Actividad

1.«La puerta del parque Servadac estaba formada por cuatro esbeltos cuerpos de piedra caliza.
Grandes y artísticas puertas de hierro forjado se abrían en cada uno de los tres ingresos, sobre los
que se elevaban tres arcos de medio punto, coronados de estatuas blancas […]».
Andrés Ibáñez, La música del mundo
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

2.«Arqueó las cejas el bocanegra y pasó junto al coche patrulla. Una gorra ladeada se movió y
apareció de perfil un rostro amarillo por la luz de la farola, mecida por la tensión de una pancarta
electoral».
Manuel Vásquez Montalbán, Los mares del sur
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

3.«La situación de las aguas del Mediterráneo es calificada por los expertos como alarmante y se
habla incluso de la inminente muerte de este mar por diversas razones.
Con una superficie equivalente a cinco veces España y una profundidad media de 1400 metros, sus
aguas bañan las costas de 18 países y reciben permanentemente la basura de la actividad humana e
industrial de más de 150 millones de personas».
Emilio Sánchez Miguel
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

4.«La ciudad era morada. Huía en un fondo de humo gris. Tendida en el suelo contra el cielo bajo, era
una inmensa piel con el lomo erizado de escamas cúbicas, de rojas, cuadradas lentejuelas de cristal
que vibraban espejando el poniente, con láminas finísimas de cobre batido. Yacía y respiraba»
http://www.lacentral.com/pdf?op=articulo&id=15&idm=1
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

5.«A la medianoche, una turba tumultuosa, animada con todas las voces de un motín y todos los
alaridos de una bacanal, invadía las calles de San Bernardino. Llegó a la plazuela de Afligidos y la
ocupó casi toda».
Benito Pérez Galdós, La Fontana de Oro.
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

6.«La exposición consiste en explicar un tema cualquiera de forma que las personas a quienes va
dirigida adquieran un conocimiento global sobre dicho tema».
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

7.«Don Felipe (después Felipe II) nació en Valladolid el año 1527: una instrucción amplia y variada
completó sus naturales dotes, por lo que su padre Carlos, al ausentarse de España en 1543, lo creyó
capacitado para ejercer la regencia, auxiliado por altos consejeros».
Antonio Domínguez Ortiz
A) NARRACIÓN B) DESCRIPCIÓN C) ARGUMENTACIÓN D) EXPOSICIÓN

8.A partir del texto Morirse de Miedo: estrés intenso, o el texto que el profesor indique, identifique
las secuencias o tipologías textuales presentes en él.

MORIRSE DE MIEDO: ESTRÉS INTENSO

Un miedo intenso puede originar una fuerte respuesta del hipotálamo (cerebro) induciendo la
liberación de adrenalina, además de modificaciones bioquímicas en el músculo cardiaco que
permiten gran entrada de calcio al interior de la célula cardiaca. Como consecuencia, el sistema

1
eléctrico del músculo falla y se precipita una arritmia general y muerte.
Los cardiólogos aceptan que un terror repentino puede producir la muerte. El día del terremoto de
Los Angeles los casos de muertes cardiacas súbitas se incrementaron cinco veces. Los síntomas
fueron una repentina y fuerte opresión al pecho y luego caer muerto instantáneamente.

Lo frecuente es que aquellos que fallecen de miedo ya tienen factores condicionantes anteriores,
como, por ejemplo, placas de colesterol adheridas a sus arterias que se desprenden y causan el
accidente cardiaco. La muerte por miedo no se diferencia de la muerte súbita, que puede ocurrir
mientras se trabaja en el jardín o durante el momento de un acto sexual. Pero también en algunos
casos excepcionales, el terror puede desencadenar la muerte súbita en un individuo normal. Lo que
pasa es que en ellos se desencadenan reacciones químicas tan potentes que inducen una masiva
entrada de calcio al interior de las células cardiacas, con lo que el músculo se contrae fuertemente y
ya no se relaja nunca más.

Los casos de muerte por miedo son frecuentes en la literatura antropológica. Hace cuarenta años,
Walter Bradford, fisiólogo de la Universidad de Harvard, publicó un notable trabajo titulado "La
Muerte Voodoo" (American anthropologist, vol 4, pág.1), en el cual describe cómo un hechicero
ejerce tal poder sobre un creyente como para producirle una muerte instantánea. Otro autor relata
un caso en Nueva Zelandia donde una mujer maori se murió cuando le dijo que se había comido una
fruta que provenía de un lugar tabooo. Pero esta reacción al miedo no sólo sucede en las sociedades
primitivas, sino también en la sociedad actual, donde una crisis de pánico o una emoción intensa,
también pueden provocar una muerte súbita. Ya sea la emoción de un gol en el estadio o el terror de
un bombardeo, como ocurrió durante la guerra del Golfo con los misiles iraquíes que cayeron en
Israel, en que 60 personas murieron por muerte brusca de causa cardiaca. Lo mismo se ha descrito
en personas que son asaltadas, que mueren bruscamente sin haber recibido ninguna injuria.

También los animales pueden morir de muerte súbita causada por pánico. Ello es frecuente en los
conejos, que, ante un susto repentino, caen muertos. También se han descrito trabajos en que los
investigadores someten a ratas a un video con ruidos que se asemejan a una lucha entre gatos y
ratas, provocando así un terror en ellas que las mata instantáneamente (New Scientist, marzo 6,
1999).

El texto proporcionado es un artículo informativo que explora el fenómeno de la muerte por miedo o
estrés intenso. Su tipología textual es predominantemente descriptiva y argumentativa, combinando
elementos de un texto científico y divulgativo. A lo largo del texto, se pueden identificar las
siguientes secuencias:

Descripción del proceso fisiológico:

Se detalla cómo el miedo intenso desencadena respuestas en el cerebro, liberación de adrenalina y
cambios bioquímicos en el músculo cardiaco que pueden conducir a una arritmia y muerte.
Ejemplos y casos específicos:
Se presentan casos concretos y ejemplos de muertes súbitas debido al miedo, como el terremoto de
Los Ángeles, incidentes durante actos cotidianos o eventos catastróficos como la guerra del Golfo.
Relación con la literatura antropológica:
Se hace referencia a casos históricos y antropológicos que sugieren la existencia de muertes por
miedo en diferentes culturas y tiempos.
Experimentos científicos con animales:
Se mencionan experimentos científicos donde se inducen situaciones de miedo en animales, como
conejos y ratas, provocando muertes súbitas.
Un chorro de adrenalina

2
Ya sea el terror o emociones intensas provocan un intenso estímulo del hipotálamo, el cual induce a
las glándulas adrenales a lanzar al torrente sanguíneo una gran cantidad de catecolaminas, como la
adrenalina y noradrenalina. Estas substancias contraen los vasos sanguíneos y aumentan la
posibilidad de inducir un coagulo, cosa que es una defensa por si acaso sangra. Se dilatan también las
pupilas (así se puede ver más), se incrementa el ritmo cardiaco, se desvía sangre del sistema
gastrointestinal hacia los músculos. Todas medidas desencadenadas, ya sea para estar listo para huir
rápidamente o para enfrentar la defensa y la lucha.

Frente a la crisis, también el cerebro estimula los órganos, haciendo que por vía nerviosa se secreten
catecolaminas directamente en ellos. Este mecanismo es el que potencialmente infringe el mayor
daño. Las células cardiacas tienen en sus membranas externas canales que permiten penetrar calcio
hacia su interior, lo que es regulado por las catecolaminas (Creces, Julio 1998, pág. 24). Cuando los
nervios liberan gran cantidad de catecolaminas directamente en el corazón, estos canales se abren
ampliamente y la célula se llena de calcio, lo que gatilla la contracción de las fibras musculares. Un
miedo intenso puede llevar a una liberación masiva de catecolaminas y esto causa una entrada de tal
cantidad de calcio que puede saturar la célula completamente. "El corazón se contrae por zonas,
como si fuera un rigor mortis y se pone tan rígido como una piedra", señala Martín Samuels, de la
Facultad de Medicina de la Universidad de Harvard. La muerte es casi instantánea, porque éste entra
en una arritmia caótica.

Para los que tengan factores de riesgo, como estrechamiento de sus arterias, el proceso se agrava,
porque disminuye bruscamente la cantidad de sangre que llega al corazón. Cuando ello ocurre, el
sistema eléctrico del corazón se hace muy inestable, lo que puede desencadenar una arritmia y
muerte instantánea, a menos que llegue oportunamente a un centro hospitalario.

Los investigadores tratan de identificar a las personas que tienen estos factores de riesgo, usando
sonogramas y espectroscopia infrarroja, para ver cómo están las arterias coronarias.
Desgraciadamente el miedo es muy personal y no existe un test que se pueda aplicar fácilmente a
toda la población. Por ello la muerte súbita sucede casi siempre inesperadamente y parece que hasta
ese momento la persona hubiese sido normal. El dicho "me muero de miedo", es cierto.

El texto presentado es un artículo informativo que explora el impacto fisiológico del miedo intenso
en el cuerpo humano. Su tipología textual es principalmente descriptiva y argumentativa, ya que
detalla el proceso fisiológico del cuerpo frente al miedo y argumenta cómo puede desencadenar la
muerte súbita. Las secuencias identificadas son las siguientes:
Proceso fisiológico ante el miedo:
Se describe cómo el miedo o las emociones intensas desencadenan una serie de respuestas
fisiológicas, como la liberación de catecolaminas por parte de las glándulas adrenales, lo que tiene
efectos en diferentes sistemas del cuerpo.
Efectos en el cuerpo por la liberación de catecolaminas:
Se detallan los efectos de la adrenalina y la noradrenalina, como la contracción de vasos sanguíneos,
la dilatación de pupilas, el aumento del ritmo cardiaco y la redistribución de sangre en el cuerpo.
Impacto en el corazón y la muerte súbita:
Se explica cómo la liberación masiva de catecolaminas puede causar una entrada excesiva de calcio
en las células cardiacas, lo que lleva a una contracción excesiva y la posibilidad de muerte súbita,
especialmente en personas con factores de riesgo como el estrechamiento de arterias.
Medidas y dificultades en la identificación de riesgos:
Se mencionan los esfuerzos de los investigadores por identificar a las personas con factores de
riesgo, así como las dificultades para prever la muerte súbita, ya que el miedo es una experiencia
subjetiva y personal.

3
 EJERCICIOS TEMA 3

5. Relaciona cada elemento de la columna de la izquierda con su correspondiente de la derecha.

Después, escribe una oración por cada par de conectores, en la que utilices uno de los dos.

1) ante todo a) desde luego

2) ahora bien b) antes que nada
3) en mi opinión c) asimismo
4) en consecuencia d) a mi modo de ver
5) es decir e) por consiguiente
6) en resumen f) no obstante
7) efectivamente g) a propósito
8) por supuesto h) en efecto
9) además i) esto es
10) en realidad j) en suma
11) por cierto k) de hecho

Tipos de textos

1. Indica a qué tipo de texto pertenecen los siguientes.

A Bastián no le gustaban los libros que, con malhumor y de forma avinagrada, contaban historias
completamente corrientes de gente absolutamente corriente. De eso ya había bastante en la
realidad. Además, muchos de esos libros le intentaban convencer de algo, y a Bastián eso le daba
mil patadas. No, él prefería las historias fantásticas, ambientadas en mundos fabulosos, que le
permitían dar rienda suelta a su imaginación.

Michael Ende, La historia interminable

Es un texto narrativo

4
 Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes.

La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido
curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la
Magdalena.

Criada: Es la que se queda más sola.

La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito!
Yo he venido a comer.

Criada: ¡Si te viera Bernarda...!

La Poncia: ¡Quisiera que ahora, que no come ella, que todas nos muriéramos de hambre!
¡Mandona! ¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza de chorizos.

Criada: (Con tristeza, ansiosa) ¿Por qué no me das para mi niña, Poncia?

La Poncia: Entra y llévate también un puñado de garbanzos. ¡Hoy no se dará cuenta!

Voz (Dentro): ¡Bernarda!

La Poncia: La vieja. ¿Está bien

cerrada? Criada: Con dos vueltas de

llave.

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba

Es texto dialogado

Las gaviotas, como es bien sabido nunca se atascan, nunca se detienen. Detenerse en medio
del vuelo es para ellas vergüenza, es deshonor (...)

La mayoría de las gaviotas no se molestan en aprender sino las normas de vuelo más elementales:
cómo ir y volver entre playa y comida.

Richard Bach, Juan Salvador Gaviota

Es texto expositivo

2. Lee los hechos que ocurren en la siguiente narración y ordénalos con números del 1 al 6.

El conejo se asustó mucho al oír lo Había una vez un conejo que

que decía la lechuza y en seguida siempre tenía mucho miedo
se puso a pensar cómo podría y no se atrevía a salir de su
librarse de sus garras. madriguera.
6 1

5
La lechuza saludó al conejillo con Un día, el conejo, como tenía
toda amabilidad y le dijo que le mucha hambre, salió al campo
apetecía cenar un tierno conejo. y vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
3 2

La lechuza se relamió al pensar en Entonces, el conejo miró al cielo

las sabrosas palomas y, sin pensarlo y, al ver las estrellas, le dijo a la
un momento, echó a volar para lechuza que por el cielo volaban
cazarlas. siete palomas blancas muy rollizas.
5 4

6
 3. Lee el siguiente fragmento, di qué tipo de texto es y explica por qué.

Astérix
El héroe de estas aventuras. Un pequeño guerrero, con el espíritu astuto y la inteligencia viva. Las
misiones peligrosas le son confiadas sin titubeos. Recibe su fuerza sobrehumana de la poción
mágica. Lógicamente, es el personaje principal de casi todas las aventuras. En ocasiones deja el
papel protagonista a sus amigos, como en: Obélix y Compañía, a su amigo Obélix, en El Escudo
Arverno al jefe, Abraracúrcix o en alguna que otra ocasión a Asurancetúrix (Astérix Gladiador,
Los Normandos o Astérix en la India). Astérix es un incansable viajero.

El tipo de texto sobre Asterix, es un tipo de texto de aventuras, de publicación periódica.

Los textos de aventuras son aquellos en los que el protagonista se encuentra en diferentes situaciones, estos
corresponden a diferentes lugares en donde se lleva a cabo actividades de acción y de misterios.
Una publicación periódica es un texto que ofrece al lector distintos tiempos, algunos pueden ser semanales,
mensuales, quincenales o en eventos puntuales. Pueden ser de temas diversos y cada entrega es numerada
para establecer un orden en la publicación.
4. Describe un día lluvioso en tu ciudad. En tu descripción, deben aparecer los siguientes
adjetivos (puedes variar el género y número de los adjetivos).

Gris Mojado Escurridizo Desierto Frío Oscuro

Un día lluvioso en cali es encantador con el cielo color gris oscuro, refrescante y nostálgico;
las calles se vuelven mojadas y brillantes, mientras que el aire es frio con un aroma fresco
y limpio. La ciudad se viste de colores vivos y las gotas de lluvia danzan sobre las hojas de
los árboles. Porque normalmente cali es una ciudad calurosa donde a veces parece un
desierto
En un día perfecto para disfrutar de una taza caliente de café y contemplar la belleza de la
naturaleza en medio de la lluvia.

5. Un retrato es un tipo de texto en el que se combinan la descripción física de una persona

con la psicológica. Describe a alguien de la clase (alumnos o profesora) o a un personaje
famoso, después, tus compañeros tendrán que adivinar quién es.

La siguiente lista te será muy útil.

Adjetivos para describir el físico

CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura,
castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial,
larga, serena, llena, delgada, redonda, seca, simpática, tranquila...
7
FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada...
OJOS: grandes, pequeños, ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros,
movedizos, fugitivos, impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos,
muertos, negrísimos, soñadores, turbios, tristes, vivos...
NARIZ: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida...
CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado...

8
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales...
LABIOS: estrechos, finos, grandes, delgados, voluptuosos, sensuales...
MEJILLAS: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas...
MANOS: ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensibles...
PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas...
COLOR: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino,
bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...
CABELLOS: brillantes, castaños, negros, rubios, rizados, lacios, finos, sedosos,
ondulados, desordenados, ásperos...
ASPECTO GENERAL : alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto,
delgaducho, nervioso, débil, deportivo, joven, canijo, torpe, maduro, meticuloso,
barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo...
INDUMENTARIA: chillona, abandonada, discreta, elegante, fea, pobre, sofisticada...

Adjetivos para describir el carácter

Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, trabajador, atolondrado,

educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, huraño, hosco, intratable, extravagante,
inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, burlón, despierto,
fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desvergonzado, miedoso,
prudente, memo, bruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, cobarde, serio, culto,
sincero, bárbaro, soez, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso, soñador, decidido,
desordenado, divertido, dócil, iluso, inteligente, orgulloso, campechano, rebelde, risueño,
llorón, triste, tímido, extrovertido...

6. Aquí tienes dos diálogos escritos en estilo indirecto. Rescríbelos en estilo directo.

La prima de Elena dijo que no sabía nada del regalo de cumpleaños de Belén. Entonces, muy
sorprendida, le contesté que ella misma se había ofrecido a comprarlo la semana pasada. Y
ella, muy enfadada, me espetó que era mentira, que nunca había dicho eso. Al verla así preferí
callarme antes de ponerme a discutir.

Su amiga le dijo que estaba sonando el teléfono y que si no pensaba cogerlo.

Felipe le gritó que ya lo había oído y que no quería contestar porque estaba harto de esas impertinentes llamadas.

R/
"La prima de Elena dijo: "No sé nada del regalo de cumpleaños de Belén". Entonces, muy sorprendida, le contesté: "Pero tú misma te
ofreciste a comprarlo la semana pasada". Y ella, muy enfadada, me espetó: "¡Eso es mentira! Nunca dije eso". Al verla así preferí callarme
antes de ponerme a discutir."
"Su amiga le dijo: "Está sonando el teléfono, ¿no piensas cogerlo?". Felipe le gritó: "¡Ya lo oí! No quiero contestar porque estoy harto de
esas impertinentes llamadas"."
9
7. Ahora debes hacer lo contrario: rescribir los siguientes diálogos en estilo indirecto.

- ¿Cuándo me vas a enseñar a tocar la guitarra, Inés?

Inés le preguntó a Antonio cuándo le iba a enseñar a tocar la guitarra.

- ¡Mira que eres pesado, Antonio; lo intenté el verano pasado y lo único que hacías era reírte!
Antonio le respondió que en el verano pasado lo intentó y lo único que hacía era reírse.
- ¡Que no, de verdad, que ahora me lo voy a tomar en serio!
Antonio le dijo a Inés que ahora se lo tomará en serio.

- Bueno, de acuerdo, ven mañana a mi casa y empezamos.

Inés aceptó y le dijo a Antonio que vaya a su casa al día siguiente para comenzar.

- ¿Me prestarás la guitarra de tu hermano?

Antonio le preguntó si le prestará la guitarra de su hermano.
- Eso tienes que pedírselo a él.
Inés le respondió que tiene que pedírselo a él.

El monaguillo iba a salir cuando Mosén Millán le preguntó:

- ¿Han venido los parientes?
Mosén Millán le preguntó al monaguillo si habían venido los parientes.

- ¿Qué parientes?
El monaguillo preguntó qué parientes.

- preguntó a su vez el monaguillo.

Mosén Millán le dijo que no sea bobo y si se acuerda de Paco el del Molino
- No seas bobo. ¿No te acuerdas de Paco el del Molino?
El monaguillo respondió que sí, pero que no ve a nadie en la iglesia.

10
.

8.Lee con atención el siguiente texto.

Una de las vivencias más sugestivas de una visita a Venecia es un recorrido por la calle principal,
ya sea en góndola, en una lancha privada o en uno de los vaporetti, el barco de transporte. Sólo de
esta forma podrá percibirse la especial atmósfera que surge de la comunión entre agua, cielo y
arquitectura. Hasta el siglo XIX sólo había un puente que cruzaba el Gran Canal en Rialto, pero en
la actualidad existe el puente de madera de la Academia y otro, éste de piedra, en la estación. La
escasez de puentes nunca representó un obstáculo para los venecianos. Antiguamente la mayor parte
del transporte se realizaba en góndola o en botes de estructura similar. Los canales eran más
importantes que las vías terrestres, por lo general utilizadas para desplazarse dentro de una
comunidad que a su vez solía estar emplazada en torno a una parroquia. Todavía hoy existen unos
valiosísimos sustitutos para los puentes; los traghetti, los gondoleros, que por un precio razonable le
llevarán a remo al otro lado del canal. Los traghetti suponen para los visitantes una excelente
posibilidad de experimentar la verdadera forma de sentir veneciana.

Marion Kaminski, Venecia

a) ¿Qué tipo de texto es? Razona tu respuesta.

b) ¿Cuál es el tema tratado?
c) Señala el propósito del autor.
d) ¿Quién puede ser el destinatario?

Respuesta
a) El texto es descriptivo, ya que presenta información sobre una visita a Venecia y describe las
características de la ciudad.
b) El tema tratado es la experiencia de recorrer la calle principal de Venecia y la importancia de los
canales y puentes en la ciudad.
c) El propósito del autor es informar al lector sobre la experiencia única de recorrer Venecia en barco y
resaltar la importancia de los canales y puentes en la ciudad.
d) El destinatario puede ser cualquier persona interesada en visitar Venecia o aprender sobre las
características de la ciudad.

9.Lee con atención el siguiente texto:

INTERNET: LA RED DE REDES

Ante nuestros ojos y dedos Internet, la red de redes de ordenadores que representa la mayor revolución en
materia de comunicaciones desde, según la opinión de muchos, la invención de la imprenta. Un auténtico
cambio social que alterará la mentalidad colectiva y aumentará la posibilidad de desarrollarse a la
Humanidad, permitiendo a cualquier persona, donde quiera que se encuentre, el acceso instantáneo a toda la
información que necesite.

Múltiples ordenadores que se encuentran conectados entre sí permiten a los usuarios comunicarse utilizando
herramientas comunes o acceder a la información o a los recursos de otros ordenadores conectados en
cualquier parte del mundo, provocando un continuo e ingente transvase de información y conocimiento entre
ellos.

Y, ¿cómo es posible su funcionamiento? La principal característica es la de ser un sistema universal de

11
comunicaciones que permite que todo tipo de equipos, desde superordenadores a impresoras, de todo tipo de
fabricantes, pueda comunicarse entre si de forma transparente, mediante el empleo de todo tipo de redes y
tecnologías, a través de todo tipo de medios físicos de transmisión (ondas de radio, cables de fibra óptica...).

12
 Su historia se remonta a 1969, año en que nace para investigaciones militares, en el Departamento de
Defensa de los Estados Unidos. A principios de los ochenta, ya había conectados 100 ordenadores. En 1986
la red da un nuevo y espectacular giro al permitir el uso no exclusivo militar, dando acceso a estudiantes e
investigadores a través de sus respectivos centros.

Desde hace un año la universalización de Internet es un hecho, tanto en el aspecto geográfico cono en el
perfil de sus usuarios. Esos usuarios, que ya suman 35 millones en más de 100 países, van sumergiéndose en
este vasto mundo que no cesa de complicarse en casi todos sus aspectos. Los llamados internautas, modernos
navegantes en el mundo de la información, pueden hacer uso de los más variados servicios, en los más
diversos temas. Puede consultar los catálogos de las más grandes bibliotecas del mundo, o establecer
contactos con sus correligionarios a través de boletines para coleccionistas de sellos o coches, amantes de las
flores o las estrellas, o discusiones electrónicas en foros sobre temas científicos, etc.

Otras aplicaciones son el teletrabajo, conferencias electrónicas, teleenseñanza, edición de revistas

electrónicas... Las aplicaciones son cada vez más sofisticadas y sencillas de manejar. Sin duda, Internet es
una gran cosa. Ha hecho mucho más fácil y rápido el conocimiento de un montón de ideas; ha hecho más
fácil y rápido el acceso a datos e informaciones; ha hecho mucho más fácil y más rápida la comunicación de
uno a uno y de uno a muchos.

Boletín de la SEDIC. Enero 1995, nº 19 (adaptación)

a) Di qué tipo de texto es y divídelo en las partes indicadas: El texto es un artículo informativo.
- Introducción: Presenta Internet como una revolución en las comunicaciones y destaca su capacidad
para proporcionar acceso a información instantánea.
- Desarrollo: Explica el funcionamiento de Internet, su historia desde su creación en 1969 y su
evolución hasta convertirse en una herramienta universal de comunicación.
- Conclusión: Destaca la universalización de Internet y menciona algunas de las aplicaciones y
beneficios que ofrece.

b) Explica las cinco ideas principales del texto:

1- ¿En qué consiste Internet?

2- ¿Cómo funciona?
3- ¿Cuál es su historia?
4- ¿Cuál es su situación actual?
5- ¿Qué aplicaciones tiene?

Respuesta
1- Internet es la red de redes de ordenadores que permite la comunicación entre usuarios y el acceso a información y recursos de
otros ordenadores en todo el mundo.
2- Internet funciona como un sistema universal de comunicaciones que permite a diferentes equipos comunicarse entre sí
mediante redes y tecnologías, utilizando diversos medios físicos de transmisión.
3- La historia de Internet se remonta a 1969, cuando fue creado para investigaciones militares. En los años 80, se abrió al uso no
militar y se expandió a estudiantes e investigadores.
4- Actualmente, la universalización de Internet es un hecho, con millones de usuarios en más de 100 países.
5- Internet tiene diversas aplicaciones, como acceso a bibliotecas virtuales, establecimiento de contactos, teletrabajo, conferencias
electrónicas, teleenseñanza y edición de revistas electrónicas.

10. Lee con atención el siguiente texto.

El texto nos presenta a varios animales reunidos en torno a un hombre inconsciente y casi helado, que acaban de
encontrar en un picacho, sobre la nieve. Están discutiendo acerca de si deben matarlo para comérselo, cuando un
13
conejo flaco, que ha huido de la ciudad al bosque lo reconoce.

El conejo flaco. - Pero... ¡Santo Dios! ¡Si es don Manuel...!

El oso. - ¿Quién es don Manuel?
El conejo flaco. - ¡Mi último dueño, el dueño que yo tenía en Madrid! Le conozco perfectamente.
El lobo. - Entonces podemos devorarlo con más satisfacción. Debíamos comerlo ahora. Puede
volver en sí y tiene la escopeta a su lado.
El conejo flaco. - Es un hombre enamorado de la sierra, como el amigo oso, como el amigo lobo,
como yo. Los sábados se vestía un poco extrañamente, tal como ahí le veis, y se marchaba con sol o
con nieve, a recorrer las cumbres lejanas. No salía a matar ni trajo nunca, a su regreso, víctimas
ensangrentadas. Miraba la belleza del sol que nace o del sol que se pone; el aspecto fantástico de un
risco; la hermosa figura, nunca repetida, de cada árbol; y oía el viento y el son del arroyo con el
corazón lleno de dulzura. Un día escuché cómo contaba su visión de un corzo sobre el nevado
peñasco, a la orilla de un precipicio, alto el testuz, arriba el cielo azul y abajo el extraño mar blanco

14
 fingido por la niebla que subía del valle. Y no se le ocurrió, como a alguien entre sus oyentes,
lamentarse de no tener a mano el fusil con que romper aquella vida graciosa.
El oso. - Yo he visto más de una vez hombres como éste trepar alegremente por la montaña y andar
entre la nieve, en los días más duros de invierno... ¿Por qué lo harán?
El conejo flaco. - Yo lo sé, y vosotros la sabríais también, si conocieseis su vida. En verdad os digo
que no hay alimaña del monte más digna de compasión que los hombres de la ciudad. La ciudad
tiene la inquietud ansiosa de un eterno acecho, en el que cada uno es pieza y es cazador. La cuidad
es un ruido incesante: prisa, tumulto, voracidad, enloquecimiento. El raudal humano en las calles es
como el tropel de animales que huyen de un bosque incendiado. El aire está podrido; el sol,
enfermo; el agua, envenenada. Los pájaros tienen cárcel; las flores, también. Unos arbolillos
anémicos salen de sus tiestos a las aceras, como paralíticos en sus coches de mano, y se retiran antes
de medianoche. Es una existencia de pesadilla. La cuidad es un corral de hombres. Y algunos
hombres huyen -como yo he huido- de ese corral, aunque por poco tiempo. Sienten como nosotros
la necesidad de integrarse a la tierra madre, tan bella; de huir de lo artificial, de respirar el aire
ancho y libre de las cumbres; de correr por el bosque o entre los picachos; de beber de bruces el
agua del regato, tan fresca y limpia, que llena el alma de emoción, como si bebiésemos, de una vena
de la tierra, sangre del puro y generoso corazón de la tierra. Gozan, como nosotros gozamos, este
sencillo e insuperable sentimiento de la naturaleza no adulterada. Después vuelven tristemente a su
corral inmundo. Son como nosotros mismos. Éste que ahí está, ignorante de que decidimos su
suerte, no es el hombre feroz, enemigo nuestro. Es... el hermano hombre, que salió como nosotros
de la tierra y que, como nosotros, la ama. Respetemos la vida del hermano.

Wenceslao Fernández Flórez, El bosque animado

a) Como ya hemos visto, a veces diferentes textos se combinan dentro de un mismo

fragmento. ¿Qué tipos de textos observas en este?
b) Escribe los argumentos que el conejo expone a favor del hombre, y su conclusión final.
c) Escribe unas líneas sobre lo que piensas de la actitud que tenemos los humanos frente a los
animales, usando varios argumentos para apoyar tu tesis.
Respuesta
a) En este fragmento se combinan varios tipos de textos:
Narrativo: Presenta una escena con animales antropomorfizados discutiendo sobre un hombre
inconsciente y su destino.
Descriptivo: Descripciones detalladas del comportamiento del hombre y su relación con la naturaleza.
Argumentativo: El conejo expone argumentos a favor del hombre y hace un llamado a respetar su vida.
b) El conejo expone los siguientes argumentos a favor del hombre:
El hombre (don Manuel) no es un depredador de la naturaleza, sino alguien que aprecia su belleza y se
integra a ella sin dañarla.
Expresa que, al igual que los animales, el hombre siente la necesidad de escapar de la vida artificial de
la ciudad y conectarse con la naturaleza.
Comparando la vida en la ciudad con un corral de hombres, el conejo resalta la belleza, la pureza y la
libertad que el hombre busca al integrarse con la naturaleza.
La conclusión final del conejo es un llamado a la compasión y al respeto por la vida del hombre,

15
argumentando que este individuo, al igual que ellos, es un ser que proviene de la tierra y la ama, y por
tanto merece ser respetado.
c)La actitud humana hacia los animales es variada y compleja. Algunos argumentos a favor del respeto a
los animales incluyen:
Ética: Se defiende el respeto a la vida en todas sus formas, ya que los animales también sienten y
merecen consideración.
Interdependencia: Los humanos dependen de la naturaleza y de los animales para su propio bienestar y
equilibrio ecológico.
Consciencia ambiental: Cada vez más personas reconocen la importancia de preservar la biodiversidad y
respetar a todas las formas de vida en el planeta.
Sin embargo, también existen argumentos en contra:
Supremacía humana: Algunos sostienen que los humanos tienen un estatus superior en la cadena
alimenticia y pueden utilizar a los animales para su propio beneficio.
Tradiciones y costumbres: En algunas culturas, ciertas prácticas que involucran a los animales son
consideradas parte de la tradición y se defienden por motivos culturales.
Uso de recursos: Muchas actividades humanas dependen del uso de animales, ya sea para alimentación,
vestimenta o investigación científica.

11. Lee con atención el siguiente texto.

La mitad de los españoles no lee: ahí sí que hay dos orillas, dos Españas, sobre todo si pensamos que la mitad de los
que leen no entiende. En mis intervenciones en institutos y colegios intento transmitir, no sé si con éxito, la idea de
que la lectura constituye uno de los pocos modos que van quedando de rebeldía eficaz frente a un mundo cada vez
más mortificado. Se acabaron las revoluciones, las tomas de palacio; no hay más cera que la que arde. Eso no quiere
decir que no haya que modificar la realidad (a nadie le gusta), pero hay que cambiarla a base de ponerla en cuestión
de tal modo que ni ella misma se pueda contemplar en el espejo sin avergonzarse. Y eso se hace con palabras, con
libros, no a guantazos. La mayoría de la gente que desprecia la lectura se asombraría de saber hasta qué punto el
dominio de la palabra otorga un poder que no cabría atribuir a una herramienta tan humilde. De hecho, hoy, más que
nunca, estamos gobernados por palabras. (...) Leer es poder. Con la lectura uno es capaz de cambiar totalmente su
existencia y, en consecuencia, la de quienes le rodean. Eso es modificar la realidad (...).

Juan José Millás

a) ¿Cuál es la idea que sostiene el texto?

16
 b) Fíjate en su estructura y determina sus tres partes.

c) ¿Cuáles son los argumentos que da para defender la lectura?

d) ¿Qué tipo de argumentos son, propios o de autoridad?

e) ¿En qué momento contrasta sus ideas con las opiniones de otros y las rechaza mediante

argumentos?

f) ¿Qué expresión utiliza para indicar la fuerza de la palabra?

Respuesta
a) La idea principal del texto es defender y resaltar la importancia de la lectura
como una herramienta poderosa para desafiar, cuestionar y cambiar la realidad, en
contraposición a un mundo que tiende a la falta de rebelión y a la mortificación.

b) El texto se puede dividir en tres partes:

Contextualización y Problemática:
Introducción que presenta la situación actual en la que la mitad de los españoles
no lee y de los que leen, una proporción importante no comprende lo que leen.
Argumentos a favor de la lectura:
Se exponen los argumentos que defienden la lectura como una herramienta de
rebelión eficaz frente a un mundo que ha perdido otras formas de revolución.
Conclusión y reafirmación del punto de vista:
Concluye resaltando el poder transformador de la lectura para cambiar la
realidad, tanto a nivel individual como colectivo.
c) Los argumentos que defienden la lectura en el texto son:
La lectura constituye un modo de rebeldía eficaz frente a un mundo estancado.
Destaca la importancia de la lectura como medio para cuestionar y modificar la
realidad, sugiriendo que la lectura puede otorgar un poder transformador tanto a
nivel personal como social.
d) Los argumentos presentados son en su mayoría propios, basados en la opinión y
reflexión del autor sobre el valor de la lectura. También hay una referencia
implícita a la autoridad que otorga la dominación de la palabra en la sociedad
actual.

e) El autor contrapone su opinión con aquella de la gente que desprecia la lectura,

enfatizando cómo el dominio de la palabra otorga un poder que muchos subestiman

17
o desconocen.

f) La expresión utilizada para indicar la fuerza de la palabra es "Leer es poder",

resaltando la capacidad transformadora de la lectura en la vida de las personas y
en la sociedad en su conjunto.

Uso de la B y la V

1. Las palabras que suenan igual y se escriben de distinta manera se llaman homófonas. Hay
algunas palabras homófonas que cambian de significado en función de si están escritas con “b”
o con “v”.

a) Explica la diferencia entre:

Baca: Es un portaequipaje en la parte superior de los carros o automóviles Vaca: Es un animal

bovino, genero hembra
Barón: Es una persona con gran influencia y poder. Varón: Persona del sexo masculino
Bienes: son objetos o pertenecías que conforman el patrimonio o las pertenecías de una persona
Vienes: Es del verbo venir, por lo que una persona lo usa para decir que se mueva de un lugar a
otro.
Tubo: Se refiere a un cilindro Tuvo: Es del verbo tener.
Bello: Es un adjetivo que se refiere a algo lindo Vello: Es un sustantivo que designa el pelo suave
que hay en algunas zonas del cuerpo.
Haber: Es un verbo en su modo infinitivo. A ver: Es una expresión formada por el verbo
ver.

b) Coloca el homófono que corresponda.

A VER / HABER

Voy a ver qué hacen por la tele. El verbo

haber se escribe con “h”.
¡ a ver si te portas un poco mejor! Tiene
3200 euros en su haber.
¿Te han suspendido? ¡ a ver estudiado más!

18
¿a ver? ¡Qué bonito!
Le gustaría haber podido ir al concierto.

TUBO / TUVO

No pudo ver el final porque tuvo que marcharse a las 5.

Pásame ese tubo gris, lo colocaremos aquí.
No tuvo ninguna gana de protestar.
Han dicho que acabará pasando por el tubo.
Tuvo dos hijos que murieron antes de casarse con la actriz.

2. Deduce las reglas a partir de los ejemplos.

ambulancia – enviar – convoy – embudo – cambio – invierno - tambor

Se escribe B detrás de M y V detrás de N

albañil – alboroto – albóndiga – albergue – álbum – albaricoque – albino

Se escriben con B casi todas las palabras que empiezan por L

notable – brisa - blancura – abrazar – cable – bruma – contable

Se escribe B delante de R y L

3. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue noble y amable con su pueblo.

Las comunicaciones del poblado quedaron bloqueadas.

El Vira se sentía observada por ojos invisibles.

El juez la absolvió de sus faltas y la mandó a casa.

En abril, la niebla no era tan intensa como en diciembre.

La palabra “bravo” estaba subrayada.

Aquella broma le costó una bronca.

Siempre me gustaron los paseos en burro.

Aquellas plantas curativas servían también de aperitivo.

En la película se veían grandes manadas de búfalos.

Reservamos plazas en el avión de las nueve.

19
Nos burlamos un poco de su bufanda.

De la botella salían abundantes burbujas.

Su advertencia era de no navegar con vientos adversos.

Hay que saber crecerse ante la adversidad.

Buceando hasta el fondo hallaron un viejo buque hundido.

Su bufete le daba para vivir bien desahogado.

En la biblioteca hallamos abundante bibliografía.

Con su lengua bífida y viperina hacía más daño que una víbora.

El acuerdo bilateral duró escasamente un bienio.

Algunas hierbas hervidas sirven como medicina.

El avión biplano era también bimotor.

La armadura quedó abombada y abollada por los golpes.

Los que son envidiosos deben sufrir mucho.

Sus reuniones eran bimensuales y sus informes bilingües.

Abuzaba en exceso de su abundante y abultada musculatura.

En beneficio de todos debemos ser bienhablados.

En aquella ocasión fueron muy benévolos con nosotros.

Aquel señor venezolano recibió una herida en el vientre.

Lo que tú veas puede diferir de lo que vean los demás.

Todos iban y venían y nadie sabía por dónde andaba.

Cada vez que iba a hablar todos le gritaban.

Unos saltaban, otros bailaban y otros se abrazaban.

Aunque a todos curaban y vendaban, no siempre sanaban.

Habitaban en chozas que compraban a bajo precio.

Hasta las campanas que tocaban sonaban tristes.

El profesor opinaba que calculabas mal y por eso te equivocabas.

Sabía bien que me volvería a escribir.

Estaba prohibido subirse a los árboles.

Suscribirse a algunas revistas interesantes es buena idea.

Describía maravillosamente las bellezas de la naturaleza.

El bandido distribuía entre los pobres lo que robaba a los ricos.

Las brasas del brasero le quemaron la blusa.

20
Se consideró grave la nueva rebelión de los esclavos.

Las brillantes estrellas cubrían todo el cielo.

El ser precavido le sirvió mucho en la vida.

Llevaba la contabilidad con una habilidad extraordinaria.

Nos recibió a todos con gran amabilidad y cortesía.

En las grandes ciudades abundan los vagabundos.

Con toda probabilidad hará el viaje en avión.

En ningún momento quiero eludir mi responsabilidad.

Era ovio o evidente que no quería venir.

Logran bienvivir los que gozan de cierto bienestar.

Es un placer dar la bienvenida a tan benefactores amigos.

En el análisis abundaban los adverbios y las frases adverbiales.

En invierno, las ovejas bajan a los valles.

Invertir en aquel invento era muy rentable.

vino tarde, pero su venida nos causó alegría.

Tenía asegurado su porvenir y el de sus hijos.

En esa época sobrevinieron grandes

acontecimientos. Eso se sabrá con el devenir del

tiempo.

El pan se había quedado revenido, blando y encogido.

Tu vieron una intervención maravillosa.

Era la octava vez que echaban grava en aquella carretera. Su

carácter activo siempre encontraba respuestas positivas.

Practicar la beneficencia es propio de almas nobles.

Nuestro sistema es eminentemente educativo y formativo.

Repasamos la lección de cabo a rabo.

Los frugívoros comen frutos y los omnívoros comen de todo.

Me devolvieron la cartera que me habían robado.

4. Completa las casillas con las palabras adecuadas.

21
B R I S A  Viento suave

22
 O B R E R O
Trabajador

 Metal
C O B R E

C U M B R E
 C ma
i
 Famoso
B R D P I T T
 Contracción Muscular
C A L A M B R E

5. Completa el crucigrama con palabras que contengan B o V.

1 R 2 C
3B E N EF I C I O S O
C V 4 V
I
B 5 V I V6 I R
I I
7 B A I L A R
R S S
I
T 6. VER

8 C A B E R T

Horizontal Vertical
3 Ser útil. 1 Admitir visitas. Tomar un envío.
5 Ser. Existir. 2 Dícese de quien no es militar.
7 Danza 4 Corto. Sintético.
5 Uno de los cinco sentidos.
8 Entrar. Tener
6 Percibir con los ojos.
lugar 6. VER

6. Con bolígrafo rojo, señala los errores que encuentres en el siguiente texto y corrígelos.

Había sobre la ciudad una densa niebla, formada de polvo y humo, la cual, con el brillo de
las llamas, formaba perspectivas horrorosas que jamás se ven en el mundo; en sueños, sí.
Las casas deshabitadas, con sus huecos abiertos a la claridad como ojos infernales, eran
espectáculo menos siniestro que el de aquellas figuras saltonas e incansables, que no
cesaban de revolotear allí delante, allí mismo, casi en medio de las rosas.

23
 EJERCICIO SOBRE TIPOLOGÍA TEXTUAL 1
Explica qué tipos de textos son los siguientes. Da para ello el mayor número de razones que se te ocurran.

La mesa estaba desoladoramente cubierta de polvo. Los platos, rotos sobre la superficie arrugada del espantoso mantel, daban la
impresión de mayor desorden. Alrededor de los vasos, con el contenido a medio beber, volaban moscas insistentes que molestaban a
1 los fotógrafos de la escena del crimen. El nauseabundo olor de la comida, podrida y esparcida sobre el suelo, ayudaba a acrecentar
las ganas de abandonar la terrible escena que sentia el astuto inspector de Homicidios que la observaba atentamente, con su
penetrante mirada.

No pretendía nada con aquello. Yo sólo quería que Marcos me escuchara. No pensé que fuera a acabar tan mal. Ayer por la mañana me
había acercado a su casa, en Las Palmas, con el propósito de aclarar las cosas. Cuando llegué, toqué a la puerta y me abrió el padre.
2 Pregunté por Marcos. Sin embargo, éste, muy extrañado, enseguida se alteró y me preguntó, entre gritos, si Marcos no había pasado
en mi casa la noche. Yo lo negué, dándome cuenta ya de que me estaba metiendo en un lío enorme. Al final, resultó que Marcos había
engañado a su padre… Él no esperaba que yo fuera a buscarle y, al hacerlo, había quedado descubierta su mentira.

Jaimito. ¿Quieres?
Elena. No, gracias. Ya he comido.
3 Jaimito. (Se sienta a su lado. Sigue comiendo.) Vaya lío ayer, ¿eh? ¿Has visto hoy a Alberto? Elena. No, no ha venido. (Sigue leyendo.)
Jaimito. Vaya corte que te llevarías, llegar ahí la madre, en ese momento… (Pausa, silencio. Sigue comiendo y ella leyendo.) Y luego el
jaleo ese de su padre. Le habían echado un montón de años, y de pronto en la calle. Ahora es muy difícil que te dejen estar en la
cárcel.
J. L. Alonso de Santos

Hay una frase contundente, que si no mal recuerdo es de Juan José Arreola, "Si no lees, no sabes escribir. Si no sabes escribir no
sabes pensar". [...] Edmund Husserl escribe en su Lógica formal y Lógica trascendental: "El pensamiento siempre se hace en el
4 lenguaje y está totalmente ligado a la palabra. Pensar, de forma distinta a otras modalidades de la conciencia, es siempre lingüístico,
siempre un uso del lenguaje". Así que si no tenemos palabras, si no tenemos lecturas en nuestra memoria que enriquezcan nuestro
lenguaje, nuestro pensamiento será muy pobre.
Alejandro Martinez Gallardo

La nutria es un mamífero que vive en aguas frías del litoral y aguas poco profundas a menos de un kilómetro de la costa. Su cuerpo
5 mide entre 1 y 1,2 metros de largo, a lo que se añade la longitud de su cola: entre 25 y 37 centimetros. Podemos encontrarla en el
Nordeste de Rusia y la costa occidental de Norteamérica, donde se alimenta de peces, erizos de mar, cangrejos y moluscos.

El texto 1 es descriptivo porque nos explica cómo es la escena que está percibiendo el personaje: la mesa “cubierta de polvo”, los
platos rotos, las moscas revoloteando, la comida en mal estado… Sabemos que es descriptivo, además, por la predominante presencia
de los adjetivos explicativos: rotos, arrugada, insistentes, nauseabundo, penetrante, etc.
El texto 2 es narrativo. Lo sabemos porque constatamos la existencia de un narrador en primera persona (“Yo solo quería que…”). En
el texto también se sitúa a los personajes en un espacio y un tiempo narrativo (“Las Palmas”, “Ayer”). Por último, debemos añadir que
pertenece a este tipo textual porque cuenta algo que les sucede a sus protagonistas (Marcos, el padre de este y el propio narrador).
El texto 3 es dialogado, lo que se evidencia desde el aspecto formal con la presencia de los personajes a través de la mención de sus
nombres ante la intervención de cada uno (propio de los textos dramáticos). En este ejemplo de diálogo, Jaime y Elena hablan sobre
una situación acontecida el día anterior. Por último, las acotaciones, como “(Se sienta a su lado. Sigue comiendo.)”, también
contribuyen a evidenciar de qué tipo de texto se trata.
El texto 4 es argumentativo. Hay tres razones que nos ayudan a llegar a esa conclusión: la presencia de una tesis (o idea principal) al
final del mismo, que sería “si no tenemos lecturas en nuestra memoria que enriquezcan nuestro lenguaje, nuestro pensamiento será
muy pobre”; el apoyo de esa tesis con argumentos, cuando menciona a las dos figuras de autoridad, Juan José Arreola y Edmund
Husserl, y el predominio de los sustantivos abstractos (“pensamiento”, “conciencia”, “memoria”, etc.).
El texto 5, por último, es expositivo. Es evidente porque aborda un hecho, idea o concepto determinado simplemente explicándolo de
forma lógica y razonada, desde una perspectiva completamente objetiva. Predominan en él la modalidad las oraciones enunciativas y
los sustantivos, especialmente en este texto los tecnicismos (“mamífero”, “litoral”, “longitud”, etc.).

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