]

EcuRed. (2019). Diseño multimedia. [Link]

Estudio de funciones: Función. (s.f.)

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Figarola, I. (s.f.). Cómo se pronuncia TH en inglés. [Link]

Fresno, C., C. (2018). ¿Cómo funciona Internet?, El Cid Editor.

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Ibiza, D. (2019). Tutorial Trello: guía de uso con ejemplos reales prácticos [video]. YouTube.
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Iturbe, I. (2020). Cálculo de área, perímetro y volumen en Excel [video]. YouTube.

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Ladrón de Guevara, M. Á. (2018). Sistema operativo, búsqueda de la información: internet/intranet y correo

electrónico UF0319 (2a. ed.), Editorial Tutor Formación.

López, M. (2016). Programación web en el entorno del cliente. Ediciones de la U.

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Martín, E. (2021). Aplicación nativa: todo lo que necesitas saber para crear tu propia app.
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MDN Web Docs. (2019). ¿Qué es un servidor web?

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Moure, O. (1999). El acento en las palabras de dos sílabas.

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Ramos, M. (2020). Qué es el eCommerce: definición, modelos y ventajas.

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Sistema Internacional de Unidades | Superintendencia de Industria y Comercio. (s. f.).

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Systems, V. (2013). Inglés: grado superior. McGraw-Hill.

Tecnoe. (2020). Áreas de figuras geométricas en Excel [video]. YouTube.

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Valentín, L., G. M. (2015). Ofimática. Editorial CEP, S. L.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Autor (es)
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Nathaly Ramírez Instructora Regional Antioquia - Centro de Octubre 2020

Ramírez experta temática Diseño, Confección y Moda

Carlos Andrés Diseño Regional Distrito Capital - Centro de Octubre 2020

Rodríguez instruccional Diseño y Metrología
Alix Cecilia Evaluador Regional Distrito Capital - Centro de Febrero 2021
Chinchilla Rueda instruccional Gestión Industrial
Regional Antioquia - Centro de
Ramiro E. Instructor experto
Formación en Diseño, Confección y Noviembre 2020
Barrientos Gómez en TIC
Moda
Sergio Arturo Diseñador Regional Distrito Capital - Centro
Medina Castillo instruccional para la Industria de la Noviembre 2020
Comunicación Gráfica
Liliana Victoria Evaluadora Regional Distrito Capital - Centro
Morales instruccional para la Industria de la Noviembre 2020
Comunicación Gráfica
Anderson Silva Experto temático Regional Distrito Capital - Centro de Diciembre 2020
Gómez Gestión industrial
Elba Patricia Experta temática Regional Distrito Capital - Centro de Diciembre 2020
Rodríguez Gestión Industrial
Vilma Perilla Diseñadora Regional Distrito Capital - Centro de
Febrero 2021
Méndez instruccional Gestión Industrial
Regional Distrito Capital - Centro
Susana Yuliet Diseñadora
para la Industria de la Febrero 2021
Pérez Marín instruccional
Comunicación Gráfica
Paula Andrea Taborda Diseñadora Regional Distrito Capital - Centro de
Febrero 2021
Ortiz instruccional Diseño y Metrología

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 Regional Distrito Capital - Centro
Elkin Rodolfo Experto temático
de Formación de Talento Humano Febrero 2021
Moreno Merchán
en Salud
Oscar Absalón Diseñador Regional Distrito Capital - Centro de
Febrero 2021
Guevara instruccional Gestión Industrial
Regional Distrito Capital - Centro Junio 2021
Eduardo José Experto temático
para la Industria de la
Velasco Acevedo
Comunicación Gráfica
Regional Distrito Capital - Centro Junio 2021
Juan Manuel Reyes Experto temático
para la Industria de la
Ramírez
Comunicación Gráfica
Regional Distrito Capital - Centro Junio 2021
Carlos Andrés Experto temático
para la Industria de la
Suescun Lesmes
Comunicación Gráfica
Regional Distrito Capital - Centro Junio 2021
Olga Lucía Experta temática
para la Industria de la
Mogollón Carvajal
Comunicación Gráfica
Caterine Bedoya Diseñadora Regional Distrito Capital – Centro de
Julio 2021
Mejía instruccional Gestión Industrial
Revisor
Andrés Felipe Regional Distrito Capital – Centro de
metodológico y Julio 2021
Velandia Espitia Diseño y Metrología
pedagógico
Rafael Neftalí Asesor Regional Santander - Centro Industrial Julio 2021
Lizcano Reyes pedagógico del Diseño y la Manufactura

Julia Isabel Roberto Diseñadora y Regional Distrito Capital - Centro Julio 2021
evaluadora para la Industria de la
instruccional Comunicación Gráfica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del cambio

Autor (es)

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