CANON
La mirada crítica hacia
el canon considerado
Todo canon en Supone una de las como un “deber ser”
principio supone maneras posibles habilita a los lectores
un proceso de de recortar la a poner su atención
también en lo que está
elección y una inmensidad de en los márgenes, lo
toma de posición textos desde que se sale de lo
con respecto a diversos criterios canónico, lo que
qué se incorpora de valor discute la idea de lo ya
establecido, de lo
y qué se deja condicionados por fijado por el tiempo y
afuera en un cada contexto la tradición o por
universo de histórico y determinados juicios
lecturas. sociocultural. acerca de lo que se
piensa como valioso
en el arte
CRITERIOS
PARA LA La investigadora Zohar Shavit señala
que las restricciones devienen de su
SELECCIÓN
vínculo histórico con el sistema
educativo y de su posición inferior
respecto de la literatura para adultos
DE LIBROS
Desde el canon de Alejandría (siglo II De acuerdo con el periodo histórico:
A. C.) hasta los cánones circulantes Lo que la sociedad considera educativamente bueno
en la actualidad, la definición de
cuáles textos, autores y géneros La percepción social de las habilidades de los niños para leer y
deben ser leídos o tomados como comprender
modelos estuvo a cargo de distintas
instituciones o intelectuales que
ocupan un lugar hegemónico en la
sociedad.
Contenido: Nivel de comprensión
Formación moral y Hay libros que por su temática están dirigidos a
niños pero son (muy metafóricos, sintaxis no
cívica del lector canónica, vocabulario desconocido
Toda selección supone en quien
elige una serie de valores,
implícitos, representaciones,
teorías, conceptos acerca de la Partir de lo que el alumnos ya conoce y le es familiar
literatura infantil, los niños y la Se asume que lo que los niños aprenden primero y mejor son los detalles
lectura. Tales ideas y de su propia
representaciones no son vida cotidiana. Esto es, se asume que el pensamiento de los niños es
propiedad exclusiva de los simple, concreto, y
individuos sino producto también se articula con su propia experiencia local. Pero (…) los niños también
de un grupo social en un momento poseen
histórico dado imaginación y emociones y éstas también los conectan con el mundo..
Ilustración Simplicidad y sencillez
“coloridas” y “claras” en Voz narrativa con funciones
relación a las imágenes. didácticas y explicativas
Cecilia Bajour y Marcela Carranza. Claves para la selección de libros infantiles
Informativos
CANON Libro álbum
Son materiales que contienen más Es un género visual que maneja una
preguntas que respuestas para secuencia en las imágenes, algunos
retroalimentar la curiosidad sobre el acompañados de texto y otros no.
funcionamiento del mundo.
LOS LIBROS PARA NIÑOS SE
Exige dos niveles de significado: el
Su principal función es divulgar un CLASIFICAN EN: verbal/textual y el pictórico/icónico
tema
muestra aproximaciones disciplinarias Es un recurso donde el ilustrador
científicas reemplaza al cuenta cuentos/narrador
El niño es expuesto a diferentes
formas de lenguaje
Categorías
Literatura tradicional Aventura
Ficción
las historias son simples con humor
características opuestas, como el bien Históricos
contra el mal Clásicos
poesía
Literarios:
Su principal intención es contar
Los libros literarios para niños suelen Rimas
venir ilustrados canciones
Frecuentemente la bondad conquista la Las ilustraciones se relacionan con el Adivinanzas
maldad , los finales son optimistas texto o dan idea de una historia juegos de palabras
Pueden ser educativos: moralización Mitos y leyendas
los personajes son simples: son buenos o reportajes
malos Teatro
Clasificación
Liricos Narrativos Dramáticos
Representa algún conflicto
Llamados también de género poético, logran Expresión literaria generalmente expresada en
Teatro
generar una expresión artística y de prosa la cual representa una historia que
Títeres
sentimientos por medio de palabras musicales puede ser real o ficticia.
Teatro de sombras
y rítmicas como:
Novelas
Poemas Mitos
Adivinanzas
refranes y trabalenguas
Leyendas
Cuentos
Didácticos
Canciones
Tiene como finalidad dar una enseñanza o
divulgar una idea de forma artística
fábula
Diálogos
BIBLIOGRAFÍA:
CUENTOS ESCOGIDOS TOY STORY LA CITA LA BRUJA DE LA CALLE
PARA PEQUEÑINES. DE WOODY DEL COLEGIO
BIBLIOGRAFÍA:
TRABALENGUAS,REFRANES
,LEYENDAS,FABULAS
INFANTILES
INTEGRANTES:
HERNANDEZ SOBREYRA ESTEFANIA
JUAREZ MERCADO LIANA
ORDOÑEZ PEÑA GABRIEL
OSNAYA TREJO IRAIS
TAPIA MENDEZ LESLIE
