ESC. SEC. GRAL.
VICENTE GUERRERO
SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA CTE CICLO ESCOLAR 2023-2024
María Guadalupe Suarez Martínez
ACTIVIDAD REFLEXIÓN
Video de la Maestra Leticia Ramírez El recorrido de la implementación de la
Amaya, Secretaria de Educación Pública. propuesta educativa de la Nem, ha sido un
tanto difícil de implementar en cuanto a que
se debe contextualizar, pero la realidad es
que la problemática es grande y muy variada
y que el docente se esta preparando por su
cuenta ya que falta mucha capacitación real
para las problemáticas que viven nuestros
alumnos, y no se diga la comunidad.
Vídeo “Currículo Nueva Escuela Mexicana:
Integración curricular”,
Proyectos educativos y vida cotidiana;
la NEM y el cambio de é poca
Propósito: Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y en
su caso, al uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) o materiales educativos en el marco
del Plan de Estudio 2022, como elementos desde los cuales las maestras y los maestros
transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.
Lean el apartado “Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el cambio de época”, en Un
libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4, páginas 56 a 70.
PREGUNTA REFLEXIÓN
1.- ¿Cómo entienden la vida cotidiana? La vida cotidiana es la conjunción de
realidades, la realidad de cada uno de los
alumnos, la realidad del maestro. La unión de
todas esas realidades es la vida cotidiana.
2.- ¿Por qué es importante recuperar el Se le llama también contexto, y es importante
concepto de vida cotidiana para la para la implementación de los proyectos
construcción de proyectos? porque precisamente el objetivo del
aprendizaje por proyectos es darle solución a
un problema que afecte a la comunidad, que
este dentro de lo cotidiano que viven nuestros
alumnos.
Lectura de las páginas 60 y 61
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PREGUNTA REFLEXIÓN
3.- ¿Su perspectiva de la realidad y la vida No, varia un poco, en cuanto a la perspectiva
cotidiana es compartida? de la realidad, los alumnos están colocados en
las relaciones sociales con sus compañeros, y
no reconocen responsabilidad dentro del
sistema al que pertenecen, su visión solo se
limita a ellos mismos
4.- ¿Qué implicaciones para su trabajo Cuando se comparte la misma perspectiva, las
didáctico tiene el compartir la misma mismas metas se da sentido a las acciones que
perspectiva o no compartirla? se llevan a cabo, la comunicación es efectiva y
existe cooperación por parte de los alumnos
para el trabajo realizado en el salón de clases.
Al no compartir la misma perspectiva la
comunicación se da a medias, lo que da origen
a un trabajo incompleto, inconcluso o nulo para
algunos alumnos.
Ajustes a la planeació n didá ctica y los
proyectos en Desarrollo
Propósito: Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los
Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos centrales,
para promover la formación situada de las y los docentes
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Enuncien la problemática a la que atiende Mayor participación de los alumnos en la
su proyecto individual. disciplina de matemáticas a través de la
gamificación.
Revisen el listado con algunos ejemplos en donde pueden ubicarse, conocerse
y construirse las representaciones de la vida cotidiana, que se presentan en las
páginas 62 y 63 del texto y que se resumen en el siguiente esquema:
¿En cuál o cuáles ubican su proyecto? Manifestaciones artísticas y juegos
tradicionales, formas populares de difusión
de información
¿Qué aspectos de la vida cotidiana de sus El alumno no ve de que manera puede
estudiantes y de la comunidad afectados aplicar las matemáticas a su contexto y una
por la problemática fueron incorporados? forma de motivarlos para mejorar su
atención es a través de juegos que ellos
mismos van a diseñar aplicando los
conceptos de área, ecuación cuadrática, en
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que ejemplo de su contexto lo pueden
aplicar etc.
¿Qué aportaciones hicieron sus estudiantes, Mis alumnos participaron empleando los
las familias y la comunidad recursos y herramientas vistas en clases,
al proyecto? Plantearan un proyecto de división de un
área, en pequeñas áreas cuadradas para la
siembra de maíz, melon y pepino, en un
cajon de forma rectangular escogido por el
alumno.
¿Cómo incide en el proyecto una Entre los estudiantes se espera que se
perspectiva compartida o no entre las y los involucren y participen de manera activa,
docentes, las y los estudiantes y la en el diseño y elaboración de la pequeña
comunidad? área de cultivo..
Vídeo “Avances y desafíos en el desarrollo Los desafíos que se presentan al desarrollar
de la planeación didáctica” una planeación son la integración de todos
los componentes desde enseñar los
contenidos que puedan relacionarse con el
contexto del alumno, a través del uso
creativo de materiales educativos,
disponibles para los niños, presentando
actividades interesantes para todos, el
docente debe asegurarse que todos participen
tanto alumnos como padres de familia, la
evaluación también es importante, durante y
al final del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Para cerrar con la reflexión sobre la práctica y el texto leído, consideren que:
Cada maestra y maestro tiene concepciones específicas de cómo entiende y lleva a la
práctica su ejercicio docente, un ejercicio político-ideológico cargado de historias de vida,
intereses, pasiones y convicciones. Por tal motivo, se plantea la consideración ética entre el
vínculo pensar-hacer, en donde se sigue afianzando la relación entre proyectos educativos y
vida cotidiana. La idea es plantear ejercicios para la sistematización de la práctica docente a
partir de una de las herramientas que ha cobrado relevancia en el ámbito educativo como lo
es la narración. Sistematizar la práctica docente conlleva a reconocer las experiencias de
aprendizaje que se han cosechado, cimentando una posibilidad para enriquecer la
formación profesional del colectivo docente [...] (p. 64).
A los colectivos docentes de escuelas secundarias generales y técnicas se les propone
revisar el documento “Integración Curricular” el cual se incluye en los insumos de esta
sesión.
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Gestió n escolar y asuntos particulares
de la escuela
Propósito: Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada
plantel.
Dirigir la atención a la identificación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación
(BAP).
Para la mejor comprensión de este concepto revisen la Infografía “¿Qué son las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)?”, incorporada a los insumos de esta sesión. Algunos
ejemplos de las BAP se pueden identificar en la siguiente
tabla:
En los insumos cuentan con el anexo “Estrategias para identificar las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)”, para su consulta en el momento en que lo estimen
pertinente.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
1.
