UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - Huaraz

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga”

«AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL»

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

I. DATOS GENERALES
1.1. Dirección Regional de Educación : ANCASH
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : HUARAZ
1.3. Institución Educativa : GUE “MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA”
1.4. Nivel : SECUNDARIA DE MENORES
1.5. Turno : TARDE
1.6. Año Escolar : 2022
1.7. Área : EDUCACION PARA EL TRABAJO-CONSTRUCCION
CIVIL
1.8. Grado y Sección : 1º A2
1.9. Docente : WILBER LÓPEZ BUSTAMANTE

II. DESCRIPCION GENERAL

La Institución Educativa GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga” se encuentra ubicada Ciudad de Huaraz, distrito de Independencia de la
jurisdicción de la UGEL HUARAZ La población estudiantil está formada por púberes y adolescentes que abarcan desde los 14 a 18 años
de edad, quiénes provienen de la zona urbana como de los aledaños del distrito de Independencia cercanas a la IE.
El equipo de docentes, en concordancia con los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa,
promovidos desde el Currículo Nacional de Educación Básica, y con la convicción de formar estudiantes que se enfrenten a un mundo
globalizado, realizamos esta planificación anual con el objetivo de integrar distintos saberes, porque reconocemos que la forma cómo
aprenden los sujetos y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se da de manera fragmentada, sino haciendo uso de las
distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno posee.

En ese sentido, El area de Educacion Para el Trarabajo tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias proyectos de
emprendimiento económico o social en el mundo laboral, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o
imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso equipos y herramientas, siendo fundamental para la formación de las personas pues
permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el
área de educación para el trabajo contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes
ámbitos de la vida.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de
educación pata el trabajo promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
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 Gestiona proyectos de emprendimiento economico y social

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

III. FUNDAMENTACIÓN
¿Por qué y para qué del Módulo formativo y los módulos educativos asociados?

IV. ITINERARIO FORMATIVO.

Módulos Educativos asociados al Módulo Duración Ciclo VI Ciclo VII
Formativo 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Módulos Diseño y fabricación de 576 horas 288 horas
Educativos juguetes recreativos 8x36 semanas
Básicos Diseño y fabricación de 288 horas
asociados al juguetes educativos 8x36
Módulo semanas
Formativo
Módulos Diseño y fabricación de 864 horas 288 horas
Educativos muebles de soporte 8x36
Especializado semanas
s Asociados Diseño y fabricación de 288 horas
al Módulo muebles de asiento 8x36
formativo semanas
Diseño y fabricación de 288 horas
muebles de guardar 8x36
semanas
Total de horas del módulo formativo: 1440 288 horas 288 horas 288 horas 288 horas 288 horas
Diseño y fabricación de muebles y juguetes horas
en madera

V. CUADRO DESCRIPTIVO DEL MÓDULO FORMATIVO DEL GRADO.

Especialidad técnica : Ebanistería
Ciclo educativo y Grado : VII ciclo – cuarto grado
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Sector económico : Industrias manufactureras

Familia productiva : Industria de la madera y muebles
Actividad económica : Fabricación de muebles
Catalogo referente : Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Documento curricular de : Programa Curricular de Educación Secundaria / CNEB
secundaria
Nombre del módulo formativo : Diseño y fabricación de muebles y juguetes en madera.
para la certificación modular
Nombre del módulo educativo : Diseño y fabricación de muebles de asiento
especializado
Unidad de competencia general : Diseñar y fabricar muebles de asiento en madera y/o tableros, de acuerdo a los procesos de habilitado
del módulo educativo de madera y/o tablero, maquinado de piezas, armado del producto y, recubrimiento de la superficie
especializado de 4to grado del mueble, considerando la normativa correspondiente.

VI. DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO.

El egresado del módulo de “Diseño y fabricación de muebles de asiento” es capaz de realizar ……..

VII.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Etapas del Preparación Creación Planificación Ejecución Comercialización y evaluación

proyecto
Procesos de Manejo de Manejo de Manejo de Habilitado Maquinado Armado Acondicionar Aplicar el Embalado
producción herramientas máquinas máquinas la superficie recubrimient
manuales portátiles estacionarias o
Habilidades Diseño de Medidas Diseño 3D Diseño 2D del mueble de asiento Marketing digital (creación de blog
de diseño uniones antropométr del mueble promocionando el mueble diseñado y
digital estructurales icas del de asiento fabricado)
mueble.
Experiencia Situación problemática:
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de Los estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la IIEE Industrial 2022, luego de intercambiar ideas y reflexiones
aprendizaje consideraron trabajar la siguiente situación problemática, han identificado que las familias de su localidad tienen dificultades en
adquirir muebles de asiento novedosos y de calidad, ante esta situación los estudiantes reflexionan sobre la problemática y se
plantean el siguiente reto; ¿Cómo podríamos diseñar y fabricar muebles de asiento innovadores?
VIII. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICA
Competencia del área curricular: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social
Capacidad de la Unidad de Elemento de Criterios de desempeño Evidencias de actuación y/o
competencia del competencia competencia producción
área
Crea propuesta de
valor
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento

Competencias Transversales
Capacidades Elemento de competencia Criterios de desempeño Evidencias de desempeño
Competencia Transversal 1: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Competencia Transversal 2: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES
Nombre del enfoque Valores Evidencias de actitudes
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1. Enfoque de derechos

2. Enfoque inclusivo

3. Enfoque Intercultural

4. Enfoque de igualdad de genero

5. Enfoque ambiental

6. Enfoque de orientación al bien común

7. Enfoque de búsqueda de la excelencia

HABILIDADES BLANDAS DE EMPRENDIMIENTO

Habilidades Evidencias de actitudes de emprendimiento observables
1. Iniciativa

2. Creatividad

3. Perseverancia

4. Asume riesgos

5. Aaptabilidad

6. Liderazgo

7. Confianza en sí mismo

IX. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

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X. RECURSOS EDUCATIVOS
Describir más específico sobre los materiales y recursos a utilizarse: equipos, herramientas, insumos, etc.
XI. REFERENCIAS
Corazon(Sauñi Chamorro, 2012c)
IDEAL (SENCICO & Delgado Razuri, 2012)
Corre (SENCICO & Delgado Razuri, 2008b)
Lo siento bebe (Nisnovich, 2006)
(Ministerio de Educacion, 2008)
Arrepiento (USERS, 2016b)
No te cierres (USERS, 2016a)
Ven aca (CAPECO & Zegarra Russo, 2009)
No mejoro (SENCICO & Delgado Razuri, 2008a)
Romantico de repente (Sandino Olier, 2017)
Pa eso no (Delgado Razuri, 2012)
Mi tiempo es oro (Antamina et al., 2011)
Antamina (Vásquez, 2000)
No tiene cura (Delgado Contreras, 2012)
Menos problemas (Sauñi Chamorro, 2012b)
Mejor niverte (Eyzaguirre Acosta, 2017)
(Ramos Salazar, 2015)
Explicaciones (CAPECO, 2022)
(Sauñi Chamorro, 2012f)
Bella ella (Sauñi Chamorro, 2012d)
Robarme (Mariani, 2008)
Beso (Castillo Aselmi, 2019)
(Sauñi Chamorro, 2012b)
(Sauñi Chamorro, 2012e)
(Sauñi Chamorro, 2012a)
(SENCICO, 2009a)
(SENCICO, 2009b)
(Atusparia Rashte, 2009)(SENCICO, 2000)
(Delgado Del Valle et al., 2017)
(Jimeno Blasco, 2004)
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(Harper, 2004)
(Atusparia Rashte, 2009)
(Hidalgo Bahamontes, 1998)
(Blondet, 2005)
(Tolteca, 1997)
(Suarez Olivera, 2016b)
(Suarez Olivera, 2016a)
(Pacheco Zuñiga & SENCICO, 2006)
(Ching, 2003)
(Suarez Olivera, 2016a)(Magdalena et al., 2021)
(Ministerio de Educación, 2008)
(Sinaloa, 2021)
(Tamariz Gomez, 31 C.E.)(CETEMIN, 2014)
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Vásquez, O. (2000). Metrados en Instalaciones Sanitarias (pp. 1–152).
Como dijo falcon (Falcon/Vladimir & Universidad Tecnologica del Peru, 2008)
Y como tambien dijo francisco (Francisco & Sonora, 2016)
Senati tambien esta incluiodo (SENATI, 2011)
Mecanica tambien esta en dibukjo tecnico. (Instalaciones, 2011)
Si o si esta eniversidad es muy buena (David & Universidad Catolica San Pablo, 2015)
Talves sea rtomado en consideracion (Gerardo, 2014)
La escuela de esducacion twcnica (Oscar & Lectivo, 2016)
Y casi por ultimo. (Emilio, 2014)

Ching, F. D. K. (2003). Manual-dibujo-arquitectonico.pdf (Vol. 3, pp. 1–184).

David, H. A. L., & Universidad Catolica San Pablo. (2015). DIBUJO TECNICO Y CAD TABLERO.
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Huaraz, marzo del 2022

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