LOS INSECTOS DE MI COMUNIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I. E N°31266 PUERTO VICTORIA JUEVES -10-23
1.2.- DOCENTE SARA NORMA ORTIZ DÁVILA
1.3.- SECCIÓN ÚNICA
1.4.- AREA CIENCIA /PERSONAL SOCIAL
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 TODAS LAS AVISPAS SON IGUALES
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para hacer indagación.
CAPACIDAD
COMPETE
MÉTODOS -Diseña estrategias para hacer indagación.
NCIA
CIENCIA CIENTÍFICOS PARA -Genera y registra datos o información.
CONSTRUIR SUS -Analiza datos e información.
CONOCIMIENTOS -Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
ESTANDAR Hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas
AREAS
CONVIVE Y PRACTICA • Interactúa con todas las personas.
PERSONAL
COMPETE
DEMOCRATICAMENT • Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
CAPACIDA
SOCIAL E EN LA BUSQUEDA • Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DEL BIEN COMÚN
ESTANDAR Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
características de los objetos y características de los objetos, seres vivos vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
materiales que explora a través o fenómenos naturales que observa y/o entre ellos a través de la observación, experimentación y otras
de sus sentidos. Usa algunos explora, y establece relaciones entre fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
objetos y herramientas en su ellos. Registra la información de entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
exploración. diferentes formas (dibujos, fotos, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
modelados).
su nivel de escritura).
Participa en actividades Muestra, en las actividades que realiza, Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
grupales poniendo en práctica comportamientos de acuerdo con las acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
los acuerdos de convivencia y normas de convivencia asumidos.
los límites que conoce.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVIDENCIADE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CUADERNO DE CAMPO Indaga, registra experimenta, construye Compara y relaciona, la información que ha encontrado, aplica
conclusiones sobre las diferentes experimenta y con ayuda de sus dibujos comunica los resultados
variedades de avispas que conoce, sus que obtuvo en su investigación sobre las características de las
características y comunica los resultados. avispas mediante dibujos o de acuerdo a su nivel de escritura,
practica las normas de convivencia.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de
AMBIENTAL Derecho a toda forma de vida vida sobre la tierra, desde una mirada sistemática y global
revalorando los saberes ancestrales.
RECURSOS PARA LA Avispa frascos lupa
ACTIVIDAD
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Carteles: Asistencia,
RUTINAS 8:00am/8:30am Recepción de niños y niñas con los protocolos de bioseguridad. Calendario.
plumones
La oración. - Asistencia. - Tiempo.
Calendario. - Acuerdos.
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el
JUEGO LIBRE EN LOS sector que deseen. Sectores del aula
SECTORES 8:30/9:30am ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubica en un
espacio donde se sentirán más cómodos.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION Y METACOGNICION: Los niños
sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4
TODAS LAS AVISPAS SON IGUALES
Problematización: todas las avispas son iguales ¿a cuáles conocen? ¿serán
INICIO iguales? ¿volaran? ¿picaran? ¿Qué características tendrá las avispas que
conocen ustedes?
Propósito del aprendizaje: hoy niños conoceremos y describiremos las
características de las avispas (serán iguales todas las avispas)
Motivación: La profesora y los niños realizan una asamblea (acuerdos de
convivencia) para visitar el panal de la avispa que se encuentra cerca del
jardín
Rescate de los saberes previos
mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿de quién será su panal?
¿Cuántas avispas viven en el panal? ¿picaran las avispas? ¿serán las únicas
avispas que viven en nuestra comunidad? ¿todas tendrán el mismo tamaño?
¿habrá más avispas en nuestra comunidad serán iguales todas? ¿Qué
nombre tendrán las avispas que conocen? ¿Qué comen las avispas? ¿serán
del mismo color todas las avispas? ¿podemos contar a las avispas que
observamos?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
9:30am/10:30am
¿ustedes creen que todas las avispas seran iguales?
¿como las diferenciamos?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
niños seran iguales las avispas que encontramos con los que ustedes
conocen ¿Cómo sabemos si son iguales las avispas? ¿Cómo sabremos si
son avispas o seran abejas?
vamos anotando todas sus hipotesis de los niños vamos
enriquesiendo nuestro proposito de aprendizaje
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
formamos equipos de trabajo para dar respuesta a
nuestro planteamiento del problema:
cada equipo formado interactua con con su grupo
DESARROLLO
mencionando una caracteristica de la avispa que observo
despues de interactuar la maestra entregara una figura
de una avispa para poder observar y obtener mas informacion de la avispa y
asi describir mas caracteristicas que puedan tener
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADO
los niños observan una avispa pequeña utilizan la lupa para poder verificar si
eran correctas las caracteristicas que mencionaron anteriormente
luego anotan las caracteristicas mas resaltantes de las avispa que observaron
dibujan la avispa que mas les llamo la atencion en la observacion o la avispa
que conocen de su comunidad y lo recuerda con todas sus caracteristicas
descritas por el niño.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
la maestra conjuntamente con los niños revisamos todas las caracteristicas
que mencionaron de la avispa
luego la maestra brinda una breve explicacion sobre las avispas y sus
caracteristicas las cuales les hace ser diferentes una de las otras
niños me prestan atencion: ok ustedes son niños verdad pero cada uno de
nosotros somos diferentes porque tenemos diferente caracteristicas por
ejemplo Piero sera igual a Andrei porque
CARACTERISTICAS
PIERO ANDREI
cabello corto cabello largo
es pequeño es grande
es moreno es blanco
y asi tambien las avispas tienen sus caracteristicas por ello nos son iguales
todas las avispas
. CARACTERISTICAS
Color negro color amarillo con negro
Grandes pequeños
Agresivos pasivos
Comen nectar de fruta insectos y orugas
Venenosas no venenosas
EVELUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Cada niño coloca su hoja de informacion mencionando las caracteristicas que
dibujo de la avispa que considero en su indagacaion.
METACOGNICIÓN:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué tuvieron dificultad?
¿Cómo lo aprendimos? ¿nos servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento respondiendo las preguntas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respeté los acuerdos de convivencia? ¿Estuve en todo momento atento?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Será importante conocer más sobre las avispas? ¿Porqué?
¿todas las avispas serán iguales?
HIGIENE Y ASEO ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
10:30/10:45am Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se
lavarán correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil:
“AGUA CON JABÓN” para luego poder comer los alimentos que han traído
hoy en su lonchera.
ALIMENTACIÓN/LONCHERA Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil
10:45/11:00am LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Macuri
11:00 a 11/30 am
ACTIVIDADES DE JUEGO
TALLER DE COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
DRAMATIZACION DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
INICIO: los niños se sientan de manera circular dialogamos sobre respetar los acuerdos que respetaremos para realizar nuestra
dramatización dialogamos sobre la dramatización que realizaremos utilizando las telas demostraremos que somos unas avispas y
que había niños exploradores formando así 2 grupos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: los niños de ambos grupos exploran los
materiales luego representan de forma creativa el juego de los exploradores con las
avispas y las telas
CIERRE: la maestra invita a los niños a verbalizar lo que realizaron comentan el
juego dramático ya sea de manera individual o grupal realizando asi un recuento de lo
vivido en el taller y su sentir en relación a él o ella misma.
ACCIONES DE RUTINA NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA
12:15/12:30pm Los niños y niñas ordenan sus prendas. Reciben indicaciones Se despiden
con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.
Actividades FECHA
TODAS LAS AVISPAS SON IGUALES 1 -10-23
N° NOMBRE Compara y relaciona, laayuda de sus dibujos comunica
mediante
los dibujos o de acuerdo a su nivel
resultados que obtuvo en de
información que ha encontrado, su escritura, practica las normas de
aplica experimenta y con investigación convivencia.
las características de las
avispas
1 GUTIERREZ THIAGO
2 MERCADO ALISON
3 SHUPINJAHUA GAEL
4 VENTURA JOSÉ
5 CANCHIHUAMAN
JHANS
6 CONDOR MATEO
7 FELIX BRIANA
8 FLORES ANDRÉ
9 LOPEZ JHAIR
10 LIMAYMANTA ALE
11 PANTOJA DOMINIC
12 RAMIREZ DAMARIS
13 APOLINARIO
CASTILLONLUCIANA
14 CABANILLAS
SEBASTIAN
15 RAMOS MERCADO
JENNIFER
CUADERNO DE
CAMPO
ÚNIC
NOMBRE DEL NIÑO (A): ……………………………….......……………………………EDAD: ……….AÑOS
A
1 -10-23
FECHA: ………………………………………AULA………………………………
EXPERIENCIA DE LOS INSECTOS DE MI COMUNIDAD
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD “QUÉ PODEMOS APRENDER DE LAS HORMIGA”
PROPÓSITO
RETO Indaga y registra datos y construye conclusiones sobre las hormigas
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió Explora los objetos,
el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
DESEMPEÑO 3 AÑOS
ELEGIDO Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
4 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados.
5 AÑOS
. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIO DE LOGRA INDAGAR Y REGISTRAR INFORMACIÓN MEDIANTE DIBUJOS, SOBRE LAS HORMIGAS
EVALUACIÓN
FUENTE DE OBSERVACIÓN: FOTO ( ) VIDEOS ( ) APUNTE( ) PORTAFOLIO ( ) LLAMADAS TELEFÓNICAS ( )
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA PLANIFICADA:
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ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:
RETROALIMENTACIÓN:
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ORIENTACIÓN A LA FAMILIA:
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD (¿Qué logre y que me falta lograr en mis estudiantes?)
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MAPA DE CALOR
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N° 31266 FECHA 1 -10-23
EDUCATIVA
“QUÉ PODEMOS APRENDER DE LAS HORMIGA”
ACTIVIDAD DE DOCENTE SARA NORMA ORTIZ DAVILA
APRENDIZAJE
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIA Indaga y registra datos y construye conclusiones sobre las hormigas
3 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
4 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
DESEMPEÑO
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados.
5 AÑOS
. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
EDADE
ESTUDIANTES LOGRA INDAGAR Y REGISTRAR INFORMACIÓN MEDIANTE DIBUJOS, SOBRE LAS HORMIGAS
S
THIAGO
3 años
ALISON
GAEL
JOSÉ
JHANS
MATEO
BRIANA
4 años
ANDRÉ
JHAIR
ALE
DOMINIC
DAMARIS
LUCIANA
años
SEBASTIAN
5
JENNIFER
APELLIDO Y ¿A QUE JUGO? ¿CON QUIEN ACTITUD DEL OBSERVACIONES
NIÑO(A) Progresos o
NOMBRE JUGO? problemas
GUTIERREZ THIAGO
MERCADO ALISON
SHUPINJAHUA GAEL
VENTURA JOSÉ
CANCHIHUAMAN JHANS
CONDOR MATEO
FELIX BRIANA
FLORES ANDRÉ
LOPEZ JHAIR
LIMAYMATA ALE
PANTOJA DOMINIC
RAMIREZ DAMARIS
APOLINARIO LUCIANA
CABANILLAS SEBASTIAN
RAMOS JANNIFER FICHA DE OBSERVACIÓN EN M
SECTORES
