TAREA 3- LEER PARA ARGUMENTAR
Tutor: Arcadio Antonio Cortes
Estudiante: Jerson Gerardo Castillo
Código: [Link]
Grupo: 50010_11
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Competencias Comunicativas
Febrero 09-02- 2021
Objetivos
Objetivo General
Leer comprensivamente un texto argumentativo
Objetivos Especificos
● Apropiar críticamente el contenido del texto
● Identificar argumentos a favor o en contra del tema del texto
● Usar estrategias de comprensión lectora para reconocer lo fundamental del texto.
Actividades a Desarrollar
Estrategia 1: Establecer objetivo o propósito de la lectura
a. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?
RTA: Voy a leer el texto con el propósito de reconocer argumentativamente las ideas
del autor sobre el tema de ¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante
pruebas saber- pro?, es importante identificar de forma crítica las ideas expuestas sobre
la temática.
Estrategia 2: Activar pre saberes
b. A partir del título, “¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante
pruebas Saber Pro? menciona que conoces sobre el tema.
RTA: Medir los conocimientos de los estudiantes a través de variables del mismo tipo
para todos no permite que cada uno pueda resaltar sus habilidades como profesionales,
esto quiere decir que todas las personas no son buenas en las mismas cosas por lo que
es equivocado medir sus aprendizajes de forma simultánea e igualitaria. Además, se
conoce que se evalúan a las universidades por estos resultados, sin tener en cuenta
diferentes variables que afectan los resultados de universidades públicas o privadas.
Estrategia 3: Establecer predicciones
c. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del título “¿Por
qué es equivocado evaluar a las universidades mediante pruebas Saber Pro?
RTA:
● Es erróneo medir a las universidades por las pruebas Saber pro porque la calidad de
aprendizajes y conocimientos que brindan no siempre se demostrara en la calidad de
aprendizajes que adquieren los estudiantes.
● Es injustificable asegurar que las universidades privadas son mejores que las
públicas, posiblemente los estudiantes tengan mejores notas, pero esto es debido a
que mantienen una calidad de vida optima y un fácil desarrollo de actividades todo
lo opuesto a los que estudian en universidades públicas.
Estrategia 4: Leer con intención
Lee el texto en su totalidad y mientras vas leyendo debes intentar asociar lo que lees con
conocimientos previos. Recuerda que detrás de cada texto, está su autor, con una biografía
cargada de experiencias de vida que se reflejan en sus producciones.
d. Consulta la biografía del autor del texto ¿Por qué es equivocado evaluar a las
universidades mediante pruebas Saber Pro? Resalta los aspectos más relevantes de
su vida.
RTA:
Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad
Católica del Ecuador, Economista de la Universidad Nacional e investigador
pedagógico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, de
la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de Educación Nacional de
Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías en México, Chile,
Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en Universidades de Venezuela.
Presidente del capítulo colombiano de la Asociación de Educadores de América Latina
y el Caribe (AELAC). Miembro fundador y director desde 1991 de la innovación
pedagógica del Instituto Alberto Merani (Bogotá, Colombia) en la cual se creó y validó
la Pedagogía Dialogante. Ha realizado importantes contribuciones a la educación
colombiana y latinoamericana formulando una nueva teoría pedagógica, nutrida en la
psicología y pedagogía contemporánea que afirma que la escuela debería dedicarse al
desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en
enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender múltiples
informaciones sin significado para la vida.
Estrategia 5: Identificar la posición del autor
En un texto argumentativo se plantea una tesis, es decir, el núcleo de la argumentación pues
representa el punto de vista, la idea o el problema que expone el autor del texto.
e. Escribe la tesis que quiere demostrar el autor, puede estar explícita o implícita.
RTA:
El sistema de evaluación de la educación superior debe cambiar por uno que se
represente por medio de un valor agregado.
Estrategia 6: Reconocer los argumentos
Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que respaldan la tesis.
El segundo elemento es identificar los argumentos que sostienen la tesis.
f. Escribe 3 argumentos que presenta
RTA:
Argumentos Clase de argumento
Argumento 1 Para saber cuáles son las mejores Hecho
universidades, el país cuenta con toda la
información necesaria: las pruebas de
ingreso y egreso de todas las
universidades del país, organizadas por
programas y con la ponderación del
estrato promedio para cada una de las
facultades.
Argumento 2 Las personas creen que las mejores Hecho
universidades son las privadas, lo cual no
es cierto; lo que sucede es que los
estudiantes de estas universidades son de
colegios privados de muy alta calidad y
con ventajas económicas, sociales y
culturales; lo que les permite alcanzar
excelentes resultados en las pruebas
Saber11.
Argumento 3 Publicar los resultados de las pruebas Ejemplificación
Saber Pro sin ponderaciones es igual a que
se revelaran los resultados de una carrera
de 10 kilómetros, pero sin informar que
algunos corredores arrancaron 9
kilómetros adelante de la meta.
Estrategia 7: Identificar la conclusión
La conclusión es el cierre del texto, allí se valida la tesis y confirma los argumentos que se
expusieron. En algunos casos se pueden plantear preguntas o posibles soluciones.
g. Escribe la conclusión que expone el texto.
RTA:
Las pruebas de valor agregado son la solución y el Icfes tiene toda la información para
calcularlas y divulgarlas, si se realiza permitiría el fortalecimiento de la democracia, la
calidad educativa y la equidad en el país.
Estrategia 8: Reconocer oraciones subordinadas
En Los textos argumentos es frecuente el uso de oraciones subordinadas, es decir, aquellas
que están construidas por una oración principal y una secundaria, razón por la cual se
utilizan conjunciones tales como:
h. Escribe 3 oraciones subordinadas.
RTA:
Oración subordinada 1 Tal vez, antes tampoco, pero las pruebas aplicadas hasta
1999 no eran comparables porque evaluaban informaciones
y estaban organizadas bajo norma y no a partir de criterios.
Oración subordinada 2 Es cierto que llegan a la meta antes, pero de allí no se
infiere que sean las universidades que brindan educación de
más alta calidad
Oración subordinada 3 El trabajo que han adelantado es notable y será de muy
buena ayuda para decanos y directivos para saber qué
ajustes deberán llevar a cabo a futuro.
Estrategia 9: Identificar conectores textuales Los conectores textuales son una palabra o
un conjunto de palabras que relacionan las partes de un mensaje y establecen una relación
lógica entre ellas. Algunos de ellos son:
i. Escribe los conectores textuales que están presentes en el texto.
RTA:
Así mismo, sin embargo, es decir, porque, tal como, sin duda, pero
Estrategia 10: Valor el texto
j. ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto?
RTA:
La motivación del autor es brindar un aporte para la mejora de la calidad educativa y la
equidad en las universidades, puesto que no le parece justo que midan sin un valor
agregado a las universidades publicas y privadas ya que se debe evaluar por programas
y facultades.
k. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?
RTA:
El aprendizaje que me brindo es que se debe tener claro que las mejores universidades
no son las privadas ya que si tienen mejores puntajes en sus pruebas saber pro, pero es
debido a una cantidad de variables que han sido ignoradas.
l. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?
RTA:
Pienso que el autor plantea una forma equitativa de evaluar las universidades en donde
cada una puede reconocer sus fallas en determinada facultad y programa y así
compararse con otras universidades con las mismas características.
M. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
RTA:
¿Es necesario incluir un valor agregado en las evaluaciones del icfes?
Autoevaluación de la tarea 3
Preguntas Si No Justifique su respuesta
¿Presenté dificultad para elaborar Reconocer los argumentos del texto se me
alguna de las actividades de la tarea 3? dificulto un poco porque eran diversos y no
X
Justifica tu respuesta sabía identificar los más importantes
¿En caso de presentar alguna dificultad, Leí varias veces el texto y los tipos de
busqué alternativas de solución argumentos que existían para poder
asertivas para comprender o realizar las X identificarlos.
actividades propuestas en la tarea 2?
¿Leí comprensivamente los contenidos X Si los leí y me permitieron desarrollar
sugeridos en la unidad 2? mejora la actividad
Las estrategias para mejorar la X Porque en la mayoría de veces no se
comprensión de lectura: ¿antes, durante conoce el tema a fondo y se dan ideas muy
y después son apropiadas y fáciles superficiales
aplicar?
¿Identifico la estructura y las X Si pude reconocer cada una de sus partes
características de un artículo de
opinión?
¿Considero que los contenidos de la X Aprender a leer de forma argumentativa
unidad 2 fortalecen mi competencia me permite mejorar mi comunicación en la
comunicativa? sociedad
¿La realización de la tarea 3 fue X El artículo de opinión tiene un tema
agradable y pertinente? interesante y de la actualidad
¿Me he sentido satisfecho con el trabajo X El trabajo lo hice de forma autónoma y le
entregado? dediqué el tiempo requerido
Aportes del Foro
Conclusión
Pude aprender a leer de una forma comprensiva el texto argumentativo, para apropiar los
conceptos de una forma critica y brindar mis argumentos a favor de los planteamientos del
autor del texto.
Referencias Bibliográficas
[Link]
universidades-mediante-pruebas-saber-pro-por-julian-de-zubiria/627665/
