APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es una teoría fundamental en la educación y
ha demostrado ser una herramienta valiosa David Ausubel
para mejorar la calidad del aprendizaje y la
retención del conocimiento en los El psicólogo y pedagogo
estudiantes. estadounidense David
Ausubel es considerado el
Facilita la enseñanza de conceptos fundador del aprendizaje
complejos: significativo. En la década de
La teoría del aprendizaje significativo ha 1960, Ausubel propuso que el
demostrado ser particularmente afectiva en aprendizaje significativo se
la enseñanza de conceptos complejos, ya produce cuando se relaciona
que permite a los estudiantes construir el nuevo conocimiento con la
conexiones más profundas y significativas estructura de conocimientos
entre los diferentes elementos del previos que ya existen en la
conocimiento. mente del estudiante.
Incentiva la creatividad:
Al relacionar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo, se puede
generar nuevas ideas y perspectivas, lo que puede fomentar la creatividad y la
resolución de problemas.
Promueve la motivación:
El aprendizaje significativo puede ser más motivador para los estudiantes, ya
que les permite relacionar el conocimiento con su experiencia y conocimientos
previos, lo que puede aumentar su interés y compromiso con el aprendizaje.
Favorece la comprensión profunda:
El aprendizaje significativo implica la comprensión profunda y la integración de
nuevos conocimientos en la estructura cognitiva del estudiante, lo que conduce
a una mayor comprensión y retención del conocimiento.
Fomenta la retención y transferencia del conocimiento:
Al relacionar los nuevos conocimientos con la estructura de conocimientos previos,
se promueve una retención más duradera del conocimiento y su transferencia a
nuevas situaciones.
EL CONSTRUCTIVISMO
Es una corriente teórica en el ámbito de la educación que sostiene que el aprendizaje
se produce cuando el alumno construye su propio conocimiento a partir de sus
experiencias, es decir, cuando construye significados y relaciones entre los conceptos
y los hechos que va aprendiendo, Esta corriente se basa en la idea de que el
aprendizaje no es una simple transmisión de información, sino que es un proceso
activo en el que el alumno es él protagonista y el responsable de su propio aprendizaje.
Autores/Padres
Jean Piaget sostenía que Lev Vygotsky, por su Jerome Brunner, se Ernst Von Glasersfeld
el aprendizaje se parte, enfatizó en la centró en la define que el
produce cuando el niño importancia del importancia de l conocimiento no es
construye su propio contexto social y estructura y la una representación de
conocimiento a partir de cultural en el organización del la realidad objetiva,
su experiencia y que aprendizaje y la conocimiento en el sino una construcción
este proceso se realiza construcción del aprendizaje. subjetiva basada en las
en diferentes etapas o conocimiento. experiencias
fases. individuales.
Características
1. El aprendizaje es un proceso activo y constructivo.
2. El conocimiento es una construcción personal y subjetiva.
3. El contexto social y cultural es importante en el aprendizaje.
4. El aprendizaje se reproduce en diferentes etapas o fases.
5. El alumno es el centro del proceso de aprendizaje.
6. El error es una oportunidad para aprender.
El constructivismo en el ámbito educativo
• Fomentar la participación activa
El docente debe fomentar la participación activa de los alumnos en el proceso de
aprendizaje, a través de actividades y dinámicas que les permitan construir su propio
conocimiento.
• Trabajo en equipo y la colaboración
Se recomienda fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos, ya
que esto les permitirá compartir ideas y experiencias, y construir juntos su propio
conocimiento.
• Estimular la reflexión y el análisis
Se recomienda utilizar actividades que estimulen la reflexión y el análisis, como
debates, discusiones en grupo, resolución de problemas, entre otras.
• Utilizar recursos didácticos variados
Es importante utilizar recursos didácticos variados, como materiales audiovisuales,
juegos, ejercicios interactivos, entre otros. Estos recursos ayudaran a los alumnos a
construir su propio conocimiento de forma más dinámica y entretenida.
Conclusiones
Conclusión 1:
El constructivismo es una corriente teórica en el ámbito de la educación que defiende
que el aprendizaje se produce cuando el alumno construye su propio conocimiento a
partir de sus experiencias, y que el docente debe ser un facilitador y guía en este
proceso.
Conclusión 2:
Es una corriente pedagógica que se basa en la idea de que el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo. Es una construcción personal y subjetiva que se basa
en las experiencias individuales y en el contexto social u cultural.
Conclusión 3:
En definitiva, para poner en práctica el constructivismo en el aula, es necesario
diseñar actividades y estrategias que fomenten la participación activa de los alumnos
en el proceso de aprendizaje, que estimulen la reflexión y el análisis.
EL HUMANISMO
El humanismo es una corriente filosófica y pedagógica que pone énfasis en el
desarrollo integral de la persona, valorando su dignidad, libertad y ptencial
humano. A continuación se presentan algunas de las principales
características del humanismo.
• Centrado en el ser humano: pone al individuo en el centro de la
educación, reconociendo su singularidad, dignidad y derechos.
• Enfoque holístico: busca el desarrollo integral de las personas,
atendiendo a sus dimensiones físicas, emocionales, intelectuales y
sociales.
• Aprendizaje significativo: se busca relacionar los contenidos educativos,
con la vida cotidiana, las experiencias personales y los intereses de los
estudiantes, promoviendo su motivación intrínseca y el sentido de
pertenencia.
• Educación personalizada: se reconoce la diversidad de los estudiantes y
se promueve la atención individualizada.
• Habilidades sociales: el humanismo enfatiza el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales, promoviendo la empatía, la cooperación, la
comunicación efectiva y el respeto hacia los demás.
• Participación activa: se busca la participación activa y autónoma del
estudiante en su propio proceso de aprendizaje.
COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
La capacidad de analizar de manera crítica, evaluar información, plantear preguntas
pertinentes y resolver problemas complejos.
• Colaboración y trabajo en equipo
La habilidad para trabajar de manera efectiva en equipos, colaborar con otros,
comunicarse de manera clara y contribuir de manera constructiva a la consecución
de objetivos comunes.
• Comunicación afectiva
La capacidad para expresar ideas de manera clara y afectiva, tanto de forma oral como
escrita, adaptarse a diferentes audiencias y contextos.
• Alfabetización digital
El dominio de habilidades tecnológicas y digitales necesarias para acceder, evaluar y
utilizar de manera crítica la información en línea.
• Aprendizaje autónomo
La capacidad para ser un aprendiz autónomo y autorregulado, tener iniciativa propia,
establecer metas de aprendizaje y buscar recursos y estrategias para alcanzarlas.
• Adaptabilidad y flexibilidad
La habilidad para adaptarse a los cambios, ser flexible en diferentes situaciones y
aprender de manera continua a lo largo de la vida.
• Conciencia natural
La capacidad para apreciar y comprender diferentes culturas, perspectivas y
diversidad, y ser capaz de trabajar de manera efectiva en contextos interculturales y
globales.
• Creatividad e innovación
La capacidad de pensar de manera original, generar ideas nuevas, abordar problemas
de manera creativa y aplicar soluciones innovadoras.
• Responsabilidad social
La capacidad para participar de manera activa en la sociedad, comprender y actuar
sobre problemas sociales y éticos, y asumir la responsabilidad de contribuir al
bienestar social.
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• Aprendizaje basado en preguntas
Convierte el cuestionamiento en la base central de tus clases, permite e invita a tus alumnos
a que hagan todo tipo de preguntas relacionadas con los temas y motívalos a contestar.
• Círculo de diálogo
Acomoda a tus alumnos en círculos e invítalos a expresar sus ideas, dudas, conjeturas,
etcétera, sobre un tema y, a dar su punto de vista sobre las opiniones de sus compañeros y
las actividades escolares que le conciernen.
• Plenarias
Implementa las plenarias para revisar y comprobar algún ejercicio o trabajo, así como para
mostrar resultados obtenidos de alguna investigación u organización algún evento escolar.
• Lectura grupal
Realiza lecturas grupales con tus alumnos, donde se vayan deteniendo para discutir algún
concepto, idea o elemento.
• Análisis de texto
Permite a tus alumnos que elijan textos para abordar en clase y analicen su ambiente,
situación, personajes, psicología, etcétera.
• Investigación
Orienta a tus estudiantes para que realicen investigaciones en distintas fuentes y contrasten
sus resultados.
• Análisis de casos
Plantea casos cercanos a los estudiantes, para que intenten resolverlos mediante el análisis
de las causas, de las posibles consecuencias, los implicados, etcétera.
• Mesa redonda
Propón a tus alumnos que se preparen en un tema de interés común. Luego, organiza una
mesa redonda donde puedan expresar y discutir con sus compañeros sobre lo analizado.
• Debate y cine debate
Organiza debates con tus alumnos, sobre temas que cause controversia entre ellos. Así
mismo, observen películas, documentales o cortometrajes sobre temas de interés y realicen
debates debates sobre ellos.
• Redacción de textos argumentativos
Fomenta con tus alumnos la producción de textos, donde implementen la argumentación
variada y organicen sus ideas.
